《寒号鸟》优秀教案4.docx
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《寒号鸟》优秀教案4.docx
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《寒号鸟》优秀教案4
二年级上册第13课《寒号鸟》教学设计
教学目标
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:
号堵缝当雀朗衔枯劝趁将且腊狂吼复哀
2.识字方法:
(1)常规识字:
加一加:
堵缝衔枯劝趁将腊狂吼
换一换:
腊----借阵----陈狂---汪纷---芬
偏旁归类:
缝---纷
做一做:
狂吼
组词法:
衔来劝告得过且过
(2)趣味识字(字理识字):
猜字谜:
吼:
小孔张开口。
枯:
古木难逢春。
联系生活识字:
“面”,学校里有“一面红旗”;“购”,超市里可以购物;阵“刚才吹来一阵风”
3.易读错字:
阵(易读成“陈”)哀(易读成“衷”)复(易读成“夏”)
4.多音字:
号(hào:
口号;hăo:
很好)当(dàng:
上当;dāng:
当心)
将(jiāng:
将要jiàng上将)
5.会写字:
面阵朗枯却将纷夜
(1)写正确:
易写错字:
纷阵(纷:
上面部分容易写成“草字头”;阵:
右边的“车”易写成“东”)
(2)写美观:
①指导书写的字:
朗将夜
②指导要点:
夜:
上面的“横”要上宽下窄,最后一笔要圆润舒展;“将”要注意左窄右宽;朗:
左边不是“良”字,月要写得瘦长一点。
6.需要重点积累的词语:
崖缝将来晴朗东寻西找哀号重复呼唤
(二)重点读背内容:
能用普通话正确、流利地朗读课文,背诵3-8自然段。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
将来晴朗东寻西找哀号重复
2.了解词意的方法:
“晴朗东寻西找”引导学生结合课文插图进行理解;“将来哀号重复”让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。
(二)重点问题:
1.为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却冻死了?
2.学生质疑:
想一想与生活实际不符合的地方;与自己认知有不同的地方;根据课题提问;根据中心句提问;根据课文内容提问;在似懂非懂的问题上提问;
问题一:
(三)仿写句子训练:
1冻得直打哆嗦冷得像冰窖冷得————累得像-------------
2.热得直冒汗热得像蒸笼热得-----------烤得像--------------
三、情感体验:
引导学生正确地评判故事中的角色,从寒号鸟可悲的下场,懂得只顾眼前,得过且过是不行的,应该像喜鹊那样看得远。
着眼未来,从现在做起。
教学重难点:
重点:
1.学会本课17个生字,读准多音字“号,当”,会写8个生字。
2,理清事情发展顺序,分角色朗读课文。
难点:
准确领会寓意,着眼未来,从现在做起。
教学准备
一、教师
(一)设计预习提纲。
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
收集类似的寓言故事
二年级下册第13课《寒号鸟》预习提纲(或学案)
学校:
班级:
姓名:
导语:
冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢,最后却被冻死了,寒号鸟的故事,同学们想知道吗?
我们就一起来看看吧!
一、字词初探
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.会认字。
(只填序号)
①号②堵③缝④当⑤雀⑥朗⑦衔⑧枯⑨劝⑩趁
将
哀
(1)我已经认识的字有:
(2)我用有趣的办法记住的字是:
说一说我的办法:
(3)我把易读错的字用横线标出并注音。
2.会写字。
(1)我能正确写出下列字:
这几个字书写时注意左窄右宽:
阵枯将纷
(2)想一想,说一说,怎样把下面的字写正确、写美观:
朗将夜
3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
(三)词语
1、给合课后的每个生字口头组3个词语,其中有一个四字词语。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
“将来晴朗东寻西找哀号重复”,把你的理解写在词语的旁边。
(也可以用写近义词的方式理解)
3.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。
二、文本细读
1.认真读课文3——8自然段,用横线画出喜鹊说的话,用波浪线画出寒号鸟说的话。
从这些话中体会为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却冻死了?
2.试着和小组内同学分角色朗读3-8段,读出对话的语气和表情。
想想寒号鸟和喜鹊谁做的对?
这个故事告诉我们什么?
3.试着和小组内同学分工朗读课文。
4、学生质疑:
课文中你有哪些不明白的地方?
三、拓展延伸
1.尝试背诵课文第3-8自然段。
2.仿写。
①冻得直打哆嗦冷得像冰窖冷得————累得像--------
②热得直冒汗热得像蒸笼热得-----------烤得像--------
③句子:
北风像狮子一样狂吼。
---------------像--------------------.
