部编版语文一年级下册第一单元整体教学设计教案.docx

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部编版语文一年级下册第一单元整体教学设计教案

部编版语文一年级下册

第一单元整体教学设计教案

一年级下册教学计划

一、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8个单元2个专题分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点与价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共32篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括4个栏目:

趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;词句运用--引导学生积累好词佳句、优秀段篇;书写提示积累识字，学会正确的笔画顺序书写。

日积月累积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台-给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

书后生字表（-）,列出了全册要认识的字，生字表

（二），列出了全册要求会写的字。

1.识字与写字

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字400个，其中200个会写。

（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（5）初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（6）能用音序法查字典，学习独立识字。

2.阅读.

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）借助读物中的图画阅读。

（4）结合.上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

（5）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（7）认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气

（8）积累自己喜欢的成语或格言警句。

背诵优秀诗词文15篇（段）,课外阅读总量不少于1万字。

3.写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

4.口语交际

（1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

（2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩。

（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5.综合性学习

（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读,共同讨论。

（2）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

（3）热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

二、学生情况分析

经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800-1000字左右。

每生能写汉字100字-150字之间，少数能写200字左右。

汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。

写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。

学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。

本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。

部分学生已写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音）,孩子有了初步的写话兴趣。

本学期将重点加强学生的写字训练以及写话4趣的培养。

三、教学重点、难点

认识常用汉字400个,其中会写200个汉字。

汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯，学会与别人交流的习惯。

如何引导学生积累语言,进行口语交际，在教学中是个难点。

四、教学措施

1．发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。

针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2．在教学中，要充分利用插图，教学多媒体，

在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。

引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。

3．优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

4．深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。

针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

5．多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，

五、教学进度表

时间

时间

教学内容

计划节数

第

一

周

3.1—3.7

春夏秋冬

姓氏歌

4

第

二

三

周

3.8—3.21

小青蛙

猜字谜

园地一

吃水不忘挖井

一个接-一个

10

第

四

五

周

3.22—4.4

四个太阳

语文园地二

小公鸡和小鸭

树和喜鹊

8

第

六

七

周

4.5—4.18

怎么都快乐

园地三

静夜思

夜色

端午粽

10

第

八

九

周

4.19—5.2

彩虹

园地四

古对今

操场上

10

第

十

周

5.3—5.9

期中复习期中考试

第

十一

十二

周

5.10—5.23

人之初

园地五

古诗两首

荷叶圆圆

要下雨

10

第

十三

十四

周

5.24—6.6

园地六

文具的家

小猴子下山

语文园地七

10

第

十五

周

6.7—6.13

棉花姑娘

咕咚

小壁虎借尾巴

园地八

8

第

十六

十七

周

6.21--7.3

复习迎接考试

安排相关事宜

第一单元教学计划

一、单元分析

本单元为专项识字，编排了四篇课文--《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。

从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。

