一年级语文备课.docx
- 文档编号:24096534
- 上传时间:2023-05-24
- 格式:DOCX
- 页数:126
- 大小:127.43KB
一年级语文备课.docx
《一年级语文备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文备课.docx(126页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级语文备课
课题
Aoe第1课时
课型
新授
教学目标
1、学习单韵母a、o、e,读准音,记住形。
2、正确书写3个单韵母。
教学准备
多媒体课件彩色挂图,aoe的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板,
教学重难点
1、aoe的正确发音和书写。
2、aoe的四声读法。
教学过程
一、谈话导入
1、出示:
pinyin。
小朋友,你们知道这是什么吗?
(对,这就是汉语拼音,它由好多字母组成。
我们只有学好了汉语拼音,才能帮助我们识字、读书,说好普通话,用处可大呢。
)
2、说儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
二、情境揭题
1、请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么?
(学生自由发言:
早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西。
小白鹅好像在问我:
“早上好。
”)
2、总结图意,教儿歌:
大公鸡,oo啼,阿姨带我到村西,小白鹅,ee叫,连声问我“早上好!
”(先后出示aoe卡片,排列成aoe的顺序)。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母:
aoe。
过渡:
怎样又快又好地掌握这3个字母呢?
有窍门呢!
三、学习字母音和形
1、学习a的读音和字形。
(1)出示“阿姨”图,提问:
小朋友,图上这位是谁,我们怎样称呼她呢?
(2)这是一位阿姨。
看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的?
嘴巴动不动?
声音怎样?
(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)
(学生照样子练习发音)
(3)看画面:
小朋友,你发a音时就想到画面上的阿姨,这样你就容易记住a的音了。
(4)再看看图和字母,在图上能找到a吗?
(a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋,竖弯就像阿姨的头发。
)
过渡:
对了,书上的图,不但能帮助我们记住字母的读音,还能帮助我们记住字母的形状。
2、同法学习单韵母o和e的音和形。
3、小结:
aoe,我们叫它单韵母,发音时,口型保持不动,声音响而长。
(在课上到20分钟时,带领孩子做做放松活动。
)
四、巩固复习
1、游戏:
教师在黑板上贴字卡:
aoe,下面标好123,请小朋友听老师发音,判断是哪个单韵母。
可以用手指表示1,2,3。
(这个游戏可以用2种方式进行,一种是教师发出字母声音,一种是教师摆口型,不发音。
)
2、开火车请小朋友认读字母。
3、练习书写。
(1)引导孩子自己学会看书上的书写示例:
红箭头表示笔画走向,蓝色数字表示笔画顺序,边看边书空。
(2)教师用形象化语言帮助孩子认识四线格(如:
拼音字母住的楼房等)。
然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。
用生动的比喻记住,印象深刻
(3)教师注意引导孩子调整呼吸,做做手指操,摆好姿势,练习描红。
教学札记
本节课通过给字母起名字,在轻松愉快的情境中,让学生记住aoe这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练。
让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活。
因此将拼音教学生活化,让每个字母都能派上用场,能使学生更熟悉更容易记住拼音。
在学生书写aoe时,我发现有些学生将ao的笔顺写错了,通过纠正,孩子们改过来了,可一旦离开老师的督促,他们又故技重演,这可能是学生在幼儿园里写惯了,难以改了,但我又想拼音只是识字的一个手段,只要会认会拼就行了,不会写又有何防呢?
课题
Aoe第2课时
课型
新授
教学目标
1、复习aoe 3个单韵母。
2、学习aoe的四声。
教学准备
多媒体课件彩色挂图,aoe的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板,
教学重难点
1、aoe的正确发音和书写。
2、aoe的四声读法。
教学过程
一、复习检查
抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1、学习a的四声读法
⑴出示:
āáǎà,用形象化语言告诉孩子,a头上戴的蝴蝶结叫声调符号,分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。
⑵教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
⑶联系实际体会a的四声:
ā是阿姨的阿,á是表示惊讶的声音,ǎ是表示赞同、明白的意思,à是表示赞叹等。
注意引导孩子联系自己的生活实际,在语境中练习发音。
⑷根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:
第一声要读的高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降后升高;第四声读时要先高后降。
教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
(儿歌让学生加深记忆)
⑸个人练读a的四声,分组读,齐读。
2、同法学习o和e的四声。
(在课上到20分钟时,带领孩子做做放松活动。
)
三、巩固练习
1、开火车抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3、继续练习写字,注意姿势培养。
教学札记
在教学的四声时,学生能按照顺序练读,可打乱顺序就不行了,我觉得很苦恼,下课后和其他老师交流了一下,其他老师都有同感。
今后对声调要加强练习。
课题
i u ü第1课时
课型
新授
教学目标
1.学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.学会读i、u、ü、yi、wu、yu的四声,准确熟练地读出它们带调的音。
4.利用教材的情境图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字,母的音、行和音节。
教学准备
多媒体课件
教学重难点
教学重点:
1、iuü的音、形,能正确书写。
2、掌握iuü的四声。
教学难点:
i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。
教学过程
第一课时
一、复习单韵母a、o、e及四声。
二、看图激趣,导入新课
1.观察情境图:
你们喜欢这个地方吗?
