三年级语文全国青年教师阅读教学大赛课堂实录《花钟》参考文本.docx

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三年级语文全国青年教师阅读教学大赛课堂实录《花钟》参考文本

三年级语文：

全国青年教师阅读教学大赛课堂实录-《花钟》（参考文本）

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（语文教案）

学校：

_________________________

年级：

_________________________

教师：

_________________________

教案设计/精品文档/文字可改

三年级语文：

全国青年教师阅读教学大赛课堂实录-《花钟》（参考文本）

教材简介:

语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　课前谈话：

　　提示注意事项，请学生想对大家说说什么？

而后唱《花歌》。

　　播放花的图片。

　　上课。

　　师：

今天我们一起学习一篇新课文。

这篇课文带来了一个细心观察带来的发现。

　　轻声读课文，注意把句子读通顺，把词语读准确。

　　生自读课文，教师巡视。

　　师：

好，我们先来看看，这些词你们都认识吗？

　　生：

认识。

　　师：

平常喜欢怎么读词？

　　生：

喜欢一个人带读。

　　师：

行，就请你来带读，来，小老师。

　　生：

带读——

　　暮色苏醒艳丽干燥淡雅昆虫传播吻合大致争奇斗妍欣然怒放

　　师：

连词语你们都读得这么投入，表扬你们。

这些词语当中有一些字需要我们会写。

这节课，我们来学习苏醒这个词的写法。

（多媒体出示）

　　注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。

想一想怎么写得又正确、又端正。

（播放苏的动画）

　　好，我们先来写苏这个字。

看老师这里，草字头的横要写得稍长一些，横折勾的起笔在什么地方？

说说看。

　　生：

横中线。

　　师：

观察得真仔细。

左边是一个左向点，右边还有一个点，注意别丢掉。

　　师：

右边这个字有一笔也容易丢掉，是哪笔？

　　师：

对，西字里面加一横念you字旁，跟老师念一念。

　　师：

伸出小手一起写一写，醒的左边是“酉字旁”，写酉字旁的时候注意，别写得太宽了，别丢掉一小横，最后一笔的横稍长。

　　师：

孩子们，傍晚时分，烟草花在沉睡中慢慢醒来，就是苏醒。

轻声跟老师读读这个词，拿出写字纸来，大家都来写一写。

注意写字的姿势，认认真真地把这两个字写一写。

开始。

　　教师巡视，展示学生写的字，提示注意事项。

　　师：

好，今天我们先练到这儿。

这些词放到课文中我们能不能读好呢？

谁愿意来给大家读一读课文？

我们请几个同学们来读一读，看看他们谁读得洪亮、流利，其他同学一边听读，一边思考，这篇文章主要告诉我们什么？

　　生读。

　　师：

三位同学都读得比较好。

第二位同学请起立，还需要注意一个词：

结出种子。

你做老师带大家读一读。

　　生教读。

　　师：

同桌交流：

这篇课文中的每个自然段都写了什么？

　　师：

交流好了吗？

我们请同学来发言。

第一自然段主要告诉我们什么？

　　生：

……只要我们留心观察，一天之内，花儿开放的时间是不同的。

　　师：

现象。

　　师：

第二自然段主要告诉我们什么？

　　生：

原因。

　　师：

都有哪些原因？

　　师：

原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

　　还有补充吗？

　　师：

第二个原因是，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

　　师：

你说的这个也是说开花的时间和温度有关系。

　　生：

还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

　　师：

我们把这两个句子连起来读一读。

　　生读。

　　师：

我们一起来把第二个句子读一读。

　　生读。

　　师：

很好，我们接着说，第三个自然段主要告诉我们什么？

　　生：

植物学家发明了花钟。

　　师：

看看第一自然段，看看作者是怎样写出花朵的开放。

　　生自读课文第一自然段。

　　师：

有了自己的感受吗？

我们按照花朵开放的时间顺序来交流。

　　师：

牵牛花，谁来读。

来，小伙子，我看你在沉思，能读读吗？

　　生：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现

　　师：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