“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。

“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。

二、单元目标

知识与技能

1．认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。

2．正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。

3．理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。

4．初步了解形声字，体会形声字的构字特点。

5．初步认识26个字母，读准音，区分形。

过程与方法

1．借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。

2．在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。

3．通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。

4．在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。

情感、态度与价值观

1．让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。

2．初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣

三、单元重难点

1．识字和写字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。

四、课时分配

课题名称

课时分配

备注

《春夏秋冬》

2课时

《姓氏歌》

2课时

《小青蛙》

2课时

《猜字谜》

2课时

口语交际：

听故事，讲故事

1课时

语文园地一

3课时

快乐读书吧

1课时

五、教学中应注意的问题

教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字效率。

课题

1.春夏秋冬

教学目标

1.认识8个生字，会写7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

教学重点

1.认识8个生字，会写7个生字。

2.正确、流利地朗读课文

教学难点

借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征

教学方法

讲授法、游戏法、探究法等

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

第一课时

教学批注

教学内容

认识8个生字，会写7个生字；正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、观察图画引入四季

1、小朋友，走过寒冷的冬天，春天马上就要到了，今天老师就和大家走入多彩的四季。

2、呈现一幅彩色的课文插图（画上有春夏秋冬）。

3、板书课题：

春夏秋冬。

（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。

）

二、初读课文，识记生字

1、学生再观察课文插图。

2、你能用完整的句子说说你看到的景象吗？

3、图中是什么季节？

它们各自表示哪种天气？

柳枝摆动，我们可以用“风”来表示；

荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；

树叶上的一层白色，我们看出“霜”；

雪人，我们看出“雪”。

教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。

（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

4、自由读文。

细心的你还从图中观察到天气出现的动作是怎么样的？

带着问题读一读课文。

（1）自由读词语，把词语中的新字圈出来，好好拼一拼，读一读，记一记。

（2）学生练习拼读。

（3）出示课件，抽生读词语，随机正音。

（4）出示带拼音的生字，抽生读。

（5）去掉拼音，开火车读。

（6）学生交流识字方法，把“我会认”的字偏旁指出了。

a.重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关。

b.新偏旁“阝”和“降”字。

c.形近字：

人-入。

d.跟水有关：

游、池（加一加，找朋友，减一减，猜一猜）。

三、读懂课文，理解字义

1、教师指导学生把生字带入课文，再读课文。

解决了生字的读音，那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢？

出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

2、初步理解动词字义。

这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画！

孩子们，经过这么多遍反复的读，你能说说你读懂了哪些词语吗？

教师引导学生交流自己读懂的词语。

总结：

与风有关——春风吹、冬雪飘；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降。

四、巩固练习，学习写字

1.认读生字卡片：

春风花入冬雪飞

2.书写生字

（1）教学“雪”字书写：

观察“雪”字。

比较“雨”和“雪”交流发现。

重点观察：

“雨”字变成“雨字头”后的变化。

（2）教师示范书写，学生练习书写。

“春”的上半部分写完再书写下面的日。

“雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。

注意“花”的最后两笔，先写撇，再写竖弯钩，学生跟笔书空。

（3）学生书写反馈，评议交流。

五、作业：

1.熟读课文。

2.抄写生字并组词。

板书设计

1春夏秋冬

春风夏雨秋霜冬雪

教学反思

第二课时

教学批注

教学内容

借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

教学过程

一、复习导入

1.抽生读课文。

2.给田字格生字组词。

二、诵读感悟，整体感知

1、四季各有美丽的风景和独特的天气。

冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看——课文插图图画：

（1）你观察到了哪些植物？

哪些动物？

引导学生对事物的分类，（植物：

草、花；动物：

鱼、鸟）

（2）小组之间交流讨论，找出四种事物的特点用一个字表示。

（小组代表发言）

小结：

颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟）

（3）出示：

池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

学生自由读。

你们发现了什么？

a.反义词：

出——入（表示动作）。

b.表示颜色的词放在词的前后都可以。

2、读一读，背一背（指名背诵、齐背）。

3、动作演示，认读短语，识记生字。

