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作文范文之小桔灯情境作文
小桔灯情境作文
【篇一:
情景作文课程三】
情景作文课程三第五课
夹珠子》
ppt
教学目标
1、引导学生围绕一个中心
2、能够结合积累词语进行细致描写的运用3、培养学生积极参与活动并喜爱表达的兴趣教学重点教学难点教学准备教学过程第一课时开课语师进我们小桔灯的快乐作文课堂。
我们小桔灯作文的口号——在快乐中学会作文加上一个胜利的手势yeah!
好音喊出来组的同学声音最洪亮同学们喊的都非常有激情下面——看看为我们转来了什么——师么呢置情境生是的第二站——闪闪闪夹珠子接力赛游戏规则是迅速回到座位上子1、试一试
先请每组派一名队员上来试一试师
用筷子夹珠子简单吗
你有什么好方法能快速夹起珠子吗
你还有什么发现呢生2、比一比正式比赛了看得最仔细游戏中?
?
3、说一说师
给你印象最深的是谁观众看到不同的表现
轮到你上场的时候有什么心里感受时有什么想法4
、完整讲述游戏过程
好
动作、神态、心理这些细节来表现人物表现出他的性格的
场面就像放电影一样活灵活现言、动作、神态、心理
流
好
我们一定也要记住这些方法习
就暂时结束了
第三站——碰碰碰1、范文赏析b本p41请你当小老师帮助亮亮完成句子。
提问2、词句运用练习
1走蹑手蹑脚大摇大摆拔腿就跑连蹦带跳看东张西望挤眉弄眼面面相觑虎视眈眈凝神注视怒目而视左顾右盼想不假思索想方设法异想天开
请学生回忆上节课游戏进行说话炼储备
2例句
轮到我上场了。
王欣刚把筷子递过来的跑到前面。
一下没站稳我定了定神包叶小天对着我挤眉弄眼进了旁边的盒子里。
3、描写各种神态的词语和句子
1比赛前同学们的神态跃跃欲试迫不及待半信
半疑正在比赛的同学的神态注屏气凝神小心翼翼大惊失色慌慌张张呆若木鸡急急忙忙旁观者的神态急得像热锅上的蚂蚁团团转胜利队的神态兴高采烈眉开眼笑欢呼雀跃手舞足蹈落后队的神态
2一下叮叮夹起了一颗珠子。
在队友的助威声中叮上的蚂蚁团团转。
4、描写语言的词语和句子例句抖——”发出一声长叹。
5、描写比赛场景的词语和句子
试试用这样的句子来说一说a本p55)有的?
?
有的?
?
还有的?
?
6、范文赏析b本p46
(1)
这篇作文里写了哪几个同学夹珠子的过程
(2)小作者选取的这几位同学有什么代表性(3)
小作者从这场比赛里明白了什么道理(4)
你最欣赏小作者文中哪句或那段文字
第四站——乐乐乐我有妙笔——写一写《瞧要求
1、通过语言、动作、神态、心理等表现出人物性格。
2、注重语言的准确、生动、优美。
第五站——笑笑笑学生作文
板书设计
夹珠子1、仔细观察、动作、神态
准确详细生动细致描写表现人物性格2、具体分析
夹珠子接力赛
写活动片段教学设计
教学目标:
引导学生围绕一个中心,抓住人物的语言、动作、神态,点面结合,写一个活动片段。
教学重点难点:
引导学生抓住重点人物的动作、语言、神态突出人物的表现。
教学过程:
一、课前谈话,引入片段。
1、同学们,听说你们的课间活动开展得丰富多彩,能简单地谈谈吗?
2、由跳绳谈起:
其实,有一群小伙伴,他们也非常爱跳绳,还进行了一场比赛呢!
想去看看吗?
3、出示片段。
跳绳比赛真有趣!
随着一声哨响,同学们快速地甩动手中的绳子,飞快地跳起来。
你看张威,挺直了腰板,手不停地甩绳子,脚不停地跳,活像个脚下装了弹簧的机器人。
旁边的同学都在扯着嗓子大喊:
“加油!
加油!
”再看看那边的小东,脚被绳子套住了好几次,他在那儿急得直皱眉头,脸蛋也红通通的了。
“哧”,一声,比赛结束了。
人群中传来一阵阵欢呼声:
“张威,真棒!
”“哈哈!
