《跨越百年的美丽》教学设计.docx
- 文档编号:24098385
- 上传时间:2023-05-24
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:20.75KB
《跨越百年的美丽》教学设计.docx
《《跨越百年的美丽》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《跨越百年的美丽》教学设计.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《跨越百年的美丽》教学设计
人教版六年级下册《跨越百年的美丽》教学设计
一、教案背景:
1、面向学生:
小学
2、学科:
语文
3、课时:
2
4、学生课前准备:
1.出示居里照片组,谈谈对她的印象。
2.这位女子的肖像如今挂遍世界各国的科研、教学机构。
她是谁呀?
进行讨论。
3.引用原文语句,感受居里夫人的外表美丽。
句1:
“当她还是个小学生时就显示出上帝给她的优宠,漂亮的外貌已足以使她讨得周围所有人的喜欢。
”
句2:
“当时大学里女学生很少,这个高额头,蓝眼睛,身材修长的漂亮的异国女子,很快成了人们议论的中心。
男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里。
”
4.交流居里夫人的资料。
【设计意图:
以居里夫人的长相美丽入手,交流资料,让学生对文章主人公产生亲切之感,激发学生的学习兴趣,为下面学文做好准备。
】
二、教学课题
(一)知识与能力方面:
1.掌握生字新词,有感情地朗读课文。
2、能联系上下文理解文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质——为科学献身的精神。
(二)情感、态度、价值观方面:
体会居里夫人的巨大贡献和伟大的科学精神,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵,学习居里夫人的高贵品质。
(三)发展方面:
培养学生的朗读能力、语言感悟能力、深入探究能力。
三、教材分析
课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。
这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
作者采用倒叙的手法,一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面,将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。
接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究,直到发现了镭,这是课文的重点部分,充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。
最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法,表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。
最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。
课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就,而是将作者对科学家生命的理解融合在一起,显得文采斐然,教师在教学时要处理好科学性和文艺性的关系。
(一)本文的重难点:
学习“借助事例感悟道理”的方法,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
(二)教学准备:
课件
四、教学方法
以“美丽”的不同层次为主线,紧扣长文短学和本篇散文的特点,让学生学习“借助事例感悟道理”的方法,同时体会居里夫人永恒的美丽,力求找到工具性和人文性的契合点,达到“工具性”与“人文性”的和谐统一。
五、教学过程
一、揭题导入,直奔美丽
1.揭题、板题。
2.课前我们谈到居里夫人发现了镭,那是1898年的事,到1998年刚好100年,著名作家梁衡为了纪念居里夫人,写下了这篇文章。
3.齐读课题。
4.让我们共同走进课文,看看是什么样的美丽可以跨越百年?
【干脆利落地导入课题,并直奔文章重点:
什么样的美丽能够跨越百年?
】
二、初读课文,梳理美丽
1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,边读边想:
课题中的美丽表现在课文的哪些方面?
2.检查字词掌握情况。
第一类:
人声鼎沸肃然无声烟熏火燎卓有成效
①小组轮读。
②齐读。
第二类:
冶炼溶解沉淀分析
①自读。
②这是一组实验专用词,和我们现在的学习有距离,但是,聪明的孩子会观察,从字形上,你一定能猜到一些意思。
(在化学实验中,用来溶解和沉淀的往往是有腐蚀性的酸或碱)
③齐读。
④这些词都是居里夫妇提炼镭必须反复经历的步骤。
⑤再次齐读。
3.学生交流自己感受到的美丽,教师相机小结:
a这儿写的是居里夫人“形象”美。
(板书:
形)
b这是在写“事情”。
能用几个字简单地概括这件事吗?
(板书:
事、提炼镭、捐奖金、送奖章”)
c文中有许多这样的句子,都蕴含着深刻的道理。
(板书:
理)
4.不知不觉我们就发现了这篇散文最大的特点:
作者通过写形象、叙事情、说道理来表现居里夫人的“美丽”。
【教学长文最关键的梳理文章的脉络,把能串起文章的“线”教给学生,达到提纲挈领的目的,同时自然地引出梁衡的散文形、事、理交错运用的特点,】
三、深入文本,体会美丽。
(一)探求“形象”之美
1.有人说:
“梁衡为文最重形象塑造。
”这篇文章的开头就为我们展示了一个美丽的形象。
2.出示描形美的句子:
自己读读这个句子,你从哪儿体会到她的形象美?
