学生管理经验交流完整版.docx

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学生管理经验交流完整版

学生管理经验交流

学生管理经验交流

第一篇：

问题学生管理经验交流发言稿

问题学生管理经验交流发言稿

官店中学李凯

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

很高兴与大家共同交流探讨问题学生管理工作，在许多方面，大家肯定比我做的更细、更好，我期望通过与各位同仁交流探讨，进一步深化自我认识，抓好问题学生的管理和转化工作，下面就我作为班主任，谈我自己的一些做法。

一、基本情况

我主要负责八年级三班班主任工作，在刚接这班时，我发现学风不好，有成群违纪现象，甚至课堂顶撞老师，严重扰乱课堂秩序，大部分班干部并未充分发挥作用，不敢管、不愿管现象严重；另一部分想学的同学，也很难安心学习；整体学习基础差，各科成绩不理想。

在学校领导的正确指导下，在全体八三班教师的共同努力支持协作下，注重学生心理疏导开展班务管理工作，特别是问题学生的行为有了较大的转变，学习成绩有了明显进步。

二、具体做法

1、严厉要求与宽容对待并存

纪律处分，扩大学校震慑力。

对这类学生采取“杀鸡给猴看”的办法是必要的，这既可以遏制他本人的嚣张气焰，又可以威震其他的问题学生。

同时也要有宽容学生，我班有一学生，

上课玩手机，顶撞老师，被老师惩罚了，我知此事后，便叫他到办公室，从他家庭入手，找到他的“软肋”，让他彻底明白自己的作为，他彻底醒悟，后来又很好的表现。

后来他给我说，那次以为又要被我狠狠的——，可是没有，从此他听话了。

2、抓住时机，关爱、感化学生

我班这群问题学生，不是因为怕我惩戒而遵守纪律，而是因为感动，同时抱有感恩之心而遵守校纪校规，做合格的中学生。

我班有两个行为问题学生，经常吸烟、酗酒，吃喝玩乐，花钱如流水，其实家境很困难，经常偷盗、诈骗、抢劫；经常骂人打架、惹是生非，常因琐事在课堂上和老师产生矛盾，严重影响上课秩序，经和学校商量，表面上将这两位学生的生活补助取消，这样一来，这俩学生有很多的不满，但又因为自己不良表现引起，逆反心理更是体现出来，正在这时，我将这两位学生叫到办公室，说明了我了解两家的家庭情况，只要以后好好表现就是，我把生活补助卡给了这俩，当时这两“男子汉”伤心的哭了，悔改了。

从那以后，他们不“好意思”再违纪了。

3、个人与团队相结合

个人：

多些赏，少些责罚。

班主任要善于发掘问题学生的闪光点，哪怕极小极小，也要适时地予以赏，让他们尝到成功的喜悦，推动他们向好的方面发展。

多点耐心，少点急躁。

“江山易改，本性难移”，长期养成的坏习惯，想要他们在短时期内改掉，取得立竿见影的效果，是绝对不可能的，他们好过一段时间后，

还会反复发作。

教育转化这类问题学生特别需要耐心，只能慢慢来。

如果急于求成，教育几次不见效果，就简单粗暴起来，或辱骂，或重罚，就会前功尽弃，学生就会无所适从，结果丧失信心，破罐破摔，或者恼羞成怒，与教师对立，酿成很多事端，搞得教师焦头烂额。

只要不那么急于事功，这种学生中很多人是可以慢慢进步的。

团队：

观察发现，我班这十多个问题学生走得很近，哪怕是违纪的事也是一起完成的，从另一面看这个团体，这是一个非常有凝聚力的讲义气的团队，我想，我为什么不能融入这个团体中，成为其中一员，慢慢变成“老大”，带领这群学生走上正轨呢?

