家第二课时.docx

家第二课时.docx

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家第二课时

明德学校电子备课教案模板

教学内容

家（第二课时）

主备人

授课人

集体备课成员

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文

2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感

3．练说一句话，培养学生口头表达能力

教学重点

理解"我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家"

教学难点

朗读、背诵

突破难点主要策略

探究式学习方式，小组合作式学习

课前准备

多媒体课件，词语卡片、图片

集体研讨课文内容

主备初稿

集体讨论意见

个性化内容

第二课时

一、图画导入，激发兴趣

1．老师带来了一些朋友，（出示白云、小鸟、鱼儿、种子图）想认识他们吗?

伺机板书这四个词，引导识字读词。

（“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。

）

2．这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。

你能帮它们找到家吗

出示大图，学生上前贴画。

3．学生看图用句式“（什么）是（谁）的家”说一说。

4.师小结：

说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。

二、初读课文

1、自由读课文（看清音节，读准字音；带着愉快的心情读。

）

2、全班齐读课文、分小组读课文。

3、指名读，师正音

三、精读课文

1、学习第一句

（1）指名朗读（教师相机指导朗读）

（2）师问：

为什么说蓝天是白云的家？

树林是小鸟的家？

小河是鱼儿的家？

泥土是种子的家？

（3）齐读

（4）小结：

这句话打了比方，把蓝天，树林，小河，泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。

它们都有自己的家，生活真幸福啊！

2、学习第二句

（1）小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。

你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是——祖国。

问：

你知道我们的祖国叫什么名字?

（2）我们的祖国象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。

祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家。

（3）指导学生有感情地朗读第二句诗。

3、师生齐读全诗。

4、尝试背诵全诗。

四、拓展训练。

让学生续写诗句。

（）是（）的家。

（）是（）的家。

（）是（）的家。

（）是（）的家。

（）是（）的家。

1、以图画导入，这样结合生活经验，展开丰富想像，从而感受到学习的乐趣。

教师设计的说话练习，让学生的语言得到了训练，促使其对语言有细腻地感悟。

2、潘玉婷老师认为结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑„„”从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐.

3、朱婷婷老师认为儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。

《家》这课中句式“（什么）是（谁）的家”的迁移有两次.设计得很好。

教学后反思

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教学内容

人有两个宝（第二课时）

主备人

石巧娟

授课人

王淑敏

集体备课成员

王淑敏、顾娜、周丹丹、高献美、潘玉婷、许玲、朱婷婷、

赵其红、陈露敏、陈芳

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写。

教学重点

识字、写字

教学难点

朗读、背诵

突破难点主要策略

小组合作式教学，让生学会朗读和背诵。

课前准备

多媒体课件

集体研讨课文内容

主备初稿

集体讨论意见

个性化内容

　一、导入

1、我们在学拼音dtnl时，认识了哪吒，哪吒的本领可真大，他有几样法宝呢？

a人的本领也很大。

因为我们每个人都有（生答：

两个宝。

）

b人有哪两个宝呢？

（生答）

c请同学们读读书上的第一句话。

（请学生试读文中的句子，师出示挂图帮助理解）

2、指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）提醒学生“人有两个宝”的“个”字要轻声。

二、细读课文

1、学习第二句

①提问：

双手和大脑分别有什么本领呢？

谁愿意读给大家听？

（请学生试读文中的句子）

②理解“做工”

a、（出示词语卡片“做工”学生认读。

）

请大家看看老师手中的卡片，齐读。

请同学们仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？

b、同桌交流：

你的双手还会做哪些事呢？

（学生练说“我的双手会……”句式）（引导学生说完整话）

c、师：

双手会做工，“做工”就是做事、工作。

双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！

③理解“思考”

a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？

（生回答）出示“思考”,认读。

　b、小组讨论：

观察图上的插图：

图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？

做航模的小朋友在想什么？

拉手风琴的小朋友在想什么？

c、师：

人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。

④指导朗读第二句。

2、学习第三句

①怎样用好这两个宝呢？

谁愿意读给大家听？

（请学生试读文中的句子）

②理解“创造”

