六下说教材说目标.docx
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六下说教材说目标
尊敬的各位领导、老师们,大家好:
今天我要研说的是S版语文六年级下册的内容,属于新课程标准的5~6年级第三学段。
这次说教材将从说课标、说教材、说建议三部分来阐述
一·说课程标准
将从这两方面来分析:
1、本学科的课程总目标和学段目标2、本册教材的内容标准
课程标准把小学语文分为三个学段,目标螺旋上升,整体推进。
我将第三学段目标从识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习五个方面来阐述
(一)识字与写字
1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
4.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
六年级下册要求认识97个字,会写80个字。
除了继续体现课标对识字写字提出的要求外,识字的任务主要靠学生自主学习完成。
(二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法。
6.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7.诵读优秀诗文,注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇(段)。
本册教材要求背诵5首
8.扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
六年级下册要求课外阅读总量不少于25万字
(三)习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据内容表达的需要,分段表述。
学写常见应用文。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
5.习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
本册安排了8次习作,其中两次习作练习融合在“语文大课堂”综合性学习中。
课标对第三学段习作提出的这些要求也是本册教材需要达到的。
(四)口语交际
1.与人交流能尊重理解对方。
2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3.听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。
4.表达有条理,语气、语调适当。
5.能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。
6.注意语言美,抵制不文明的语言。
六年级下册教材需达到以上各项要求外,还提出能用普通话交谈的要求。
(五)综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非、善恶、美丑。
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
课标中的二、四两项内容与六年级下册教材的要求一致。
二、六年级下册第三单元的内容标准
1.认识17个字,会写11个字。
2.通过学习本单元文章,使学生从不同角度学习科学家勇于探索,锲而不舍的科学精神,。
启迪学生以科学的精神去学习,去探索。
3.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生根据课文内容扩大阅读面,增加阅读量,以加深对课文的理解,拓展思维空间,提高阅读质量。
4.引导学生在阅读过程中主动积累语言,注意体会一些含义深刻的词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
三、说教材
我主要从S版六年级下册语文教材的编写体例和编写意图、教材的内容结构以及立体式整合几方面来阐述。
(一)、教材的编写体例与意图
本册教科书由设置了目录、6个专题和两个生字表。
这种安排便于开展教学实践活动,提高学生的语文综合能力。
本册专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题,以及弘扬爱国主义、民族精神的要求。
内容贴近儿童生活,体现时代特点,内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中,培养热爱祖国,热爱家乡,热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格,激发学生追求理想,奋发向上的信念,为实现理想而努力。
(二)、教材的内容与结构
教材的六个专题依次是:
神话与传说,人间太平,科学与发现,情暖人间,中华文化,校园畅想曲。
每个专题都包括导语、五篇课文和一个语文百花园.每个专题都包括导语、四篇课文和一个语文园地.这几部分相互联系,构成了一个有机的整体.
下面我以第三单元为例来看一下单元的知识体系:
导语点出了本组的主题,激发学生的学习兴趣,接着是五篇课文,其中《两小儿辩日》、《种瓜得豆》、《海水为什么是蓝的》是精读课文,《飞天梦圆》、《童年的发现》是略读课文,然后是语文百花园三。
这五篇课文不仅生动有趣,而且耐人寻味,从不同角度给人以启迪。
每一篇课例有课文和课后练习两部分组成.教材课后练习的设计,注意了学生学习方法和学习习惯的培养。
略读课文一般只设计1—2道富有启发性的练习题。
精读课文一般设计3—4道练习题,其设计思路是:
第1题一般为或朗读或背诵或默读课文,意在引导学生整体感知课文;第2题意在帮助学生理清课文表达思路或顺序,体会作者的思想感情;第3题旨在培养学生的语感和对词语理解与运用的能力;第4题读读写写旨在加强词语的学习,增加语言积累。
《两小儿辩日》、《童年的发现》还设计了带★号的拓展选做题 ,强化学生发散思维的训练。
《飞天梦圆》设计了学习链接《种瓜得豆》设计了阅读链接以进一步拓展延伸阅读内容和补充有关知识。
语文百花园安排了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。
“温故知新”,主要安排了四项具体内容:
“句子与关联词”;“拓展与交流”;“阅读平台;“积少成多”。
本次“语文大课堂”综合性活动的主题是中“小产品,大推介”的主题和要求。
在“习作”中,设计了“习作讨论平台”,“习作”栏目编排的内容是:
