苏科版八年级物理上册全册导学案.docx
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苏科版八年级物理上册全册导学案
2018年苏科版八年级物理上册
全册导学案
目录
引言:
奇妙的物理现象1
1.1声音是什么4
1.2乐音的特征7
1.2乐音的特征(第二课时)9
1.3噪声及其控制11
1.4人耳听不见的声音12
2.1物质的三态温度的测量15
2.2汽化和液化18
2.3熔化和凝固22
2.4升华和凝华1
2.5水循环3
3.1光的色彩5
3.2人眼看不见的光7
3.3光的直线传播9
3.4平面镜11
3.5光的反射13
4.1光的折射18
4.2透镜22
4.3凸透镜成像的规律24
4.4照相机与眼球视力的矫正28
4.5望远镜与显微镜30
5.1长度和时间的测量32
5.2速度36
5.3直线运动38
5.4运动的相对性40
引言:
奇妙的物理现象
一、学习目标:
1、通过观察实验,初步感受物理现象的奇妙,激发好奇心和对科学的求知欲。
2、经历观察物理现象的过程,描述物理现象的主要特征,培养培养初步的观察能力。
3、在观察过程中,培养发现问题和提出问题的能力。
二、学习重难点
用常见的物品进行实验,从而感受物理和生活的联系。
在探究中体验成功,激发好奇心和对科学的求知欲。
三、实验器材
高脚杯,水;长短蜡烛,罩(大烧杯,直筒);磁铁,回形针。
四、学习过程
(一)、导学(预习完成)
1、课本图0-2的实验中,你猜想一下高脚杯杯发出的声音有何不同___________,请你就你的猜想提出一个问题_______________________________________。
2、动手做一做课本图0-3的实验,你能看到________________________,你想到的问题是___________________________________________。
3、动手做一做:
将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中,鸡蛋在水中处于______状态;然后逐渐向水里加食盐并使其溶解,你观察的现象是____________________,由此你提出一个问题_______________________。
(二)研学
1、点燃蜡烛,问有什么办法可以熄灭火焰。
由此引入新课。
2、有趣的物理现象
实验1:
点燃的蜡烛如何熄灭?
学生回答:
如用容器罩起来,可能会有什么现象?
问:
蜡烛有燃烧到熄灭的条件是什么?
此实验研究什么问题?
3、科学探究的一般步骤:
提出问题——猜想与假设——设计实验与制定计划——实验验证与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作
(三)、助学(拓展交流)
能否提出一个蜡烛的熄灭与蜡烛有关的更深一部的问题?
如:
不同长度的蜡烛在玻璃罩中哪个先熄灭?
用实验验证:
实验2:
用磁铁吸引回形针,分别将一些物体放入磁铁与回形针之间,观察回形针的下落情况。
实验3:
学生自行实验,用一装水的杯子对着课本,观察课本上的字有哪些变化。
(四)、课堂小结
在探究物理现象的过程中,我们应该勤于观察,勇于提问,善于探索,联系实际。
五、作业布置(课后巩固)
1.用纸条快、慢抽动,观察纸条上面瓶的运动情况。
2.P3第2题
(2)。
二、体验科学探究
一、学习目标
1、阅读“物理学家进行科学探究的故事”,初步了解科学探究的过程,激发探究欲望。
2、经历“装满水的杯子里还能放多少回形针”的活动,感受探究的乐趣,认识探究的过程与方法。
二、学习重难点:
培养观察能力和提问能力。
三、实验器材:
大烧杯多水,小水杯,一盒回形针
四、学习过程
(一)、导学
1.科学探究的一般步骤有_____________、______________、_______________、_______________、______________、_______、______________等。
2.取一只杯子,在杯中倒满水后将一只回形针轻轻放入水中,水_______(会/不会)溢出。
由此你能提出一个什么问题_____________________________________。
(二)、研学
1、提问上节课布置完成的实验
1.检查学生做惯性实验的结果。
2.葡萄在水与油的混合液中,会处于什么状况?
葡萄呢?
2、教学内容
1.学生阅读P3-5,物理学家进行科学探究的故事。
①发现的现象
②实验过程
③实验研究
④实验结果
意大利科学家伽伐尼、伏打等从偶然发现到找出其本质联系的艰辛探究的历程。
在这以过程中所渗透的科学(献身)精神。
2.活动:
装满水的杯子里还能放多少回形针。
①提出问题:
装满水的杯子里还能放多少回形针
②猜想:
能装10–100根等等(水是否会溢出)
③设计实验:
杯子、水、回形针
④进行实验:
向装满水的杯内放回形针
⑤结论:
放入的回形针的根数与容器有关
⑥新的猜想:
玻璃与纸杯对放入的针的多少有影响吗?
通过上面的实验,你一定会感到有趣。
同时也会感到吃惊——猜想和实验的结果竟会有很大的差别。
这就是我们为什么要做实验进行探究的一个重要原因。
(三)、助学
研究物理问题的基本方法:
_________和__________。
物理研究对象:
______、______、______、______、______等现象。
五、作业布置
1.折纸飞机比赛:
如何改进纸飞机,可以使其飞得远?
2.晚上关闭房间灯照镜子,借助手电筒,如何才能看清自己的脸?
