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评价古代诗歌的思想内容和观点态度
古代诗歌鉴赏——评价古代诗歌的思想内容和观点态度(教师用)
【复习目标】
一、掌握诗歌鉴赏的方法,注意从历史发展的角度,全面理解诗歌内容。
二、掌握古诗词常见的思想感情,了解高考题中古诗歌对思想内容和观点态度的考查;
三、通过学习、训练,提高鉴赏诗歌的能力,学会用现代观念审视诗歌,评价其积极意义和历史局限。
【考点透析】
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是高考必考内容,应该是高考复习的重点。
所谓评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其思想感情,分析其社会意义及其深层内涵;所谓评价作者的观点态度就是作者对诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价,也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。
古代诗歌所表达的观点态度,有的较直白,有的较含蓄,特别是一些写景抒情的诗作作者的观点态度不易把握,应该从诗中所描写的意象以及字里行间去细细揣摩。
前边几个部分所分析的形象、语言和表达技巧,对于把握诗歌的思想内容和作者的观点态度都有帮助,在复习了以上几个部分以后,评价诗歌的思想内容和作者的观点态度就稍显容易了。
从近年鉴赏诗歌的题型看,古代诗歌内容上的评价包括三个方面:
一是内容主题的评价,二是思想感情的评价,三是作者观点态度的评价。
如果说以上三点是鉴赏诗歌的“形”,是鉴赏诗歌切入的目标和对象,那么“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”则是评价诗歌的“神”,由“形”入“神”,体现了探究事物的一般规律。
在评价诗歌的思想内容和作者的观点态度时要尽可能地了解诗歌的创作背景,诗人思想的发展轨迹,围绕具体诗作的字词句篇中所透露的信息,进行分析归纳,作出中肯的实事求是的评价。
评价思想内容主要指对诗歌作品的主旨分析、背景分析、价值意义分析以及感情基调的把握。
对诗、词、曲思想内容的评价,要从作品的整体上去把握,不能只抓住片言只语就乱下结论;对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意。
【鉴赏途径】
一、看
1、看标题:
注意从标题了解诗歌丰富的内涵,即“题眼”,不少古代诗歌的标题或概括诗歌的主要内容,或暗示诗歌的感情基调,抓住它就会抓住诗的感情脉络。
如杜甫《春夜喜雨》这一标题中的“喜”字。
2、看作者:
由于所处时代和生活经历的不同,每个诗人长期形成的思想倾向、政治主张、志向追求应是大致固定的。
比如屈原的爱国情思,陶渊明的自得田园,李白的傲岸不屈,杜甫的忧国忧民,苏轼的旷达
达观,辛弃疾的报国无门等等。
了解这些对对评价诗歌的思想内容和作者的观点态度很有帮助。
3、看时代:
每个时代的社会现实总会在文学作品中留下很深的印迹,诗歌鉴赏时注意这种社会的外在表
象非常重要。
比如,同是边塞诗,盛唐时是一种“宁为百夫长,胜作一书生”的以天下为己任豪迈气概,南
宋时则是一种“关河梦断何处?
