小学语文人教版小学语文二年级下册第10课葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文人教版小学语文二年级下册第10课葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思
10《葡萄沟》教学设计
一、教材分析
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段,列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段,介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段,介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。
第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。
第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标
1.学会本课14个生字,理解15个新词。
2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3.读懂按时间顺序写的一段话。
4.能有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点
教学重点:
读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点:
背诵第2自然段。
四、教学准备
中国地图,课文录音、梯田图片。
五、教学时间:
2课时
第1课时
一、导入。
1、捧出葡萄干。
(1)分给同学尝一尝。
(2)师:
味道好吗?
大家知道是哪里出产的葡萄干吗?
(新疆)今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的生产情况。
(3)说说你了解的新疆。
反馈搜集的资料。
(4)出示地图。
认识新疆。
板书课题,读题。
二、初读课文,随文识字。
1、学生自由读课文,读准字音。
2、默读课文,找出要求认识的字,你最喜欢的句子和词语,标明自然段。
3、分组认读生字,说说识字方法。
4、学生反馈,出示生字卡片认读。
5、出示带有生字的词语卡片开火车。
6、找出带有生字的句子读一读。
7、指名分段读课文,学生评价。
三、学生自由读课文。
作业:
读课文。
第2课时
教学目标:
1.理解课文内容,练习读懂按时间顺序写的段。
2.指导有感情地朗读课文,初步培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点:
1.重点练习读懂按时间顺序写的段。
2.准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感,是教学的难点所在。
教学过程:
1.提出学习目标
(1)导入
这节课,我们继续学习《葡萄沟》一课。
(板书:
葡萄沟)
(2)学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方?
齐读最后一自然段。
(板书:
好地方)
(3)提出课时学习目标
为什么说"葡萄沟真是个好地方"?
这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
2.学习第一自然段
(1)指名读,其他同学思考:
这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方,
(2)指名回答思考题。
(板书:
盛产水果)
"盛产"是什么意思?
出产水果很多,可说盛产--出产的大米很多呢?
杭州盛产什么?
(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?
老师引读第二句。
(老师读表示月份的词)
说说老师读的都是表示什么的词?
这句话是按什么顺序写的?
(4)小结:
葡萄沟是个怎样的好地方?
过渡:
葡萄沟不但是个盛产水果的好地方,而且也是个景美人美的地方。
3.学习第二自然段
(1)默读这一自然段,编好句序。
(2)再次默读,想一想,这一段中的句子基本上是按什么顺序写的?
你是从哪些词看出来的?
用"--"划一划这些词。
交流、讨论思考题,提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看,这段话是从第几句开始,按时间顺序排列的?
(3)学习第二句
①指读,其他同学思考:
这句话写什么时候,什么怎么样?
根据回答板书:
夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密?
枝叶怎么会像凉棚?
③在烈日炎炎的夏季,当你来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下,你会有什么感觉?
(凉快、惬意)
带着舒畅的心情读句子。
读时,重音读哪一个词?
(凉棚)
自由准备后,再指读。
(4)学习第三句
①自由轻声读句子,想一想,这句话主要讲:
什么时候,什么怎么样?
(根据回答板书:
秋季葡萄)
②哪些词写出了葡萄的美丽?
③着重理解"五光十色"的意思。
(板书:
五光十色一大串一大串)
a."五光十色"描写葡萄的什么美丽?
课文中提到了哪些颜色?
形容颜色多的词还有哪些?
(五颜六色、五彩缤纷……)
b.在文中,把"五光十色"换成"五颜六色",行吗?
为什么?
("五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多,而且写出了葡萄富有光泽,非常美丽。
同时,也说明葡萄成熟了,获得丰收)
④指导朗读。
秋季,当我们再次来到葡萄沟,看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读--自由读--指读--齐读
⑤小结:
不管是夏季,还是秋季,葡萄沟的景色总是那么美丽。
(板书:
景色美丽)
(5)学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客?
理解"谁会"和"说个够"的意思。
④女生齐读句。
注意突出反映老乡热情好客的词语。
(6)小结:
学了这一段,大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方?
(7)包含着赞美之情齐读第二自然段。
4.学习第三自然段
(1)引读课文。
(2)说说这一段写什么?
(板书:
葡萄干有名)
(3)用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。
说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。
然后说说这样的词;水果多、景色美、名气大……
(5)小结:
葡萄沟生产的葡萄干非常有名,葡萄沟的确是个好地方。
5.总结
(1)讨论:
为什么说葡萄沟是个好地方?