四、学生质疑:
想一想与生活实际不符合的地方;与自己认知有不同的地方;根据课题提问;根据中心句提问;根据课文内容提问;在似懂非懂的问题上提问;
(例:
为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?
)
问题一:
教学时间
1课时
教学内容
指导预习,精讲点拨
栏目设计
预习提纲
预习展示点拨指导
导入
联系生活,谈话揭题
同学们,冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢,最后却被冻死了,寒号鸟的故事,同学们想知道吗?
我们就一起来看看吧!
(板书课题、齐读)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。
预习评价
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
(课件展示)
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。
识
字
学
词
(一)展示朗读,
1.朗读课文,达到正确流利。
自我评价()
同桌互评()
1.教师:
同学们,课文读正确就要做到不丢字,不添字,不读错字。
2、每个小组的号读课文。
其余同学认真听,做好评价准备。
3、全班评价。
(我想表扬因为。
我想鼓励因为。
我想提醒一下,因为。
)
1.易读错字音
2、多音字:
号
1.易读错字展示。
注意的字音有:
翘舌音:
趁阵
后鼻音:
缝将当朗狂
让学生用三角形圈出翘舌音,(提醒大家注音本课中最容易读错的字。
)
2.小组展示多音字(根据学生在本课找到的多音字为准)
出示:
给加点字选择正确的读音。
几号(hàohăo)口号((hàohăo)
号叫(hàohăo)狂风怒号(hàohăo)
上当(dàngdāng)当心(dàngdāng)
2.在小组内说一说正确读音。
3.学生齐读。
3、常规识字
4、趣味识字
1.小组展示常规识字(小组成员根据小组长的分工,每人上台展示一种识字方法。
如:
加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……)
2.组长评价,总结。
(其他小组补充)
3.展示趣味识字(猜字谜、编儿歌的识字方法,展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的?
)
猜字谜:
吼:
小孔张开口。
枯:
古木难逢春。
5.易写错字纷阵
4.易写错的字:
(小组展示)
(1)出示自己书写的田字格里的字:
易写错字:
纷阵
(2)告诉大家:
哪一笔容易出错。
每个字组两个词。
(3)教师范写,边讲解:
纷:
上面部分容易写成“草字头”;阵:
右边的“车”易写成“东”)
夜:
上面的“横”要上宽下窄,最后一笔要圆润舒展;“将”要注意左窄右宽
朗:
左边不是“良”字和月要写得瘦长一点。
(4)学生练习书写。
(小组长提醒学生书写的姿势……)
(5)评价反馈。
利用实物投影展示书写书写较好的。
(二)词语
在文中用不同符号在文中分类标出。
(1)展示词语
小组长分工:
(二字词语、三字词语、四字词语……)
(2)组员展示(以卡片的形式出现,领读。
)
(3)选择其中词语说一句完整的句子。
(提问同学:
你想用哪个词语说句话,全班同学交流)
教师预设:
意思相近的词:
狂吼怒吼
意思相反的词:
懒惰勤快
表示人物态度、心理的词:
哀号
表示动作的词:
伸伸懒腰东寻西找
描写天气的词:
大雪纷飞寒冬腊月
文
本
细
读
试着和小组内同学分角色朗读课文,并读出人物对话的语气和表情。
1.认真读课文3——8自然段,从哪儿可以看出为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却冻死了?
2.齐读最后一段,注意读好句中的逗号。
(朗读时,每个逗号处,都要略作停顿,速度放慢,以突出读者从这个故事中所引起的思考以及对寒号鸟冻死悲剧的同情)
(1)以小组为单位分角色各种创意朗读,并说一说为什么这样读?
(喜鹊劝告寒号鸟,语速稍慢,寒号鸟不听劝告,不耐烦。
)
(2)学生评价合作朗读。
(3)用横线画出喜鹊说的话,用波浪线画出寒号鸟说的话。
从这些话中体会为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却冻死了?
重点研读喜鹊和寒号鸟的对话。
(4)想想寒号鸟和喜鹊谁做的对?
这个故事告诉我们什么?
(5)学生质疑:
你有哪些不明白的地方。
在全班交流。
1.指导学生朗读(课件出示)
天亮了,太阳出来了,喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。
可是,寒号鸟已经在夜里冻死了。
生练读--指名读--生评价
2.读了这个故事,你明白了什么?
