青岛版科学一年级上册第一单元《我们一起学科学》单元备课.docx
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青岛版科学一年级上册第一单元《我们一起学科学》单元备课
青岛版小学科学一年级上册第一单元备课设计
单元
第一单元
主题
我们一起学科学
内容
简析
科学核心素养
科学观念与应用:
初步对科学产生兴趣;
科学思维与创新:
培养科学思维,对创新产生兴趣;
科学探究与交流:
乐于与他人合作交流,进行合作探究;
科学态度与责任:
喜欢科学,热爱科学
课标分析
学情
分析
单元
目标
教学重难点
重点:
激发学生爱科学的兴趣,使学生第一节课就爱上科学,为以后的科学课打好基础。
难点:
使学生体会到周围处处有科学,科学与人有密切的关系,少年儿童要从小学科学爱科学用科学。
会用感官感知玩具的外形特征,并会用合适的方式加以描述。
教学
措施
1.通过实验、图表、视频等直观的教学方法。
2.以小学生的生活经验为基础,选择学生感兴趣的探究活动来丰富、提高学生的科学知识的探究能力。
3.从学生熟悉的物体切入研究,通过游戏和实验增加学生学习兴趣。
单元作业设计
1、回家观察植物的叶子并画下来。
2、观察校园中的现象,并提出小问号。
单元课时
安排
分类
内容
课时
教学目标
新授课
走近科学课
1
我的“小问号”
1
复习课
单元复习
1
1.回家观察植物的叶子并画下来。
2.观察校园中的现象,并提出小问号。
作业设计
单元作业
内容
课时作业
作业内容
拓展性作业
走近科学课
课后拓展作业:
听一听科学家的故事
我的“小问号”
课后拓展作业:
观察校园中的现象,提出自己的小问号
1走进科学课
课题
1走进科学课
课型
新授
课时
1
序号
1
学习内容分析
学科核心素养
科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任
课标分析
学情分析
学习目标
1.初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。
2.善于观察对象的外部形态特征及现象;在教师的指导下,能从观察树叶活动、小纸
鱼实验中发现问题。
3.能通过观察树叶和小纸鱼实验的活动感知科学探究的乐趣,对科学保持好奇心和探究热情。
4.通过观察、实验感知科学就在身边
重难点及突破措施
学习准备
教师准备:
明确课堂探究需要做好的准备:
利用图片、文字等使学生明确探究活动的典型材料,为学生课前准备提供导向。
本课为绪论课,提示学生做好学习科学的心理准备。
学生准备:
让学生知道上科学课要做好相关准备,如准备与本课相关的典型实验材料和图片、视频等资料,意在引导学生养成课前准备的好习惯。
教学过程
环节与目标
学习内容及学生活动
评价活动
指导与补救
一、生活情境引入
1.关注生活中的科学,初步感知科学的奥秘。
【问题导入】
1、教师提问:
同学们,我们生活在一个神奇的世界中,你们觉得哪些地方很神奇?
学生思考并回答。
每个人对于科学的认识都不相同。
师用课件播放“科学世界的发展”相关的视频和图片资料
师:
我们可以看到视频里的一些发明,造纸术、电灯等等的都是我们对我们的生活有非常重要的作用的。
学生观看视频资料讨论看法。
师总结:
我们的世界中包含着许多解不开的谜团,要想知道答案,就要通过科学探究来实现。
分别指找名学生说一下自己对科学世界的认识和理解。
可以多找几名学生补充、帮助。
预设:
有的学生无法独立讲出自己的想法
补救:
教师运用鼓励的方法,引导学生大胆发言。
二、新知探究
1.初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。
2.善于观察对象的外部形态特征及现象;在教师的指导下,能从观察树叶活动、小纸
鱼实验中发现问题。
3.能通过观察树叶和小纸鱼实验的活动感知科学探究的乐趣,对科学保持好奇心和探究热情。
4.通过观察、实验感知科学就在身边
【探究活动】
1.观察植物的叶。
教师提出问题:
观察是学习科学、探究科学常用的方法。
应该如何进行观察呢?
下面,我们就一起来观察植物的叶子,看看同学们能发现什么。
(1)教师指导学生分组,以小组为单位选取一株植物。
(2)教师提出观察要求:
植物的叶子是什么样的?