a、出示词语卡片“创造”学生认读后，

b、师小结：

创造就是想出新方法、做出新东西。

比如以前没有电灯，发明家爱迪生做了上万次试验，把它创造出来了。

世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。

用手做，用脑想，手脑一起用就能有许许多多创造。

③怎样才能有创造？

出示“用手又用脑”，认读。

a、你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？

有没有什么创造呢？

比如说我给你一个橡皮泥，你能创造出什么？

（鱼、画画、写字）

（引导学生说完整话）

b、随机进行扩展想像及说话训练。

（例：

你想画什么样的鱼？

你想写怎样的字？

）

④师：

同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。

⑤指导朗读第三句。

重读：

又、创造

3、听老师范读课文。

①你有这么好的宝贝，你觉得自豪吗？

②你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗？

四、试背课文

1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。

2、师用问题引背（人有几个宝？

双手会什么？

大脑会什么？

怎样用？

）

3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。

4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？

5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了我们第一节课提出的小问号，还背出了课文，希望小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

五、指导写字：

用、有、才

1、记忆字形（用是月加一竖），分别他们找个朋友。

2、指导笔顺，用：

第一笔是：

“丿”（先竖后撇）

3、观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，书空一遍。

4、教师范写

5、学生临写，教师巡回指导

6、评价作业。

（1）自评（写完一个跟书中的范字比）。

（2）互评（同桌、全班评相结合）。

动手动脑，做中活学

六、动手动脑，做中活学

1.小朋友们!

动手又动脑．才能有创造!

