最新苏教版小学科学五年级下册2《怎样移动重物》教学设计.docx
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最新苏教版小学科学五年级下册2《怎样移动重物》教学设计
2.怎样移动重物
【教学目标】
1.知道杠杆是一种简单机械,利用杠杆可以省力。
2.通过实验,探究杠杆的秘密和原理,认识杠杆的三种类型。
3.通过实物、图片了解杠杆在生活中的一些应用,
【教学重点】
利用平衡尺研究杠杆省力的原理,
【教学难点】
会寻找支点、距离,分析杠杆的类型和原理。
【教学准备】
教师材料:
课件、木棒、砖头。
学生材料:
平衡尺、钩码、记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、力量比赛,导入课题
1.谈话:
你们班谁的力量比较大?
来一次力量比赛好不好?
2.活动:
角力比赛(一根铁棒,架在一根砖头上,一边长,一边短,2名学生演示,力气大的同学按短的一边。
结果:
力气小的同学获胜)
3.提问:
他力气小,怎么会赢呢?
(发现两边的距离不一样)
4.谈话:
力小的同学轻松胜了力大的同学,说明利用这个装置有什么好处?
假如面对你搬不动的大石头,你有没有办法将其移开。
板书课题:
怎样移动重物
二、认识杠杆的结构特点
1.谈话:
你打算怎样移动这块大石头,除了这根棒还需要什么?
(支点)怎样撬?
(说一说移动石头的方法)
2.结合PPT,说明支点、杠杆概念、结构、用力点、阻力点
3.过渡:
用这个方法是否能将石头移开呢?
我们通过平衡杆来研究杠杆中的秘密。
三、平衡尺实验,探究杠杆的秘密
1.出示平衡杆,问:
是杠杆吗?
支点在哪?
介绍挂钩处,说一说离支点几格(描述距离)。
2.阅读试验要求(PPT)
具体要求:
在平衡尺的左边离支点2格处(10号位)挂两个钩码,(注意左边的钩量的数量和位置不能再改变)试着在平衡尺右边挂钩码。
目标是:
“使平衡尺保持平衡”,并把每一种方法及时记录在记录单上(讲解记录单),完成后思考从中你能发现杠杆的哪些特点。
3.学生实验,教师巡视。
4.汇报实验结果,分析实验数据。
“从你的实验结果中,你发现了什么?
”
(具体分析过程中,着重抓住关键之处设问。
如在杠杆左边2格处挂了2个钩码,右边挂了4个,为什么杠杆还能保持平衡?
从而引发学生对距离的思考和认识。
进而分析三析出三种不同类型的杠杆。
)
5.讲述:
杠杆有三种类型,分别为省力杠杆、平衡杠杆、费力杠杆。
那它们分别要满足什么条件?
(学生叙述)
四、认识并分析杠杆在生活中运用
1.PPT;给撬动石块的杠杆增加支点。
使其分别成为省力杠杆、平衡杠杆、费力杠杆。
2.找一找镊子、秤上的支点。
3.直接出示实物:
老虎钳、火钳,判断杠杆的类型(省力、平衡、费力)
4PPT:
找钓鱼竿的支点,判断杠杆的类型
五、课后延伸
阿基米德定律(把教参P17的参考资料复印给学生)
【板书设计】
2.怎样移动重物
杠杆省力
费力
支点既不省力也不费力
2.怎样移动重物
【教学目标】
1.知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棍;知道使用杠杆时的三种情况:
省力、方便、平衡。
2.能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用;会做杠杆原理的探究实验,并依据实验记录单的图例对杠杆原理进行解释。
3.喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受乐趣;留心周围事物,关注有关机械的使用和研究。
【教学重点】
研究杠杆省力的秘密。
【教学难点】
初步能对数据进行分析整理。
【教学准备】
教师材料:
课件、奶粉罐、螺丝刀。
学生材料:
平衡尺、钩码、记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情景,导入新课
1.谈话:
今天老师想送点礼物给大家,礼物在这奶粉罐里,谁愿意上来打开它?
2.请学生尝试开盒盖并说说自己的感受和体验。
3.提问:
谁能想个好办法很轻松地将盖打开吗?
