中班绘本《是谁嗯嗯在我头上》王紫月老师.docx
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中班绘本《是谁嗯嗯在我头上》王紫月老师
中班绘本《是谁嗯嗯在我头上》-王紫月老师
中班绘本《是谁嗯嗯在我头上》
一、设计意图:
“嗯嗯”——也就是便便,一个被成人世界隐讳的话题,通过绘本故事《是谁嗯嗯在我
的头上》这个话题就别具一格的展现在了孩子们面前。
活动中我从中班幼儿的年龄、学
习特点出发,通过PPT课件展示,猜测表达、师幼互动等方法与策略,让幼儿在轻松、愉
快的氛围中了解:
原来每一种动物的排泄物形状都不同,什么样的动物就有什么样的“
嗯嗯”;原来人和动物的“嗯嗯”习性也不一样,只有养成良好的“嗯嗯”习惯身体才
会更健康。
二、教案
●活动目标
1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识,感受故事的
诙谐与幽默。
2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性,探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。
●活动准备
多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》
●活动过程
(一)“小鼹鼠”导入,激发兴趣
1、师:
小朋友们今天老师给你们带来了一位动物朋友——小鼹鼠。
2、教师讲述故事开始部分。
3、师:
你们知道“嗯嗯”是什么吗?
(幼儿自由回答)
4、师:
如果你是小鼹鼠,“嗯嗯”在你的头上你会怎么样?
(幼儿自由回答)
5、师:
你们猜猜看这会是谁的“嗯嗯?
”(幼儿【中班科学教案/zhongban/kexue/】自由猜测)
6、师:
小朋友说了那么多小动物,接下来我们都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是
谁嗯嗯在它的头上。
(二)PPT课件展示,了解不同动物的“嗯嗯”
教师边讲述故事,边引导幼儿观察图片中各种动物“嗯嗯”的颜色及形状,并鼓励幼儿
大胆表达。
1、师:
这时候鸽子飞来了,小鼹鼠生气地问:
是不是你嗯嗯在我头上的?
鸽子说:
不是
我,我的嗯嗯是这样的。
师:
鸽子的嗯嗯是怎么样的呢?
(幼儿自由表述)
教师小结
2、师:
小鼹鼠来到了马棚,它会对马先生说什么呢?
师:
马先生的嗯嗯又是怎样的?
(幼儿自由表述)
教师小结
3、师:
小鼹鼠又遇到了谁?
它会对野兔说什么呢?
(个别幼儿上前表演)
师:
野兔的嗯嗯是什么样的?
(启发幼儿发挥想象,自由表述)
教师小结
4、师:
它会对奶牛说什么呢?
(部分幼儿上前表演)
师:
奶牛先生的嗯嗯是什么样的?
(幼儿自由表述)
教师小结
5、师:
小鼹鼠遇到了猪先生,我们一起来问问猪先生?
师:
猪先生的嗯嗯是什么样的?
(幼儿自由表述)
教师小结
6、师:
远远的,小鼹鼠看见了两个小家伙。
是谁?
(两只又大又肥的苍蝇)小鼹鼠一看
到苍蝇,它可开心了:
“我终于知道谁可以帮助我了!
”
师:
在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原来是一坨狗大便。
师:
总算找到是谁干的了,如果你是小鼹鼠,你会怎么做呢?
如果你是大狗,你又会怎
么做呢?
(幼儿自由回答)
7、师:
现在老师要来考考你们了,小鼹鼠都遇到了哪些动物?
请你帮助这些动物找出它
们的“嗯嗯”(出示动物与“嗯嗯”图片(PPT))
请个别幼儿上前指认并表述。
教师总结(出示连线图,帮助幼儿再次巩固鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识)
(三)联系生活,经验延伸。
师:
原来不同的动物有不同的嗯嗯,那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢?
(幼儿自由表
述)
师:
我们的嗯嗯正常的时候是干的,如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了,我们应该养成
怎样的“嗯嗯”好习惯?
(引导幼儿相互交流。
)
教师总结:
只有养成良好的“嗯嗯”习惯,我们小朋友的身体才会更健康!
三、活动实施效果分析
《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。
为了使故事更适合中班幼
儿的阅读及年龄、思维特点,教师对原著的故事内容进行了压缩和修改,比如由故事中
的六种动物减至五种;故事结尾进行了修改,保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。
活动中
通过PPT的呈现以及师幼之间的互动,大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的
表述出来,比如:
鸽子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一样;马的“嗯嗯”大大的、圆圆
的,像土豆一样……原本难以启齿的话题,孩子们却一下子打开了话匣子,而且兴趣浓
厚。
之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、
老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。
在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来
支持、鼓励幼儿与同伴自主交流,在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富:
知道人和动
物不同的“嗯嗯”习性,知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理,在潜移默
化中突破了难点。
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