第三课 幸福是什么.docx
- 文档编号:24121156
- 上传时间:2023-05-24
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:19.97KB
第三课 幸福是什么.docx
《第三课 幸福是什么.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第三课 幸福是什么.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第三课幸福是什么
课题:
第三课幸福是什么(第一课时)
前提测评:
1.给下列汉字注音并组词。
2.根据解释找出词语。
3.选择填空。
教学目标:
1.正确读写6个重点词语和6个生字。
2.理解本课的7个词语的意思并用法。
3.能用自己喜欢的方法学习本课的生字和词语并养成良好的自学习惯,能用所学的词语进行交际。
重点:
引导学生掌握生字的技巧和方法并相结合情景灵活运用本课常用词。
难点:
学习并掌握“强健,勤恳,放牧,耕,养活,依照,有益”等动词的用法并联系生活实际灵活运用。
教学方法:
抽读,集体朗读,检查预习,讲解,训练,总结。
学习方式:
自主学习,合作学习。
教学工具:
小黑板,纸条,新华词典,同义反义词典。
教学过程:
师:
叫学生集体朗读词语和生字,及时纠正读错的字和词。
师:
.检查词语的预习情况并总结纸条上做的练习题。
1.说出下列生字的读音,偏旁,结构并写出拼音。
健,勤,恳,耕,益,牧。
2.根据解释找出词语。
(1)():
身体健康。
(2)():
勤劳而塌实。
师:
引导学生在小组里学习词语并启发如有困难提出来。
(要求组成词组并造句)
生:
在小组里合作学习“词语学习提示”中的重点词(学生按照提前准备好的小黑板上的词组学习。
)
师:
把学生提出来的疑难词语写在黑板上,讲解示范并叫学生组成词组模仿造句。
生:
在老师的引导下做相关的练习题。
练习
(1):
1.依然2.依照3.办法4.想法
练习
(2):
3.对提高身体素质有益。
师:
小结本节课学习并布置作业。
作业:
(1)抄写生字并组词。
(要求字迹工整)
(2)用重点词造句。
(要求句子通顺)
(3)预习课文。
(要求查字典掌握新词语)
课题:
第三课幸福是什么(第二课时)
前提测评:
1.组成词组并造句。
2.写出下列词语的拼音。
3.区别生字并组词。
导入新课:
先让学生区别一下“幸福”和“幸运”,然后提问:
问:
请说一下对“幸福”的理解。
问:
你觉得怎样才能得到幸福?
板书设计:
1.课题2.教学目标3.关键词和疑难词语4.作业
教学目标:
1.能以较快的语速正确,流利,有感情地朗读课文。
2.理解课文的基本内容并复述课文大意的要领。
3.能用自己的话复述课文的基本内容。
4.课文中学习“彼此,要好,枯枝败叶,分别,白白,尽义务”等词语和“喷,杈,潭,砌,捧,智,慧”等生子。
5.体会文中对劳动光荣,助人为乐精神的赞颂之情。
重点:
引导学生掌握阅读的技巧和方法;在阅读中,注意观察和分析该文章的写作特点。
难点:
能用自己的话叙述课文大意。
教学方法:
抽读,集体朗读,问答,讲解,示范,叙述,训练,总结。
学习方式:
合作学习,自主学习。
教学工具:
纸条,小黑板,图片。
教学过程:
师:
用充满激情的语言,把学习课文的提示说出来,激发学生的学习兴趣。
师:
先领读课文请学生在小组内采取分段阅读课文,要求学生边读边把自己认为重要的并难懂的内容画出来。
生:
在小组内轻声读课文并在老师的引导下掌握一些疑难词语和句子的意思;在教师的引导下大声朗读课文。
师:
采取小组之间竞争提问的方式,请同学读后说说,这篇课文按什么方法叙述的;根据学生的回答板书各自然段中的关键词语。
生:
根据教师初始设计的课文叙述的主要线索,用自己的话复述课文的基本内容。
师:
教师根据各小组的学生在课文合作学习活动中的表现,对学习积极性高,主动性强,学习方法好的学生进行表扬。
生:
在老师的引导下做相关的练习题。
练习
(2):
1.我们一起去清理一下吧。
2.艾力和古丽分别负责提水,扫地。
4.不能白白浪费时间。
感情教育:
通过课文学习,让学生初步体会到文中对劳动光荣,助人为乐精神的赞颂之情。
师:
小结本节课学习并布置作业。
作业:
(1)熟读课文,能够流利的口述。
(2)预习相关课文的练习题。
课题:
第三课幸福是什么(第三课时)
前提测评:
1.区别多音字并组词。
2.用量词填空。
3.组成词组并造句。
导入新课:
问:
先让学生说“幸运”和“幸福”的理解。
问:
怎样才能得到幸福?