4.学生讨论并尝试用工具(螺丝刀)将盒盖撬开。
5.请学生撬开并再次说说自己的的感受和体验。
6.(拿出礼物)老师要把这些礼物奖励给课上善于思考的同学,合作好的小组。
二、认识杠杆的结构
1.(出示课件)提问:
如果现在要你移动一块你空手根本搬不动的大石头,你怎么办?
2.学生结合自己的生活经验由地说一说。
3.师小结:
同学们刚才想了很多方法,都很棒!
其中较简便的就是用一根棍来撬,那么只用一根木棍就可以吗?
4.一根棍子,当在棍下垫一块石头或其他能支撑棍子的东西,用它撬重物时,就不再是一根普通的棍子,而成为一种简单的机械装置,这种装置叫做杠杆。
(板书:
杠杆),这些棍棒怎么会产生这么大的力呢,这节课我们就来探究用杠杆怎样来移动重物。
(板书:
怎样移动重物)
5.那么我们来看要构成一个杠杆,必须要有什么?
有一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
重物,用力。
6.谁能试着说一下什么是杠杆。
(出示课件)一根硬棒,在力的作用下能绕固定点转动,这根硬棒就叫杠杆。
(板书:
杠杆)
7.(出示课件)讲解:
我们把支撑的东西叫做“支点”,我们在棍子的一头向下用的力叫动力(用向下箭头表示),用力的这个点叫“力点”。
另一头阻碍物体运动的力叫阻力,承受重物的那个点叫“重点”。
力点到支点的距离,为“动力臂”。
重点到支点的距离,为“阻力臂”。
(板书:
支点、重点、力点、动力臂、阻力臂)
8.请学生上台将撬盒盖时的支点,力点,重点找出来。
三、用平衡尺探究杠杆省力的秘密
1.谈话:
你们发现用杠杆撬盒盖,移动大石头时它的好处是什么?
(板书:
省力)是不是只要用了杠杆一定能省力?
例如垫那块小石头,是不是垫在什么地方都能省力?
2.学生猜测
3.谈话:
为了弄清这个问题,我们来做个实验:
(出示实验装置)这个实验装置有些象我们平时玩过的翘板,是有铁架台和杠杆尺组成的,杠杆尺上画有刻度,今天我们就利用杠杆尺来研究一下怎样使用杠杆才能省力。
4.提问:
这个杠杆尺的支点在哪?
5.提出问题:
现在杠杆尺保持平衡状态,如果我把重力点选在杠杆尺左侧离支点距离为“10cm”的位置,重物为2个钩码,大家看发生什么现象了,那么在另一边选择力点,那么力点选在哪?
用几个钩码能使杠杆平衡?
6.学生进行预测
7.质疑:
动力点这边挂钩码多算省力还是少算省力呢?
那你们觉得里动力点离支点远挂的钩码少还是离支点近挂的钩码少?
8.学生猜测,大家猜测的对不对,我们一起来用实验验证一下
9.(课件出示)这是实验记录单,接下来老师给你们时间,挂多少个钩码,在什么位置挂,都随便你们,要求只有一个,要使杠杆平衡。
看看哪个小组的方法最多。
10.(课件出示)强调实验要求。
先做把重力点选在杠杆尺左侧离支点距离为“10cm格”的位置,重物为2个钩码进行探究。
然后小组在重新设计重物位置进行探究
11.学生分组实验,填写实验记录单
12.请汇报员进行汇报,其他同学认真听,先来汇报你组都是什么样的挂法,其他组汇报时重复的挂法就不用在汇报了,师板书,师生看数据分析,
13.着重抓住关键之处设问。
如在杠杆左边2格处挂了2个钩码,右边挂了4个,为什么杠杆还能保持平衡?
从面引发学生对距离的思考和认识,进而分析出三种不同类型的杠杆。
14.小结:
(课件出示)通过以上实验研究可以知道,使用杠杆提起重物,当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时,省力;当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时,费力;当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时,不省力也不费力;(板书)
15.看数据,那些是省力那些是费力的。
16.汇报实验结果,分析实验数据。
17.仔细看数据,从你的实验结果中,你发现了什么?