用这强大的团队迸发出正能量？

于是我先找这团队里比较有说服力的几个学生，分别谈话，给予信心，激励他去管理其他几个，他的行为能影响到其他人（其实这几个我都是同样的要求），然后我走进这些学生的生活，和他们一起运动，和他们一起完成班容布置，修理桌凳等，我作为总指挥，下设负责人，让他们在课余有所做，有所获，逐步的班上的事情由这个团队就已经完成。

产生了非常积极的效果。

4、家庭教育不容忽视

沟通家长，亡羊补牢。

班主任要及时与家长碰头，交流沟通，找到其家庭教育具体的“失误点”，“晓之以理，动之以情”，让家长掌握正确的教养方法，配合老师从头开始，下大力度，做好学生的思想工作，纠正孩子的不良习气，做好孩子真正的监护人。

以上粗浅做法，不妥之处敬请领导和同仁批评指正。

在以后工作中，我将加强学习、扎实工作，努力做一名合格的人民教师！

谢谢大家！

201X

年5月

第二篇：

班级学生自主管理经验交流

班级学生自主管理经验交流

陶行知先生说过“最好的教育，是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。

作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。

学生是教育的客体，又是自我教育的主体。

我认为，班主任应该做好“导”的工作，培养学生良好的生活习惯和学习习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。

一、建立优秀、能干的班委队伍

俗话说：

“火车跑得快，全靠车头带。

”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。

作为班主任，选择好的班干部是个很重要的环节，那么，了解学生的情况就是一个必不可少的工作了。

开学初，首先，我从原来的班主任那里了解到班上学生的情况，其次，找班上的学生谈话，听取大家的意见，然后与选择出来的学生直接对话，最后在班上进行投票选举产生。

这样选举出来的就有群众基础，也有光荣感，当然也有毛遂自荐的，他们征求了其他学生的同意，这样选择出来的班干部就有责任感。

二、以“法”治班以“情”感化

“法”，即班级管理的制度化，当然制度化管理实质上是以尊重学生为本，就是把每位学生看成是一个具有自身价值的，与教师同等地位的个体。

为了明确“制度化”、取得好的效果，我们班的“法”是在全体学生和我一起制定出来的，然后作为班规，粘贴到墙上。

这样做有以下好处：

第一，制度明确，奖惩分明，做到对违纪学生的处理有章可寻，从而让学生心服口服。

第

二，习惯成自然。

让这种自主性延伸到学生的学习上，提高学生的自主学习能力和自我管理能力。

“情”，即在制度化管理的同时对学生进行思想教育，让学生认识其错误并改正。

当然每个班都存在几个“特殊”的学生。

所以，我们在对班级进行“法”的管理的同时，“情”也是极其重要的。

“法”与“情”这两者在班级管理中并不矛盾。

在纪律面前处理这类学生时要灵活一点，可以不断在“做人”方面教育他们，只要他们明白了做人的一些道理，他们就会减少违反纪律的次数了。

三、培养学生的竞争意识

一个好的班集体，应当有一股“劲”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。

当这股“劲”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。

那么，怎样才能培养这股“劲”呢？

做法是：

培养学生的竞争意识。

当今时代是个充满竞争的时代。

所以，我把竞争机制引到班级管理中，同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应。

让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中培养竞争意识，让参与管理的学生有危机感，又能提高竞争能力，同时这种竞争意识也能融入到学习中去，让学生能，为了成绩而去努力拼搏。

综上所述，我们应该认真抓好班级管理工作，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，让全体学生积极参与管理，调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力。

我作为新班主任要依据自身优势，虚心请教经验丰富的老班主任，不断地学习，克服工作中的缺点和不足，在学习中总结，在实践中完善。

第三篇：

学生管理工作经验交流材料

问渠那得清如许为有源头活水来

常路小学学生管理工作经验交流材料

各位领导：

我是来自常路小学的祖丕杰，现就我校近期在学生管理工作方面的一些做法向大家作简要汇报，不当之处敬请批评指正。

一、校长重视，合理分工，形成精英管理团队。

（一）精心选拔，合理分工，形成精英管理团队。

不关心管理工作，片面追求教学成绩是我们曾经走过的一段弯路。

赵校长过来之后，经过一段时间的深入调研，提出了“向管理要质量，向管理要成绩”的指导思想。

按照这一思路，我们及时调整了教干分工，成立了由一名分管副校长负责，少先队辅导员，学籍、校产管理员，安全联络员等四人配合，共同组成的管理办公室，具体负责除教学、后勤以外的学校管理工作，使得诸如学生入学、建籍、义教建档、安全保障、保险理赔、学生评价、班主任与级部主任（村联小校长）评价，教师安全岗位值班评价等等涉及到学校管理方面的工作从一个口里出，一竿子到底。