(要像喜鹊。
。
不像寒号鸟。
。
。
)
3.学生质疑:
你有哪些不明白的地方。
在全班交流。
预设:
为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?
只顾眼前,得过且过是不行的,应该像喜鹊那样着眼未来,从现在做起。
拓展延伸
1.背诵课文第3-8自然段。
2.仿写句段
1.尝试背诵课文第3-8自然段。
2、仿写练习:
①冻得直打哆嗦冷得像冰窖
冷得————累得-像-------。
②热得直冒汗热得像蒸笼
热得-----------烤得像-------
③句子:
北风像狮子一样狂吼。
---------------像--------------------.
展示仿写的句子。
学生评价:
书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。
小组互改,学生自改。
系统总结
1.学习了这篇课文,你有什么收获?
2.、补充教学《明日》。
明日复明日,
明日何其多!
我生待明日,
万事成蹉跎。
凡事适时做,
明日不待我。
万事待明日,
明日能几何?
教师小结:
学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟得过且过,而要像喜鹊,看得远,做得早。
[板书设计]
13寒号鸟
喜鹊寒号鸟
冬天快到准备不听劝告
冬天到了温暖还不听改正接受
寒冬腊月熟睡被冻死了
限
时
检
测
二年级下册第13课《寒号鸟》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
1、抄写生字,注意观察字的结构,书写要正确美观哦!
左右结构的字要注意左窄右宽。
枯将纷阵
二、读拼音,写词语。
Lăngmiànzhènkūfēnfēn
今天天气晴().对()突然吹来一()风,()叶()飞落下来。
三、按要求写词语。
反义词:
温暖——()近义词:
懒惰——()
四、乱句重组
()喜鹊又对寒号鸟说:
“趁着天气好。
”
()寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。
()“赶快垒窝吧。
”寒号鸟不听劝告,伸伸懒腰,又睡觉了。
()第二天清早,风停了,太阳暖烘烘的。
()北风像狮子一样狂吼,河里的水结了冰,崖缝里冷得像冰窖。
五、仿写练习:
①冻得直打哆嗦冷得像冰窖
冷得————累得像--------。
②热得直冒汗热得像蒸笼
热得-----------烤得像-------
③句子:
北风像狮子一样狂吼。
---------------像--------------------.
板书设计
13寒号鸟
喜鹊寒号鸟
冬天快到准备不听劝告
冬天到了温暖还不听改正接受
寒冬腊月熟睡被冻死了
二年级上册语文教案-13寒号鸟人人教(部编版)
二年级上册语文导学案-13《寒号鸟》人教(部编版)
13 寒号鸟
导学案设计
课题
寒号鸟
课型
新授课
教学目标
1.认识“堵、缝”等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“面、阵”等8个字,会写“山脚、当作”等12个词语。
2.分角色朗读课文。
读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
3.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。
教学重难点
1.分角色朗读课文,联系生活实际,领会故事寓意。
2.能按事情的发展顺序,把故事讲出来。
课前准备
1.制作多媒体课件。
寒号鸟的挂图。
(教师)
2.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。
搜集有关寒号鸟的资料。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激情导入,引出课文(用时:
3分钟)
1.导入:
这节课老师给你们讲一个民间故事。
很早以前,很远的一座山脚下,有一堵石崖,如果在冬天的夜晚,从山脚下经过,你会听到从石崖里传来“哆啰啰,哆啰啰”的哀号声。
人们就给发出这种声音的动物取了个名字叫“寒号鸟”。
2.板书题目,指导学生读好多音字“号”,并指导学生通过组词识记生字。
3.(出示寒号鸟挂图)引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。
4.过渡:
故事里的寒号鸟为什么在严寒的夜晚号叫呢?
我们学习课文就知道了。
1.认真听老师讲故事,初步了解寒号鸟名字的由来。
2.齐读题目。
在教师的指导下,读准多音字“号”的字音,再分别组词。
3.交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。
4.明确学习内容。
1.教师也可以借助图片,引出课题。
2.引导学生交流课前搜集的资料时,教师要把握尺度,要符合第一学段学生的认知能力,不必深入介绍。
二、初步感知,学习生字(用时:
25分钟)
1.教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考:
课文有几个自然段?
里面有几个角色?
你看到了怎样的寒号鸟?