能不能看出杠杆平衡的条件的公式
课件出示:
动力臂*动力=阻力臂*阻力
四、巩固应用,拓展延伸
1.课件出示一些生活中的杠杆,先找出三点,再判断下列杠杆的类型
2.谈话:
在生产、生活中有许多地方用到了杠杆,你们还能说出哪些?
(1)生活中有哪些省力的杠杆?
(剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。
)
(2)生活中用到哪些费力的杠杆?
为什么费力还要用它?
它还有什么作用?
(铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等,因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。
)
(3)生活中哪种杠杆既不省力也不费力?
(天平、跷跷板)
3.小结:
通过以上研究可以知道,杠杆在生活生产中的应用是很广泛的,杠杆的外形是可以变化的,并不都象一根棍。
凡是有支点、力点、重点,工作时力点与重点围绕支点转动的装置,都是利用了杠杆的原理。
杠杆类的工具也并不都是省力的,为了工作方便,有的还是费力的。
人们掌握
4.古希腊有一位科学家阿基米德曾经说过,如果能找到一个支点,就能把整个地球撬起来。
说说你怎样看待这句话?
五、总结
请学生谈谈本节课自己所掌握的科学知识和科学技能,以及本节课的感受。
【板书设计】
2.怎样移动重物
省力杠杆
杠杆费力杠杆
平衡杠杆
2.怎样移动重物
【教学目标】
1.通过实物和图片初步认识杆秤,观察杆秤了解基本组成结构。
2.通过称量活动,了解通过调节秤砣的位置来改变杆秤的称量范围。
3.分析三次称量秤杆上的变化,了解杆秤称量中的杠杆原理。
4.了解改变秤纽的位置(秤杆、秤钩等)能改变杆秤的称量范围,深入了解杠杆原理。
5.指导学生关注生活中的杆秤,关注生活中的杠杆并尝试解决问题。
【教学重点】
通过调节秤砣的位置来改变杆秤的称量范围,明白杠杆原理。
【教学难点】
了解改变秤纽的位置(秤杆、秤钩等)能改变杆秤的称量范围,深入了解杠杆原理。
【教学准备】
教师材料:
课件。
学生材料:
杆秤、重物、生活中常见的利用杠杆原理的物品。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、实物直接入题,初步了解杆秤
1.同学们,这是什么工具?
(杆秤实物)用来干什么的?
2.在哪里见过?
(图片配合)
3.老师这里也有几个苹果,谁也能用杆秤来称一下。
4.揭示课题:
一根木杆、一根绳子、一个铁疙瘩,怎么能够称出物体的重量?
其中有什么秘密呢?
今天我们一起来认识杆秤的秘密。
二、认识杆秤结构,寻找杠杆原理
1.观察:
杆秤有哪几个部分组成?
2.我们称量时重物挂在哪个点上?
怎么知道物体重量?
3.下面请同学们来称一称物体的重量,看一看杆秤的变化。
4.活动:
称一称,看一看。
(要求、注意点、记录)
5.交流:
称重时,杆秤的变化。
思考:
如果第四次称量,秤盘中再增加桔子?
秤砣会怎么样?
6.分析思考杆秤称重:
为什么小小的秤砣就能称起很重的重物,原因在哪?
7.介绍支点、重力点、力点
8.介绍杆秤运用的杠杆原理
9.分析生活中物体所蕴藏的杠杆原理(图片与实物)
三、再识杆秤,深入明理
1.观察:
老师的杆秤和你们的杆秤有什么区别?
2.这个秤纽有什么用?
3.老师用里纽演示称量重物。
4.思考:
同一杆秤,为什么换一个纽就能称起更重的物体?
5.小结:
称轻的物体,我们可以选择离重力点远一点的秤纽;称重的物体,我们可以选择离重力点近一点的秤纽。
6.图片认识生活中不同的杆秤。
(简要分析双钩杆秤)
四、思考延伸
1.运用与创新:
你能不能帮忙运用今天所学的杠杆原理让垃圾桶打开越来越简单?