话题作文《我的一次科学尝试》。
另外,本册安排的“口语交际”栏目的话题有我喜爱的神话传说,维权守法小卫士,辩论会,旅游大使等这些内容的安排紧密结合单元专题内容,联系学生生活实际。
(三)、知识与技能的立体式整合
横向整合:
科学与发现是本册教材的第三单元的主题,与另外五个单元的单元结构和构成单元的知识体系是相同的,都有导语,课例和语文百花园,各个专题是相互联系的,都致力与学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的培养和提高。
但专题的训练重点不同,每组教材的体裁也不同,包括了记叙文、说明文、散文、小说等多种体裁。
并且选文涵盖了古、今、中、外的内容。
纵向整合:
,从纵向上看,我们不难发现主题的设置上体现延续与发展的特点,根据不同年龄阶段的学生的认知特点,遵循语文学习的规律,安排了有高到低、循环往复、螺旋上升的训练序列。
三、说建议从说教学建议、评价建议、说课程资源的开发与利用三方面阐述。
说教学建议
(一)、关于识字、写字教学
本册的识字任务随课文安排。
可在学生自学自查的基础上作适当检查,并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
本册要求学生认167个字的识字量,这是下限,教师应该鼓励学生通过其他渠道主动识字,增加识字量。
会写字安排在精读课文中,随课文的学习完成。
要继续加强写字的指导,把写字任务妥善安排在教学过程中。
在强调写字质量的同时,还可以适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
还可采取听写词语的方式,检查学生掌握字词的情况。
六年级下册仍然单独编写钢笔字教材,教学时要凭借这些教材,加强对学生写钢笔的指导,及时纠正学生在书写过程中出现的问题。
(二)、关于阅读
1 、重视对学生阅读兴趣的培养。
(1)、教师首先要对所教课文感兴趣,要读进去,要喜欢。
(2)、要引发学生阅读课文的兴趣。
(3)、用积极的评价保护学生的兴趣。
( 4)、恰当地使用一些教学的辅助手段。
如实物演示、彩色挂图、实验、多媒体课件等。
引导学生直接和文本对话。
2、重视对学生学习方法和习惯的培养。
(1)重视默读、朗读、背诵能力的培养。
(2)加强词句训练。
(3)认真钻研本册教材各单元读写训练重点,钻研课后练习(包括百花园)和泡泡图的导学意图,重视“指南针”安排的内容,引导学生从中悟出学习方法,培养学习习惯。
(三)关于口语交际教学
1.明确教学要求。
2.激发学生的表达欲望。
3.把口语交际训练和日常的学习生活结合起来。
。
4.引导学生自主进行评价。
(四)关于习作教学
1要重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。
2要加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
3要重视习作后的交流和展示,引导学生“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
”还要注意引导学生修改自己的习作。
4提高学生的习作能力,主要方法是多写多练。
(五)关于“语文百花园”的教学
语文百花园中“口语交际”和“习作”两部分的教学,前面已经分别作了说明,这里就“温故知新”和“语文大课堂”两部分在教学时应该注意的一些问题作些说明。
“温故知新”栏目中包括“语文基础知识”“拓展与交流”“积少成多”“阅读平台”几个内容。
“语文基础知识”教学中可以设计多种活动,让学生在活动中学语文,增强学生识字、学词、学句、学段的乐趣。
“拓展与交流”的教学,重在引导学生自主、合作、探究性学习,让学生主动交流收获、体会。
”“积少成多”和“阅读平台”可组织学生进行适当的交流。
对不明白的地方,可以提出来大家讨论。
“语文大课堂”强调的是学生的主体性,也就是尽可能地让学生自己开展活动。
活动中,教师要参与其中,进行督促和检查。
活动后,要通过不同的方式组织学生展示活动的成果。
评价建议
1、采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。
对于那些学习习惯不好、学习成绩不好的学生,每当他们表现出一点进步的迹象,哪怕是微不足道的,都应该大力表扬,帮他们树立学习的信心。
2、要重视发挥学生自评和生生互评。
引导激励学生积极主动地进行自我评价,让学生既看到成绩,体验成功的快乐,也发现问题,找到不足,明确努力方向。
3、课堂教学以即时评价为主,适时使用延缓评价。
当学生在讨论交流时,不要立即给予肯定或否定的评价,而是给予学生充分的探索新知、获取新知的时间,促使每个学生在原有水平上都有新的发展。
六、课程资源的开发和利用
语文课程资源是非常丰富、多姿多彩的,可以说构成了人们生活的一切。
下面,我就对课程资源的开发与利用谈谈我的一些想法、做法:
1、超越教材、加强实践教材是重要的课程资源。
教学中我把教材作为一个教学的蓝本,对教材中呈现的信息进行重组,实施二度开发,着重发展学生的思维,主要采用以下几种方式:
(1)教学中增加有时代气息的、贴近儿童生活的、激发学生兴趣的文章及儿童读物。
(2)在课外布置孩子们阅读孩子们喜闻乐见的故事。
(3)寻找相关文章,采用一篇带多篇的方式拓展教材,增加信息量。
如学习《种瓜得豆》后让学生交流自己感想,,让学生自己阅读《童年的发现》。
(4)适当整合课文后,又新增一些内容。
学完《狄仁杰公正护法》之后,我就以这篇教材作为一个点,引发学生课外阅读《颜真卿刚强不屈》《范仲淹上书直谏》两篇文章。
(5)拓展教材,加强实践。
把孩子们引入大自然,充分让学生观察、体验、积累、发现。
让他们在具体的语言环境中掌握运用语言,真正让教育回归生活。
2、开发利用学生资源。
包括学生的经验、 学生的生活、学生的个体差异。
3、 作好典范、积累反思在新课程条件下,教师既是课程资源,也是课程资源的主要开发者。
教师的教学经验和经历是课程资源。
4、信任家长、博彩众长家长是一种重要的课程资源。
在教学中、生活中,我经常鼓励孩子多向父母亲学习各种资源,并在班上推广自己的绝活、特长,从而达到各种资源共享。
5、重视环境、回归生活。
让孩子走出课堂,走进自然,把大地、小草、树木、田野、街道、牌匾等作为我们的课程资源,真正地在自然中学语文、用语文。
6、借助网络、现代教育技术尤其是网络技术进入课堂会使教学方法、学习方法等发生重大变革。
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