能说说你的想法吗?
(学生讨论、交流)
2.谈话导入:
是啊,这农家小院多美啊!
小朋友的妈妈多勤劳啊!
她在做什么呢?
(晾衣服)
三.学习单韵母i
1.衣服的“衣”就是单韵母i的读音。
(借衣的音学习i)
2.师示范发音,学生看老师的口型(衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。
)
3.学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。
)
4.观察挂图学习字母的形
问:
字母i与图上的什么地方很相像?
5.教儿歌:
一竖占中格,一点在上边。
6.指导书写:
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
)强调了写法
四、学习字母u
1.出示图2学习字母的音。
问:
图上画的什么?
(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u(齐读,个人读,分行读等)
2.观察挂图学习字母的形
问:
字母u与图上的什么地方很相像?
3.指导书写
u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。
课中休息:
方法同第一课。
五、学习字母ü
1.出示图3学习字母的音
问:
图上画的什么?
(借鱼的音学习ü)
讲:
把鱼的音平读就是ü。
发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。
)发音讲解很细致,但学生不一定懂
2.观察挂图学习字母的形
问:
字母ü与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。
)
教儿歌:
ü像小鱼吹泡子。
3.指导书写
ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。
(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。
)
六、学习iuü的四声
板书:
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
讲:
i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。
把重点讲解详细,学生不易出错。
练习读:
1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)
乌鸦的“乌”(wū) 姓吴的“吴”(wú)
五个的“五”(wǔ) 耽误的“误”(wù)
小鱼的“鱼”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)在词语中读拼音学生记忆牢固
3.打乱顺序读四声
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
教学札记
本节课改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。
学习内容容易混淆。
个别学生掌握不是很好。
课题
i u ü第2课时
课型
新授
教学目标
学会整体认读音节yi、wu、yu。
学会读i、u、ü、yi、wu、yu的四声,准确熟练地读出它们带调的音。
利用教材的情境图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字,母的音、行和音节。
教学准备
多媒体课件
教学重难点
教学重点:
iuü的音、形,能正确书写。
掌握iuü的四声。
教学过程
一、复习六个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声,特别注意二声的读法。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu.yu
1.学习声母y。
a、同学们,老师给你们带来了一个新的声母朋友。
(出示y)
b、读音练习:
它和单韵母i的读音一样的,大家读一读。
c、辨认y和i:
我们把y叫做大y;单韵母i叫做小i。
d、师生合编顺口溜记读音。
2.学习声母w。
a.这儿还有一个声母。
(出示w)
b.读音练习。
c.辨认w和u。
d.师生合编顺口溜记读音。
3.识记y、w指导y、w的书写
a.看图认行:
同桌讨论,怎么记住y、w?
(学生自由说,展开想象)
b.观察书写格式:
y和w占拼音格的什么位置?
发挥学生的想象能力,开拓学生思维
c.学习新笔画右斜、左斜、斜上斜下,学生跟老师书空。
d.书写指导:
老师边板演边提示,学生书写。
4.学习整体认读音节yi。
a.认识yi:
请看,大y带着小i来了。
(出示yi)它是整体认读音节,也读作“衣”。
b.看着音节和同桌说说怎么记住它。
c.练习yi的四个声调。
d.用音节yi的四个声调分别组词。
5.学习整体认读音节wu(方法同上)。
6.学习整体认读音节yu
a.老师指导学生给整体认读音节yu编个故事。
b.认、读音节yu,用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则:
小ü见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ü。
c.练习读yu的四声,分别用它的四个声调组词。
三.区分声、韵母和整体认读音节
按要求归类:
摆卡片后读一读yi、w、wu、yu、u、y、i、ü。
声母
韵母
音节
四、看图读音节说话。
1.看插图上的音节读一读:
wūyā、yīfu。
2.根据图的意思,用这些音节分别说一句话。
一定注意学生语言的完整性
教学札记
经过一节课的学习,学生通过想象基本上掌握了整体认读音节,也区分开了和单韵母,学习效果不错。
课题
dtnl
课型
新授
教学目标
1、学会声母dt,能读准音,认清形,并正确书写;
2、能够准确拼读由dt与单韵母组成的音节.