六、学习总结:
1.1声音是什么
一、学习目标:
1、结合生活经验,初步了解声音在信息传播中的作用。
2、通过实验认识声音的产生和传播条件,学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。
3、初步了解声音是以波的形式传播的,了解声音在空气中的传播速度。
4、通过经历多种方法探究声音产生的过程,鼓励思维的形式向开放性和独特性发展。
5、养成使用身边物品进行探究活动和物理实验的习惯,感受物理学的真实性以及物理与生活的关系。
二、学习重难点:
声音的产生条件;声速的影响因素。
三、实验器材:
手鼓,一杯水,锤,橡皮筋,钢尺,两支笔,(音叉)。
四、学习过程
(一)、导学(预习完成)
1、用手摸一摸家里正在发声的电视机的喇叭或音箱,你可以感觉到喇叭在_________。
2、声音是由物体的产生的。
我们把正在发声的物体叫做_________。
3、声音可以在______、_______、_______中传播,但不能在_______中传播。
4、声音在空气中是以波动的形态传播的,我们把它叫做_________。
声波在传播过程中遇到障碍物会被_________回来,形成_____________。
5、通常情况下,声音在空气中的传播速度为____________,在水中传播要比空气中要______,在钢铁中传播比水中还要_________。
声音还具有能量,叫做_________。
(二)、研学
1、活动:
探究声音的产生:
通过使人的声带、一张报纸、一根橡皮筋、一杯水、一个笔帽发出声音,归纳物体发声与不发声时的不同,物体发声时的共同特征。
2、活动:
声音能在固体、液体、气体中传播吗
1.平时人们听到的声音是通过______传播的。
2.通过实验探究声音是否可以在固体、液体中传播。
3.实验探究真空是否能够传播声音。
①将正在发声的手机放在正在抽出空气的玻璃瓶内,声音会____________。
②通过推理,我们可知,声音_____(能/不能)在真空中传播。
(研究方法:
_______)
归纳:
声音的传播(需要)
3、声音是一种波
通过演示实验及观察知道声音是一种的波,叫。
(研究方法:
_______)
4、声音在传播过程中遇到障碍物会被反射回来,这种现象叫_______。
5、声音传播的快慢:
通常声音在空气中传播速度_______m/s,声音在水中传播速度________m/s,声音在钢铁中传播速度________m/s。
(三)、助学:
6、声波能使物体振动,能粉碎小石头,这表明声具有能量,这种能量叫做________。
归纳:
声的应用:
________________;____________________。
(以及相关实例)
7、振动的物体,我们是否都能听到声音?
(四)、固学:
1、吹笛子时能发出优美的乐曲,其中声音来自()
A.手指的振动B.嘴唇的振动
C.笛子的振动D.笛子内空气柱的振动
2.可可在鱼缸边击掌时,缸中的鱼就游开了,此现象表明空气、、能传声。
3.如图所示,玻璃罩内的电铃正在发声,用抽气机将空气抽出,铃声变弱最后消失,这说明声音要依靠来传播。
4、如图所示,当敲击右边音叉时,左边完全相同的音叉也会,靠在左边音叉的小球能弹起,说明、。
5、百米赛跑时,记时员从听到枪声开始记时,所测的成绩比实际成绩要()
A.完全一些B.好一些C.差一些D无法判断
6、在一根正在输水的长水管的一端用力敲一下,在远处的另一端会听到次声音,最先听到的声音从中传来,最后听到声音从传来。
5、小结
6、提高作业
1、“雨打芭蕉”发出声音,这里主要发声振动的物体是()
A.雨点B.空气C.芭蕉D以上都是
2、声音在空气中以的方式传播,当它传入人耳,使鼓膜振动,就产生声音的感觉,所以我们把它叫。
3、将一只点燃的蜡烛放在喇叭的前方,当喇叭中发出较强的声音时,可以看到蜡烛在晃动,这说明和。
4、下列说法中正确的是()
A物体不振动,仍然可能发声B只要物体振动,我们就一定能听到声音
C声音要靠介质传播,固体、液体、气体都是传播声音的介质D以上说法都不对
5、玻璃鱼缸中盛有金鱼,用细棍轻轻敲击课桌时,金鱼立即受惊,其中传播声音迅速,使金鱼立即作出反应的传声途径是()
A、桌子—空气—水—金鱼B、细棍—空气—水—金鱼
C、桌子—鱼缸—水—金鱼D、细棍—鱼缸—水—金鱼
6、小明和小刚找2个一次性纸杯,在杯底穿一个小孔,将细线固定在火柴棒上,然后绷紧细线,这样就制成了“土电话”,如下图:
①他们用“土电话”实现10m间的通话,这表明_____________。
②相距同样远,讲话的人用相同的响度讲话,如果改用细金属丝制成“土电话”,则听到的声音就大些,这一实验表明________________________________________。
③如果用“土电话”时,另一个同学捏住棉线的某一部分,则听的一方就听不到声音了,这是由于___________________________________。
④如果在用“土电话”时,线没有拉直,而处于松弛状态,则听的一方通过棉线_________(能/不能)听到对方的讲话。
正确率:
_______
7、反思
1.2乐音的特征
一、学习目标
1、借助生活经验了解声音的特性:
响度音调和音色。
通过实验探究,了解影响响度、音调和音色的主要因素。
2、尝试根据声音的特性将各种声音进行分类。
倡导利用常见物品设计、制作简易乐器。
会用不同的方法改变乐器发出的声音。
3、通过介绍我国在研究声现象方面的成就,渗透中华民族文明史的教育。
二、学习重难点:
1、区分声音的三个特性。
2、声音特性的影响因素。
三、实验器材:
鼓,纸屑;音叉(细长),锤,细线悬住的乒乓球,水,烧杯,钢尺。
四、学习过程
(一)导学
1、声音的_________叫响度,声源振动的幅度叫做_________,声音的响度与________有关,_______越大,响度越大。
2、声音的________叫音调,声音的音调与
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