一百零六个。
”设计目的:
(此环节主要引导学生回忆课余生活,激发写作兴趣,引入片段的目的在于对学生进行方法指导。
)二、学习片段,了解方法。
1、请大家自由地读片段,思考:
这段话围绕哪句话写的?
写了哪些人的表现?
抓住这些人的哪些方面来写?
2、生汇报,师进行方法指导。
生:
这段话是围绕第一句“跳绳比赛真有趣!
”这句话来写的。
师导:
围绕着这句话写,那么这句话就是这段话的中心句。
生:
这段话写了张威和小东的表现,还写了观众的反应。
师导:
由于他俩的表现突出,所以重点写了他们的表现,这在写活动的场面中,叫作“抓点”;当然比赛现场少不了观众们的加油和呐喊,所以,在写活动的场面中,也要关注观众的反应,叫作“抓面”。
既突出重点人物,也关注群体反应,这种方面就叫“点面结合”。
生:
抓住了同学们的动作、语言、和神态写的。
师导:
引导学生分别找出描写动作和神态的词语。
3、方法总结、引导积累。
①让我们一起来总结一下,怎样写一个活动的片段?
②引导关注词句的运用。
师导:
请大家再次看看片段,你最喜欢文章中的哪个句子,为什么?
出示比喻句:
你看张威,挺直了腰板,手不停地甩绳子,脚不停地跳,活像个脚下装了弹簧的机器人。
总结:
我们在写作的时候,除了要仔细观察,还要大胆想象,这样就会写出许多灵动的好句子。
设计目的:
(此环节主要引导学生自读片段,在老师的引导下了解写活动片段的方法,并且开始关注用词用句的问题。
)三、积累好词,服务写作。
1、过渡:
孩子们,了解写作的方法,我们的作文学习还只是迈开了第一步,要想让你的作文妙语连珠,语惊四座,必须得增加一些积累。
2、出示词语。
(请大家快速地读一读、记一记,相信这些词语会为你的文章增加几分亮丽的
色彩。
调皮颤抖紧张慌乱沸腾
小心翼翼不听使唤急得冒汗怦怦直跳
松了口气手舞足蹈目不转睛满心欢喜胸有成竹信心十足扯着嗓子伸长脖子捏了一把汗憋着一股劲九牛二虎之力设计目的:
(此环节主要引导学生积累一些词语,丰富他们的表象,为后面的语言描述作准备。
)
四、游戏进行时。
1、过渡:
了解了写作方法,又积累了好词语,让我们进入激动人心的时刻——游戏进行时。
2、游戏名称:
夹珠子接力赛。
3、材料准备:
小盘子一个,内装玻璃珠子若干。
筷子两双,透明玻璃杯两个。
4、游戏方法:
全班同学分成两个队,每队派十五名同学参赛。
5、游戏规则:
第一名同学用筷子将珠子从盘子里夹入杯中后,迅速地回到座位上,并且把筷子递给第二位同学,以此类推。
比赛时间为两分钟,夹得多的队为优胜队。
6、赛前热身,掌握方法。
为了掌握夹珠子的方法,请两队的第一名队员到前面来,尝试着夹珠子,看怎么样才能把它们夹起来?
总结方法。
7、比赛开始首先选出两名裁判负责清点珠子颗数,计时员负责计时。
交代观众注意事项:
请台下的观众要充分运用你的眼睛和耳朵。
让你的眼睛成为一台高级的摄像机,不仅要把镜头对准参赛选手,注意他们的一举一动,抓拍精彩瞬间;还要把镜头对准所以的观众,看看他们是如何为队员加油助威的。
让你的耳朵成为一台品质优良的录音机,既要录下选手的欢呼和观众的呐喊,同时也请关注现场,就连珠子落入杯子中的声音也不要放过。
比赛开始,小声播放《运动员进行曲》作为背景音乐。
(设计目的:
(此环节主要引导学生有序地进行游戏,引导调动多种感官进行观察,为后面的语言交流和写作积累素材,让学生有话可说,有话可写。
)五、语言交流,引导练说。
1、过渡:
宣布比赛结果。
(比赛时间到,请两队裁判清点珠子的颗数,报告两队成绩。
孩子们,既然是比赛,免不了有胜败之分。
这时候,我想对胜利者说:
“别忙着沾沾自喜。
”想对失败者说:
“不要垂头丧气!
”因为我们今天的比赛真正比的不是谁夹珠子厉害,而要比的是:
谁是火眼精睛——会观察;谁是伶牙利齿——会说;谁会妙笔生花——会写。
看来,真正的比拼还没有开始呢!