3.重点理解“坚定”、“淡泊”。
(板书“坚定”、“淡泊”。
)
4.她既有寻常女子的美,也有一种别样的美。
作者就是通过这些事例将这种美具体化了。
【美丽的含义是多层次的,作者在写形象美的时候就埋下了伏笔,教学时,要引导学生抓住这关键的伏笔,为下面的学习做好铺垫。
】
(二)品读“精神”之美
让我们先来看看提炼镭这件事。
1.出示句子
为了提出纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼。
然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
而所谓化验室是一个废弃的破棚子。
玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
2.学生自由读。
3.指名读。
4.引导学生抓关键词感悟:
有哪个词跳到你的眼前,深深地打动了你?
重点理解“烟熏火燎”。
①注意看这四个字的偏旁,发现了什么?
②这四个字都与火有关,猜猜是什么意思?
③引导学生联系生活经历理解。
④师:
玛丽却在这烟熏火燎中工作了多久啊?
⑤配乐引读:
在这一千多个日日夜夜,在这烟熏火燎的破棚子里,玛丽不停地冶炼、溶解、沉淀、分析。
白天,破棚里烟熏火燎,玛丽在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析
夜晚,破棚里烟熏火燎,玛丽还是在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析
冬日,破棚里烟熏火燎,玛丽依然在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析
夏日,破棚里烟熏火燎,玛丽一直在忙着——一冶炼、溶解、沉淀、分析
5.出示插图2小结:
就是在这样的环境中,在这样简陋得无法再简陋的实验室里,居里夫人坚持不懈地提炼出纯净的镭。
6.齐读。
【“提炼镭”是文章最重要、最感人的一幕,教学时紧扣关键词语,让学生在不断地朗读、思考、交流中体会这过程的艰辛和居里夫人表现的科学精神。
】
小结:
刚才,抓住关键词我们读懂了她的坚持不懈,执著追求,不怕困难,这些都是从事科学研究必备的科学精神。
(板书:
科学精神)这种精神在课文的第四自然段中还有体现。
默读这段,找出相关的句子画下来,再做上批注。
7.学生自由交流,教师相机小结。
相机出示句子:
玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
(1)联系事例,你知道这项伟大自然发现是什么吗?
(2)那人生意义呢?
(3)不管是对自然的发现还是对人生意义的发现,都是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
8.过渡:
她是怎样一步一步实现自己人生价值的?
出示句子“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
(1)指名读句子。
(2)读了句子,你有什么发现?
(3)她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成——但是她依然不停的工作,接着,她变成了——然后,她变成——最终,她变成了——
(课件出示阶梯。
从下往上写着:
放射线、计量单位、科学定律、里程碑)
(4)看看,你又发现什么啦?
(5)居里夫人的成就越来越高。
从发现放射线、提炼镭到成为科学史上的里程碑,居里夫人还会遇到哪些困难,你能想象到吗?
(6)但居里夫人克服所有的困难,站在了科学的顶峰,这也是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她——坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
(7)引读:
这种可贵的性格和高远的追求让她变成——科学教科书里的新名词“放射线”,
这可贵的性格和高远的追求让她变成——(生接读)物理学的一个新的计量单位“居里”,
这可贵的性格和高远的追求让她变成――(生接读)一条条科学定律,
这可贵的性格和高远的追求让她变成了(生接读)――科学史上一块永远的里程碑。
(8)小结:
联系下文,我们还知道了,不断地追求也是玛丽的人生意义!
【“人生意义”的理解,是课文最大的难点,让学生联系上面学过的事例理解,再联系下文升华,才能全面地阐述居里“人生意义”的真谛。
】
(9)课文读到这儿,你认为,玛丽的美只是外在形象的美吗?
【居里夫人的精神之美是蕴含在一件件感人的事例中,一个个含义深刻的句子里,这个环节引导学生先读懂事例,再理解句中的含义,让学生既感悟她的精神伟大,同时又学会了“借助事例感悟道理”的方法。
】
(三)感悟“人格”之美
1在刚才的学习中,我们通过读懂提炼镭这件事,体会到居里精神的美,现在,请大家运用刚才学到的方法,联系事例,试着理解这句话中蕴含的又是一种怎样的美呢?