板书设计:
1.课题2.教学目标3.段落大意4.句型5.作业
教学目标:
1.引导学生能抓住关键词语并把握课文的主要内容。
2.准确理解课文的表述方式并课文中的常用句型。
3.初步具备概括的能力;能用句型模仿造句。
4.体会文中对劳动光荣,助人为乐精神的赞颂之情,从小培养助人为乐,为人民服务的思想感情。
重点:
分析并找出文中三个孩子和姑娘有了什么约定。
难点:
能够概括段意,准确地把握课文的结构,通过对文中人物形象的描写,准确把握人物的性格特点和内心世界。
教学方法:
问答,讲解,示范,训练,总结。
学习方式:
合作学习,自主学习。
教学工具:
纸条,小黑板,图片。
教学过程:
师:
引导学生分段课文并跟学生一起概括段落大意。
●第一段(第1自然段)交待时间,地点,人物。
●第二段(2~6自然段)孩子们决定对这口老喷泉进行清理,看见水流出来他们非常高兴。
●第三段(7~13自然段)讲述了他们遇到了一位神奇的姑娘并跟她有了一个约定的情景。
生:
学生带着纸条上的问题在小组中合作学习课文的第1—13自然段。
师:
提出一些小题来进行问答,使学生完全理解课文内容,有效利用启发,鼓励法
感情教育:
通过课文学习,从小培养学生助人为乐,为人民服务的思想感情。
生:
在教师的引导下学生在小组里合作学习句型(教师对造得又多又准确的组进行表扬。
)
1.“动词+在+名词”(介词“在”引出处所,时间,动作的对象)
如:
我把书忘在家里。
2.“让+名词(代词)+动词”
如:
他的话让我们感动了。
生:
在老师的引导下,做相关的练习题。
练习(4):
1.C2.D3.A
师:
小结本节课学习并布置作业。
作业:
(1)背诵课文。
(要求注意语气)
(2)用句型造句,(要求句子通顺)
课后反思:
———————————————————————————————————————————————————————
审批意见签字:
————————————————————
课题:
第三课幸福是什么(第四课时)
前提测评并1.用句型造句。
2.背诵课文。
导入新课:
3.口头回答问题。
(检查预习情况)
问:
三个孩子分别去了哪些地方?
问:
十年后他们自己能弄清楚幸福是什么了吗?