2.指导学生自由朗读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。
重点正音:
“哀号”的“号”读háo;“当”在本课读dànɡ;“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音;“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。
1.听读,思考并交流:
课文一共有9个自然段;里面有两个角色,寒号鸟和喜鹊;寒号鸟非常懒惰。
2.借助拼音自由读文,圈画本课的生字,反复认读。
1.对于寒号鸟,在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了,不需要讲出理由来。
3.引导学生展开小组合作,互相检查。
(1)小组成员轮流当老师,针对同伴圈出的生字进行范读和领读。
(2)互相评议朗读情况。
(3)交流识字的好方法。
4.检查自读情况,要求:
读准确,读通顺。
(1)出示课文中的生字词。
(2)出示课文中的短语。
(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。
5.指导学生自由读文,读准字音,读通句子。
6.指导学生根据提示,初步了解课文内容。
出示:
这篇童话,通过( )和( )作对比,写出了喜鹊是( )的,寒号鸟是( )的。
冬天到了,喜鹊( ),而寒号鸟最后( )。
3.小组合作。
(1)“小老师”在小组内读生字,其他同学认真倾听。
(2)相互纠正错误读音,认读生字及多音字“号”和“当”。
(3)交流识记生字的好方法。
4.
(1)读词语:
当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。
(2)读短语:
像狮子一样狂吼 冷得像冰窖
冻得直打哆嗦 呼呼地刮着
不停地叫着
(3)读寒号鸟和喜鹊说的话。
5.朗读课文,努力做到读准字音,不断句。
6.完成填空,初步了解课文大意。
2.教师要引导学生充分观察字形,针对字形思考识记方法。
本课生字中有很多左右结构的字,大部分是左窄右宽的,如:
“纷、阵”等;“朗”的左右大致一样宽。
可以通过与熟悉的汉字比较来识记,如:
“且”和“姐”比较;“朗”和“郎”比较。
3.在读短语的时候,可以引导学生感受这样写的好处。
三、巩固生字,指导书写(用时:
10分钟)
1.课件出示本课生字,再次认读,并练习组词。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点。
3.范写生字,重点讲解:
“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的;“纷”右上部撇要收,捺要舒展;“枯”左部“木”的横在横中线上,捺变成点,右部“古”首笔横在田字格中心起笔;“却”左高右低,最后一笔是悬针竖,略长;“将”左窄右宽,右边两部分要写得紧凑,“寸”的横在横中线下侧,较长,点在竖中线上。
4.指导学生描红、临写。
5.利用投影仪展示学生的书写成果,组织交流反馈。
1.认读生字并组词,比一比谁组得多。
2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点,如:
“朗”左右等宽,注意左边不是“良”,最后一笔是点;“阵”左窄右宽,右部“车”的第二笔的折点在田字格中心的左侧,横段在横中线上。
3.观察教师范写,一边观察,一边做书空练习。
了解“左窄右宽”的字的书写要领。
4.描红、临写。
5.同桌之间交流,全班交流,指出彼此书写的生字的优点和不足,并改正。
1.教师要引导学生充分观察生字的结构,引导学生发现生字结构的异同,抓住汉字的书写规律。
2.学生要注意观察每个字,分辨清楚再写。
如:
不要把“阵”字右边的“车”写成“东”;不要把“却”字右边的“卩”写成“阝”;“面”是独体字,注意下面的方框要扁。
3.教师要注意学生的书写姿势,注重书写评价。
四、课堂小结,课外拓展(用时:
2分钟)
1.对课堂学习情况进行总结,鼓励学生采用多种方法识字。
2.布置作业:
将课文正确、流利地读给家人听。
1.从教师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。
2.完成作业,并请家长对自己的朗读做出评价。
教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面对孩子的朗读进行评价。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾,导入新课(用时:
4分钟)
1.出示词语卡片,组织学生开火车读。
2.引导学生朗读全文,复习填空:
寒号鸟住在__________,喜鹊住在__________。
冬天到了,喜鹊__________,而寒号鸟最后__________。
1.朗读词语,要求读准确。
当作 前面 晴朗 枯草 将来 腊月 狂吼 重复 哀号 夜里 纷飞
2.朗读课文,交流:
故事里有寒号鸟和喜鹊,冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,而寒号鸟最后冻死了。
通过填空大致回顾一下课文的主要内容,为下面的学习做好铺垫。
二、读中感悟,对话文本(用时:
26分钟)
1.引导学生轻声朗读课文第1自然段,思考并交流读懂了什么。
(1)图文结合理解“石崖”。
(2)结合生活理解“邻居”。
2.指导学生自由朗读课文,思考:
寒号鸟和喜鹊你喜欢谁?