(3)学生进行观察叶子的活动。
(4)学生汇报与交流观察情况。
(5)教师要求学生画出所观察的植物叶子。
(6)教师讲解观察叶子的方法。
师出示图片:
《叶子的结构》
2.进行小纸鱼实验。
(1)教师讲解:
科学课上会做许多实验。
在这些实验里面,我们会发现很多神奇的现象。
(2)教师演示实验方法,要求学生认真观察实验步骤。
(3)学生模仿教师实验步骤进行实验,观察现象。
(4)学生汇报实验中的发现与体会。
师展示视频:
《小鱼改变了方向》
2.吹不走的乒乓球实验。
师:
同学们,经过上面的学习,我们知道在科学的世界里,有太多的奥秘等着我们去挖掘了,接下来,我们来做一个神奇的科学小实验吧--《吹不走的乒乓球》
教师演示,学生自行实验,教师进行指导。
师展示视频:
《吹不走的乒乓球》
学生讨论看完视频的发现和体会
要求:
说出植物的叶子究竟是什么样子的呢?
学生展示画的叶子,能说出观察收获与体会。
学生在教师的指导下,能够说出实验的流程,并能流畅的完成实验。
能说出实验现象:
小鱼的方向改变了
预设:
学生不知道要从哪些方面进行观察,不理解按照什么顺序观察,展示的内容五花八门。
补救:
教师肯定学生的每个发现,引导其他学生进行补充。
设计意图:
鼓励式教学,激发学生对探究的兴趣。
预设:
部分学生无法独立进行实验,没有出现小鱼改变方向的现象。
补救:
小组成员之间互相帮助,教师指导学生调整纸屏和水杯的距离。
预设:
学生在实验过程中,乒乓球总是被吹走,实验失败。
补救:
教师引导学生,反复实验,提醒学生乒乓球的角度和距离都是影响实验成功的关键因素。
设计意图:
通过以上三个实验,激发学生对科学实验的兴趣。
三、知识拓展
了解科学家的故事
师:
有很多同学都想成为科学家,那么,你知道哪些科学家的故事呢?
师展示视频《牛顿与苹果的故事》
师展示视频《杂交水稻之父--袁隆平》
学生思考后回答。
学生能够相互讲出牛顿的故事
知道袁隆平的事迹,知道袁隆平对中国的影响。
预设:
学生容易把科学家的名字和事例混淆。
补救:
在展示视频的基础上,可以进行一些角色扮演的游戏,加深学生的印象。
设计意图:
学生对科学家有所了解,对科学家产生敬仰之情,进而敬重科学家、关注科学。
四、生活应用(完成闭环)
能用科学知识解释生活中的现象。
每人发现一个生活中神奇的科学现象,并尝试用科学知识去解释它。
学生讨论,交流:
生活中有哪些神奇的科学现象。
预设:
学生只能列举一些生活中的现象,但是很难去解释其中的科学道理
补救:
小组讨论的形式,进行资源的共享,讨论不出来的,教师拿到课堂上来大家一起讨论,进行适当的讲解。
作业设计
收集喜欢的科学家故事,剪辑科学家的头像粘贴在《科学学生活动手册》上,并与同学们相互交流、分享。
板书设计
走进科学课
植物的叶
小纸鱼的方向变了
牛顿的故事
袁隆平:
杂交水稻
教学反思
2我的小问号
课题
我的小问号
课型
新授
课时
1
序号
2
学习内容分析
学科核心素养
科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任
课标分析
学情分析
学习目标
1.在教师指导下,能利用眼、耳、鼻、舌、口或简单工具,对玩具的颜色、材料、性能进行观察并能用语言描述出来。
2.在教师的指导下,能从不同角度观察自己的玩具,并提出问题。
3.在教师指导下,能简单讲述探究玩具的过程,能与小组同学合作交流,乐于表达,对玩玩具有探究兴趣。
重难点及突破措施
学习准备
教师准备:
明确课堂探究需要做好的准备:
利用图片、文字等使学生明确探究活动的典型材料,为学生课前准备提供导向。
本课为绪论课,提示学生做好学习科学的心理准备。
学生准备:
让学生知道上科学课要做好相关准备,如准备与本课相关的典型实验材料和图片、视频等资料,意在引导学生养成课前准备的好习惯。
教学过程
环节与目标
学习内容及学生活动
评价活动
指导与补救
一、生活情境引入
在教师指导下,能简单讲述探究玩具的过程,能与小组同学合作交流,乐于表达,对玩玩具有探究兴趣。
【问题导入】
师:
谈话导入,同学们课前准备好自己喜欢的玩具吗?