2.总结:
今天通过杆秤的秘密来学习了杠杆原理,寻找了解了生活中蕴藏杠杆原理的物品、并运用杠杆原理解决了问题。
我们只要透过现象看到原理,就能对万事万物有更深更透的认识,更重要的是为我们学习生活服务。
【板书设计】
2.怎样移动重物
杆秤
杠杆
2.怎样移动重物
【教学目标】
1.能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用;会做杠杆原理的探究实验,并根据数据对杠杆原理进行解释。
2.知道杠杆是可以围绕固定点转动的、能够提升重物的简单机械;知道杠杆的作用:
省力、方便、平衡。
3.喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受乐趣;留心周围事物,关注有关机械的使用和研究。
【教学重点】
探究杠杆的功能。
【教学难点】
认识杠杆省力的原理。
【教学准备】
教师材料:
课件、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩。
学生材料:
每组杠杆尺1把、铁架台1个、钩码1盒、弹簧秤1个,铅笔、硬币、尺子等生活中常用的各种工具实物或图片若干(剪刀、钳子、镊子等)。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情境,激发情趣
1.谈话:
老师需要你们帮我解决一个问题:
把讲台(或其他重物)抬高,你们能想出几种方法?
2.学生讨论:
发表自己的意见并说明自己的理由。
3.教师让几名学生尝试将讲台抬高,让他们体会抬讲台的感受和体验。
4.讲台很重抬起来很费劲,其实我们可以不费那么大力气用一人就可以轻轻松松将讲台抬高,但我们必须借助一根棍子。
谁能做的到?
5.学生讨论、实验,操作演示后揭示:
这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆,是人们最早使用的最为简单的机械之一。
相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石,建造了金字塔。
6.谈话:
这些“棍”、“棒”有什么特点?
它们为什么能产生如此大的力?
今天我们就来研究这种能撬动讲台的装置——杠杆。
二、认识杠杆的结构,探究杠杆的功能
1.谈话:
在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
所以要构成一个杠杆,必须有一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
2.教师画杠杆的示意图,引导学生结合示意图分析,认识杠杆的支点.动力和阻力等。
支点:
杠杆绕着转动的点(常用字母O表示)。
动力:
使杠杆转动的力(常用F1表示)。
阻力:
阻碍杠杆转动的力(常用F2表示)。
动力作用点:
施加动力的点。
阻力作用点:
承受阻力的点。
3.游戏实践:
(1)利用平衡尺和支架组成一个杠杆,学生自己设计怎样使杠杆平衡。
(2)比一比谁找出平衡的方法多。
(3)讨论:
为什么两边的钩码数量不同而杠杆也会平衡?
这个现象说明什么?
4.提出问题:
杠杆为什么能够省力?
支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢?
5.分组实验要求。
(1)要求每个小组有一把尺子、一块橡皮和一些钩码。
(2)把橡皮作为支点放在尺子的中间刻度下方。
(3)在尺子两端各放一个钩码,观察发现了什么。
(4)指导学生记录他们的观察结果。
(5)预测:
如果在尺子一端再加一个钩码,会发生什么?
(6)做测试,并记录结果。
(7)找出一种方法,在尺子的一端放两个钩码而使尺子仍然保持平衡,实验并记录他们的答案。
(8)在尺子两端放数量不等的钩码,寻找到多种使尺子平衡的方法。
6.分析讨论实验数据。
通过实验你有什么收获?
7.讨论:
(1)杠杆是否都省力?
(2)杠杆在什么情况下省力?
在什么情况下费力?
在什么情况下不省力也不费力?
(作简单示意图表示。
)
三、巩固应用、拓展延伸
1.认一认大家带来的工具,你知道是怎么使用的吗?
2.说说杠杆在日常生活中的应用。
(1)生活中有哪些省力的杠杆?
(剪刀.起钉锤.开瓶器.撬棒.老虎钳.手推车.园艺剪刀等。
)
(2)生活中用到哪些费力的杠杆?
为什么费力还要用它?
(费力的杠杆有镊子.钓鱼杆等,虽然使用它们费力但可以使操作变得更方便。
)
【板书设计】
2.怎样移动重物
省力的杠杆:
剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳
费力的杠杆:
镊子、钓鱼竿、铁锹、扫帚
既不省力也不费力的杠杆:
跷跷板、天平
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- 怎样移动重物 最新 苏教版 小学 科学 年级 下册 怎样 移动 重物 教学 设计