于此同时，我们还公开选拔了五位级部主任和三位部门负责人，在学生管理方面他们直接对管理办公室负责，从而形成了流程式管理的全过程管理体系。

（二）开展“思想作风集中整治活动”，迅速提升领导班子战斗力。

为迅速转变学校师生思想涣散、办事拖拉，工作、学习没有积极性的不良状态，经校委会研究决定，将每学期第一个月1

定为“思想作风集中整治月”。

整治月活动期间，所有班子成员早晨要至少较其他老师提前半小时到校，晚上要陪学生至熄灯才能离校。

所有包靠教干全过程参与到班级、级部、村联小工作当中去，具体指导、督促、调研学生管理工作。

活动期间，要求所有教干领着全校教师干，做给全校教师看，充分发挥领导班子的模范带头作用，使学校管理工作得以跨越式发展。

（三）精心选拔，强化培训，打造精英班主任团队。

一名好班主任就是一个好班级，所以我们对班主任的选拔和任命十分重视。

每年暑假教师分工调整，校长、副校长、教导主任亲自参与制定分工方案，分工的程序是在保持任课教师相对稳定的原则下，先确定班主任人选，再定其他任课教师。

班主任名单一经定出，立即组织开展班主任培训。

本学期第一次班主任培训是在暑假里进行的，当时我们还邀请了教育局和其他兄弟单位的专家来校传经送宝，使广大教师树立远大理想，树立成为一名合格班主任的信心和决心。

第二次班主任培训是在开学一周后，此次培训主要是结合开学一周的管理工作进行反思研讨，学习《班主任工作常规》，让班主任老师掌握班主任工作常规知识，使工作更有计划性，更规范。

最近我们又搞了第三次班主任培训，这次培训的对象是新班主任和工作中出现问题较多的班主任，本次培训主要是结合《24小时精细化管理制度》，利用开学之后出现问题较多的案例进行重点问题重点解决。

通过这三次培训，切实解决了班主任任务不明确，工作无目的，工作不主动，职责不明确的问2

题，使班主任队伍的专业水平有了显著提高。

（四）真正关心班主任，提升班主任岗位竞争力。

班主任待遇差、任命难一直是困扰学校管理的大难题。

每年暑假总会有若干老师为了不干班主任提前电话打招呼，甚至托关系找门子要求不干班主任，好像是让谁当了班主任就是害了谁，把班主任工作当成了沉重的负担。

针对这种情况，我们制订了《班主任工作奖励办法》首先将班主任工作折算成工作量，其次，在经济待遇方面也较以前有了显著提高。

同时，学校决定，把每年四月第一周周一定为“班主任节”同时将这一周定为“关心班主任周”，节日期间，我们组织班主任交流管理经验、进行互动反思，彼此畅谈感受、共同宣誓进步。

通过这些措施的实施，班主任的工作积极性有了明显提高，班主任的岗位竞争力也显著提升。

二、抓住有利时机，强化行为习惯养成。

经过漫长的假期放松，师生行为习惯总会出现不同程度的涣散，开学第一周是最佳行为习惯强化周。

我校抓住时机，制定详尽了《常路镇中心小学师生行为习惯强化训练周活动实施方案》，方案主要内容有:

上好开学“安全”第一课;清洁美化校园活动；一天进行一次就餐演练，定路线定桌子定位子；一天进行一次就寝演练，使学生养成良好的生活作息习惯；利用上下学时间进行学生进出校门的路队演练，明确接送点和基本行走要求；设置情境，进行文明礼仪训练；分级部进行一天的师生队列队形演练，包靠领导作为队长，强化生生、师生以及教师间的团结协3

作意识；组织防火防震紧急疏散演练；班主任领学《守则》、《规范》，开展学《守则》、《规范》知识竞赛活动；强化两操训练，规范两操动作；班主任领学卫生习惯常识，指导学生讲究个人卫生、饮食卫生、以及环境卫生保持等。

三、搞好管理工作调研，制订严谨科学的班级管理制度。

我们要求每一位管理干部每天要记好工作日记，每周要进行工作反思，每周进行一次教育教学专著学习网上心得交流，每周进行一次管理工作调研。

填写调研报告时要写清调研对象，调研内容，调研目的，查处问题，解决策略，整改效果等。

通过一段时间的深入调研，我们发现原有的班级管理制度存在诸多不合理，不公平的问题。

不能真正反映出班级工作的优劣，暑假期间，在赵校长的亲自主持下，我们修订了《班主任工作三级评价标准》、《班主任工作奖励制度》、《班级管理工作量化评价标准》等管理制度，使得我们的评价更全面，更准确。