(2)谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
(3)师小结:
是啊,葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方。
我相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客。
(4)配乐齐声朗读全文。
板书设计:
盛产水果
葡 夏季枝叶 茂密 好
萄 景色美丽 地
沟 秋季葡萄 一大串一大串 五光十色方
老乡热情好客
葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜
楼德镇小学“一师一优课,一课一名师”评课记录
学科:
语文教师:
单位:
东营联小
评委
值得肯定
备注
1
教学目标明确,符合课程标准及教材要求,符合学生实际。
2
教学环节完整,先字词再课文,教学环节紧凑。
3
重难点突出,层次清楚,安排合理,注重教学过程。
4
教师声情并茂,教态亲切自然,大方得体。
5
师生互动好,课堂气氛活跃,让学生充分读课文。
6
将维吾尔族的热情融入民族团结的氛围中,突出维汉一家亲。
评委
不足之处
备注
1
处理课堂问题不够灵活,教师略显紧张,显得有点僵硬。
2
教师的评价语不够丰富,显得空洞,教师不是真诚地发自内心的感受。
3
过分依赖课件,没有板书课题,只板书了提纲。
4
学生虽读得多,但教师没有及时给与回应。
5
学生写完字后,教师只是笼统地说“认真”,“仔细”,缺少展示环节。
6
结尾处显得臃肿,没有留给学生“上完这节课很轻松”的感觉。
10《葡萄沟》学情分析
二年级学生学习积极性高,活泼可爱,虽然年龄小,但他们爱学习,经两年来的学习生活,他们掌握了一定识字方法、阅读方法,有一定的学习能力。
葡萄沟是个好地方,不仅因为那里有最好的葡萄,更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔老乡。
作为二年级下期的学生,读这篇课文,对葡萄沟的物产和景色的感悟是能够达到要求的。
让他们在读中产生对祖国各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。
本节课在老师点拨、引导下,学生通过自主学习、合作交流,一定会取得良好的学习效果。
10《葡萄沟》效果分析
通过对《葡萄沟》的讲解,同学们能通过课堂有以下收获:
(一)在具体的语言环境中识字
同学们能掌握会认会写的生字和词语,并能在句子中很好地辨识。
这样,一方面,让生字始终存在于具体的语言环境中,有助于学生理解字词含义;另一方面,也为学生下一步的朗读课文打下坚实基础。
(二)学生朗读能力的提高
《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文,语言生动优美,词汇丰富,是训练朗读的好教材。
《小学语文新课程标准》中指出:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以,在课堂教学中尊重学生的独特体验至关重要。
我在这节课的教学中,能引导、组织学生运用多种形式充分地读,抓住关键词语让学生品读、体会,重难点突出,并能引导学生通过比较,体会、积累一些优美词句,如"一大串一大串""五光十色"等。
(三)学生想象能力的拓展
在本节课的教学中,在朗读课文的同时,我注重对学生想象能力的训练。
在葡萄沟,白天的温度可达40几度,这时,你钻进凉棚,感觉怎么样?
这些都是从课文的情节和词语出发,依靠学生平时积累的知识,激发感情,让学生充分想象,久而久之可以促进学生的思维,有利于孩子今后的发展。
10《葡萄沟》教材分析
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。
那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。
全文共四个自然段。
第一自然段讲葡萄沟在什么地方,那里出产什么水果,哪种水果最惹人喜爱。
第二自然段葡萄种得多,在山坡的梯田上,“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”;葡萄结得多,“一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了”。
最后讲那里的老乡热情好客。
第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房,接着讲阴房的样子,再讲葡萄干的制成,最后讲葡萄干颜色鲜,味道甜的特点。
第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”,概括全文。
课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。
学习本课生字新词,有感情地朗读课文,理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。
葡萄沟是个好地方,不仅因为那里有最好的葡萄,更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。
读这篇课文,不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。
10《葡萄沟》评测练习
一、看拼音写词语
pú táo màomì wèi dào shān pōqiújì
( )( ) ( )( )()
二、在正确读音后面打“∨”
hǎo( ) fēn( )
好客 水分
hào( ) fèn( )
dīng( ) yīn( )
钉着 阴
dìng( ) yìn( )
三、在括号里填上合适的词。
( )的枝叶 ( )的葡萄
( )的凉棚 ( )的老乡
( )的葡萄干 ( )的沙果
四、按原文填空。
葡萄种在( )的梯田里,( )的枝叶向( ),就像搭起了( ),到了秋季,葡萄( )挂在绿叶底下,有( )、( )、( )、( )、( ),五光十色,美丽极了,要是这时你到葡萄沟去,( )的维吾尔族老乡,准会摘下( )的葡萄,让你吃外够。
五、读了课文,你喜欢葡萄沟吗?
把你喜欢的词语和句子抄下来吧?
10《葡萄沟》课后反思
《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄最受人们的喜爱,那里的葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。
新疆对于学生们来说是既遥远又陌生,同时又充满着好奇和向往。
孩子渴望了解那里,对教材中的许多地方充满了好奇,他们想知道:
“葡萄沟在哪里?
”,“梯田是什么样的?
”,“阴房是什么样子的?
”,“葡萄干是怎样制成的?
”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。
即使是,那也必将是枯燥和无趣的。
在上这节课之前,我首先以谈话导入,询问学生喜欢吃葡萄吗?
葡萄吃时味道如何?
激起学生学习兴趣。
拉近学生与文本的距离。
我从以下几步实施了课堂教学:
1.看图片:
通过各种各样的图片,让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
2.品美句:
让学生自学课文,从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?
然后再学习葡萄沟好在哪些方面。
我引导学生试着抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。
如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。
”一句,出示葡萄沟水果图片,充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。
3.读中悟:
前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美,激发学生对葡萄沟的热爱之情。
我引导学生充分的朗读,读出对葡萄沟的喜爱之情,整个课堂是朗朗的读书声。
让学生多朗读,并做到多种形式的朗读,通过朗读理解重点词语,再从读中悟情。
课堂教学是一门遗憾的艺术。
课后,认真回顾整个教学过程,感到课堂上仍存在几点不足:
1、好文章要三读:
初读读通——细读读懂——品读读美。
应该放手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。
”遗憾的是我没有很好地让学生的读书,稍显粗糙了点。
2、在课堂上没有更充分地面对全体。
为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高,在课上应注意学生小组中的合作学习,使学生更多的时间在小组内有读书的机会,交流感受的机会,而这也是新课标中所倡导的。
此外,在把握课堂机制上,课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
课标分析
语文课程标准(2011版)中关于低年级(1-2年级)的要求如下:
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
(三)写话
1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1.学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。
积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
在二年级的教学中,还是以读和写为主。
让学生们能掌握汉字的笔画和偏旁部首,能保持正确的写字姿势,养成正确的书写规范。
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵好的文章和段落。
能看懂简单的课外读物,养成爱阅读的好习惯!
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