第一学期教案3.docx

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第一学期教案3

太村中学高效课堂教学设计

主备人：

（王小明）执教人：

（）总课时第（9）课时

课题

功率

课型

新授课

课时

第1课时

教

学

目

标

知识与技能、

过程与方法、

情感态度与

价值观

1.功率是描述物体做功快慢的物理量。

2.功率的物理意义，掌握功率的计算公式、单位。

3.通过实例、作图等多种方式来描述功率，能用公式计算功率。

4实践活动中培养学生运用物理知识的能力

教学重点

功率的概念和物理意义

学习难点

设计实验估测人的功率

教学

方法

科学探究、交流、讲解

教具、仪

器、课件

教学流程

个案补充

一、新课导入

问题1：

小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：

⑴小明在两种情况下，做的功是否相同？

⑵你认为这两种上楼方法从物理的角度思考，有什么不同？

问题2：

有一堆沙子约1t，要送到七楼上去，一种方法是把它们装在桶里，一桶一桶的抬上去；另一种方法使用小型塔吊一次吊到七楼。

你认为两种情况下，对沙子做功是否相同？

说出你的理由。

用这两种方法运送沙子，所用的时间是否相同？

哪一个快？

得出：

为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量-----功率

二、关于功率的概念

1．用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：

单位时间内做的功叫做功率。

用字母P来表示。

2．功率的计算公式：

3．功率的单位：

在国际单位制中叫瓦特,简称瓦，用符号W表示。

1W=1J/s（瓦特：

英国工程师、发明家）

4．在工程技术中，功率常用的单位还有：

千瓦（kW）、兆瓦（MW）换算关系：

1kW=103W1MW=106W

三、介绍一些常见物体的功率：

课本P36记住人平时骑自行车的功率约为60～80W.

四、关于功率计算的典型例题

例1．下列说法中正确的是（）

A．物体做的功越多，则功率就越大

B．物体做功的时间越短，则功率越大

C．在相同的时间内做的功越多，功率越大

D．功率越大，则做功越多

例2．甲、乙两同学进行爬杆比赛．爬到杆顶时，甲用了9s，乙用了10s，甲、乙两人质量之比是5：

6，则他们爬竿的功率之比P甲：

P乙等于（）．

A．3：

4B．4：

3C．25：

27D．27：

25

例3．某人用如图所示的牵引装置来锻炼关节的功能，重物的质量为3kg，若小腿拉绳使重物在3s内匀速上升0.5m，求：

①小腿对绳的拉力。

②绳拉重物的功率。

达标检测

1．在水平地面上，用50N的水平推力推重为100N的箱子，在10s内前进了10m，推箱子的小朋友做功J，做功的功率为_____W。

2．小强同学家住北园小区3号楼的五楼。

放学后，他从一楼到五楼共用了20s。

若小强及书包总重为480N，每层楼的高度为3m，则他上楼的功率是_______W。

4．电动自行车轻便、安全、无污染，很受人们喜爱，某同学在双休日骑电动自行车到海滨、连岛观光，途经全长7000m、被人们称之为“神州第一堤”的连云港拦海大堤．若电动自行车以18km/h的速度匀速行驶，电动自行车牵引力的功率为150W求：