哎，你发现了吗？

他是怎么写小喇叭的。

　　生：

他写的是，凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　师：

你关注了它开放的颜色，是吗？

好，你有自己的感受。

那，其他同学怎么看写牵牛花。

　　生：

他说牵牛花是吹起来的，不是别的。

　　师：

哦，这个吹用得特别好。

其他同学还有补充吗？

　　生：

我发现他把牵牛花拟人化了，因为写得是吹起了小喇叭，而不是写它开花了。

　　师：

用人的动作来写花朵的开放，把花朵都写活了，是不是？

能不能读出来，谁来试一试？

其他同学仔细听，看看能不能读来让我们感受到牵牛花就在我们的眼前开放。

你来。

　　生：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　师：

看到了吗？

看到一点点。

如果你能把吹读得更响一点，我想我们大家都能看到，来。

　　生再读。

　　师：

有进步，谁再来读一读，让小喇叭吹得更响一点？

你来读一读。

　　生读。

　　师：

把吹读得再响一点，让我们看到牵牛花的美丽，你来。

　　生读。

　　师：

大家一起来。

凌晨四点，开始。

　　生齐。

　　师：

从你们的朗读中，我们能够知道你们都喜欢艳丽的色彩，是吗？

接着来，五点左右——男孩子，你来读。

　　生读：

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

　　师：

真好，你发现什么了？

　　生：

我发现了他用的是绽开，就说明全部开放了。

　　师：

好极了，你看同样都是写开放，用得词语一样吗？

　　生齐：

不一样。

　　师：

谁再读一读，让我们看到蔷薇绽放的笑脸。

来。

　　生读：

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

　　师：

我们看到灿烂的笑容了，来我们一起来——

　　生齐：

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

　　师：

我们接着读。

这回，我读时间，大家一起接读。

我们看看后面几种花，作者又是怎样在写它们的开放。

　　师：

七点，

　　生：

睡莲从梦中醒来；

　　师：

中午十二点左右，

　　生：

午时花开花了；

　　师：

下午三点，

　　生：

万寿菊欣然怒放；

　　师：

为什么是欣然怒放？

你说说。

　　生：

这就说明万寿菊开放得很艳丽。

　　师：

很艳丽是吧，嗯，咱们联系上文再仔细体会体会，好不好？

　　生：

好。

　　师：

大声告诉我们，好不好？

　　生：

好！

　　师：

凌晨四点，

　　生：

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　师：

没有阳光，万寿菊不能开放。

　　师：

五点左右，

　　生：

艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

　　师：

温度太低，万寿菊不能开放。

　　师：

七点，

　　生：

睡莲从梦中醒来。

　　师：

中午12点左右，

　　生：

午时花开花了。

　　师：

光照和温度还不适宜，万寿菊不能开放。

　　师：

下午三点，

　　生：

万寿菊欣然怒放。

　　师：

它终于在非常适宜的条件下开放了。

　　师：

想一想，它的心情怎么样？

你说。

　　生：

非常兴（xing四声）奋。

　　师：

非常兴奋，是不是？

还可以怎么说？

用你自己的词。

　　生：

非常激动。

　　师：

你们看看，在适宜的条件下，万寿菊兴奋地、激动地、努力地开放了！

你看，它们开得那么有气势。

这就是——、

　　生：

欣然怒放。

　　师：

好，能不能读出万寿菊的这种心情。

今天谁没有读书，来，小伙子。

　　生读：

下午三点，万寿菊欣然怒放。

　　师：

我感受到了你的高兴。

谁还想来？

你来。

　　生读：

下午三点，万寿菊欣然怒放。

　　师：

读得再有气势一点。

　　生读：

下午三点，万寿菊欣然怒放。

　　师：

再有气势一点，来。

　　生读：

欣然怒放。

　　师：

把这句话读完整。

　　生读：

下午三点，万寿菊欣然怒放。

　　师：

还有其他花，作者又是怎么样描写他们的开放的？

　　师：

谁愿意给大家读一读后面的这些花儿的开放。

我看到你举起小手了，来，你来。

　　生：

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。

　　师：

最欣赏你读这句话了，昙花却在九点左右含笑一现。

不过，孩子，起立，烟草花是在暮色中苏醒。

这么大声音，把它惊醒了可不好。