为什么?
画出相关的句子。
3.抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来指导学生体会人物的特点。
(1)寒号鸟的懒惰。
A.寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。
B.寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:
“……”
C.寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:
“……”
①寒号鸟不听谁的劝告?
指导学生读好“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
②喜鹊是怎样劝告的?
指导学生朗读。
③指导学生加上动作、表情有感情地朗读。
(2)喜鹊的勤劳。
喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝。
4.指导学生分角色朗读。
1.读文并明确:
第1自然段主要写寒号鸟和喜鹊住的地方。
(1)借助图片理解“石崖”。
利用图片,学生观察,寒号鸟的住处是在崖缝里,喜鹊住在大杨树上。
(2)结合生活实际说说什么是“邻居”。
2.自由朗读课文,画出描写喜鹊和寒号鸟怎么做、怎么说的句子,并说说自己喜欢喜鹊或寒号鸟的原因。
3.在教师的指导下,交流体会寒号鸟的懒惰、喜鹊的勤劳。
(1)寒号鸟的懒惰。
①抓住“只知道”“伸伸懒腰”等词语感受寒号鸟的懒惰。
②有感情地读描写寒号鸟的语句,读好“得过且过”,读出寒号鸟不耐烦的语气。
③试着加上动作、表情有感情地朗读。
(2)体会喜鹊的勤劳。
①抓住“飞出去、东寻西找、衔回来、做窝”等动作体会。
②读喜鹊劝告寒号鸟的话时,要用诚恳的语气。
4.先在组内分角色朗读,然后在班上展示。
1.通过看插图,对照课文第1自然段,明白两种小动物的“窝”是怎样的,在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。
2.在指导学生分角色朗读的时候,可以指导学生评议,通过评议让学生再次巩固对课文中的人物形象的理解,对课文内容的感悟。
3.学生分角色朗读时,可以指导学生加上一些动作、表情等。
三、回顾读文,总结深化(用时:
8分钟)
1.引导学生分辨“喜鹊到底傻不傻”。
2.引导学生思考并交流:
冬天到了,为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?
3.引导学生交流表达:
你想对寒号鸟说什么?
1.结合课文内容,说说喜鹊傻不傻。
2.小组合作交流:
说出冬天到了,喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了的原因。
3.小组合作交流,围绕“现在懒惰,将来难过”这句话,结合生活中的例子来说说。
引导学生感悟:
正是因为喜鹊提前为过冬做好了准备,所以才能在冬天到来的时候,住在温暖的窝里;而寒号鸟一直懒惰,得过且过,最后被冻死了。
从而使学生明白人不能得过且过,不然不会有好下场。
这样的道理不需要清楚地讲出来,点到即可。
四、领悟精髓,拓展延伸(用时:
2分钟)
把这个故事演给家人看。
和同学合作,分角色演一演。
表演的时候注意表现两种动物不同的特点。
二年级语文上册教案-《13、寒号鸟》人教部编版
13、《寒号鸟》教学设计
教学目标:
1.认识“号、堵、缝、朗、衔”等15个生字,会写“阵、朗、枯”等8个字,积累多音字“号”。
2.能分角色朗读课文。
3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点:
理清事情发展顺序,分角色朗读课文。
教学难点:
准确领会寓意。
教学准备:
1.课前搜集寒号鸟的资料。
(学生)
2.课文录音、教学课件(教师)。
教学时间:
2课时
第一课时
一、揭示课题
1、齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。
号:
hào学号háo号叫。
2、你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。
教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。
)
寒号鸟:
体型似松鼠,前后肢间生有宽大多毛的飞膜,耳基部有一束黑色常毛。
背毛棕黄、杂黑色常毛。
有地方也叫“缝隙”鸟。
寒号鸟其实不是鸟,而是一种哺乳类啮齿动物,叫鼯鼠,又名催生子、飞鼠、寒号鸟。
属哺乳纲,啮齿目,鼯鼠科,草食药用动物。
栖息于山岩峭壁的岩洞或裂缝中,多用细草等作窝,以侧柏叶及其籽为食物。
白天匿于巢内,黄昏或夜间外出活动,可由高处向低处滑翔。
山西省多见于太行山、绵山、中条山、五台山等地。
它的粪便,就是中药的五灵脂。
现介休、灵石、平定等县已家养。
二、自主学习
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