最新二年级下册第五单元教案.docx
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最新二年级下册第五单元教案
金钟小学数学(新授课)教案
教学内容
没有括号的同级的混合运算两步式题
课时
第一课时
课型
新授课
教学
目标
知识技能目标:
使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
智力能力目标:
掌握脱式计算的书写要求,学会正确地进行脱式计算。
情感态度目标:
在计算过程中,养成认真审题、独立思考的习惯。
重点
难点
教学重点:
理解没有括号的同一级计算的运算顺序。
教学难点:
掌握脱式计算的书写要求,学会正确地进行脱式计算。
教具
学具
投影仪练习本
教
学
过
程
(一)创设情境,导入新课
1、开火车口算:
23+5=32-6=7×6=72÷936÷9=4×5=
2、算一算:
58-14+6=
问:
这道题是按怎样的运算顺序计算的吗?
(只有加减法,按从左往右的顺序进行计算)
师:
这道算式只有运算符号加和减,属于同一级的,计算时按从左往右的顺序计算,今天还要学习计算它的另一种方法——脱式计算。
(二)引导发现,探究新知
1.自主探究,提出问题
出示P47主题图,从图上你获得了哪些信息?
(图书阅览室)
出示文字:
读题,已知什么?
求什么?
怎样列式计算?
2.合作交流,讨论问题
师:
你是怎么计算的?
讨论
生:
方法一:
先算中午剩下多少人?
53-24=29(人),再算下午有多少人?
29+38=67(人)
方法二:
综合算式:
53-24+38=67(人)
师:
以前是按怎样的运算顺序计算的?
(从左到右,直接写得数)
为了看清楚运算步骤,可以写出运算步骤和每次计算的结果,用一种新的格式来表示——脱式。
明确算式中只有减法和加法,按从左往右的顺序,依次运算。
讲脱式计算的书写格式:
先在原题下面的左边写“=”,再在“=”后面
写第一步运算的结果,还没计算的部分要照抄下来,接着对齐上面的“=”,在下一行写“=”,在“=”后面写第二步运算的结果。
边讲边板书:
53-24+38
=29+38
=67
3.看书质疑,解决问题
出示:
23+6-11脱式计算。
再出示15÷3×5,引导学生用脱式计算。
汇报。
(三)拓展运用,巩固练习
1.基本题:
2×8÷472÷8÷3观察这两道题,你发现了什么?
小结:
在一道混合计算的算式里,如果没有小括号,只有加、减法或只有乘、除法的是同一级运算,按从左往右的顺序计算,用脱式计算。
2.综合题:
45-15+3728÷4×6
3.思考题:
16÷()=()×4
(四)课堂总结
这节课你有什么收获?
师:
在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要按从左往右的顺序依次计算。
(五)布置作业
完成《书》P50页第1、2、3题。
板书
设计
混合运算
没有括号的同级的混合运算两步式题
53-24+3815÷3×5
=29+38=5×5
=6725
教学
反思
(后记)
金钟小学数学(新授课)教案
教学内容
含有两级的混合运算
课时
第二课时
课型
新授课
教学
目标
知识技能目标:
让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。
智力能力目标:
理解并掌握不含小括号的两级混合运算的运算顺序。
情感态度目标:
在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力,获得成功的体验,感受学习的乐趣。
重点
难点
教学重、难点:
理解并掌握不含小括号的两级混合运算的运算顺序。
教具
学具
投影仪练习本
教
学
过
程
(一)创设情境,导入新课
计算比赛:
35-4+276×3÷2
师:
我们知道,在混合运算里加、减法是同一级运算,乘、除法是同一级运算,在计算一道算式只有加、减法或只有乘、除法时按从左往右的顺序计算,如果一道算式既有加、减法又有乘除法,怎么办呢?
板书课题:
含有两级的混合运算
(二)引导发现,探究新知
1.自主探究,提出问题
出示P48主题图,从图上你获得了哪些信息?
每个跷跷板上有多少人?
有几个跷跷板?
草坪上有多少人?
跷跷板乐园里一共有多少人?
怎样计算?
2.合作交流,讨论问题
师:
你是怎么计算的?
讨论
生:
方法一:
分步计算,先算跷跷板上有多少人,再算一共多少人?
4×3=12(人)12+7=19(人)
方法二:
综合算式:
4×3+77+4×3
师:
观察这两个算式,你发现了什么?
(既有乘法又有加法)
师说明:
像4×3+77+4×3这样,在没有括号的算式里,如果有乘法,又有加、减法,要先算乘法,后算加、减法。
不管乘法在前在后,都要先算乘法。
师:
4×3+7,这道题应该先算什么?
(先算乘法,再算加法),乘法是哪部分?