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1、复习6个单韵母和四个声母。
2、给学过的单韵母和声母分类。
3、抽读有关音节。
二、看图导入
1、小朋友们,你们喜欢孙悟空吗?
今天林老师就要给你们讲一个关于他的故事。
2、指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?
图上主要画了什么?
图上画了什么人?
他们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。
(四人为一组讨论后汇报)
3、教师总结故事:
孙悟空可淘气了,来到天宫大闹天宫,哪吒初来对付他,几个回合之后,哪吒被孙悟空打败了,哪吒心想:
他好厉害呀,我真不是他的对手,快跑吧。
悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。
4、老师给这幅图配了一支儿歌,想不想学一学?
出示语境歌:
悟空本领特别大,
天兵天将都不怕,
打败哪吒三太子,
乐得悟空笑哈哈。
领读儿歌,做动作。
活跃课堂气氛
5、过渡:
谁来猜猜今天我们要学哪几个声母?
你是怎么知道的呀?
三、教学dt的读音、拼读和写法
1、教学d
读音:
①出示图一。
提问:
图上画了什么?
(图上画了一个座钟笔筒)
②这一个座钟笔筒跟我们今天学的字母有点像。
出示字母d。
③教师范读三遍,要求学生认真听。
④教师小结发音方法。
读这个音的时候,要读得又轻又短,舌尖抵住上齿龈,然后舌尖突然放开,突出气流,但气流较弱。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。
⑥“开火车”读,比赛读。
抽查个别同学(注意纠正)
⑦你们觉得d像什么?
你会为它编一首儿歌吗?
谁编得最好,谁就是儿歌大王。
(给时间思考)
检查编儿歌情况。
读儿歌:
座钟笔筒ddd或反写6字ddd等
⑧区别d和b:
说说它们相同的地方和不同的地方。
强调两者的异同,编儿歌记忆:
肚子往左长,那是ddd;肚子往右长,那是bbb。
拼读
过渡:
上一次,我们帮声母bpmf找到了好朋友,今天我们也来帮dt找找好朋友吧。
讨论:
d可以和哪些韵母成为好朋友呢?
(1)生交流,师板书
d-ɑ-dɑ d-e-de d-i-di d-u-du
(2)请学生拼读、直呼,师相机正音、范读
(3)自由读、指名读、齐读、开火车读
2、t的读
读音
①出示图二。
提问:
图上画了谁?
她在干什么?
(图上画了一个模特在表演。
)
②告诉学生:
t和模特的“特”的读音有点像。
③教师范读教师范读t读音,要求学生认真听。
④教师小结发音方法。
t的发音和d的发音差不多,但读d时,送的气流较弱;读t时的气流较强。
教师再次范读,学生跟读。
⑤指名读,开火车读。
(教师纠正发音)
⑥你们觉得t像生活中什么东西?
你会为它编一首儿歌吗?
读儿歌:
时装模特ttt或伞柄朝下ttt等
⑦t和f的比较。
师板画:
f
t
讲故事:
有一天,小拐杖f走过一条小河,河水非常清澈。
它呢,就把河面当作镜子照了起来。
哪知,照着照着,突然河里的影子跳了上来,大声喊到:
“我不做你的影子了,我是小t。
”所以,小t的样子就是小f在河里的倒影,它们的弯角都朝右。
拼读
t可以和哪些韵母成为好朋友呢?
(1)生交流,师板书
t-ɑ-tɑ t-e-te t-i-ti t-u-tu
(2)请学生拼读、直呼,师相机正音、范读
(3)多种方式反复拼读。
2、教学书写
(1)回忆或再想想dt像什么?
师生对口令。
(2)dt的占格位置。
小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?
(出示的书写。
dt)
①复习四线格儿歌
②引导学生仔细观察,然后说出dt的占格位置。
dt住在二三楼。
(3)dt的笔顺。
①谁来说说d先写什么?
再写什么?
几笔写成?
强调d的笔顺。
先写半圆,再写一竖。
竖的起笔不要太高,是上格上部起笔。
两笔写成。
师范写,生书空
②谁来说说t先写什么?
再写什么?