板书设计:
1.课题2.教学目标3.段落大意4.句型5.作业
教学目标:
1.引导学生能抓住关键词语并把握课文的主要内容。
2.准确理解课文的表述方式并课文中的常用句型。
3.培养学生概括的能力;能用句型模仿造句。
4.联系生活实际深刻领会“真正的幸福是什么”,从小培养学生助人为乐,为人民服务的思想感情。
重点:
分析并找出三个孩子寻找幸福的过程。
难点:
能够概括段意,准确地把握课文的结构,通过对文中人物形象的描写,准确把握人物的性格特点和内心世界。
教学方法:
问答,讲解,示范,训练,总结。
学习方式:
合作学习,自主学习。
教学工具:
纸条,小黑板,图片。
教学过程:
师:
引导学生概括段落大意并写在黑板上。
●第四段(14-23自然段)讲述了十年后孩子们相逢并介绍自己对幸福的理解的情景。
●第四段(第24~27自然段)十年后三个孩子与姑娘相逢并总结出“幸福究竟是什么”的含义。
生:
学生带着纸条上的问题在小组中合作学习课文的第14—27自然段。
师:
提出一些小题来进行问答,使学生完全掌握课文内容,有效利用启发,鼓励法。
感情教育:
通过课文学习,从小培养学生助人为乐,为人民服务的思想感情。
生:
在教师的引导下学生在小组里合作学习句型。
(教师对造得又多又准确的组进行表扬。
)
1.“。
。
。
就是为。
。
。
的”。
如:
这碗饭就是为做的。
2.“假如。
。
。
,那么。
。
。
”如:
假如不想说,那么就不说了。
生:
在老师的引导下,做相关的练习题。
练习(3)1.D2.B3.A4.A5.D
练习(4)4.D5.D
师:
小结本节课学习并布置作业。
作业:
(1)背诵课文。
(要求注意语气)
(2)用句型造句。
(要求句子通顺)(3)准备交际话题发言。
课后反思:
———————————————————————————————————————————————————————
审批意见签字:
————————————————————
课题:
第三课幸福总在遥远的山那边吗?
(第五课时)
前提测评:
1.朗读词组并说出意思。
(检查预习情况)
2.根据解释找出词语。
3.选词填空。
导入新课:
问:
幸福总在遥远的山那边吗?
问:
请说一下自己对“幸福”的理解。
板书设计:
1.课题2.教学目标3.关键词4.句型5.作业
教学目标:
1.通过自主学习,扫除课文中的生子,词语障碍,积累和扩展词汇量。
2.能较流利病有感情地朗读课文,基本理解和掌握课文所表达的内容。
3.通过学习课文,让学生体会到“幸福”近在眼前。
重点:
通过自读理解,提高学生的阅读能力。
难点:
理解记叙体散文写作的基本手法;理解并模仿造句疑难词语并句式。
教学方法:
抽读,集体朗读,问答,讲解,示范,训练,总结。
学习方式:
自主学习,合作学习。
教学工具:
小黑板,新华词典
教学过程:
师:
叫学生朗读课文,要求注意发音并语气,纠正读错的字和词语,同时引导学生,在课文里学习重点词语。
生:
学生带着教科书上的问题阅读课文。
问:
“我”为什么忘不了那首外国民谣?
问:
“我”对幸福是怎样理解的?
问:
从二姑妈,大姐的身上,“我”发现了什么?
问:
邻居为什么说“我”和母亲是幸福的?
问:
最后“我”为什么认为幸福并不在遥远的地方?
师:
提出一些小题来进行问答,使学生完全理解课文内容。
(有效利用启发,鼓励法)
感情教育:
通过课文学习,让学生体会到“幸福”真真切切的近在眼前。
生:
在老师的引导下,理解句式并模仿造句。
1.“凡是。
。
。
都。
。
。
”例如:
凡是我知心的朋友,都都是讲礼貌的人。
师:
小结本节课学习并让学生集体朗读课文。
作业:
(1)熟读课文,能够流利的口述。
(2)做练习册。
(要求字迹工整)
(3)按指定的方式来预习新课的词语。
课后反思:
———————————————————————————————————————————————————————
——————————————————————————
审批意见签字:
————————————————————
课题:
第三课幸福是什么(第六课时)
前提测评及