师用彩色笔画上横线,算4×3=12,把没有计算的抄下来。
观察7+4×3这个算式先算哪一步?
师用彩色笔画上横线,表示要先做乘法运算。
让学生在练习本上做一做。
板书:
4×3+77+4×3
=12+7=7+12
=19=19
师:
如果把乘法换成除法,应该怎么办呢?
出示:
20-8÷281÷9+2
师:
乘、除是同一级的,把乘法换成除法计算时,也是先要算除法,再算加或减法。
学生计算,指名到黑板板演。
3.看书质疑,解决问题
出示:
7×5-3脱式计算。
再出示4+4×6,引导学生用脱式计算。
汇报。
你能小结既有乘、除法又有加、减法的运算顺序吗?
小结P48并读两遍。
(三)拓展运用,巩固练习
1.基本题:
4+24÷85-8÷445+8×4
2.综合题:
72÷8-380-6×836+81÷964-40÷8
3.思考题:
16÷()=()×4
(四)课堂总结
这节课你有什么收获?
齐读p48页的运算顺序方法。
(五)布置作业:
《书》p50第4、5、6题。
板书
设计
混合运算
含有两级的混合运算
4×3+77+4×320-8÷281÷9+2
=12+7=7+12=20-4=9+2
=19=19=16=11
在没有括号的算式里,如果有乘、除法,又有加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法。
教学
反思
(后记)
金钟小学数学(新授课)教案
教学内容
含有小括号的混合运算
课时
第三课时
课型
新授课
教学
目标
知识技能目标:
根据实际情境,让学生体会括号有改变原来运算顺序的作用。
智力能力目标:
在探索与交流中体会含有括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算含有括号的混合运算。
情感态度目标:
培养学生独立思考、独立自学解决问题和积极参与学习活动的能力,养成良好的学习习惯。
重点
难点
教学重点:
掌握含有括号的混合运算的运算顺序。
难点:
体会括号有改变原来运算顺序的作用,理解含有括号的混合运算顺序
教具
学具
投影仪练习本
教
学
过
程
(一)创设情境,导入新课
1、出示:
56-8+9=49÷7×47×7-577-42÷7说说先算什么,再算什么?
2、小明是个粗心的孩子,计算15-6×2时,得到的结果是18,你知道他在计算时犯了什么错误吗?
(运算顺序错了)
师:
如果要先算减法,有办法吗?
怎么办?
(添上小括号)
揭示课题:
含有小括号的混合运算
(二)引导发现,探究新知
1.自主探究,提出问题
出示15-6×2,师给算式添上小括号(15-6)×2.现在这道题,变成先算什么?
再算什么?
(先算小括号里的,再算小括号外面的),请在练习本上计算。
师在(15-6)的下面画上横线,再进行计算。
2.合作交流,讨论问题
师:
出示7×7-5、77-42÷7,这两道题,老师给它们加上小括号,变成7×(7-5)、(77-42)÷7这时计算的顺序有没有变化,先算什么,再算什么?
学生在练习本上试一试。
集本交流
3.看书质疑,解决问题
计算对吗?
看P49页,核对一下。
(三)拓展运用,巩固练习
1.基本题:
(26+16)÷79×(45-38)
2.综合题:
59-21÷352+2×763÷(36-29)85+(100-86)
3.思考题:
36÷4=912+9=21合并成一个综合算式。
(四)课堂总结
这节课你有什么收获?
齐读p49页的运算顺序方法。
(五)布置作业:
《书》p49做一做第1、2、3题。
板书
设计
混合运算
含有小括号的混合运算
(15-6)×27×(7-5)(77-42)÷7
=9×2=7×2=35÷7
=18=14=5
算式里有括号的,要先算括号里面的。
教学
反思
(后记)
金钟小学数学(练习课)教案
教学内容
练习十一
课时
第四课时
课型
练习课
教学
目标
知识技能目标:
通过复习,巩固对混合运算顺序的理解和掌握。
智力能力目标:
进一步掌握混合运算的计算方法。
情感态度目标:
进一步积累经验,感受知识间的联系。
重点
难点
教学重点:
巩固和掌握混合运算的计算方法。
教学难点:
把两个算式合并成综合算式。
教具
学具
投影仪
教
学
过
程
(一)出示例题,宣布练习内容
1、复习运算顺序:
在没有括号的四则混合运算中要先算(),再算();如果算式中只有加法和减法,或只有乘法和除法,运算顺序是();如果算式中有括号要先算()。
2、算一算:
14-7+614-(7+6)40-36÷4(40-36)÷4
3、完成练习十一8-14题。
(二)尝试解答,归纳总结方法
1.尝试解答,集中反馈
(1)完成练习十一第8题,先说说运算顺序,再学生独立计算,开比一比运算顺序和得数,发现了什么?
