部编人教版中考语文专题复习名著阅读 专项练习题含答案.docx
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部编人教版中考语文专题复习名著阅读专项练习题含答案
部编人教版中考语文专题复习:
名著阅读专项练习题
三、名著阅读(5分)
14.阅读名著时,不仅要关注某一个人物的个体形象,还要能够关注到某一类人的“群体形象”,如《骆驼祥子》中的车夫、《红星照耀中国》中的延安百姓等。
请从你读过的名著中举两个“群体形象”的例子,结合名著的内容,分别简要谈谈这两个“群体形象”在书中起到了怎样的作用。
(可从名著的体裁、创作目的等角度思考,100字左右)
答:
【分析】本道题考查学生对课本推荐名著的掌握程度,结合积累作答。
【解答】本题考查“群体形象”在书中的作用。
我们所读过的文学名著中,有许多作品中不仅关注了某一个人物的个体形象,而且关注到了社会某一类人的“群体形象”,这些“群体形象”,在名著中起着重要的作用,为作品情节的发展。
结构的安排、思想内容的深化等起到了不可替代的重要作用。
我们在阅读时,要多注意这些“群体形象”,深入体会“群体形象”在书中起到的作用。
答案:
示例:
《骆驼祥子》是小说,车夫的群体形象可以更好地体现主人公祥子的职业环境和生活状态,为小说揭露黑暗社会底层人民的悲苦命运提供大的背景。
《红星照耀中国》是纪实文学,描述延安百姓可以更客观真实地反映当时红军根据地的社会生活,解答书中开头提出的中国苏维埃是否得到农民支持的疑问。
【点评】阅读名著要注意积累的广泛性,既要注意名著表面的知识,如作者、背景、特色、涉及人物及故事,还要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。
做题时才能信手拈来,得心应手。
三、名著阅读(5分)
13.名著是值得反复阅读,深入探究的。
在你阅读名著的过程中,什么内容引起了你的思考?
围绕这一内容,你又进行了怎样的深入探究?
请从《水浒传》《西游记》《儒林外史》《简·爱》《朝花夕拾》《傅雷家书》中,选择一部作品简要说明。
(100字左右)
三、名著阅读(5分)
13.答案示例1:
《西游记》中很多带有“三”的故事引发了我的思考。
我又仔细阅读了这些故事,如三打白骨精、三调芭蕉扇、斗法降三怪等等,发现这些“三”的设计使得情节更加曲折,波澜起伏,引人入胜。
答案示例2:
《水浒传》中林冲这一形象的前后变化引起我的思考。
我梳理了误入白虎堂、刺配沧州道、风雪山神庙、火并王伦等一系列以林冲为主角的故事情节,发现了他性格发展变化的脉络,也更深地理解了他的性格。
答案示例3:
《朝花夕拾》中鲁迅对长妈妈的深情回忆引起了我的思考。
我把《阿长与<山海经>》《狗猫鼠》《从百草园到三味书屋》等篇目中与阿长有关的内容放在一起,打通各篇,综合阅读,理解了鲁迅对长妈妈的感情。
(共5分。
引起思考的内容1分,探究过程或方法2分,过程、方法结合具体书目2分)
三、名著阅读(5分)
14.你读过的名著中,哪个人物可以作为你的“引路人”?
请结合这个人物的经历,说说你受到了什么影响。
(100字左右)
三、名著阅读
14.答案示例:
保尔可以作为我的“引路人”。
他从小饱受折磨和侮辱,后来走上革命道路。
战场上的搏杀,工地上的磨难……都使他更加坚强。
最后,在病床上,他完成了《暴风雨所诞生的》,践行了生命的誓言。
他的经历鼓舞着我以顽强的毅力、永不言败的精神,去战胜一切困难。
(共5分。
人物,1分;经历,2分;影响,2分)看这份答案,去给学生讲课,心中有感激之情吗?