（1）借助拼音，读准绳字读音：

吹落降飘

（2）引导学生识记这四个生字：

a.识记“吹”字。

结合动作发现：

吹要用上口。

b.识记“落”字。

结合动作，发现夏雨是从天上掉下来。

（指名读——齐读）

c.识记“降”字。

认识“双耳旁”。

结合动作，发现和“落”字的意思相近。

所以它们可以放在一起变成一个词——“降落”。

（指名读——齐读）

d.识记“飘”字。

引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。

（凸显“风字旁”）

（3）读读四个生字，请学生将这4个生字宝宝送到正确的词语中：

雪花（飘）春风（吹）

秋霜（降）夏雨（落）

三、背诵课文

四、课堂检测

五、作业：

1.背诵课文

2.完成本课的相关练习题。

3.预习第2课。

板书设计

1春夏秋冬

吹落降飘

出入

教学反思

课题

2.姓氏歌

教学目标

1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

教学重点

1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点

了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

教学方法

讲授法、游戏法、探究法等

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

第一课时

教学批注

教学内容

1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，你能自豪地告诉大家你姓什么吗？

（抽多个学生回答。

）

2、刚才大家说得很好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？

3、我们的姓是从祖辈传下来的。

中国人的姓有几千种。

有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。

今天，我们就来学习其中的一小部分。

4、揭题：

教师板书《姓氏歌》，学生齐读课题。

5、学习生字“姓、氏”。

（1）组词：

姓氏、姓名。

（2）识字方法交流：

姓=女+生氏=纸—纟

（3）你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗？

学生小组交流，全班交流。

二、读文识字

（一）初读课文。

1、教师范读。

2、学生自由读课文。

3、同桌互读。

交流不认识的字。

4、全班读课文，教师纠正读音。

（二）随文识字。

1、再次朗读课文，你从中知道什么？

（小组内讨论，全班汇报交流）

2、大家说得对，本首儿歌总共2节，讲的都是有关姓氏的内容。

三、学习第一小节

1、出示课件，让学生读一读。

（边拍手边读）

2、指生朗读，小组朗读，全班朗读。

3、学习生字“李、张、古、吴”，认识“弓”字旁。

（1）找出在文中出现的地方：

“木子李”、“弓长张”、“古月胡”、“口天吴”，学生指读。

自由读生字，你从中发现什么？

他们有什么特点？

（偏旁加熟字）

平时在我们班也见到过这些姓氏，但你能把音读准确吗？

你能给他们找朋友么？

（同桌讨论，全班汇报交流）

（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

（全班汇报交流）

①“李、古、吴”是上下结构，“张”是左右结构，都可以用“加一加”“换一换”等方法识记。

②“张”的偏旁部首是“弓字旁”，你还知道哪些字也含有“弓字旁”。

男女比赛读第一小节。

（教师指导）

4、你能做问答游戏吗？

（1）出示课件，读一读。

（2）同桌互相练习问答游戏。

比一比，赛一赛。

（全班汇报交流）

四、学习第二小节

1、出示课件，学生自由读并思考：

本小节与第一节有什么不同？

2、全班交流汇报：

①第一节姓氏是单个，第二节姓氏是两个，如：

“诸葛”“东方”“上官”“欧阳”。

②教师引导：

两个姓氏我们称之为复姓。

③你知道哪些姓名里含有复姓？

（诸葛亮等等。

）

3、学习生字“赵、钱、孙、周、王、官”，认识“走字旁”和“金字旁”2个偏旁部首。

（1）同桌互读生字，同时给生字找朋友。

（全班交流汇报）

（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

（全班汇报交流）

①“孙、钱”是左右结构，“王”是独体字，可以用“加一加”“换一换”等方法识记。

（如：

钱——线王——玉）

②“赵、周”都是半包围结构，“赵”的偏旁部首是“走”，你还知道哪些字也还有“走字旁”。

（如：

趟、起）

③“钱”的偏旁部首是“金字旁”，你还知道哪些字也含有“金字旁”。

（如：

铅、铁）

④“官”是上下结构。

4、小组比赛读第二小节。

（教师评比）

五、作业

1.熟读课文。

2.给田字格生字组词。

板书设计

2姓氏歌

李张古吴赵钱孙周王

教学反思

第二课时

教学批注

教学内容

了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

教学过程

一、复习导入

1.抽生读课文。

2.给田字格生字组词。

二、学习生字

1、认读生字。

（1）开火车认读带拼音生字。

（2）去掉拼音，指名读，然后开火车读生字。

（3）生字回到文中，你能读准确吗？

2、指导书写。

（1）课件出示生字：

“姓、什、么、双、国、王、方”。

（2）学生自由朗读生字。

（3）教师引导：

这几个生字，你能给它们按结构分类吗？

出示课件，教师指导书写生字：

（1）出示课件：

教师引导“姓、什、双”在田字格的占位在哪，你有什么发现？

①组词：

姓名、什么、一双鞋等等。

②“姓、什”都是左窄右宽。

③“双”字的第二笔的捺改成点，要和第四笔区分开。

教师进行书写，学生描红，再试写一个。

（2）教师引导：

“么、王、方”在在田字格的占位在哪，你有什么发现？

同时，帮他们找朋友。

①组词：

什么、王子、方向等等。

②注意“么、王”在田字格的占位。

“么”的第一笔是撇，“王”的第二笔是短横。

教师进行书写，学生描红，再试写一个。

（教师巡视并纠正）

③“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。

教师进行书写，学生描红，再试写一个。

（教师巡视并纠正）

（3）教师引导：

“国”在在田字格的占位在哪，你有什么发现？

同时，帮他们找朋友。

①组词：

国家、中国等等。

②教师进行书写，学生描红。

（教师巡视并纠正）

三、背诵课文

1、学生自由读课文。

2、同桌互相背诵。

3、小组间比赛背诵。

4、男生、女生比赛背诵。

四、作业：

1.背诵课文

2.完成本课的相关练习题。

3.预习第3课。

板书设计

2姓氏歌

姓什么双国王方

教学反思

课题

3.小青蛙

教学目标

1.认识12个生字，会写7个生字，认识“疒”1个偏旁和新笔画“横折提”。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.通过学习，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点识记“睛、情、晴、清、请”这五个形近字，培养学生自主识字和写字的能力。