值得一提的是我们的量化管理由包靠领导、级部主任、班主任共同参与评价，月查成绩作为发放班主任津贴主要依据，年终统计成绩作为评选优秀班集体、优秀班主任主要依据。

各班成绩均分按一定比例记入级部主任量化成绩，体现分工工作的捆绑评价。

四、实施精细化流程式管理，深入探索自主管理的新路子。

（一）为确保学生在校期间安全，我校在学生管理方面实行24小时精细化流程式管理。

首先，我们利用家长学校开课的机会，为每一名学生建立了《学生管理档案》，对学生进行分类4

管理。

对住读生我们实行一周流程管理，即周一由班主任接生并填写交接记录——每天进行24小时流程交接——周五班主任送生并与家长交接。

走读生分午餐生和非午餐生，午餐生有午间值班教师负责点名并组织就餐，非午餐生有午间路队值班教师点名并送至家长接送点。

每节课课前2分钟任课教师要填写《清班交接记录表》，及时处置课间学生流失问题。

我们要求所有的交接都要见白纸黑字，出现了空挡是谁的责任我们就要落实的谁。

我们的管理原则就是：

有学生的地方必须有老师，有老师的地方必须有领导干部。

（二）深入探索学生自主管理的新路子

1.选好班干部，健全班委会，引导学生自主组织班会课。

对于班干部的选举，我们杜绝指派，而是让学生按自己的想法民主选举。

班主任工作更多的是加强对班干部的培养，在工作中及时引导，及时沟通，做好班干部的良师益友。

逐步实施班干部定期轮换制，建立班干部动态评价体系，以学生的日常评价为选拔依据，培养学生的参与意识和民主观念。

尝试让学生自主组织班会活动。

低年级以班主任为主导，引导学生积极参与；中高年级班主任把握大方向，学生自主组织。

这样班主任从繁杂的班级管理中解脱出来了，有了更多的时间进行自己的教学工作；同时给了所有的学生锻炼机会，使他们在工作中找到了自信，集体荣誉感、责任感也得到了更强。

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实施班级事务精细化分工，培养学生管理意识和责任感。

（1）依“规”治班，人人设岗，全员管理，分工合作。

让学生人人有事做，事事有人管，给每位学生参与班级管理创造机会，从而形成良好的班风、学风。

（2）建立由值日班长、班干部、学习组长、老师组成的监督网，随时监督学生的日常行为，形成良好的监督机制。

（3）实行每天小结，清晨汇报制度。

每天由值日班长、学习组长，在早读前，对前一天的纪律、卫生、学习等情况向班主任进行汇报，并在班内进行总结反馈，改正缺点，发扬优势。

以上是我校在学生管理方面一些不成熟的做法，不当之处敬请领导们指正。

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第四篇：

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5.学生公寓管理工作经验交流材料

坚持人本管理彰显人文关怀

——鹤壁职业技术学院学生公寓管理工作经验交流材料

学生公寓是学生生活与学习的重要场所，是思想政治工作和素质教育的重要阵地。

打造文化公寓，营造温馨之家，提升学生公寓管理水平，是高校学生工作的重要内容。

近年来，鹤壁职业技术学院努力探索学生公寓管理新方法新途径，秉承“人本管理，人文关怀，人性化服务”的工作理念，坚持“科学发展、人本服务、规范管理”的工作原则，把学生公寓的管理和对大学生的思想教育有机地结合起来，充分发挥学生公寓的“三育人”功能，形成了以人本管理为根本，以队伍建设为基础，以规范管理为保障，以安全管理为重点，以行为养成为目标的学生公寓管理工作机制，学生公寓不仅成为学生舒心生活、安心学习温馨家园，更成为素质教育的一个重要场所。

一、完善管理机制，健全规章制度，优化管理平台

学院高度重视学生公寓的管理，成立了由主管院长牵头负责，学工、团委、总务、保卫、院系书记（副书记）、辅导员、学生代表组成的公寓管理委员会，下设学生公寓管理服务中心，具体开展公寓管理与服务的各项工作，形成了学生工作部、团委、总务处、保卫处等相关职能部门和各院系齐抓共管的长效工作机制。