小结:
上面两题没有括号,先算乘、除,再算加、减,下面一行有括号,要先算括号里面的算式。
(2)完成练习十一第9题,根据表列出算式,说出每一步求的是什么,为什么有时要加上小括号,小括号在算式中起了什么作用。
(3)完成第10题,指名回答每道题的运算顺序,再独立计算。
比较运算顺序和计算结果,你发现了什么。
(4)完成第11题.写在1号本。
(5)完成第12题,说说图上表示的是什么意思。
要求总数,先要求出什么?
(右边的小熊一共多少元?
)再把左边的数和右边的数相加。
(6)完成第13题。
读题,找出已知条件和问题。
(7)完成第14题。
小组交流,说说自己的想法,再列综合算式,说
说每一步表示的意思。
2.引导总结,归纳方法
这节课你又解决了哪些问题?
师小结:
在没有括号的四则混合运算中要先算乘除再算加减;如果算式中只有加法和减法,或只有乘法和除法,运算顺序是从左往右;如果算式中有括号要先算括号里的算式。
3.质疑问难,加深理解
你还有什么疑难问题吗?
(三)综合训练,巩固运用
1.单项练习:
99-(23+32)63-27÷3(6+57)÷9
2.综合练习:
在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”
6×5+6○3520-4÷4○4(3+5)×1○85×(10-8)○10
3.思考练习
小明拿了20元钱想买7瓶饮料,还差1元,每瓶饮料多少钱?
(四)练后讲评,融会贯通
教师讲评,沟通前后知识联系。
(五)布置作业
1、完成《书》P52第11题。
2、完成《南方》P23页。
板书
设计
第四课时练习十一
在没有括号的四则混合运算中要先算(),再算();如果算式中只有加法和减法,或只有乘法和除法,运算顺序是();如果算式中有括号要先算()。
教学
反思
(后记)
金钟小学数学(新授课)教案
教学内容
用综合算式解决两步式题
课时
第一课时
课型
新授课
教学
目标
知识技能目标:
使学生初步掌握两步文字题的结构特点,知道先算什么,后算什么,正确列综合算式解答,加强对四则运算概念的理解以及小括号怕应用。
智力能力目标:
让学生学会读文字题,分析题目表示的数量关系,进而培养学生的分析、综合能力。
情感态度目标:
使学生养成认真审题、自觉检验的良好习惯。
重点
难点
教学重、难点:
如何分析文字理解题意,依据题意列出综合算式并解答一般两步计算的应用题。
教具
学具
课件、实物投影仪
练习本。
教
学
过
程
(一)创设情境,导入新课
把下面的每一组算式合成一个综合算式。
1、45-40=55×4=202、35-28=714÷7=2
想一想,把谁写在前面,谁写在后面,为什么?
学生尝试东窗事发出综合算式,说说列式的方法及小括号的作用。
(二)引导发现,探究新知
1.自主探究,提出问题
师出示P53页例4图,学生观察图,画面上讲了什么事?
生:
画面上讲了烤面包,一共要烤90个面包,已经烤了36个,每次能烤9个,求剩下的还要烤几次。
师:
思考怎样求出剩下的还要烤多少次?
生:
先要知道剩下多少个?
师:
边讲边用图形表示出已知条件和所求问题。
2.合作交流,讨论问题
师:
一共要烤90个面包,已经烤了36个,没有烤的部分,每次烤9个,是把哪一部分平均分?
生:
剩下的。
师:
我们要先求什么?
(剩下多少个需要烤)
生:
再把剩下的分成每份9个就能求出剩下的还要烤多少次。
学生尝试独立列式解答。
汇报:
90-36=54(个)这步求的是没烤的面包有多少个
54÷9=6(个)(求的是剩下的面包还要烤几次)
师:
刚才用的是分步解答,你能列出综合算式吗?
生:
90-36÷9(90-36)÷9
哪种算式错误,为什么?
(为什么加上小括号的对的,小括号起了什么作用?
(要想先算90-36,必须加上小括号)
师:
(90-36)÷9读作90减去36的差除以9.读两遍,
检验解答是否正确
3.看书质疑,解决问题
小结:
刚才解决的问题都是需要多个步骤才能解决,要注意什么?
(先想好先算什么,再解答什么)。
(三)拓展运用,巩固练习
1.基本题:
P54页做一做。
2.综合题:
二(3)班有54人去划船,每条船限坐6人,现有只有5条船,还差几条船?
3.思考题:
72÷()=()×1
(四)课堂总结
这节课你有什么收获?