教学重点

1.认识12个生字，会写7个生字，认识1个偏旁和新笔画“横折提”。

2.通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。

教学难点

通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。

教学方法

讲授法、游戏法、探究法等

教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时

第一课时

教学批注

教学内容

了解形声字，培养学生自主识字和写字的能力。

教学过程

一、谜语导入，激发兴趣。

1、孩子们，今天我给你们带来了一个谜语，仔细听，认真想，看看是一只什么动物。

“绿衣小英雄，田间捉害虫。

冬天它休息，夏天勤劳动。

”（青蛙）

2、你是怎样认识这两个字的？

能给这两个字组词吗？

（青色青草青蛙蛙鸣）

二、引入新课

1、关于青蛙你了解多少呢？

（同学们自由回答，它会捉害虫，让庄稼生病，演示“害”字。

）

在一间大房子里，

庄稼丰收了，

虫子们张大了口，

这就是害字，能组词吗？

（出示害虫的图片）

2、你们喜欢青蛙吗？

让我们一起来夸夸可爱的小青蛙。

（青蛙捉虫本领大，害虫见了都害怕）

青蛙专门吃害虫，所以我们要怎样？

（出示“保护”）

你是怎样记住这两个字的？

能用‘保护’造句吗？

3、你们可真棒，听说你们要保护小青蛙，青蛙的孩子们都迫不及待地赶来要感谢你们呢。

出示课件，小蝌蚪带着“清”字出现，引出问题

1它的偏旁是什么？

（三点水，说明和水有关）

2出示“清”的相关图片。

（清清的河水、清澈的小溪）

3能组个词吗？

（清水、清凉）

4说说你是怎样记住它的？

依次出示蝌蚪形状的“晴、情、晴、请”字，按照“清”的方法，一个一个单独讲解。

4、同学们，有没有发现这些蝌蚪宝宝都长得非常相似呢？

（引出形声字，形声字，好识记，形音义，有联系。

声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义）

三、巩固生字

1、调皮的小蝌蚪，因为太慌忙了，所以跑错了位置，请大家来帮助他们找到自己的正确位置吧！

2、帮助蝌蚪宝宝找到了帽子，我们再来看一看课后的《想一想、填一填》看看自己能不能独立完成。

（出示课后词语）

3、大家可真棒，那么这几个字在田字格怎么写才好看呢？

（学生自己观察，并说一说写字占格注意什么）

4、展示部分学生作品，评价中再次指导书写要点，完成剩余的“生、气”。

四、拓展

青字加言组成请，客人到家我说请。

青字加目就是睛，繁星闪闪眨眼睛。

青字有心就成情，天天上学好心情。

青加三点变成清，小河弯弯水清清。

日出东海天气晴，池塘点水小蜻蜓。

五、总结。

今天我们一起认识了人类的好朋友小青蛙，还学习了形声字，希望大家可以利用形声字的特点，认识更多的字。

六、作业：

1.完成本课的相关练习题。

2.预习第4课。

板书设计

3小青蛙

睛情晴清请

教学反思

课题

4.猜字谜

教学目标

1.自由认读、领读、同桌互读等方式，认识“相遇、喜欢”等词语。

2.通过观察、书空、练习写等方式，会写“字、左、右、红、时”5个生字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

教学重点

掌握“字、左、右、红、时”5个生字的写法。

教学难点

通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

教学方法

讲授法、游戏法、探究法等

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

第一课时

教学批注

教学内容

认识“相遇、喜欢”等词语，通过观察、书空、练习写等方式

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

2、刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

3、教师说猜谜的窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”

4、板书课题，学生齐读课题。

二、读文识字

（一）初读课文。

1、教师范读。

2、学生自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3、检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

★学习第一则字谜。

1、指生读第一则字谜。