(课件出示:
在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
)
2.你是怎么理解这句话的?
3.“唯一”,说明了什么?
4.这是普通人身上没有的,就是一种伟大人格!
(板书:
伟大人格)
【“联系事例感悟道理”的方法已经教给学生,这个环节引导学生运用,实现由“扶”到“放”的过程。
】
四、总结全文,升华美丽
1.刚才,我们从一件件事例中悟出了这么多道理,这种借助事例说明道理的方法在后面的课文中我们还将继续学习。
2.我们从形、事、理三个方面读到了居里夫人外在形象的美、科学精神的美以及伟大人格的美。
当这三种美融合在一起时,才实现了作者所说的——跨越百年的美丽。
3.这美丽仅仅能跨越百年吗?
——这是一种永恒的美!
4.让我们再读课题!
【整堂课都是紧扣课题,紧扣美丽,总结时又再一次回扣,在一次次的回扣中,在语言文字的点滴学习中,学生逐步加深、升华了对“美丽”的认识,对“百年”的认识。
】
五、附板书设计:
跨越百年的美丽
形事理
提炼镭
坚定科学精神
捐奖金
淡泊伟大人格
送奖章
六、教学反思
如果说教材和跳水、体操运动一样有难度系数的话,那么《跨越百年的美丽》是属于“长文”范畴里难度系数比较高的文本。
首先,难在文章的体裁上——散文,其“形散”的特点给拎清教学主线造成了障碍。
其次,还难在文本表现出来的思想价值上,文中谈到的科学精神、人生意义等与学生的认知水平有一定的距离,理解起来不容易。
周老师的这堂课紧扣“美丽”这一主题,删繁就简,化难为易,引领学生“寻美、品美、悟美”,掌握阅读方法,领会科学精神,感悟人生价值,让工具性与人文性得到和谐统一。
一.把握文本的行文特点,拎清“长文”教学的线。
叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中说:
“作者思有路,遵路始识真。
”梁衡的这篇散文以“形”字开头,“事”、“理”交错运用,全文绘形有神,传情有致,析理入微,收一种综合之美。
周老师在解读文本的过程中关注到了这一特点,遵循作者的行文思路展开教学,整体感知环节,以“美丽表现在课文的哪些方面?
”一问,引导学生寻找美,然后从“形、事、理”三个角度整理发现的“美”,抓住了文章的思路线索,也就抓住了全文的“神经中枢”,纲举则目张,教学的线索自然就明晰了。
二.分析教材的核心价值,细化“长文”教学的点。
从提高课堂教学实效出发,长文教学最要克服面面俱到的弊病,对教学内容进行大胆取舍,突出训练重点显得尤为重要。
正如余映潮老师所言:
长文短教的主要技巧在“选点”上。
周老师在准确分析教材的基础上,确定了有核心价值的教学内容,集中有限时间,围绕一个训练点:
借助事例,读懂道理,感悟人物形象展开教学。
老师选择了“提炼镭”的事例,在品味关键词的过程中读懂居里夫人的“科学精神”,从而初步了解其“人生意义”,然后通过联系下文中最能体现其伟大成就的排比句,进一步地读懂居里夫人的人生意义和人生价值。
这个点选得准,做得细,让学生在读书感悟的过程中,走进了人物,掌握了阅读方法。
三.运用掌握的阅读方法,辐射“长文”教学的面
“强化一处,辐射全文”是实现长文短教的通道。
除了关于“人生意义”的阐述,这篇文章不乏深刻的哲理,凝聚着智慧的光芒,思想的火花。
在细化“点”的过程中,学生掌握了阅读方法,此后,周老师举重若轻,放手让学生运用方法——借助事例读懂含义深刻的句子,自读自悟文中的哲理。
从课堂效果看,老师此处的放手达到了“短教长效”的目的,学生运用方法,读懂文本,阅读能力得以提升。
面对一篇长文,当你把“线”、“点”、“面”都做足后,你会发现教学进入了豁然开朗的境地!
周老师的课给我们的就是这样的感觉。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 跨越百年的美丽 跨越 百年 美丽 教学 设计