《姓氏歌》第一课时.docx
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《姓氏歌》第一课时.docx
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《姓氏歌》第一课时
课时教学设计首页(试用)
备课时间:
年月日授课时间:
年月日
课题
二、姓氏歌
课型
讲读课
第几
课时
一
课
时
教
学
目
标
(三维)
1.认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学重点与
难点
重点:
认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字。
难点:
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学方法与
手段
这是一篇有关姓氏的儿歌,整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此,本节课以自主交流、游戏互动为方式,将学生的识字愿望与《课标》理念相结合,引导学生"学习独立识字"。
使
用
教
材
的
构
想
增:
张氏背后的故事。
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课时教学流程(试用)
教师行为
学生行为(活动)
第一课时
1、激趣导入,揭示课题。
1.师生谈话,互相介绍自己姓什么。
2.引导学生交流自己知道的其他姓。
3.板书课题,指导朗读。
4.随文识字:
"姓"。
(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
(2)组词。
(3)教师范写,教师提醒写字注意点:
"姓"的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的"生"横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。
2、初读课文,自主识字。
1.指导学生小组合作朗读课
1.说说自己姓什么。
2.交流自己知道的其他姓氏。
3.跟老师朗读课题,注意“姓”的韵母是后鼻音。
学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。
)
学生书空。
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课时教学流程(试用)
教师行为
学生行为(活动)
文。
教师巡视指导。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:
儿歌一共几个小节?
从中读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
3、诵读课文,领会感悟。
(一)诵读第一节。
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
出示:
什么李?
木子李。
什么张?
弓长张。
1.用自己喜欢的方式读一读课文,遇到不认识的字多读两遍。
3.小组合作,朗读课文。
(1)小组内抽读课文,不认识的,互相帮助,看谁记得牢。
(2)小组内相互交流,其他学生认真听读,进行评议。
指名朗读课文。
相互交流。
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。
2.师生进行拍手游戏,熟读课文,背诵课文。
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课时教学流程(试用)
教师行为
学生行为(活动)
古月胡,口天吴,
双人徐,言午许。
(1)说说发现了什么。
(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。
如"章-立早章""吕-双口吕""林-双木林""陈-耳东陈""黄-草头黄"等。
(3)齐读第一节。
3.指导学生学习课文后,运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。
(可以用把字拆分部件和组词的方法。
)
4.齐读第一节,背诵第一节。
在很久远的过去,黄帝的孙子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有:
西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有近现代国民党爱国将领张学良等。
通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
3.在老师的指导下模仿句子来介绍。
(先小组内,再班内交流。
)
(1)你姓什么?
我姓张。
什么张?
弓长张。
(2)你姓什么?
我姓方。
什么方?
方向的方。
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课时教学设计尾页(试用)
板 书 设 计
二、姓氏歌
《百家姓》单姓赵、钱、孙、李
复姓东方、上官……
作业设计
1.作业一
(1)熟读课文。
(2)复习巩固认读生字。
2.作业二
同桌之间做问答游戏。
教学反思
在识字教学中,我采用了多种识字方法,放手让学生自主、合作学习生字,在具体的语言环境中认识生字,由扶到放,反复认读、巩固识字。
指导生字书写时采用分步指导的方法,如写“姓”时先指导“女”的写法,再指导整个字的书写。
引导学生关注字的结构,笔画的变化,培养学生的观察能力,为写好这一偏旁的字奠定好基础。
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