下面我们进行一个新的比赛：

同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干（提示：

折一折或画一画均可……）

2．选部分同学的“小创造’展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。

七、课外延伸，情趣盎然

1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。

2．动手又动脑：

创造一件小物品。

1、高献美老师认为用学过的知识导入教学，这种方法很好，既复习了旧知，又为下面的新课做准备。

真是一箭双雕。

2、朱婷婷老师认为将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力

3、赵其红老师认为一年级学生阅读经验贫乏，教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。

4、陈露敏老师认为通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。

在导入新课前，我复习了生字，利用游戏“爬山坡”的形式进行认读。

联系说话，理解“做工”一词。

我首先设计了让学生说一说：

你的小手能干什么？

爸爸妈妈的手会干什么？

理解词语“思考”，可以让孩子轻轻地趴在桌子上，说一说，你在想什么？

联系实际，提高了孩子的兴趣，又培养了说话能力。

“创造”一词，我利用直观的图画进行理解，这样学生就能化难为简。

在指导背诵的基础上，可以利用天空的形式让学生练习背诵，这样既能帮助有困难的孩子，又对优秀的孩子起到巩固知识的作用。

教学后反思

本节课，开头设计的爬山坡，勇夺小红旗的练习，孩子们很感兴趣，争先恐后地进行认读。

在理解“做工、思考、创造”词语时，孩子们的说话能力得到了培养。

生字的书写，以孩子们的自学为主，让孩子先说再写。

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教学内容

《江南》（第一课时）

主备人

石巧娟

授课人

集体备课成员

王淑敏、顾娜、周丹丹、高献美、潘玉婷、许玲、朱婷婷、

赵其红、陈露敏、陈芳

教学目标

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

正确认读9个生字。

2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点

识字、写字

教学难点

朗读、背诵

突破难点主要策略

创设情境教学突破重难点

课前准备

11张生字卡片

制作课件

集体研讨课文内容

主备初稿

集体讨论意见

个性化内容

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、小朋友，大家喜欢学诗吗？

我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。

今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。

2、教师在田字格中板书课题：

江南。

（1指名读课题

学习“江、南”这两个字。

谁能记住这两个字？

写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？

（2江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！

（出示图画，播放音乐。

）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？

二、采用多种形式认读生字。

1、教师范读课文或放课文录音朗读。

2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。

3、指名读，集体正音，齐读。

4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！

jiānɡkěyèyúxī

（1）出示带拼音的生字卡片：

江、可、叶、鱼、西

cǎiliánhéxìjián

采、莲、何、戏、间

（2）指名认读，正音，齐读。

（3）学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？

（4）引导：

同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！

现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。

已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。

你愿意读给同桌听听吗？

然后同桌互相说说读得怎么样？

5、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”。

三、设置情境，引导学生感知课文内容。

1、过渡：

你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！

放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。

2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。

把你喜欢的那句话多读几遍。

（出示全文）（两句话）

3、喜欢读哪句话？

还有谁也喜欢这句话，再来读读。

（学生看图）师：

江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。

你们瞧！

莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。

它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！

多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。

瞧！

那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。

看，她们嘴角还带着微笑呢！

她们心里肯定很高兴。

让我们也高兴地来读这句话。

（齐读）

4、小朋友读得真好。

让我们来做一回快乐的小鱼吧！

（1）示范表演：

谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？

师：

（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。

刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？

（高兴）你能高兴地读读这句话吗？

（齐读）

（2）找好朋友分组表演。

（边表演边有感情地朗读古诗）

5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。

小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。

让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。

6、学生齐读课文。

指导停顿。

四、积累语言，指导背诵。

1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。

表演背。

2、齐背全文。

（配乐）

五、板书：

3．江南

六、作业：

1、给生字口头组词。

2、练习有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

