詹天佑4.docx
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詹天佑4.docx
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詹天佑4
詹天佑
20、詹天佑
1、学会本课生字,积累词汇;联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。
1、引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
2、詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
挂图、录音机
第一课时
一.导入:
建构阅读话题
二、自读课文,反馈纠错
1、板书课题:
詹天佑。
请学生谈谈对詹天佑的了解。
2、一提起詹天佑,我们就会想起一条铁路,那就是——京张铁路(板书)。
京张铁路修筑于哪一年?
(1905年),今年是几几年?
(2007年)
3.同学们,对于京张铁路来说,今年是一个特殊的年份——京张铁路动工整整一百周年!
为了纪念这一伟大时刻,北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。
请看大屏幕:
10月15日,市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
10月15日上午,张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式;
10月期间,京张铁路肇建百年电视专题片,在河北、北京等省市电视台播放;
10月14日至11月24日,大型纪念展览将在展览馆会展中心举办。
10月12日开始,“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在大众电影院拉开帷幕;
10月13日,将发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。
孩子们,一条铁路的诞生,真的那么重要吗?
京张铁路为什么在中国人的心头占据着如此重的分量?
今天,我们为什么要如此隆重地纪念它呢?
就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
1、一读课文。
(1)明确一读要求:
让学生借助汉语拼音,读准生
交流
自读,思考
指名读,正音
自学课文
三、分段读课文
四、教学生字字形,指导书写
第二课时
一.初读:
回顾难忘岁月
二.品读:
再现动人细节
字的字音,读顺句子,读通全文。
(2)检查效果。
分自然段检查,纠正不正确的读音。
2、二读课文。
(1)提出要求:
让学生边读边圈,画出不理解的生字新词,让学生通过查字典或联系上下文理解。
能流利地读课文。
(2)检查效果。
鼓励学生大胆质疑,提高理解词语的能力。
3、三读课文。
(1)明确要求:
了解各自然段的意思,在此基础上,弄清自然段之间的联系,粗分段落。
(2)检查讨论。
指名说说各自然段的意思。
分段,理清课文脉胳。
一
(1)二(2-6)三(7)
1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构?
它们左右部分的比例怎样?
2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3、学生描红。
1、请大家快速默读课文,读完了告诉老师:
从1905到1909年这四年中,詹天佑带领工程人员,做了那几件事情?
2、学生读后交流。
教师引导概括:
(勘测线路、开凿隧道、设计线路)。
1、刚才,我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月,对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。
在
质疑,交流词义
自读,思考
尝试分段
交流
交流
练习
自读,思考
交流
修筑铁路的四年1400多个日子里,一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。
下面,就让我们走近施工现场。
打出屏幕:
细读课文4-6自然段,思考:
詹天佑在修筑铁路过程中的哪些细节,让今天的我们依然深有感触?
提示:
边读边感悟,特别注意细节,在有所感悟的地方做上记号。
2.组织交流,抓住文本关键语句,通过对重点词语的推敲,让学生展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同艰共苦等优秀品质。
交流预设:
片段一
詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’、‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。
”
1.请大家想象一下,詹天佑会在哪些场合说这样的话?
(指名回答,并读课文中詹天佑勉励工程人员的话。
)
2.引读,进一步体会“勉励”。
(教师根据学生的回答随机生成引读情境)
片段二:
遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。
否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。
1.对句子的理解不一样,朗读的侧重点也就不一样,你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎样读!
请大家自由读这一句话。
默读,勾画
交流
指名读,评议
交流
指名读
自读
(学生练读)
2.教师随学生朗读,相机点拨:
(1)你强调这是中国人修的铁路。
(2)你强调这是第一条铁路。
(3)你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
(4)你强调修不好铁路的后果。
3.那么詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?