三、名著阅读(5分)
17.“忠、孝、廉耻、勇”,是儒家推崇的高尚品格。
请你就其中一点,选择名著中的一个人物,结合具体内容,说说这一点在他(她)身上是如何体现的。
(100字左右)
答:
答案示例:
《水浒传》中,李逵惦记母亲辛苦,便想接她上梁山。
接到母亲后,他一路背着老人,行至沂岭。
为给母亲解渴,李逵外出找水,更拔起石香炉盛水。
发现母亲遇害后,又怒杀四虎为母报仇。
从中可以看出李逵之“孝”。
(共5分。
选点,1分;人物,1分;内容及分析,2分;表达,1分)
三、名著阅读(5分)
15.不同的读者有不同的读书方法,不同类别的书可采用不同的读法。
好的读书方法,可以让我们的阅读事半功倍。
请你从下列名著中任选一部,结合具体内容谈谈你的读书方法和收获。
(100字左右)
《水浒传》《朝花夕拾》《艾青诗选》《傅雷家书》《昆虫记》
答:
名著阅读(5分)
15.(5分)
答案示例:
《昆虫记》既是科普巨著,又是文学佳作。
因此,我先根据昆虫的种类进行阅制作昆虫档案,从而了解相关知识。
随后,我通过品析和比较,关注作品幽默、富有情
三、名著阅读(共5分)
15.请从《朝花夕拾》《骆驼祥子》《红星照耀中国》《三国演义》中选择一部名著,用一种标点符号来比喻它,并简要说明这样比喻的理由。
(100字左右)
三、名著阅读(共5分)
15.答案示例:
《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺写的一部纪实作品。
这本书仿佛是一个红色的感叹号,向全世界揭开了中国共产党不怕牺牲、信念坚定、自强不息的精神面貌。
书中描写的红军战士冒着生命危险飞夺泸定桥的情景,就像是在铁索桥上写下的惊叹号;还有,爬雪山时,战士们克服物资匮乏和天气恶劣的困难,取得最后胜利的英勇行为,更是在川藏边界写下了惊人的叹号。
(共5分。
符号,1分;理由,3分;表达,1分)
三、名著阅读(共5分)
15.北宋苏轼在《送安惇秀才失解西归》一诗中写到:
“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。
”这句话可以理解为:
读过的书要反复读,熟读深思就会明白很多道理,有更多的收获。
你也一定有过这样的阅读经历,请结合所读名著的具体内容,谈谈对这句诗的理解。
(100字左右)
答:
三、名著阅读(共5分)
15.示例一:
在第一次读《骆驼祥子》这本书时,我了解到这本书写的是人力车夫祥子的悲惨遭遇。
后来又读了几遍,经过认真思考,我明白了造成他悲惨遭遇的主要原因是战乱频繁、黑暗混乱的旧社会对底层劳动人民的摧残与迫害,在反复阅读中我还感受到了作者对劳动人民的同情。
所以好书就要反复地阅读,在阅读中还要认真思考,这样才会有更多的收获。
示例二:
在初读《朝花夕拾》这本书时,我认识了给鲁迅买《山海经》的长妈妈、认真严谨的藤野先生,了解了鲁迅先生的童年生活和求学经历。
在后来的反复阅读中,我发现这本书的内容不仅仅是简单地回忆过去,还饱含着作者的思想感情:
有对封建孝道的虚伪的批判,如《二十四孝图》;也有对长妈妈、藤野先生的怀念与感激。
所以好书就要反复地阅读,在阅读中还要认真思考,这样才会有更多的收获。
评分:
本题共5分,符合诗句内容2分,结合名著内容2分,表达1分。
三、名著阅读(共5分)
13.几乎每一本名著里都有一位让人倾心的人物,我们认识、喜欢、理解、敬佩他(她),甚至希望他(她)就是长大后的自己。
请从你阅读过的名著中选择一位这样的人物,结合名著内容,说说你长大后想成为他(她)的理由。
答:
.
13.答案要点:
选择符合要求的名著及人物(1分),结合名著内容阐释合理理由(3分),表达1分。
三、名著阅读(5分)
15.陶渊明“好读书……每有会意,便欣然忘食。
”读书时,你有因对书中的内容有所体会而欣欣然的时刻吗?
你又体会到了什么?
请从读过的名著中任选一部,结合相关内容谈谈你对这句话的理解。
(100字左右)
答:
三、名著阅读(共5分)
15.答案示例:
在《红星照耀中国》中,有许多少年先锋队员。
他们做各种工作,很多人和成年战士并肩作战,甚至拼刺刀。
他们在艰苦的环境中保持着乐观向上的精神。
在这些“红小鬼”的身上,我看到的是中国共产党人的昂扬斗志和不可征服的精神与力量。
(名著内容2分,体会2分,表达1分)
三、名著阅读(5分)
14.读书贵在有法,针对不同的名著,我们可能会采用不同的阅读方法,如圈点批注、做摘抄笔记、精读与跳读相结合、浏览等等。
请从你阅读过的名著中选择一部,结合相关内容说说你是如何阅读的,并简要谈谈这个读书方法带给你的收获。
(100字左右)
答:
14.