尘暗旧貂裘”的无奈伤感。
4、看注解:
注释往往解释词语和典故,介绍作者及时代背景等,有利于对内容的理解及主旨的把握。
一是有的诗人不同时期的作品表现的思想内容不同;二是不同的环境中感受不同,注解中作的提示有助于考生理解诗歌。
比如宋之问的《渡汉江》,“近乡情更怯,不敢问来人”的心情一般难以理解,了解了宋之问因获罪被贬泷州,第二年从贬所逃归,途经襄樊附近的汉江而作了此诗后,这种精神痛苦才显得更加贴切和富于情致。
注释分类所暗示内容
介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容
介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境
介绍作者暗示本诗的写作风格,从中揣摩出本诗的感情基调
介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容
5、看形象:
诗歌是靠形象说话的,写景叙事都离不开意象。
从常见的形象入手也能够准确把握诗歌的主题。
(具体见关于形象的鉴赏)
6、看“诗眼”:
领会观点态度。
“诗眼”是一首诗或某联(句)中最能体现作者思想观点、情感态度的,具有概括性、生动性、或情趣性的,能笼罩全篇、全联(句)的词语。
如陆游《书愤》的颈联“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”其中的“空”字,流露出作者自许塞上长城的惆怅和满腔报国的热忱,读之令人扼腕,准确深刻地点明本诗主旨——抒写悲愤之情。
再如白居易的《长相思》上阕:
“汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头。
吴山点点愁。
”其中的“愁”字,就是上阕的诗眼。
一“愁”字,词意就陡然变化,山水含愁,万物齐悲,主人公的哀愁弥漫山水,充塞天地。
一字点醒全片,产生了撼人心魄的艺术魅力。
欣赏诗眼,首先要理解这个字眼的本义、语境义和词性变化等;其次要在语境中领会和感受它的效果和精妙;再次,要结合诗歌的主旨,来概括诗眼在表情达意等方面的效果。
7、看“情”点:
古代诗歌中往往有很多直接表现情感内容的词语,把握这些词语对于鉴赏诗歌尤其重要。
孟浩然《宿建德江》:
“移舟泊烟渚,日暮客愁新。
”一个“愁”字把作者的主要思想情感透露了出来。
李白的“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
”也可以看作是理解全诗的一把钥匙。
8、看用典:
古人写诗往往用典故曲折地表达思想,了解这些典故对于理解诗歌思想内容尤有帮助。
王安石的《桂技乡》对杜牧“门外韩擒虎,楼头张丽华”和“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”的化用,把怀古的伤感表现地淋漓尽致。
诗歌用典的目的,一是可以用极其精练的语言来概括比较丰富的内容,二是可以借典故来议论或含蓄地抒发作者自己的感情,所以在咏史抒怀诗词中用得较多,而在写景抒情的题材中则用得较少。
辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故(孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇),词人借用这些历史事实,含蓄地表达了自己的思想感情。
高考试题中的典故,应是课本中学过的和日常生活中常用的,因此对课文涉及的典故应烂熟于心。
9、看题干:
有时出题人为让考生准确把握题意,给了一定的提示,对这些提示一定要吃透,
不可轻易放过,这往往是引导我们答题的路标。
二、想
(一)想表达方式:
叙事诗、说理诗、写景诗、抒情诗
(二)想表现手法:
直陈其事、直接抒情、借景抒情、寓情于景、托物言志
把握咏物抒怀诗的思想内容和所寄托的感情。
(1)表达不愿媚俗、不愿同流合污,坚持个性、保持清白的高尚情操。
(2)表达报国无门、怀才不遇的伤感。
(3)表现自己的某种人生感悟、生活哲理。
(4)陶渊明咏菊,抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境;陆游咏梅,表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。
(三)想题材:
写景咏物、山水田园、赠友送别、思乡羁旅、咏史怀古、伤春悲秋、边塞征战、政治书怀、讽喻时事、情爱相思
1、边塞诗:
以边塞战争生活为主要内容,包括:
边塞山川景物、风土人情,战士报国杀敌的意志和不畏辛劳的精神,对亲人家乡的思念,对统治者穷兵黩武的厌恶和讽刺等等。
盛唐时期边塞诗为主要代表。
2、山水田园诗:
东晋陶渊明创制田园诗派,南朝谢灵运创制山水诗派,唐朝王维、孟浩然形成山水田园诗派。
主要写山水田园风光、悠闲自然的生活、对现实特别是官场的不满、恬淡闲适的心灵等等。
3、咏史怀古诗:
对历史人物、历史事件、古迹等进行凭吊,寄托感情、抒发感慨来讽今。
多用典故,一般较委婉。
4、赠友送别诗:
是中国古代诗歌的重要流派。
古人重友情,所以重送别,反映在诗歌里应是以珍重友情、心忧前途为主的离情别意。
5、说理诗:
诗人对自然、事物、人物有感慨,借助诗歌表现出来。
宋诗以理入诗特别明显,如苏轼的“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。
唐朝也有很多,如王之涣《登鹳鹊楼》等等。
6、写景抒情诗:
诗人在诗歌中往往不直接抒发思想感情,而是通过写景来表达思想感情。
融情于景、情景交融,使景物带上人的感情色彩。
7、叙事诗:
有的诗通过叙事来表现感情、揭示事件所蕴含的意义、表达诗人的主观感情和观点态度。
著名的《三吏》《三别》都是此类。
8、羁旅行役诗:
行役的艰难、漂泊的艰辛、对家人的思念和对帝王的眷念是这类诗的主要思想内容。
(四)想情感:
1.忧国伤时
①揭露统治者的昏庸腐朽如:
杜牧《过华清官》。
②反映离乱(如:
杜甫《春望》)、山河沦丧(如:
陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》)的痛苦。
③同情人民的疾苦如:
杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。
④对国家民族前途命运的担忧如:
杜甫《登楼》:
“花近高楼伤客心,万方多难此登临。
锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙,日暮聊为梁甫吟。
”这是一首感时抚事的诗。
作者写登楼望见无边春色,想到万方多难,浮云变幻,不免伤心感喟。
进而想到朝廷就像北极星座一样,不可动摇,即使吐蕃入侵,也难改变人们的正统观念。
最后袒露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负,大有澄清天下的气概。
全诗即景抒情。
⑤揭露统治者穷兵黩武如:
杜甫《兵车行》。
2.建功报国
①建功立业的渴望。
如:
曹操的《龟虽寿》中的“老骥伏枥,志在千里。
烈士暮年,壮心不已”,陆游《书愤》里的“早岁那知世事艰”等。
②保家卫国的雄心壮志。
如:
李贺的《雁门太守行》通过战斗场面的描写,表现了将士们保家卫国、奋起抗敌的英雄气概;王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)描写戍边将士平定边患的坚强意志和豪迈气概。
③报国无门的悲伤。
这种内容多在怀古诗词中表现。
如:
辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中,借缅怀古代英雄,表达渴望收复失地、为国立功,但又无人问津的悲愤。
④年华消逝,壮志难酬的悲叹如:
苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中通过怀古,寄托自己渴望建功立业的情怀,流露宦途失意之情。
⑤理想不为人知的愁苦心情如:
屈原《涉江》。
这类诗内容多为边塞诗或怀古诗。
边塞诗尽管内容异彩纷呈,但都体现着爱国主义和英雄主义精神,分析时要善于把握这一主旨。
同时应了解诗歌创作的时代背景:
盛唐时期,边塞诗大多豪迈、爽朗、昂扬向上;中晚唐时期,国势渐衰,诗中悲壮惋伤渐增;到南宋,统治者在风雨飘摇之中苟且偷安,诗歌多抒发悲愤、哀痛之情。
【感知】边塞诗最能体现国运兴衰
盛唐:
A孰知不向边庭苦,纵死犹闻侠骨香。
B醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
C黄沙百战穿金甲,不斩楼兰誓不还。
D豪迈,勇敢,一往无前!
即使是艰苦战争,也壮丽无比;即使是出征远戍,也爽朗明快;即使是壮烈牺牲,也死而无悔。
中晚唐:
A碛里征人三十万,一时回首月中看。
(李益)B可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。
(陈陶)
虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调,但不免夹杂了多少悲壮,多少惋伤。
宋代:
A塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。
(陆游)B燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。
(范仲淹)
尽管仍然洋溢着一股爱国热情,但更多的是报国无门的愤懑,归家无望的哀痛。
与盛唐时相比不免更多一些凄厉,更多一些惆怅。
体会征战诗中的种种矛盾慷慨从戎和久戍思乡的矛盾;卫国激情和艰苦生活的矛盾;恨庸将和献身精神的矛盾;但主旋律是:
爱国主义。
3.思乡怀人
①羁旅愁思。
如:
孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》。
②思亲念友。
如:
王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》。
③边关思乡。
如:
范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》。
思乡诗往往和战争联系在一起,反映征人厌倦战争,渴望与家人团聚,渴望过安宁的平静生活.
④闺中怀人。
如:
王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残》、李白《乐府》(长安一片月,万户捣衣声)。
写这类内容的诗多为爱情诗、闺怨诗,诗人
(1)描写男女之间深厚的情感,歌颂真挚爱情。
(2)表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。
(3)对虚度光阴、青春易逝的哀怨,对自由自在生活幸福生活的向往。
(4)因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情,或揭露扼杀爱情的罪恶,或借此表示自己不被朝廷重用等。
如《静女》、《氓》、《孔雀东南飞》。
在怨女诗中,一些诗歌中女性意象淡化,政治性较为突出。
主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。
具体分为两种:
一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋,希望被君王重用;二是用男女失恋,女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。
评价这类诗的内容,首先要整体把握作品体现的情感倾向是积极的、褒扬的,还是消极的、贬斥的;其次要从分析人物的性格入手,通过不同人物对爱情的不同态度,去把握诗歌表达的思想感情;也可以通过分析语言和表达技巧来分析诗歌内容。
4.生活杂感
①寄情山水、田园的悠闲。
如:
王维《山居秋暝》,孟浩然《过故人庄》。
把握山水田园诗的思想内容和思想感情:
通过描写壮美山河,自然风光,表现自然之美,表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。
通过对山水田园生活的描写,表达淡泊名利,追求闲适、恬淡的隐居生活,厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情。
通过对景物描写和诗人对生活的思考,对自身处境的感叹.