2、引导思考,回忆比赛的精彩瞬间。
请大家在座位上静静地思考一会儿,把刚才发生的精彩瞬间回放一下。
出示思考提示:
你觉得这是一场什么样的比赛?
给你印象最深的是谁?
他(她)是怎样走上台的?
上台之后,是怎样拿着筷子夹珠的?
姿势怎样?
眼睛怎么看的?
手的动作怎样?
他(她)夹得顺利吗?
如果一夹就中,表情怎样?
如果老是夹不起来,表情又有什么不同?
下面的观众看到不同的表现,有什么不同的反应?
3、语言交流。
先谈比赛的感受:
你觉得这是一场怎么样的比赛?
(引导谈出不同的感受,为围绕一个中心说具体打下基础。
)你是从哪些人的表现中感受到的呢?
抓住重点人物的表现练说:
①指名说②引导评议:
他刚才说的这个片段中重点说了谁的表现?
抓住了哪些方面来说的?
哪些方面突出得好,用上了哪些好词语?
③互相启发,修改,完善。
谁也重点观察了这个同学,来补充补充。
大屏幕出示积累的词语,引导运用。
④我们请这位同学自己说说:
你是怎样夹珠子的?
把过程中的感受说一说。
抓住观众的反应练说:
看见这位同学这么顺利就夹起了珠子,下面的观众有什么反应呢?
引导抓住不同人物的表现,用有的?
有的?
有的说出来。
自由练说,师巡视指导;请大家自由选择你关
【篇二:
情境作文《笑和泪》】
第十一课笑和泪
教学目标:
1、让学生了解人的不同表情;
2、理解笑和泪的不同含义,说出关于笑和泪的不同看法;
3、通过丰富的联想,学生能够把一些关于笑和泪的事件记录下来,并说明自己的感触;
4、通过细节描写将表情准确地刻画出来或者通过具体事件抒发情感;
5、培养学生乐观向上的积极态度。
教学重点:
1、理解笑和泪的不同含义。
2、通过丰富的联想,学生能够把一些关于笑和泪的事件记录下来,并说明自己的感触。
教学难点:
通过细节描写将表情准确地刻画出来或者通过具体事件抒发情感。
教学准备:
课件投影
教学过程:
导言:
欢迎大家走进小桔灯情境作文的课堂,让我们大声喊出我们的口号:
在快乐中学会作文,在作文中享受快乐!
下面请大家一起进入我们的第一站,我们第一站的口号是:
手提桔灯——转转转
第一课时
第一站:
手提桔灯——转转转
一、导入话题
师说:
桔灯转出了一则很好玩的游戏,猜猜看,转出的游戏是什么呢?
生说:
......猜不出......
师说:
变脸......
游戏规则:
1、全班同学分为两组,每组有两次变脸和猜表情的机会
2、第一组请一名同学变脸,第一组的其他同学猜表情第二组同样
3、最后两组各请一名同学变脸一次(新的表情本组同学猜)
提供表情:
笑吃惊害怕流泪
游戏小结
师说:
同学们变脸真快,真丰富。
在日常生活中你还知道哪些不同的表情?
生说:
痛苦悲伤兴奋喜悦鄙视等
师说:
同学们有一双火眼金睛,细微的表情你们都能观察出来。
真了不起!
(注:
此环节激发学生学习兴趣,并让学生了解人的不同表情。
为新知识做铺垫)
第二站:
点亮桔灯——闪闪闪
1、过渡:
在第一站中,我们玩了变脸的游戏,变出了不同的表情。
我们常看到的笑和泪,今天我们就来学习笑和泪。
你笑的时候,心情是什么样的?
生说:
高兴、开心、快乐
师说:
当我们很开心很快乐的时候,情不自禁地笑。
那个流泪的时候呢?
生说:
遇到不开心的事。
伤心。
师说:
小弟弟的玩具车被抢走的时候,他会怎样哭?
四个字。
生说:
哇哇大哭。
师说:
在生活中我们见到过很多笑和泪,请同学们把这些事情说出来,看看谁说的精彩。
请同学们讨论两分钟。
2、两分钟后。
学生说:
我想说关于笑的。
我喜欢笑,有次听同桌讲幽默故事,我就笑了。
有次语文考得不理想,我仍然笑着安慰自己:
没关系。
下次努力!