（1）该同学通过大堤全程所需的时间；

（2）电动自行车通过大堤全程牵引力所做的功；

（3）电动自行车的牵引力。

作业布置

板书设计

（一）、功率

1、定义

2、定义式

3、单位

4、推导式

（二）、了解一些物体的功率

教后反思

太村中学高效课堂教学设计

主备人：

（王小明）执教人：

（）总课时第（10）课时

课题

功率

课型

新授

课时

第2课时

教

学

目

标

知识与

技能、

过程与

方法、

情感态度与价值观

1.通过实例、作图等多种方式来描述功率，能用公式计算功率。

2.设计实验，估测功率。

3.知道功和功率相互间的关系。

4.实践活动中培养学生运用物理知识的能力。

教学重点

功率的概念和物理意义

学习难点

设计实验估测人的功率

教学

方法

科学探究、交流、讲解

教具、仪

器、课件

体重计、秒表、刻度尺

教学流程

个案补充

一、设计、实施估测人的功率的实验

1．回顾功率的计算公式

2．在现代生活中，在制定健身训练计划时，常常要测出在正常情况下人的功率。

指出在学校里，可以利用台阶进行测量。

3．请同学根据学过的知识回答：

⑴需要测量哪些物理量，可以测出人的功率？

⑵所需要的测量工具是什么？

⑶计算功率的表达式是怎样的？

⑷设计出记录表格

实验

次数

重力G/N

台阶数

n

一级台阶高度h/m

时间

t/s

功率P/W

1

2

3

⑴人的重力（或质量）G、一级台阶的高度h、跳过的台阶数n、所用的时间t

⑵弹簧测力计（或磅秤）、秒表、刻度尺

⑶

4．与同学合作，测量在不同情况下人的功率。

5．想一想：

⑴还有哪些简便的方法可以测出人的功率？

（如跳绳、跑步等）

⑵健身教练为什么能通过音乐节奏的变化来控制学员的运动量？

二、功和功率的有关练习

1．推导计算功率的另一公式：

说明用这一公式也可以计算功率，若v是某一时刻的速度,，还可以用它计算某一时刻的功率。

2．典型例题

例1．在中考体育达标“跳绳项目”测试中，燕燕同学1min跳了120次，每次跳起的高度约为4cm，若她的质量为50kg，则她跳一次做的功约为_______J，她跳绳的平均功率约为_______W。

（g=10N／kg）

例2．小敏同学和他所骑的轻便自行车总重约600N，上学路上他骑车在20s内匀速通过了一段长100m的平直公路。

若自行车所受路面的阻力约为人和车总重力的0.05倍，则通过该段公路时，小敏同学蹬车的功率约为（）

A．150WB．300WC．1500WD．3000W

说明这两种方法也可以测人的功率。

例3．一辆功率为45kW的汽车，以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km，求汽车受到的阻力。

注意单位的换算、推导公式的使用。

达标检测

1．小刚在体育中考“跳绳”项目中，1min跳了120次，每次跳起的高度为5cm，小刚的质量是50kg，求：

（1）小刚跳一次做的功；

（2）小刚跳绳时的平均功率。

2．甲、乙两位同学进行爬竿比赛，匀速爬上相同高度的竿，甲同学用了9s，乙同学用了10s，甲、乙两位同学的功率之比是12：

9，则两位同学爬竿的体重之比是（）

A．120：

81B．81：

120C．5：

6D．6：

5

3．某人骑着一辆普通自行车，在平直公路上以某一速度匀速行驶。

若人和车所受的阻力为20N，则通常情况下，骑车人消耗的功率最接近（）

A．1WB．10WC．100WD．1000W

作业布置

板书设计

功率

1、了解一些物体的功率

2、估测自己的功率：

上楼、跳绳等

3、例题分析

教后反思

太村中学高效课堂教学设计

主备人：

（王小明）执教人：

（）总课时第（11）课时

课题

机械效率

课型

新授

课时

第1课时

教

学

目

标

知识与

技能、

过程与

方法、

情感态度与价值观

1.机械效率是描述做功效率的物理量。

2.机械效率的概念，会计算某种简单机械的机械效率。

教学重点

机械效率的概念和有关计算

学习难点

动滑轮的机械效率与哪些因素有关

教学

方法

科学探究、交流、讲解

教具、仪

器、课件

动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、细线

教学流程

个案补充

一、新课导入

1．提出问题：

小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗？

2．怎样探究这个问题？

请学生发表自己的见解，提出各种方案。

二、活动：

再探动滑轮

1．设计实验方案：

用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓慢提起重为G的钩码。

2．为了探究上述问题需要测量的物理量是：

手对绳的拉力F、手移动的距离s、钩码的重力、钩码上升的高度h。

3．改变钩码的数量，重复上述测量。

4．设计表格，将实验数据填入表中。

实验

次数

手的拉力F/N

手移动距离s/m

钩码重G/N

钩码上升高度h/m

1

2

3

边实验边填表。

分析实验误差，指出要使重物重一些，误差就会小一些。

5．分析实验数据：

⑴手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功是否相等？

⑵哪一个做的功多一些？

⑶你认为产生这一现象的原因是什么？

⑴不相等

⑵手拉绳做的功多

⑶有摩擦，在提起重物时还要提起动滑轮

请同学根据公式讨论，然后小结。

三、关于机械效率的概念

1．几个基本概念：

有用功W有用------将重物提升一定高度所做的功

额外功W额外-----克服摩擦力和克服动滑轮重力所做的功

总功W总------手的拉力对动滑轮做的功

2．三者之间的关系：

3．机械效率的概念：

物理学中，将有用功与总功的比值叫做机械效率。

即：

计算公式：

4．注意：

对于实际机械，由于总是有额外功存在，η＜1。

达标检测

1．某工人利用动滑轮在20s内将3000N的物体匀速提高4m，已知这个动滑轮的机械效率是80％，求：

（1）这名工人所做的总功是多少焦?

