《铸牢中华民族的精神支柱》教学设计.docx
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《铸牢中华民族的精神支柱》教学设计
《铸牢中华民族的精神支柱》教学设计
一、教材依据
人教版高二思想政治《文化生活》第二单元综合探究《铸牢中华民族的精神支柱》。
二、设计思想
设计理念:
随着“一核四层四翼”新高考评价体系的提出,构建以核心素养为导向的思想政治课程形态跃升为思想政治课教学改革的新热点,培养学生的“学科核心素养”成为了广大教师必须面对解决的新问题。
因此,在本节课的教学中创设了多个真实的教学情境和高质量的问题,引导学生独立思考、批判性思维,培养学生主动参与、乐于探究的意识、习惯以及创造性地解决问题的能力,形成正确的政治认同。
教材分析:
单元探究是单元模块的总结、扩展和延伸,它不仅总结了民族精神的内涵、弘扬民族精神的原因,还回答了如何弘扬民族精神这一重要问题,地位非常重要。
本节课的理论支撑主要来自于第七课,本探究在课标中的要求是:
归纳以爱国主义为核心的中华民族精神的表现,理解立足于中国特色社会主义伟大实践,弘扬中华民族精神的意义和途径。
教师教法:
本节课知识点较多,单纯的说教会显得苍白无力。
根据教材的内容、学生的知识构成、年龄、心理、思想实际等特点,本节课在启发引导的基础上主要采取:
情境教学法、参与启发式教学法、案例教学法、合作学习法和思维导图认知法。
学生学法:
现代教育思想尤其注重学生主体作用的发挥,重视学生学的方法。
本节课我将引导学生主要掌握和运用三种学法:
合作学习法、参与学习法、分析归纳法。
三、教学目标
1.知识目标:
中华民族精神的巨大作用;中华民族精神的基本内涵及其核心;弘扬和培育民族精神的原因;弘扬和培育民族精神的途径。
2.能力目标:
引导学生体会和感悟民族精神对于一个国家、一个民族的重要性,理解我国当前弘扬和培育民族精神的重要意义。
体会和思考我们应该弘扬和培育什么样的民族精神。
面对世界范围各种思想文化相互激荡,体会和思考我们应如何弘扬和培育民族精神。
3.情感、态度、价值观目标:
增强对优秀民族文化、传统美德和民族精神的认同感;坚信在伟大的中华民族精神的鼓舞下,中华民族的伟大复兴一定能实现;具有民族自尊、自信、自立自强意识,保持民族气节,维护民族尊严,自觉肩负起为中华民族的精神大厦固本强基的历史使命。
四、教学重点 弘扬和培育民族精神的途径
五、教学难点 弘扬和培育民族精神的意义
六、教学准备
确定本次探究时间,提前分好活动小组,同时明确职责和分工要求,通过教材、教参、报刊、图书、网络、社会生活等各方面广泛收集资料和信息。
通过阅读大量资料亲身感受、体验和领悟,帮助学生提高分析和理解的能力。
本节课采用多媒体辅助教学目的在于:
创设教学情境,集中学生的注意力,调动学生的学习兴趣,启动学生的思维,使理性知识感性化、抽象知识具体化,从而提高教学质量和教学效率。
七、教学过程
师:
同学们好!
这几周以来福鼎持续高温,滚滚热浪感觉快把我们烤化了。
这张照片是我前在几天前的一个中午拍的,温度计显示当时的地表温度达到了53摄氏度。
在火炉里坐着,同学们最想干的事情是什么?
生:
答略
师:
(展示高温下坚守一线岗位的工作者图片)在我们想方设法躲避大太阳的时候,却有这么一群人,他们为了城市的美丽、道路的畅通、工程的进度……在我们需要他们的地方,迎着高温在烈日下坚守。
他们的工作环境没有空调,没有风扇,甚至没有树荫,伴随他们的只有酷热的汗水。
有人说,他们是名副其实的烈日英雄。
一群普普通通的城市劳动者为何会被大家唤成“英雄”,他们的身上到底承载着什么样的精神?
下面就让我们一起来说说英雄的那些事,同时进入我们今天的课题《铸牢中华民族的精神支柱》。
(设计意图:
创设情境,设置问题,制造悬念,激发学生学习兴趣,导入新课)
说到英雄,大家崇拜过英雄吗?
大家的心目中的英雄是谁,理由是什么?
生:
答略
刚才同学们介绍了不少自己心目中的英雄。
在同学们所举的这些人当中,到底谁才能称得上真正的英雄,下面让我们一起通过视频《崇尚英雄精忠报国》找找答案。
(展示图片1)英雄是危难时刻挺身而出,是平常日子鞠躬尽瘁,是普通人拥有一颗伟大的心。
说到这里,我想同学们心里对于谁是真正的英雄早已有了答案。
接下来老师想向大家介绍“烈日英雄”中的这个人,一个环卫工人,大家平时都管她叫王阿姨。
王阿姨今年51岁,与垃圾打交道26年。
草帽,是她在烈日下唯一的防护。
热气蒸腾的海口路街头,王阿姨一遍又一遍认真地打扫着,只为保持我们这个城市的整洁与干净。
26年,9490天,227760个小时,王阿姨经年累月执着坚守,在日常工作中恪尽职守,在普通岗位上埋头苦干,默默奉献,在老师心里,王阿姨就是新时代当之无愧的无名英雄。
(展示图片2)除了无名英雄,在中国浩瀚的历史长河中,有无数名垂青史的英雄豪杰。
下面,就让我们把历史的指针指向现代。
大家可认得这个人?