几笔写成?
t先写竖弯,再写一横。
两笔写成。
起笔在第二条线上面一点点,一横要短些。
师范写,生书空
(4)学生练习描红。
五、巩固练习
1、告诉学生:
dt是声母。
2、抽读字母卡
3、区别bd的不同之处。
4、齐读。
六、作业
练读学过的声母和韵母。
教学札记
有个别孩子我发现bp摆在一起她会认,可是分开后,他要在口中读bpmf的之后,才能读准其中选出的一个字母的音,而且容易混淆,这说明他很不熟练。
要加强练习。
字母孩子们写得熟练,但是并不工整,强调的笔顺和字形美观的要求,他们有些不能做到。
课题
bpmfdtnl复习巩固
课型
复习课
教学目标
1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学准备
多媒体课件
教学过程
(一)复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
(二)巩固dtnl的字形。
1、比较区分:
b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
对字形相似的字母进行比较加深学生的印象
(2)编故事猜谜语区别。
(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?
(两个门洞mmm,一个门洞nnn)
2、做找朋友的游戏。
(三)拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片:
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思。
读词语要连读。
(范读、领读、开火车。
)
(四)看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:
大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
(六)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
(七)总结课文。
这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
教学札记
通过复习课,学生对这8个声母运用能力有所提高,但仍有个别施淙琪、孙启超、刘彦佐等同学书写时有倒写现象。
对他们进行加强训练。
课题
复习一
课型
复习课
教学目标
1、能够看图说话,拼读音节。
2、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备
多媒体课件,字母卡片
教学过程
(一)第三题:
看看读读。
1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?
根据学生的回答出示音节:
lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗?
3、读音节。
(指名读、开小火车、齐读)
(二)第四题:
我会连。
1、看看图上画着哪几种动物?
2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
3、画线把动物和相应的音节连起来。
(三)第五题:
我会认。
1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:
大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
(指名读、开火车、齐读)
2、给生字扩词,看谁找的朋友多。
造句,用上词语说一句话。
3、游戏:
找朋友。
把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:
“大,大家的大”。
教学札记
该课时主要是复习前四课所学内容,了解学生掌握程度。
通过教学,学生的拼读还不够准确。
今后还需要反复的练习。
课题
Gkh第一课时
课型
新授
教学目标
1、学会gkh三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学过程:
(一)复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?
谁来读?
哪几个声母读起来要送气?
(ft)
(二)引出新课,提出要求。
我们已经学了6个单韵母,10个声母。
今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。
(三)教学声母g。
1、看插图说话引出g:
图上画着什么?
它们在干什么?
(听话说话:
图上画着几只鸽子,衔着一只花环。
)
师引入:
鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g,板书:
g。
2、教学g的发音,记清字形。
(1)示范发音,仔细听,看口形。
(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)记字形,启发想象,g像什么?
教顺口溜:
一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加ggg。
3、指导书写。
(四)教学声母k。
1、看插图说话引出k:
什么地方谁在干什么?
数一数有几只蝌蚪?
它们一齐向什么地方游去?
(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
引入:
蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。
2、教学k的发音,记字形。
(1)示范发音,讲要领:
发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。
学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?
还有什么办法能记住它?
教顺口溜:
一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk。
(4)指导书空和书写,k两笔写成。
(五)课中操:
清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。
(边做动作边念)
(六)、教学声母h。
1、看插图说话引出h:
图上画着谁在什么地方干什么?
(听话说话:
丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。
)板书:
h
2、教学h的发音,记清形。
(1)范读,跟读,齐读。
(2)在图上找找h,记形:
像把椅子hhh。
(3)指导书写,一笔写成。
(七)学习gkh与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节,学生拼,老师评价。
(指名读,齐读)
2、找朋友游戏:
三个小朋友做gkh,6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。
(一起拼读)在儿歌中学生兴趣高掌握扎实。
(八)小结。
今天,我们学习了三个声母,它们分别是→,我们不但会认,还学会了书写。
下节课,我们还要学习gkh的拼音。
教学札记
在本课的教学中,充分使用“情境图”、“语境歌”,发展学生的自然语言。
同时,以儿歌或谜语教学拼音,也不失为一种有趣而生动的好方法。
这些富于变化的形式,给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。
在这样的氛围中,学生情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,从而增强了课堂学习效果。
课题
Gkh第2课时
课型
新授
教学目标
1、复习巩固gkh三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学过程:
(一)复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uāuōuǒ。
2、卡片认读:
gkh,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?
3、认读音节:
mógū、bǔkè、húlí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。
(二)导入新课。
我们已经学会了gkh三个声
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文 备课