1、王淑敏老师：

用学过的小诗导入新课这样既复习了旧知又为新知做了铺垫。

一举两得，两全其美。

2、顾娜老师：

配有图和音乐来介绍江南这个美丽的地方让学生仿如身临其境。

3、赵其红老师：

采用多种形式来朗读，让生感觉江南的美景。

4、高献美老师：

将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力。

5、陈露敏老师：

一年级学生阅读经验贫乏，教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。

6、陈芳老师：

在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法，从小处着眼培养学生的语文素养

教学后反思

小四号楷体

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教学内容

《江南》（第二课时）

主备人

石巧娟

授课人

集体备课成员

王淑敏、顾娜、周丹丹、高献美、潘玉婷、许玲、朱婷婷、

赵其红、陈露敏、陈芳

教学目标

1、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

教学重点

理解诗句的意思

教学难点

朗读、背诵

突破难点主要策略

创设情境教学突破重难点

课前准备

多媒体课件

集体研讨课文内容

主备初稿

集体讨论意见

个性化内容

第二课时

一、复习巩固。

1、学生开火车认读生字。

2、指名朗读或背诵课文。

二、质疑问难，感悟内容。

1、学生读课文，想一想你还有什么不懂的问题？

2、提出不懂的问题，全班交流：

重点理解：

其一，“田田”是什么意思？

其二，人们采的究竟是什么？

（结合图理解）

其三，鱼儿们在干什么？

它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？

想象一下，它们会说些什么？

其四，采莲的人们心情如何？

三、深入感悟课文内容，激发学生对自己家乡的热爱。

1、引导提问：

谁能读出江南的美？

请大家闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起去感受这景色的迷人之处吧。

2、指名读，集体评价。

3、看！

大家都在他的朗读声中陶醉了。

就让我们一起再来读读吧！

4、看到这么迷人的景色，现在你最想你想说些什么，做什么呢？

预设以下想法：

生：

想用自己的画笔把江南的美景画下来。

（师：

你的想法真不错！

请你把自己认为最没的地方画下来吧！

可以画娇艳的荷花，可以画茂密碧绿的荷叶，也可以画把自由的小鱼。

）

生：

想用照相机或摄像拍下来。

（师：

老师相信你一定想把自己也拍进去！

）

生：

到湖里去采莲。

（师：

采到什么？

那真是满载而归！

）

……

5、其实，我们的家乡也很美，你知道咱们这里哪里有美丽的风景？

6、请几位学生说一说家乡美丽的地方。

四、指导书写生字。

1、自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。

2、出示生字，把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。

3、板演示范书写，提醒注意点，学生观察各笔画在田字格中的位置。

“可”：

注意笔顺，先一横，再写“口”，最后写“竖钩”。

“西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。

4、学生在书上描红练习。

五、板书

3．江南美

六、作业：

1、描红临写生字。

2、课外实践，明辨方向：

利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。

（邀请家长参与此项活）

1、潘玉婷老师：

用问题导入这种方法很好，生自己提出问题，然后再把问题踢给学生让生带着问题去学习，这是一种很好的学习方法。

2、顾娜老师：

只有深入的感悟课文内容。

才能激发学生对自己家乡的热爱。

3、通过学生的大胆想象，和创想绘画，能够把江南的美景描绘出来，这样学生记忆就会更深了。

4、指导学生书写生字，首先让生书空写生字，其次，生看师写，然后描红。

让生端端正正写字。

教学后反思

小四号楷体

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教学内容

《升国旗》（第一课时）

主备人

石巧娟

授课人

王淑敏

集体备课成员

王淑敏、顾娜、周丹丹、高献美、潘玉婷、许玲、朱婷婷、

赵其红、陈露敏、陈芳

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会生字“我”，认识新笔画“提”和“斜钩”。

3.让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点

教学写字及培养学生的爱国热情。

突破难点主要策略

让生了解历史，可以让家长帮助孩子搜集一些关于国旗方面的知识

课前准备

一面五星红旗、多媒体课件

集体研讨课文内容

主备初稿

集体讨论意见

个性化内容

一、谈话，激发学生学习兴趣

1、请学生介绍我国的国旗：

形状、颜色以及象征意义。

2、教师简要讲述五星红旗的来历，激发学生的爱国热情。

二、指导读准课文

1、出示生字词：

wǔxīnɡhónɡqíwǒmenɡuóqí

无星红旗我们国旗

shēnɡqǐlìzhènɡjìnɡlǐ

升起立正敬礼

2、指名读，注意正音：

“星、升、正、敬”是后鼻音，“们”是轻声。

三、指导写字。

1、记忆字形

升：

第一笔是撇，像飘在空中的红旗一角，第二笔横、末笔竖均较长。

国：

第二笔是横折钩，钩略小，最后封口。

我：

独体字，第四笔是提，第五笔是新笔画斜钩，最后一笔点不能忘。

们：

左右结构，左边是单人旁，右边是“门”。

2、指导在田字格中书写，重点提醒“升”中两撇的不同写法；“我”中竖钩和斜钩的区别。

1、谈话，激发学生学习兴趣，出示国旗，向生介绍国旗的形状，颜色及象征意义。

讲述五星红旗的来历，激发孩子的爱国热情。

2、在写字上要让生记住字形，及字的笔画，教师要教学生一笔一画写端正。

先出示了精美的图片，让孩子们欣赏五星红旗、天安门冉冉升起的五星红旗，激发孩子的学习兴致。

指导朗读课文环节，让学生自读课文，然后小组学习扫清课文中有困难的生字新词。

教学后反思

鲜艳的图画的出示，一下子吸引了孩子的眼球，把孩子带入到了上课的情境中来。

激发了孩子们朗读的欲望。

在检查朗读时，发现孩子有唱读的现象，及时进行了纠正。

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教学内容

《升国旗》（第二课时）

主备人

石巧娟

授课人

集体备课成员

王淑敏、顾娜、周丹丹、高献美、潘玉婷、许玲、朱婷婷、

赵其红、陈露敏、陈芳

教学目标

1、让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、让生能够正确流利的背诵课文内容。

教学重点

激发学生热爱祖国的思想感情

教学难点

朗读、背诵

突破难点主要策略

亲身感受升国旗的场面，激发学生热爱祖国的思想感情。

课前准备

国旗，多媒体课件

集体研讨课文内容

主备初稿

集体讨论意见

个性化内容

一、导入新课

1.出示一面五星红旗。

2.小朋友用手摸一摸国旗并简单介绍介绍它。

师：

大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民，四颗小星向着一颗大星，表示各族人民紧紧地团结在中国共产党的周围，齐心协力建设我国灿烂辉煌的明天。