(请学生从书上找相应句子回答,屏幕出示以下文字——配上贝多芬的《命运》,老师低沉缓慢地读屏幕上的文字):
因为袁世凯夺取了清朝的政权,当了临时皇帝,形势急转直下:
资金短缺,铁路修筑被迫中断;
帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。
詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架,心爱的女儿不幸身亡……
4.看完了这几段让人动容的文字,再来读读这句话,你一定有别样的触动。
自读詹天佑心里想的话。
5.音乐声中反复读这句话:
师:
因为资金短缺,铁路修筑暂时陷于困境,此刻,詹天佑想:
生:
“这是中国人……”
一一讨论
指名读
自读
齐读
师:
帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心,暗中阻挠,这时,詹天佑想:
生:
“这是中国人……”
师:
面对皇亲国戚横加干涉,无理取闹,詹天佑想:
生(齐):
“这是……”
师:
亲友离开,女婿遭绑架,女儿身亡,詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想:
生(齐):
“这是……”
5.同学们,詹天佑不但自己经常这样想的,他也经常这样勉励他身旁的工作人员:
(指名学生读:
遇到困难,他总是勉励工程人员:
“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。
否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。
”)
片段3:
他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。
詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。
白天他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。
1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
2.教师范读:
引导学生想象画面。
3.练习朗读
第四自然段的教学主要以课件演示为主,引导学生理解詹天佑根据不同的岩层,采取不同的施工方式,体会詹天佑的超群智慧。
齐读
齐读
齐读
指名读
交流
范读
齐读
三、研读:
回眸百年沧桑
第五自然段让学生用课件演示“人”字形铁路的行车方式,引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
出示京张铁路通车时的照片补充说明。
(三)孩子们,修筑铁路的日子里,詹天佑让人感动的细节,绝不只是课文里写的这些!
如果,我们对当时当地的情况,有更多的了解,那么我们一定会对詹天佑更加的肃然起敬。
1、请大家用心地读读2、3自然段,边读相关句子,联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节,边想一想:
这两段话的哪些地方,让你的心久久难以平静?
(默读,画出让自己心里不平静的句子)。
2、孩子们,作为一个有良知的中国人,回顾那一段岁月,我们的心情肯定是不平静的,谁来读读让你的心情感到不平静的句子?
(交流感受,朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟,嘲笑;一路上的高山深涧;技术条件落后;国人的期盼等角度,理解詹天佑面临的重重压力)。
3、过渡:
面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对国人的殷切期望,面对一路的高山深涧,我们完全可以想象,詹天佑所承受的巨大压力。
在压力面前,他犹豫了吗?
退缩了吗?
4、出示句子,学生齐读:
詹天佑不怕嘲笑,也不怕困难,毅然接受了任务,开始了勘测。
5.过渡:
詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢?
观看
交流
默读,思考
勾画,批注
齐读
齐读
四、活读:
倾诉满腔情怀
学生接读——“遇到困难,他总是想,这是中国人修筑的第一条铁里,一定要把它修好,否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失去信心。
”
6.过渡:
正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚,詹天佑带领工程人员——(教师指板书:
学生接——勘测线路、开凿隧道、设计线路);师:
也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两。
这是危难中的奋进!
艰辛中的辉煌!
)
7.来,孩子们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!
(齐读最后一段)
1.为了纪念那段难忘的历史,河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。
出示大屏幕——詹天佑铜像揭幕仪式的照片。
铜像高两米,重一点五吨。
詹天佑神情坚毅、目光坚定,眺望着远方。
当时,有1300多位群众参加了揭幕仪式,大家想象一下,会有哪些人参加这样的揭幕仪式?
2.尽管,我们没有能亲眼目睹这感人的一幕,但是,我们还是可以通过想象,弥补我们的遗憾。
孩子们,假如这一天,你亲眼目睹了铜像揭幕,我想,你的内心深处,一定会涌起很多感慨,你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。
(音乐渐起《沉思曲》)齐读
齐读
齐读
交流
思考,练笔
3、先把要说的话写下来吧。
(写的时候,可以适当用上课文里刚刚学过的词语:
阻挠要挟嘲笑毅然高山深涧悬崖峭壁
狂风怒号竣工回击杰出爱国
(学生在音乐声中写话)
4.同学们,让我们面对着詹天佑的铜像,尽情地诉说心理话吧……
5.听着大家的发言,老师不由想起了很多很多,我的脑子里,出现得最多的画面,是电影《詹天佑》中的一个片断。
1919年,詹天佑拖着重病之躯,登上长城,深情地说(师朗诵):
“生命有长短,命运有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。
”孩子们,好好读读这句话吧……(学生自由读)
6、课上到这里,我们再回过头来思考一开始提出的问题。
我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念?
(学生自由发言)
7、大家讲得都有道理,张老师想借用著名的现代作家郁达夫的话来回答这个问题:
没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;
有了伟大的人物,而不知拥护,爱戴,崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。
——郁达夫
练笔
交流
自由读
交流
自读
交流
理解这句话吗?
不理解没有关系,让我们用一生去慢慢理解吧!
下课!
齐读
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