（2）他所做的额外功是多少焦？

（3）他的输出功率是多少瓦?

2．用图示的装置提水，已知动滑轮重4N，桶重6N，桶中的水重50N，摩擦不计，则装置的机械效率为_________。

3．如图所示，用一个动滑轮拉动一个物体A以0.5m／s的速度在水平面匀速运动，物体A重为20N，受到的摩擦力是物重的0.2倍，水平拉力F为2.5N，则在2s内拉力做的功是_______J，滑轮的机械效率是_____（不计滑轮重力）。

作业布置

板书设计

（一）、有用功、额外功、总功

1、有用功：

2、额外功：

3、总功4、关系

（二）、机械效率

1、定义2、定义式3、说明：

影响机械效率的因素

教后反思

太村中学高效课堂教学设计

主备人：

（王小明）执教人：

（）总课时第（12）课时

课题

机械效率

课型

新授

课时

第2课时

教

学

目

标

知识与

技能、

过程与

方法、

情感态度与价值观

1.机械效率的概念，会计算某种简单机械的机械效率。

2.设计实验，测定某种简单机械的机械效率

3.提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。

教学重点

机械效率的概念和有关计算

学习难点

动滑轮的机械效率与哪些因素有关

教学

方法

科学探究、交流、讲解

教具、仪

器、课件

动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、细线

教学流程

个案补充

一、关于机械效率概念的巩固和计算

例1．下列关于机械效率的说法正确的是（）

A.机械效率可以提高到100％

B．机械效率总小于1

C．功率大的机械，机械效率高

D．机械效率越高，有用功就越多

例2．如图所示，在50N的水平拉力F作用下,重800Ｎ的物体沿水平地面做匀速直线运动,物体与地面间滑动摩擦力为120Ｎ.则滑轮组的机械效率为_______；若物体的速度为0.2m/s,则1min内拉力做的功为___________J．

例3．各种机械在使用时产生额外功的原因不完全相同，要根据具体情况具体分析。

具体分析右图中三种做功情况（设滑轮规格相同），产生额外功最多的应是____图。

若钩码（m=50g）在三种情况中均被提高1米，各种情况机械做的有用功均为_____，由此可判断出_______图的机械效率最大。

（g取10N/Kg）

二、讨论影响机械效率的因素及提高机械效率的方法同一个滑轮或滑轮组，提起的重物越重，机械效率越高；提起相同的重物，动滑轮越重，或使用动滑轮越多，机械效率越低。

三、课堂练习：

1．在“测定动滑轮机械效率”的实验中，用同一

滑轮进行了两次实验，实验数据如下：

实验

次数

钩码重G/N

钩码上升的高度h/cm

弹簧测力计的示数F/N

弹簧测力计移动的距离s/cm

1

2

10

1.5

20

2

5

5

3.0

10

⑴实验中应拉弹簧测力计．

⑵第一次实验测得滑轮组的机械效率为____；

第二次实验时滑轮组的机械效率（选填“大于”、“小于”或“等于”）第一次实验时的机械效率．

⑶若不计摩擦，该动滑轮的重为________________。

2．工人师傅常利用斜面把重物搬运到汽车上，如图所示，汽车车厢底板高度h=1.5m，斜面长度s＝3m，现用力F

沿着斜面把重力G=1800N的重物匀速拉到车上，若不计摩擦，拉力F为_____N；若实际拉力F′＝1200N，则该斜面的机械效率是%

达标检测

1．如图所示，小冯分别用甲、乙两滑轮把同一桶沙从一楼地面提到二楼地面，用甲滑轮所做的总功为W1，机械效率为ηl，用乙滑轮所做的总功为W2，机械效率为η2，若不计绳重与摩擦，则（）

A．Wl=W2ηl=η2

B．W1=W2ηl<η2

C.W1η2

D．W1>W2ηl<η2

作业布置

板书设计

机械效率

1、定义

2、定义式

3、说明：

影响机械效率的因素

（三）例题分析

教后反思