怎么读？

孩子，再读。

　　生：

烟草花是在暮色中苏醒。

　　师：

有点感觉了，谁再来读一读。

　　生：

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒，

　　师：

再来读一读这一句。

　　师：

谁愿意再来读一读？

　　生：

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒，

　　师：

这位小姑娘，你想用什么方式读？

来，你来读吧。

　　生：

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

　　师：

接着读。

　　生：

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。

　　师：

读得多有滋味啊。

昙花的开放为什么会含笑一现呢？

谁有这方面的一些知识？

　　生：

昙花是晚上开花，而且是开了很快又闭合了。

加上它是九点左右，很少有人去看它。

　　师：

嗯，所以是一现。

你说。

　　生：

我是按照我的生活常识来的。

昙花在一年中只能开放一次，而且有些人是九点左右赶着去看，因为昙花是非常美丽的。

　　师：

的确，昙花一般的开放时间只有几个小时。

所以有昙花一现这个成语。

带着这样的感受，我们一起来读一读。

　　生：

昙花一现。

　　师：

喜欢昙花的人，希望它开得更长久一些。

可是它偏偏却——

　　生：

晚上，而且是含笑一现。

　　师：

带着这样的感受，我们一起再来读一读。

　　师：

好了，在读书中，你们发现了没有，写鲜花的开放，原来可以——

　　生：

原来可以用开放以外的许多的方法，比如可以拟人，就像牵牛花

　　师：

我们把这几句话连起来读一读，好吗？

到前面来，好吗？

其他同学我们一边赏花，一边听她们读。

　　（画配乐）

　　生：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。

　　师：

谁想和她们比一比。

这回要一边听读，一边记一记。

　　生：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。

　　师：

我们一起来读一读，凌晨四点，开始——

　　生齐：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。

　　师：

肖老师发现，这段话在写时间的时候，还很有特点。

你看四点、五点左右、七点、中午十二点左右、下午三点、七点左右……有什么特点？

加上一个左右，其实是一个大致的时间。

生活中花儿的开放，都是一个大致的时间。

那作者这样一个整点、一个大致的时间，一个整点，一个大致的时间，这样的安排使语言错落有致，我们读起来琅琅上口。

找到这些特点，我想能够帮助大家更快地记住这些句子。

好，就用同学们推荐的这些好方法，每个人准备准备。

一会儿我们来比一比，好不好？

　　生：

好。

　　学生练习背诵。

　　师：

行了吧？

　　生：

行了。

　　师：

下面增加了难度，没有帮助了，谁能站起来？

好，有勇气。

不会背也没有关系，可以在大家背诵的时候再记一记。

凌晨四点，起——

　　生：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

　　师：

五点左右，

　　生：

艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。

（鼓掌）

　　师：

请坐。

没有站起来的同学们我看到你们也在继续背诵。

　　师：

相信我们也能够用这些词语来写一写。

好，请注意看，这四种花你们认识吗？

　　生：

认识。

　　师：

读读它。

　　生：

梅花。

　　师：

这是我们武汉市的市花。

第二种花——

　　生：

月季花。

　　师：

这是我们天津市的市花。

接着看——

　　生：

芍药花。

　　师：

它在早上七点开放。

茉莉花在傍晚五点左右开放。

　　师：

四种花中选择你最喜欢的一种花，展开你的想象，用上你自己的词汇，写一写花儿的开放。

你可以写在纸上，也可以和同桌商量商量。

好，开始准备准备。

　　学生写句子。

　　师：

谁想好了，想把自己写的句子与大家分享就起立。

　　师：

我们两边的孩子比一比，好不好？

看你们写得好，也说得好就更好的。

　　生：

早上，芍药花欣然怒放，就像一位美丽的姑娘。

　　生：

雪白的茉莉花，像雪花飘落……

　　师：

大家回去就把大家写得好的，下节课我们将进一步深入了解花钟的原理。

可在这填写你的名称

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