对,他就是钱学森,“中国导弹之父”。
1955年,钱学森放弃美国优厚的待遇,富裕的生活和优越的工作条件,回国投身于中国力学、航天事业等工作,为我军科技事业的发展鞠躬尽瘁。
(展示图片3)让我们再把历史的年轮推向近代,来了解一个人。
这个人,是晚清重臣,一生忠义,1876年,与新疆人民一道收复新疆,维护我国*和领土的完整。
这个人就是左宗棠。
(展示图片4)最后,让我们一起进入古代,这个人相信大家都认得,他就是郑和。
“郑和七次下西洋”,是世界上公认的和平之旅;28年间,郑和船队始终奉行“共享太平之福”的对外政策,发展各国的友好关系,在中国与亚非国家之间架起了友谊的桥梁,进一步树立了中国的和平友好形象。
仰望英雄,砥砺精神。
追寻英雄的足迹,请同学们思考:
当前我们要弘扬和培育什么样的民族精神?
生探究回答(略)
师归纳:
1.郑和七次下西洋,体现了自强不息、爱好和平的民族精神。
2.左宗棠收复新疆,体现了团结统一的民族精神。
3.钱学森心怀故土,,冲破道道难关,为我国的军事事业鞠躬尽瘁,体现了爱国主义和勤劳勇敢的民族精神。
4.王阿姨,26年坚守在最脏最苦的岗位上,生命不息,奉献不止,体现了勤劳勇敢的民族精神。
追寻英雄的足迹,可见当前我们要弘扬和培育的是以爱国主义为核心的,“团结统一”、“爱好和平”、“勤劳勇敢”、“自强不息”的中华民族精神。
(设计意图:
提升学生分析图片、信息、归纳总结的学习能力,引导学生在创设的情境中,通过自主学习,运用分析归纳法,正确认识中华民族精神的基本内涵)
(过渡)中国自古以来就是一个崇尚英雄的国家,也是英雄辈出的国家。
5000年中华民族的兴衰史,铸就了一代又一代的英雄。
在我国抗击日本侵略者的历史中,涌现出了一大批的抗战英雄,他们展现出了抗战时期独特的英雄主义精神。
下面,就让我们一起读一读抗战烈士黄继光的家书,去重温抗战时期的那段历史往事。
情境二读英雄家书,感受家国情怀
播放视频:
《信中国》黄继光的家书
师:
黄继光烈士的的故事读起来有点沉重。
透过信中的文字,我们除了能感受到一个孩子对母亲的深深眷恋,更有一名*员对革命的坚贞信仰。
正是因为有了千千万万个像黄继光烈士这样舍生取义的人,才有了我们今天的美好幸福的生活。
英雄的荣光必将传承。
2018年4月,十三届全国人大常委会二次会议审议通过了英雄烈士保*,并决定于5月1日起正式实施。
请同学们结合评论员文章内容,用“中华民族精神”的有关知识,说明我国设立《英烈保*》的原因。
生:
思考探究略
对国设立《英烈保*》的原因,《人民日报》专门刊发了评论员文章,让我们一起来看一下。
【评论员文章】英雄代表着一个民族的价值取向和基本素养。
弘扬英雄精神,能够唤醒和提高中国人民对英雄所作贡献的认知,传承英雄身上的伟大精神,这种精神必将增强中国人民的道路自信和制度自信,激发出强大的战斗力和凝聚力,为战胜现代化建设中的重重困难和实现强国梦想提供强有力的精神支柱。
师:
现在的高考非常注重对获取解读信息能力的考查。
那我们该怎样去获取和解读信息呢?