导入新课:
1.背诵课文并口头回答问题。
2.选择填空。
3.说出课文的复述提纲。
板书设计:
1.课题2.教学目标3.复述提纲4.作业
教学目标:
1.学生掌握课文的复述要领并结构。
2.能听懂与课文材料相似的谈话。
3.能用自己的话叙述课文大意。
重点:
进行听说的训练,培养学生的语言能力。
难点:
每个学生能用课文提供的材料,语言知识进行听说读。
教学方法:
示范,复述,讲解,训练,总结。
学习方式:
合作学习,自主学习。
教学工具:
小黑板。
教学过程:
师:
总结学生提出的关于课文一的复述提纲并写在黑板上。
任务1:
学生在小组里根据复述提纲分角色进行表演,通过合作,共同完成完整地表达课文内容的任务。
课文一的复述提纲:
1.三个孩子决定清理老喷泉并看见水流出来非常高兴。
2.三个孩子跟神奇姑娘有了约定。
3.十年后他们在井旁相逢并分别介绍自己对幸福的理解。
4.神奇姑娘总结出“真正幸福”的含义。
任务2:
各小组合作完成课文二的复述提纲并用自己的话叙述课文大意并推举代表在全班复述课文,教师评选优胜小组并根据学生的理解总结。
课文二的复述提纲:
1.听到一首关于幸福的外国民谣和“我”的疑问,而“我”观察到的一些人,“幸福”离他们并不遥远。
(1~6自然段)
2.对于我们自己家人来说,幸福则是那样的遥远:
而姑妈与姐姐的幸福与不幸。
幸福一定是遥远的你因为不知道幸福的人回到家后是否真的幸福。
(7~9自然段)
3.陪母亲上菜市场,母亲露出了少见的微笑,“我”终于明白了幸福的含义——幸福就在我们身边。
情感教育:
通过课文学习,让学生体会到“幸福”真真切切的近在眼前。
师:
小结本节课学习并布置作业。
作业:
(1)背诵课文。
(要求注意语气)
(2)复习功课。
(3)准备主题发言。
课后反思:
—————————————————————————————————————————————————————
审批意见签字:
————————————————————
课题:
第三课幸福是什么(第7-8课时)
前提测评及
导入新课:
先让学生听一首歌“幸福在哪里”,然后提问:
问:
幸福到底在哪里?
问:
你想得到幸福吗?
那你应该怎么做?
板书设计:
1.课题2.教学目标3.交际话题4.关键词5.习作提纲5.作业
教学目标:
1.使学生体会到什么是幸福,怎样才能获得幸福。
2.参与真实交际,能够结合自己的实际交谈
3.联系生活实际进一步理解“幸福真的很遥远吗?
幸福到底是什么”的含义,从小培养学生为获得自己的幸福而不断追求的意志。
重点:
根据以设计的教教话题进行思想交流,提高学生的说,写的能力。
难点:
每个学生在实际中自由运用本节课所学的内容并根据交际话题写出一篇短文。
教学方法:
,听歌曲,问答,讲解,交流,习作练习,朗读,总结。
学习方式:
交际学习,合作学习,自主学习。
教学工具:
小黑板,多媒体设备,词典
教学过程:
师:
引导学生在小组里进行思想交流。
(交际话题写在黑板上)
交际话题:
1.幸福真的很遥远的吗?
。
2.那么,幸福在哪里?
3.什么是幸福?
可以讲故事,也可以谈体会。
4.举例说明怎样才能获得幸福。
生:
每个小组推举代表在全班提出自己的看法并合作的基础上写出习作提纲。
师:
评选优胜小组并总结。
师:
评选优胜小组并根据交际话题当堂训练学生的习作能力,引导学生写出习作提纲。
要求学生在写作中注意抓住典型事例来说明自己的观点,尽可能用上自己学过的词语。
生:
在教师的引导下,独立完成阅读扩展阅读的任务。
要求对一些疑难词语先猜测意思,然后自己查词典掌握意思。
词语:
1.撬动2.杠杆原理3.垫4.支点
感情教育:
通过本节课的学习,从小培养学生为获得自己的幸福而不断追求的意志。
师:
小结本节课学习并布置作业。
作业:
(1)写一篇对幸福的理解。
(要求句子通顺,加上标点符号。
)
(2)复习功课。
(3)预习新课的词语。
(根据词语提示的要求学习)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第三课 幸福是什么 第三 幸福 是什么