3.揭题并板书：

2.升国旗

4.齐读课题。

二、初读课文

师：

升国旗就是把国旗高高的升到天空

下面我们一起去参观一个升国旗的场景吧！

1．课件播放学校升国旗情景。

师：

这是我们学校升国旗的情景，那书里是怎么写升国旗的呢，我们来学课文。

2．师范读课文。

3．生自渎课文。

4．检查学生自学情况。

（1）出示生字词：

五星红旗我们国旗升起立正敬礼

（2）指名读，师正音。

（3）齐读生字词。

5．再读课文，说说课文有几句话。

三、细读课文

1.学习第一句。

出示：

五星红旗，我们的国旗。

（1）指名读。

（2）指导朗读。

（3）指名读。

（4）分组读。

（5）齐读。

2.学习第二句。

出示：

国歌声中，高高升起。

（1）指名读。

（2）课件播放天安门前升国旗的场景。

（3）师引导学生说说还在哪儿看见过升国旗的场面。

（4）指名读。

（5）齐读边表演。

3.学习第三句。

出示：

我们立正，向您敬礼。

（1）指名读。

（2）指名读。

（3）分组读。

（4）齐读。

出示：

五星红旗，我们的国旗。

国歌声中，高高升起。

我们立正，向您敬礼。

（5）自读全文边表演。

（6）齐读边表演。

课中操：

《国旗国旗真美丽》

四、总结全文

1.出示：

学习了课文，我们知道了五星红旗是（　　　　），在国歌声中，（　　　），升国旗时，我们要（　　　）（　　　）。

2.课件播放升国旗场景,全体举行模拟升旗仪式。

五、教学生字

1.板书“提”和“斜钩”两个笔画。

2.认读笔画。

3.课件出示：

“我”

4.师分析“我”在田字格中的位置。

5.请小朋友轻轻地翻开语文书7２页，告诉老师“我”的笔顺。

6.师板书，生书空。

7.生描红，师巡视。

8.投影：

一部分写得好的学生的字，评议。

9.再投影：

一部分写的不规范的学生的字，评议。

六、布置作业

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在《习字册》上描红、临写本课学习的生

1、王淑敏老师：

此环节让小朋友来摸一摸国旗，把学生的注意力一下子聚集到课堂上来，学生的情绪很快受到感染，便于进行下面的教学。

2、高献美老师：

将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力

3、潘玉婷老师：

每个国家都有自己的国旗，而五星红旗是我们中国的国旗，是我们中国人的象征和骄傲，我们每个人都该为它而感到自豪,谁能把这种自豪的感情读出来?

4、朱婷婷老师：

利用天安门广场升旗仪式的视频将学生带入情境，身临其境地感受升国旗的庄严。

5、陈芳老师：

学生在朗读过程中加上表情和动作，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对课文的理解

6、赵其红老师：

此处的模拟升旗仪式可以让本课教学气氛达到高潮,同时也是本课的内容温习。

7、教学生字：

注意提和斜钩这两个笔画。

课件出示，生书空后描红。

教学后反思

小四号楷体

明德学校电子备课教案模板

教学内容

《我叫神舟号》（第一课时）

主备人

石巧娟

授课人

集体备课成员

王淑敏、顾娜、周丹丹、高献美、潘玉婷、许玲、朱婷婷、

赵其红、陈露敏、陈芳

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。

理解由生字组成的新词。

教学重点

感受我国科学技术的巨大成就

教