首先是审设问,即审知识限定,审行为主体,审设问方式。
譬如,在这道题中,知识限定是“中华民族精神”,行为主体是“国家”,设问方式是“原因”,其解题模式是意义加必要性。
其次,是审材料,这里最重要的是要学会抓住材料中的关键词和关键句。
如:
A.“激发出强大的战斗力和凝聚力,为战胜现代化建设中的重重困难和实现强国梦想提供强有力的精神支柱”说明这种民族精神是维系中华各族人民共同生活的精神纽带,支撑中华民族生存、发展的精神支柱,推动中华民族走向繁荣强大的精神动力,是中华民族之魂(意义)。
B.“英雄代表着一个民族的价值取向和基本素养”说明这种民族精神是提高民族素质有必然要求(必要性);C.“这种精神必将增强中国人民的道路自信和制度自信,说明这种精神是坚持社会主义道路的需要;D激发出强大的战斗力和凝聚力,为战胜现代化建设中的重重困难和实现强国梦想提供强有力的精神支柱”,说明这种民族精神是增强国际竞争力的要求,为中华民族的生存发展强基固本,也对正确应对世界范围内各种思想文化相互激荡,保持昂扬向上的精神状态具有重要意义(必要性)。
对于知识点的记忆,我们提倡多个思维角度记忆。
譬如,弘扬培育民族精神的原因,除了可以从意义和必要性这两方面进行记忆,还可以从世界、国家、民族这三个层面进行记忆。
这用表格归纳为:
角度
弘扬培育民族精神的原因
世界
正确应对世界范围内各种思想文化相互激荡,保持昂扬向上的精神状态
国家
增强国际竞争力,坚持社会主义道路
民族
维系中华各族人民共同生活的精神纽带,支撑中华民族生存、发展的精神支柱,推动中华民族走向繁荣强大的精神动,是中华民族之魂
提高全民族综合素质
为中华民族的生存与发展强基固本
(设计意图:
营造学科文化,增强学生自主探究和合作学习的能力,体会合作学习的乐趣。
通过对材料中关键字的解读,在引导学生理解“弘扬培育民族精神原因”的同时形成正确的政治认同和国家认同,提高核心素养)
英雄是一个名族的脊梁,是我们精神上的旗帜。
守护英雄,就是守护良知、正义,守护民族的精神高地。
可近年来,一些“精日分子”、“网络大V”总打着““还原历史真实”的幌子,肆意调侃、抹黑、诋毁与质疑英雄人物”。
下面就让我们一起进入今天的“正义不缺席”,来了解一下情况。
情景三“正义不缺席”
播放视频:
《正义不缺席》
材料:
这些所谓的“网络大V”抹黑、亵渎英雄主要有两个原因:
吸引眼球,但这一现象背后暴露的是历史虚无主义的兴风作浪,从深层次上反映出一些网民价值观的缺失与精神信仰的迷失欲灭其国,先灭其史。
国内外敌对势力抹黑英雄人物、解构英雄历史的行为是呼应西方“西化”、“分化”中国的战略企图,根本目的要颠覆中国*的历史,特别是革命战争史,在思想上颠覆和瓦解我们的意志。
下面,我们进行一个探究活动,请大家结合材料,运用“中华民族精神”的有关知识,说明当前我们应如何在新时代下捍卫英雄,弘扬英雄精神?
生探究回答
师归纳:
首先是审设问:
行为主体是“我们”,知识限定是“中华民族精神”,设问方式是“如何”即“措施”类。
设问中出现了新时代,提示可以回答“与时代相结合”,“英雄精神”属于文化范畴,文化来源于实践,提示可以回答“立足于中国特色社会主义实践”。
其次是审材料:
“一些网民价值观的缺失与精神信仰的迷失”,提示可以回答“发挥主心骨的作用”,“呼应西方“西化”、“分化”中国的战略企图”,提示可以回答“正确对待外来思想文化”,“历史虚无主义、颠覆中国*的历史,特别是革命战争史”提示可以回答继承和发扬中华民族的优良传统,“吸引眼球”,提示我们应提高辨别不同性质文化的眼力,可以回答“人人做民族精神的弘扬者、传播者和建设者’。
把刚才分析的知识点归纳一下,用表格表现为
弘扬民族精神的途径
源泉角度
立足于中国特色社会主义的实践
主体角度
人人做民族精神的弘扬者、传播者和建设者
继承传统
继承和发扬中华民族的优良传统
结合时代
与时代相结合
指导思想
最重要的是发挥主心骨的作用
交流借鉴
正确对待外来思想文化
(设计意图:
引导学生通过合作探究,在明晰抹黑英雄原因的基础上理解捍卫英雄、弘扬培育民族精神的途径,培养提高学生获取解读信息等关键能力)
总结升华:
今天,我们围绕中华民族精神这个核心,,探究了中华民族精神的基本内涵、弘扬培育民族精神的原因和途径三个方面的内容。
新课的内容已经结束,但我想英雄带给我们的思考会一直都在。
天地英雄气,千秋尚凛然。
敬畏历史、崇尚英雄,是每个国家对待本国文明最基本的价值底线,更是传承民族精神不灭的薪火。
有道是“英雄莫问出处”。
英雄的壮举我们或许无法“拷贝”,但是英雄的精神却像种子一样,可以广为播种。
今天这堂四十几分钟的课,有些同学可能会觉得英雄离我们很远,事实上老师是想通过这节课在大家的心里播撒下英雄精神的种子。
未来的你们还有很长的路要走,或许今后你们会遇到许多的困难和挫折,这时候老师希望今天播散在你们心间的这颗种子能够生根发芽,让你们有勇气去面对,有毅力去坚持,有信心去战胜,勇敢地做自己的英雄。
最后,老师真心地祝愿大家未来都可以以梦为马,一身正气,顶天立地,成为最好的自己。
(设计意图:
激发学生学习英雄、崇尚英雄的美好情感,并将这种情感内化为自己的实际行动,勇敢地做自己的应雄,做到知行合一,提高思想觉悟)
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- 铸牢中华民族的精神支柱 中华民族 精神支柱 教学 设计