长期以来，学院在辅导员队伍建设与管理方面实行“113333”辅导员效能工作模式。

“11”即“一专一导”，以专职辅导员为主，同时根据学生需求，各院系设置部分班级专业导师，对学有专长的学生进行专业辅导和指导；“3333”即“三辅（让具有丰富学生工作经验的部分副处级以上领导干部担任特聘辅导员、让优秀教师担任兼职辅导员、公开选拔高年级优秀学生担任助理辅导员，协助院系和辅导员开展工作）、三级工作站（学生处辅导员工作总站、院系辅导员工作分站、公寓辅导员工作基站）、三级工作台帐（三1

站各自建立学生工作台账）、三级工作考核（学生处代表学院对院系学生工作考核，院系对辅导员工作考核，辅导员对班级学生考核）。

在每栋公寓均设立的“辅导员公寓基站”即一线站，始终坚持辅导员进公寓制，制订了院系领导定期进公寓，院系负责学生工作的领导经常进公寓，保卫人员、辅导员每天进公寓的“三进”工作办法。

学院特聘辅导员、班级导师、助理辅导员定期不定期深入到公寓了解情况，解决问题，深受学生欢迎。

《中国教育报》、《河南日报》、《消费日报》、《鹤壁日报》等多家媒体对学院学生工作进行了专题报道。

学院辅导员工作曾在全国首届高校辅导员工作会议上做经验交流（全国高职院校唯此一家），国家教育部《加强和改进大学生思想政治教育工作简报》以《鹤壁职业技术学院构建一三三三三制辅导员队伍》为题专期编发了学院辅导员队伍建设工作信息，向全国推广。

学院重视公寓管理的规范化、制度化建设，深化公寓管理机制改革，推行制度化管理、标准化服务，建立了一整套科学完整的规章制度，如《鹤壁职业技术学院学生公寓管理规定》、《公寓管理手册》、《学生公寓员工工作职责》等等。

同时，通过建立和完善《辅导员工作管理与考核办法》、《学生工作评估考核办法》等评估体系，充分调动各院系以及辅导员对加强公寓管理、建设工作的积极性、主动性和创造性，使学生公寓成为学生工作的一线阵地。

学院在公寓管理过程中，做到“三化”，一是日常管理制度化。

学院完善了日常安全制度、岗位制度、监督制度等，建立了公寓突发事件应急处理预案，各公寓楼配有《学生住宿表》、《值班记录》、《辅导员进公寓登记本》、《外来人员进公寓登记本》、《晚归学生登记本》、《电脑出入校园凭证》、《维修报修单》等。

二是学生住宿契约化。

与学生签订“住宿协议”，强化学生法纪观念和自律意识。

三是信息反馈经常化。

学院坚持定期召开学生公寓楼长会和不定期召开学生座谈会，设置意见箱，征询学生意见，及时了解公寓在管理和服务上存在的问题，并向学生进行反馈。

特别是

学生处与团委专门辟出一间办公室，联合建立了“学生之家”，让学生会干部、团委干部和优秀学生利用业余时间轮流值班，专门接受和受理全院学生提供的包括公寓管理在内的各类信息和有关情况，从而大大加强和改进了公寓管理工作，形成了齐心打造和谐公寓、共建温馨家园的良好局面。

二、狠抓常规管理，创新工作方法

在公寓管理上，学院充分发挥学生自我管理，自我教育，自我服务、自我提升的能力，施行学生公寓日常管理班级自管制；院学生会、院系团学会在公寓管理服务中心和院系的指导下参与公寓的管理和服务，对公寓文化、卫生进行检查、评比与管理，并对学院各部门对学生的管理与服务进行监督，其中“学生之家”发挥了重要作用，进一步强化了广大学生参与学院民主管理意识，提高了广大学生参与学院民主管理的积极性和主动性，也受到了广大师生的欢迎。

学院建立的学院领导←→学生公寓管理中心←→辅导员三个层次的管理及信息传输平台，有效地保证了学院和有关职能部门可在第一时间掌握学生公寓情况，采取有效措施，保障公寓管理的正常运转。