②昔盛今衰的感慨。
如:
刘禹锡《乌衣巷》、姜夔《扬州慢》。
③借古讽今的情怀。
如:
李商隐《贾生》、辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》。
把握咏史怀古诗的思想内容:
喟叹古今朝代兴亡变化,感叹昔盛今衰、物是人非。
借古讽今,批判现实。
仰慕古人成就,表达自己渴望建功立业的心情或功业无成的感慨。
对历史作冷静的理性思考,发表自己的见解,归纳历史规律等。
④青春易逝的伤感。
如:
李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》。
⑤仕途失意的苦闷。
如:
白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》。
⑥告慰平生的喜悦。
如:
杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》。
⑦品格气节的自白。
如:
于谦《石灰吟》
⑧谈禅说理的感慨。
如:
虞世南的“居高声自远,非是藉秋风”。
内容多是对自然,生活的感悟;对事理的体察。
白居易的“野火烧不尽,春风吹又生”;刘禹锡“芳林新叶催陈叶,流水前波让后波”王安石的“岁老根弥壮,阳骄叶更阴”。
重点注意:
宋诗。
这类题材的多为山水田园诗或写景抒情、托物言志诗。
评析其内容,首先要体味诗中情景交融的意境,领会诗人写景中体现的思想感情;其次要注意其表达技巧,因为丰富的内容、闲适的心情的表达总得有一定的写作技巧来实现。
如王维的《山居秋暝》通过“明月”、“松”、“清泉”、“石”、“竹”、“浣女”、“莲”、“渔舟”等意象的描写,勾画出一幅清新恬淡、安静明净的世外桃源式的秋居图,末句“王孙自可留”的“留”字暗隐了诗人远离尘俗、继续隐居的愿望。
“泉水”、“青松”、“翠竹”、“青莲”正是诗人高尚情操的写照。
诗歌情景交融,反映了诗人对安静淳朴生活的向往,同时也从侧面反衬出他对污浊官场的厌恶。
诗歌为表达这一内容,运用了动静结合、实虚相生、烘托渲染等表现手法,使意境更加深远。
5.别离贬谪
别离诗在思想内容上常表现以下几方面:
①依依不舍的留念,表达离愁憋绪,多迷恋、伤感。
。
如:
柳永《雨霖铃》(描写了长亭送别的情景,表达了离人对情人的离情别绪无限留恋)、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》。
②情深意长的勉励,表达深情厚谊,多赞美、留恋。
。
如:
王勃《送杜少府之任蜀州》。
③坦陈心志的告白,表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度或表达自己的志向。
如:
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。
这是一首送别诗。
诗的构思新颖,淡写朋友的离情别绪,重写自己的高风亮节。
首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山,烘托送别时的孤寂之情;后两句自比冰壶,表达自己开朗的胸怀和坚强的性格。
全诗即景生情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷。
贬谪诗在思想内容上常表现以下几方面:
流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感。
表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民,但又英雄无用武之地的矛盾心理。
表现寄情山水,以求解脱的心态。
赏析这类诗,首先要注意人物的主客关系,弄清楚究竟谁送谁;其次要注意送别环境,把握好情与景的关系。
【练一练】下列诗词中均有“愁”,请分析每一首诗中“愁”的具体内容。
(1)汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头,吴山点点愁。
思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休,月明人倚楼。
(《长相思》自居易)[答案]
(1)闺中怀人之愁。
(2)郁孤台下清江水,中间多少行人泪。