答案示例:
读《水浒传》时我用精读与跳读相结合的方法。
对于书中重点人物的精彩章节,我会反复阅读、细细品味人物的性格特点,如读鲁智深拳打镇关西,细细体会他粗中有细、豁达明理的性格特点。
而对于书中诗词和景物描写我会跳过。
精读、跳读结合既可以使我深入理解书中内容,把握人物特点,又可以提高阅读效率。
评分:
本题共5分。
使用的方法1分,结合作品分析3分,语言表达1分
三、名著阅读(12~13题,共5分)
12.反抗是经典名著中的一个永恒的主题。
反抗的也许是强权,也许是命运。
请从下面人物中任选一个,结合作品中的情节,分析人物的反抗精神。
(3分)
孙悟空祥子
答:
13.阅读《水浒》片段,回答问题。
(3分)
鲁智深道:
“‘杀人须见血,救人须救彻。
’洒家放你不下,直送兄弟到沧州。
”两个公人听了道:
“苦也!
却是坏了我们的勾当,转去时怎回话!
且只得随顺他,一处行路。
”
文段中的“兄弟”是谁?
鲁智深为何要“直送兄弟到沧州”?
(2分)
答:
12.(3分)示例:
孙悟空,玉帝封他做弼马温,他嫌官小,打回花果山。
玉帝派托塔李天王剿灭,大败而归。
天庭要举办蟠桃会,悟空因没有被王母邀请,再次发怒。
他定住七衣仙女,调弄赤脚大仙,搅乱蟠桃会,偷吃仙酒、仙肴、仙丹,大闹天宫,这都是对玉帝所代表的强权的反抗。
示例:
祥子,在第一辆车被大兵抢走后,祥子并没有失去对生活的信心,而是与命运抗争。
到人和车厂租车后,他忍受着生活和精神上的痛苦,在烈日和暴雨下艰难拉车,为买第二辆车拼命赚钱。
这是祥子对命运的反抗。
(写出一个情节分析即可)
13.(3分)林冲;因为高太尉要两个差人在途中杀死林冲,鲁智深放心不下。
三、名著阅读(5分)
13.中国古典小说创作中有一种技法叫“犯笔”,是指在同一部书中故意做相同内容的文章,讲究同中有异。
如《西游记》中多次写到惩治强盗的情节,第14回写到“剪除六贼”,而第97回写到“宽赦群贼”。
请从《水浒传》或《儒林外史》中选取运用犯笔的例子加以说明。
(100字左右)
答:
三、名著阅读。
13.(5分)答案示例:
《水浒传》中,鲁达和武松都是性格刚直、不畏强暴、爱憎分明的好汉。
小说中先写鲁达为解救金翠莲父女,三拳打死镇关西,体现了他见义勇为、行侠仗义的英雄本色;后写武松受施恩所托,在快活林醉打蒋门神,既有除恶的一面,又有为朋友而出头的因素。
两者惩治江湖恶人的情节类似,但方式、结局和原因明显不同。
《儒林外史》中,周进和范进都是出身贫寒,暮年得以考取功名的儒生形象。
文章先写屡试不第的周进,在贡院里中头撞号板不省人事,醒后发疯般地满地打滚,哭闹吐血,上演了一出人间闹剧;后写范进经过多次应试,终于在54岁中举,喜极而疯,大笑狂走,最终被胡屠户一巴掌治好的闹剧。
两处闹剧情节存在差异,都讽刺了当时的儒生醉心科举的丑态。
14.阅读是不断深入的过程,阅读名著时对文学形象的认识也会有变化。
请你从《水浒传》
《西游记》《朝花夕拾》中任选一个人物,结合具体内容谈谈认识变化的过程。
(100字左右)
答:
示例:
我初读《朝花夕拾》时,觉得阿长只是个能讲美女蛇故事、买书的保姆,粗俗可笑。
当我反复阅读“吃福橘”“买《山海经》”等内容后,我感受到了她对小鲁迅的疼爱和她的淳朴善良。
在认识改变的同时,也体会到了作者对她的感激和思念。
(认识变化2分,名著内容1分,表达1分。
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