在学生公寓管理工作中,学院始终坚持“人本管理、人文关怀、人性化服务”的管理服务理念，创新服务方式，形成了具有学院特色的管理服务模式。

一是实行全体公寓管理人员挂牌上岗制。

每栋公寓的楼长、门卫、值班员的照片上墙公布，将主要部门和人员如党政领导、学工部、总务处、各院系、公寓管理服务中心的办公电话与手机号码张贴到公寓，接受学生监督；学生公寓内设有服务台，实行24小时值班，及时解决学生遇到的问题。

二是创办“心港”咨询室。

选派素质较高的心理咨询教师定时到心理健康咨询中心值班，随时关注、解答学生心理困惑，引导学生的健康快乐成长。

三是实施“温馨工程”。

建院十年来，学院每年坚持在中秋节慰问特困生，每逢开学、放假，学院组织专门力量昼夜接送学生，节假日供应餐，让学生感到家的温暖。

四是建立资助体系。

学院建立健全家庭经济困难学生资助政

策体系，畅通“绿色通道”，成立学生慈善中心，加大对贫困生的帮扶力度，每年安排专项贫困生资金，多次在社会、学院、教职工、学生中开展捐助活动，在院内外创设各种勤工助学岗位，设立贫困学生奖学金、助学金，努力帮助特困大学生渡过难关。

多年来，为贫困生减免学费一百余万，创造勤工助学岗位上千个。

在具体工作中，学院还实行学生会每日检查、辅导员及负责安全工作的教师不定期抽查、院系领导监察相结合的工作制度，实现了学生自我管理、团学会监督管理和学院指导管理的立体式网络化管理服务模式。

形成了辅导员、公寓管理员、学生自律组织“三位一体”的高效运转的管理服务新格局，开创了管理和教育相结合的公寓管理新局面。

三、培养学生良好生活习惯，打造优雅的育人环境

学院十分注重软环境建设，把公寓管理融入公寓文化建设之中，让学生在活动中接受规范的管理和教育。

各栋楼都配备了专门的宣传版面、橱窗，以健康向上的内容引导学生。

学生公寓的门厅、楼道、走廊、活动室布置美观大方，突出了文化氛围和育人功能。

学院通过开展集思想性、知识性、趣味性于一体的文化体育活动和组织各类不同形式的比赛，营造有利于学生成长成才的文化环境，促进学生公寓的精神文明建设。

学院注重学生公寓的文化、卫生与环境建设，把学生在公寓的言行与学生品德鉴定、优秀学生评选及奖学金的评定等相结合，每学年都要隆重表彰一批优秀寝室长，促进学生寝室室风建设。

每学期都开展不同主题的“文明卫生寝室评比活动”，提高广大同学参与公寓管理的热情，培养共建文明宿舍的良好风气。

一是每学期定期举办“我爱我家”大型综合性寝室文化评比活动。

评比采取团学会、公寓管理中心人员每日检查，辅导员不定期抽查，领导监察的形式。

二是开展专门性寝室文化评比活动——宿舍文化创意大赛。

主要侧重培养学生的审美情趣，提高学生的审美水平。

三是以寝室为平

台组织一些文体活动。

如以寝室为单位的拔河比赛、歌咏比赛，在轻松愉悦的氛围中培养了学生团结协作、拼搏进取的精神。

此外，学院还经常开展“摒弃陋习、文明生活”、“讲文明、树新风”等主题宣传活动；同时，重点做好公寓楼公共场所文化氛围的营造工作和公寓周围境绿化养护工作。

学生公寓内外整洁优美、卫生文明，学生公寓已成为学生成人成才的温馨家园。

在公寓文化建设中，学院始终把学生公寓管理工作作为学院学生管理和大学生思想政治教育的重要环节，积极开展学生思想政治工作进公寓、党团组织进公寓、学生社团活动进公寓“三进”工作。

施行院领导特聘辅导员制度，院领导经常深入学生寝室了解情况，直接听取学生对学校工作的意见和建议，随时掌握学生的思想状况；充分发挥学生党员在公寓管理中的先锋模范作用和党支部的政治核心与战斗堡垒作用和学生社团在公寓文化建设中的作用。

201X年与201X年，学院党建大学生思想政治教育工作经验（“113333制”辅导员工作）分别在全国第十四次和第十五次高校党建工作会议上交流，在社会上树立了学院的良好形象。

四、构建公寓安全与服务工作网络，创设平安和谐公寓

学院始终把安全工作放在一切工作的首位，建立了学院公寓管理服务中心——保卫处——督查办三级