西北望长安,可怜无数山。
青山遮不住,毕竟东流去。
江晚正愁余,山深闻鹧鸪。
(《菩萨蛮》辛弃疾)[答案]
(2)国破家亡之愁、报国无门之愁。
(3)杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白)[答案](3)思友之愁、失意之愁。
(4)风住尘香花已尽,日晚倦梳头。
物是人非事事休,欲语泪先流。
闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。
(《武陵春》李清照)[答案](4)伤春之愁、家国之愁。
(5)自古帝王州,郁郁葱葱佳气浮。
四百年来成一梦,堪愁。
晋代衣冠成古丘。
绕水恣行游,上尽层城更上楼。
往事悠悠君莫问,回头。
槛外长江空自流。
(《南乡子》王安石)[答案](5)昔盛今衰之愁。
(6)伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际。
草色烟光残照里,无言谁会凭栏意。
拟把疏狂图一醉,对酒
当歌,强乐还无味。
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
(《蝶恋花》柳永)[答案](6)思念情人的孤独之愁。
(7)移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
(《宿建德江》盂浩然)[答案](7)羁旅之客愁。
(8)春花秋月何时了,往事知多少。
小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
(《虞美人》李煜)[答案](8)亡国之愁。
(9)弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。
(《宣州谢腕楼饯别校书叔云》李白)[答案](9)人生失意之愁。
(10)战哭多新鬼,愁吟独老翁。
乱云低薄暮,急雪舞回风。
飘弃樽无渌,炉存火似红。
数州消息断,愁坐正书空。
(《对雪》杜甫)[答案](10)战乱频仍、山河破碎、民不聊生之愁。
三、评
1.知人论世,通解文字:
“人”即作者,也就是作者的一些情况;“世”即作者所生活的时代,也就是诗歌的写作背景。
许多诗人把个人人生的理想,情感的寄托,对时事的看法凝聚在涛中。
陈子昂、王维、李白、杜甫、白居易、杜牧、李商隐都是唐代著名诗人,他们分别生活在唐代繁荣、鼎盛、衰落的不同时期,生活经历不一样,所流露的思想感情基调不一样。
李白豪放,王维恬适,杜甫沉郁,李商隐晦涩。
岳飞、陆游、辛弃疾、张孝祥、陈亮、文天祥,他们都生活在“积贫积弱”的南宋,金人南侵,,中原沦丧,朝廷昏聩,一腔抗金抱负,却报国无门,词中于是进发出“忠愤”——一种壮志难酬的情怀。
解读诗歌,要论及诗人的行事。
就是说要了解清楚作者所处的耐代及作者的生活经历,这就要求我们真正读懂这首诗究竟写了什么,理解作者写诗的目的,表达了作者怎样的感受。
只有了解作者生平经历、思想观点、写作风格,才能做到知人论世,依人察情。
还要具有较高的文言知识水平和语法知识方面的修养,才能读懂诗歌,通解诗歌中的文意、诗意。
要从整体上认真辨读诗词中的字句,包括诗中的文言词语以及所用的典故等。
其中,对文言词语的词义理解尤为重要,因为古代诗歌中的一些词语跟现代汉语在意义上有很大差别,若不理解词义,便很难把握诗句表达的意思,如“停车坐爱枫林晚”的“坐”和“江月去人只数尺”的“去”等,就是这样的一些词语。
2.融入境界,体物察情:
诗歌的描写、抒情、议论,都表达着诗人深刻的认知和独特的感悟。
想真正把握作品的思想内容和作者的观点态度,就必须走进诗人所描绘的境界中去,体察诗人所展示的景物,体会诗人所抒发的真情,从而使自己体味诗歌境界之妙。
A用“诗”的眼光读“诗”。
诗贵含蓄,具有隐性,其思想情感往往寓含在意象意境之中,国家的兴衰、民族的忧乐、社会的治乱、个人的遭遇、情感的纠葛以及生活中的种种行事,都可以其作为情感载体。
正如杨柳、圆月、春风、落叶、流水、菊花、大海、古迹、大道等;之寓惜别、相思、得意、失落、惋惜、高洁、开阔、怀旧、追求。
鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境,再由意境感悟诗情。
B注意分析诗的表现手法和修辞手法。