师:
这节课学习了用综合算式解决需要多个步骤解决的问题,要先想好先算什么,再解答什么,需要先解答的,可以加上小括号,再进行计算。
(五)布置作业
完成《书》P55页练习十二第1、2题。
板书
设计
用综合算式解决两步式题
教学
反思
(后记)
金钟小学数学(练习课)教案
教学内容
练习九
课时
第二课时
课型
练习课
教学
目标
知识技能目标:
巩固复习用乘法口诀求商,熟练进行除法的求商。
智力能力目标:
让学生进一步理解“一个数里有几个几“的含义,体会数量之间的相依关系。
情感态度目标:
培养学生观察能力和学习习惯等方面提出更高的要求。
重点
难点
教学重、难点:
从实际问题中抽象出“一个数里有几个几“的数量关系的过程并会解决实际问题。
教具
学具
图片、表格、实物投影仪。
常规学具
教
学
过
程
(二)出示例题,宣布练习内容
1、刘红要做72面小旗,每天做8面,多少天可完成?
如果每天做9面,几天可完成?
2、完成练习九1-9题。
(二)尝试解答,归纳总结方法
1.尝试解答,集中反馈
(1)完成练习九第1题,学生独立口算,开火车汇报答案,并说说用哪句口诀?
(2)出示第5题,从入口出发,写出每道算式的得数,看看自己能不能顺利地走出迷宫。
(3)完成第7题,学生独立完成,说说相应的乘法口诀。
(4)完成第8题,比一比,看谁填得又对又快,通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。
(5)完成第6题,仔细观察插图产,说说有哪些信息,有哪些问题,读价目表,解决我们有18人,要坐几辆碰碰车?
你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗?
(6)完成第9题。
读题,解决2个问题。
2.引导总结,归纳方法
这节课你又解决了哪些问题?
师:
复习了用7、8、9的乘法口诀求商,大部分同学已经熟练应用口诀准确求出商,在生活中遇到类似的题目时能学以致用。
3.质疑问难,加深理解
你还有什么疑难问题吗?
(三)综合训练,巩固运用
1.单项练习:
5个9相加是多少?
把63平均分成7份,每份是多少?
2.综合练习:
A:
7×□=□□×8=□□×9=□□÷□=7
B:
7个6是(),56里有()个7,54里面有几个9?
3.思考练习
小组合作完成P44页思考题。
(四)练后讲评,融会贯通
教师讲评,沟通前后知识联系。
(五)布置作业
1、完成《书》P43页第3、4题。
2、完成《南方》P16页。
板书
设计
第二课时练习九
教学
反思
(后记)
金钟小学数学(复习课)教案
教学内容
整理和复习
课时
1课时
课型
复习课
教学
目标
知识技能目标:
使学生对口诀更加熟悉,并能根据乘除法之间的关系,用一句口诀计算两个除法算式。
智力能力目标:
正确、熟练地用乘法口诀求商,学会有序地思考问题的方法。
情感态度目标:
在交流中养成倾听他人想法以及与人进行合作的好习惯。
重点
难点
教学重点:
用乘法口诀求商,按除数相同的规律进行整理。
教学难点:
进一步了解同一问题可以有不同的解决办法。
教具
学具
口算卡片、实物投影仪、情境图。
教
学
过
程
(1)课前整理知识
请打开书P37-44页,回顾一下这个单元学了什么?
(二)课内分享交流
1.小组交流,分享学习成果
小组交流P45页整理和复习,这是乐乐还没有整理完的表格,你能从已经整理的部分看出他是怎样整理的吗?
(按除数相同的排列)。
小组合作用卡片找出得数是6、7的算式。
2.全班交流,建立知识系统
(1)出示p46第1题口算题,开火车口算。
(2)完成P46第2题,独立完成,汇报结果。
(3)完成第3题,要求在小组里说一说,再指名回答,解决问题
(1)和
(2)。
从不同的角度提出数学问题并解答,说说其中的数量关系。
(4)完成第4题。
读题,交流,说说解题的策略。
生:
先根据错误的商求出颠倒后的被除数,是4×6=24,再根据被除数重新求商,42÷6=7
(3)复习训练,拓展运用
1.单项练习:
36÷4=56÷8=2×6÷320÷4=42÷6=
2.对比练习:
9个9相加是多少?
54里面有几个9?
3.综合练习:
(1)()里最大能填几?
()×4﹤337×()﹤36()×5﹤479×()﹤30
(2)在○里填上合适的运算符号。
12○6=635○5=78○4=323○3=672○9=8
(四)讲评小结,融会贯通
这节课你有什么收获?
师:
这节课我们整理了已经学过的除法算式。
(五)布置作业
《南方》P17页。
板书
设计
整理和复习
(1)编“除法口诀表”
(2)对口令游戏
教学
反思
(后记)
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- 最新 年级 下册 第五 单元 教案