师:
那就请同学们把玩具摆在课桌上,玩一玩,在玩的过程中,对玩具的构造、设计轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状及材料等方面有什么发现,提出问题,我们一起探讨解决。
学生拿出玩具。
学生准备了玩具,并表现出强烈的探究兴趣。
预设:
有的学生无法独立讲出自己的想法
补救:
教师运用鼓励的方法,引导学生大胆发言。
二、新知探究
1.在教师指导下,能利用眼、耳、鼻、舌、口或简单工具,对玩具的颜色、材料、性能进行观察并能用语言描述出来。
2.在教师的指导下,能从不同角度观察自己的玩具,并提出问题。
【探究活动】
1.玩一玩,提出小问号
师:
同学们,老师看见你们都带了自己喜欢的玩具,同学们的表现非常好,认真完成了老师布置的任务。
现在给你们两分钟的时间,玩一玩手中的玩具,也可以同桌讨论,注意在玩玩具的过程中,结合课本第4页的图片,仔细观察,看看有什么发现?
生:
开始认真观察玩具,并与同桌讨论。
师:
同学们可真善于观察,而且同学们提出的问题都非常的好,希望同学们能继续保持好奇心,争取提出更多的问题。
2.生活中,你有哪些小问号
(1)彩虹的形成
师:
刚刚同学们在玩玩具的过程中提出了好多问题,非常好,其实在我们的生活中也有好多的小问号,那同学们认识这个吗?
展示彩虹的图片,你们看到这幅图片能提出什么问题呢?
展示彩虹图。
学生发言。
师:
同学们很善于观察啊,那现在我们就看一个视频,一起来学习一下彩虹的形成。
播放视频:
彩虹一般在雨后出现,是因为空气中有许许多多的小水滴,这些小水滴能把太阳光分解成七种色光,形成彩虹,彩虹的七种色光是赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
(2)乌鸦喂食
师:
同学们,我们再看第二幅,看到这幅图片你有什么问题吗?
学生发问。
师:
非常好,现在我们再看一个小视频,乌鸦反哺。
其实乌鸦跟我们人类一样,我们的父母在我们小的时候也会尽力的照顾我们,把最好的留给我们,所有长大以后,我们也要孝敬我们的父母,给妈妈捶捶背,给爸爸洗洗脚,孝敬父母也是我们的传统美德,希望同学们能够学习并发扬光大。
学生能够在玩玩具的过程中观察玩具的特点,并提出相应问题。
学生在教师的指导下,能够多角度地提出问题。
预设:
学生不知道要从哪些方面进行观察,不理解按照什么顺序观察,展示的内容五花八门。
补救:
教师肯定学生的每个发现,引导其他学生进行补充。
设计意图:
鼓励式教学,激发学生对探究的兴趣。
预设:
部分学生无法独立提出科学问题。
补救:
教师进行示范。
三、知识拓展
在教师的指导下,能从不同角度观察自己的玩具,并提出问题。
找两个学生到前台,一起玩拍皮球的游戏。
(教师故意将一个皮球放掉一些气,使之不容易弹起。
)
进行拍皮球比赛:
引导学生认真的观察、比较,提出问题。
拍皮球的两生交换拍球,然后谈出自己拍皮球的体会。
引发学生提问:
你又能提出什么问题?
学生能够提出合理的问题,并在思考后给出假设。
预设:
学生不一定能提出问题,
补救:
教师放大实验现象,引导学生发现不同,提出问题。
四、生活应用(完成闭环)
在教师的指导下,能从不同角度观察自己的玩具,并提出问题。
课余时间注意在校园内进行观察,能够提出哪些问题,并把自己的问题用喜欢的方式记录下来。
在以后的学习中,比一比,看谁能够将自己的小问号和他人的小问号全部解决。
学生讨论,交流:
生活中有哪些神奇的科学现象,我能提出什么问题。
预设:
学生只能列举一些生活中的现象,但是没有合适的方法去记录科学问题。
补救:
小组讨论的形式,进行资源的共享,讨论不出来的,教师拿到课堂上来大家一起讨论,进行适当的讲解。
作业设计
收集我的“小问号”,并与同学们相互交流、分享。
板书设计
我的小问号
玩一玩
问一问
教学反思
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