古诗用一些技巧来表达情感,体现思想,如寓情于景,寓理于事,托物言志,借古讽今等。
要善于把握诗中的景与情,物与情,景和人,物与人之间的关系,一般以乐景写乐情,有时却以乐景写哀情,有的诗不仅充满情趣,而且蕴含理趣。
在认真辨读诗词中的字句的基础上,体会作者如何遣词立意,品味作者如何营造意境,领悟出其中蕴涵的感情。
比如说李清照的伯口梦令•昨夜雨疏风骤》,我们可以透过疏雨、骤风,浓睡、残酒,绿叶的“肥”、红花的“瘦”这些字眼,去体味作者所寄寓的那股浓得化不开的伤春、惜春的感情;从“不消”“应是”等词语,去领悟委婉曲折的表现手法。
古代诗歌的作者以诗歌作为载体表达的情感、主张、观点和态度。
其表现方式有别,手法各异:
或直白张扬,或含蓄隐晦,或开门见山,或卒章显志。
因此,正确评价作者的观点态度,必须建立在广泛阅读和准确理解的基础上,必须准确分析诗歌的具体内容,这样才能概括出作者在作品中表达的观点和态度。
一般而言,诗文作者表达观点态度有两种方式:
一是直接表达,如杜牧的《山行》(远上寒山石径斜)一诗先写景后抒情,语言直白畅达,对秋景的赞美和对自然的喜爱之情表露无遗。
观点态度很鲜明。
这类诗歌,对作者观点态度的评价与诗歌内容的鉴赏处于同一能力层面,有了正确的鉴赏,也就有了对作者观点态度的准确评价;二是间接表达。
作者观点态度的间接表达也有两种方式:
①寓情于景,借景抒情。
如白居易的《暮江吟》:
“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
”通过对眼前“残阳”“霹”和“月”等自然景象的描写,诗人表达了对“九月初三夜”的喜悦之情。
诗人当时外调离京,脱离官场的排挤倾轧,不由觉得一身轻松。
其观点态度已渗透在对自然之景的描写之中了;②侧身诗外,暗寄褒贬。
如金昌绪的《春怨》:
“打起黄莺儿,莫叫枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
”这首诗中,作者与诗歌的抒情主人公并不同一,诗人侧身诗外,将其褒贬之情暗寄于“妾”这一形象上。
由于这个独立的、富有个性的形象的存在,作者情感与诗歌抒情主人公的情感也就不一致了。
诗人通过动作和心理描写,表现了“思妇”的相思。
C要揣摩作品的深层含义。
诗歌创作讲究含蓄,讲究意蕴,因此,诗人在诗中表达的思想和抒发的感情往往不是直露的,而是通过具体的意象来寄托,借助巧妙的艺术手法来传递,这就需要结合语境仔细推敲,透过字面意思挖掘深层含义,如《约客》中“闲敲棋子落灯花”一句,从字面上看貌似闲适,实际上表达的是诗人内心的烦躁和焦虑,若不结合语境仔细揣摩,便很难看到字面后隐藏的这一深层含义。
3.概括内容,分析目的:
鉴赏诗歌的内容,就要分析概括诗歌的写作内容(人、事、景、物)和写作目的(情、理、趣)。
明确作品的社会意义。
例:
洛中访袁拾遗不遇孟浩然
洛阳访才子,江岭作流人。
闻说梅花早,何如北地春。
请分析概括本诗作者的观点态度。
这是一首写事的诗。
写自己到洛阳去寻访“才子”袁拾遗不遇,原来他被流放到江岭去了。
我们从‘才子”和“流人”的对比中可推知当时政治的黑暗和君主的昏庸。
从三、四句我们还可以体味出作者的另一层感情来:
作者深深挂念着被远地流放的袁拾遗。
因此,本诗作者的观点态度可以这样概括:
这首诗通过写寻袁拾遗不遇、袁被远地流放之事,表现出作者对他的深深挂念,流露出对才子被流放的社会现实的不满。
分析概括时,要明确该诗所写的内容是什么或是人,或是事,或是景,或是物;作者通过所写的内容(人、事、景、物),要抒发怎样的感情,阐发怎样的观点态度,表现怎样的人生志趣(或是感情,或是道理,或是情趣)。
4、把握主旨、客观评价:
文学作品无不渗透作者的思想感情,而其思想感情是与作者的生活时代、阶级立场、道德操守、个人经历分不开的,因此作品的格调就有高雅与庸俗、振奋与颓唐、健康与不健康之分。
总之,文学作品的内容和作者的观点态度,具体的就是判定某一篇文学作品的内容、思想倾向,这是任何时候文学鉴赏的首要任务。
对作品进行客观的分析。
任何文学作品都是作者生活时代的产物,都不可避免地带有时代的烙印,因此,要用历史的辩证的眼光看待古代诗歌的思想内容,不要故意拔高或贬低,更不要将今人的
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