师说:
老师也发现你喜欢笑。
你的脸上,嘴角总挂着笑意。
当你听到幽默故事时,你是怎么笑的?
微笑,还是哈哈大笑?
生说:
忍不住哈哈大笑,眉毛都笑弯了,眼睛都眯成一条线。
把腰都笑弯了。
还用手捂着肚子。
师说:
真不错呀!
能不能现场表演一下呀!
你把自己的表情说的很细致准确。
在汶川大地震时,一位母亲快要死了,她的孩子正在怀里吃奶,同学们想此时,母亲在笑。
母亲的笑是虚弱的,还是开心的?
眼睛看着哪里?
生说:
母亲看着自己的孩子,脸上露出一丝虚弱的微笑。
师说:
母爱真伟大。
母亲的笑是最美丽也是最让人心碎的。
师说:
我看到过有的小孩子要东西要不到就假哭。
班上有没有同学看过?
站起来和大家分享一下。
生说:
我的表弟很机灵。
有一天他想吃冰激凌了。
但奶奶不让她吃。
一下子哇哇大哭起来,脚在地上来回地踢,不停地用他的小手揉搓着眼睛,还使劲的挤眼睛。
还不时地从指缝里看奶奶的表情,一滴眼泪都没有。
师说:
老师看到了你表弟调皮机灵的样子。
把小弟哭的动作、神态、表情都说出来了。
请一位同学表演表弟假哭。
班上同学笑起来
(注:
此环节训练学生用生动的语言说出一些关于笑和泪的事情,并指导学生关注细节将表情刻画出来,把事例说具体)
3、师说:
刚才,同学们都说了一些关于笑和泪的事情。
你对笑和泪有什么看法呢?
?
生说:
笑代表着开心、快乐。
我们快乐、心情好的时候会笑。
师说:
难道所有的笑都代表着开心和快乐吗?
生说:
微笑,大笑,苦笑,偷笑。
其中苦笑就不代表开心。
笑的时候是无奈的勉强的。
心里是苦的。
有一年我们家种了特别多的土豆,拿到市场上去卖,才三毛钱一斤,爸妈看着土豆苦笑。
师说:
你的想法和别人不一样。
泪水通常代表着什么呢?
生说:
伤心。
我们伤心地时候都会哇哇大哭。
师说:
当失去亲人,失去朋友甚至失去一只小猫或小狗的时候,人们都会哭泣、流泪。
这个时候泪水代表什么?
生说:
代表痛苦。
师说:
我们中国的奥运冠军站在领奖台上,看着五星红旗冉冉升起,脸上的笑容很灿烂,他们的脸上除了笑容还会有什么?
生说:
泪水
师说:
对,他们的脸上很快涌出泪水。
这个时候他的泪水还代表痛苦吗?
生说:
流出来的泪也是快乐的。
感到骄傲和自豪。
师说:
同学们在生活中要注意观察,笑和泪在不同的情况下代表不同的含义。
(注:
此环节引导学生说出对笑和泪的不同看法)
4、过渡:
在我们周围,我们看到很多笑口常开的人,他们的性格都很开朗,乐观向上。
用微笑面对生活。
请同学们举些事例。
生举例:
隔壁家的李奶奶,每次见到她,她总是乐呵呵的。
她经常说的一句话就是笑一笑,十年少,愁一愁,白了头。
李奶奶经常跟年轻人在一起学习新东西,还跳起了街舞。
还会说几句英语。
听说最近正在学习电脑,还会偷菜呢!
师说:
的确,笑一笑,十年少。
我们要像李奶奶那样多笑一笑。
不段学习新知识。
积极乐观,不段进取。
有没有同学再举个例子。
生举例:
我的同桌晶晶,她每天都笑呵呵的,她很喜欢帮助别人。
考试的时候,我的笔坏了,非常着急,她把笔递过来,冲我微微一笑。
我很感激。
有次上体育课,400米竞赛,晶晶跑到一半摔脚了,我当时很着急,为她捏把汗,把她扶起来,跟她说算了,不跑了。
晶晶又对我笑了笑,还皱了下眉头。
继续跑了。
。
。
师说:
你的同学真坚强,用微笑面对生活。
李奶奶很乐观,晶晶心态很好。
所以她们总会笑容满面。
反过来,一个人对什么都比较悲观失望的话,就会愁眉苦脸,就算是笑,也是苦笑。
笑一笑,十年少,所以我们一定要积极乐观,笑口常开。
(注:
此环节引导学生说出对笑和泪的看法,培养学生乐观向上的人生态度)
第三站:
桔灯引路—碰碰碰
范文赏析:
b册p117《妈妈的笑和泪》
一、初读文章,整体感知
1、文章写了一件什么事?
(我看到妈妈每天都很忙,心疼妈妈帮妈妈洗脚)
让学生自由朗读范文,然后指名回答。
二、精读文章,感悟技法
让学生带着问题默读课文
2、小作者在给妈妈洗脚时,很细心。
他是怎么洗的呢?
(先打热水,帮妈妈脱袜子,还细心的帮妈妈按摩,摸到妈妈脚下的茧流下眼泪。
)
3、小作者在给妈妈洗脚时,妈妈的表情有什么变化?
(温馨的微笑笑眯眯妈妈哭了,嘴角还有一丝微笑笑着说)
老师点拨小作者观察细致,将表情准确地刻画出来。
4、妈妈的泪水包含着什么?
(欣慰、骄傲)
三、品读文章,初级鉴赏
再次带着问题默读范文
5、读了《妈妈的笑和泪》你有什么想法和感受?
(要像小作者一样拿出一份孝心关爱自己的父母,让幸福、激动、欣慰的泪水永远流淌在父母的心间)
第四站:
桔园飘香——乐乐乐
口头冲浪:
说一说
选词造句成一段话(选词越多越好)
自豪骄傲苦涩悲恸笑靥沮丧开怀大笑泪流满面眉飞色舞
我有妙笔——写一写
《笑和泪》
1、用生动的语言写出你见到的一些关于笑和泪的事情。
2、把自己所知道笑和泪的看法写下来。
3、把同学们讨论的过程和当时的情景写下来,要写出你自己对笑和泪的独特看法和真实感
触。
或自拟题目
(教师可作相应指导)
第五站:
摘桔收果——笑笑笑
●相互品赏——高乐高
①初步自评:
学生自读习作,进行自评自改,提醒注意字词句的正确通顺,段落意义的完
整,开头结尾的完善等等
②小组互评:
a小组互评之前教师进行点评示范,教师点评两篇有代表性的学生习作,可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行,以鼓励赞扬为主;
b把学生分为每四人或两人一组,每一组指定一名组长。
组内作文进行交叉批改:
可以修改不通顺的句子,可以把不当之处划出来或改成正确的,甚至可以写下自己对某一句、一段的感想,最后,再写上点评者的评语,签上点评者的名字。
③修改作文:
a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;
b陆续上交,上交时老师浏览一下,对明显的毛病,老师可要求学生再做修改。
板书设计
、笑和泪的事例
具体详细表情刻画细致
笑、对于笑和泪的看法
和
泪
、笑和泪的人生态度
乐观向上笑口常开
【篇三:
小桔灯作文宣传文字】
小桔灯作文能够带给孩子什么?
一、小桔灯有博采众长、自成体系的作文教材,让孩子能够系统的学习作文,不会留下知识死角。
从趣味日记一开始通过看图说话写话训练,激发孩子学习作文的兴趣,到趣味日记二通过普通人物、校园内外、动物植物、神州美景、读后感、观后感、寓言、童话等日记形式的训练,增强孩子们的语言敏感度和语言逻辑性,从中感悟语言的奇妙和表达的快乐。
使孩子从一开始就爱上阅读,爱上作文,把阅读和写作变成一种习惯。
然后通过阶梯作文系列逐步进行科学而系统的训练,最终达到“出口成章,下笔如有神”的境界。
二、经过专业培训的教师让孩子在课堂上充分锻炼自我,展现自我,发挥孩子内在最大潜力,让孩子把课堂当做是每一次历练的舞台,时时培养孩子想要成为一名优秀者的信念,使孩子自己想要学习,而不是家长或者老师要他学习,真正变被动为主动。
三、为孩子的成长量身设计了及时有效和丰富多彩的课内活动。
例如:
我们将央视大受好评的“中国汉字听写大会”搬到我们的小桔灯作文课堂,提高孩子对汉字的重视。
还有利用目前深受孩子喜欢的少儿电影片段举办“电影配音大赛”,训练孩子的口语表达能力及提高他们的普通话水平。
总之,小桔灯作文带给孩子的不仅是作文水平的提高,还有阅读量的增加,更是整个语文素养的提升。
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