人教部编版《雪地里的小画家》教案1.docx
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人教部编版《雪地里的小画家》教案1
一年级上册语文教案-12雪地里的小画家(人教版)
12 雪地里的小画家
雪后的大地,多像一张洁白的画布呀。
瞧,小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里留下了不同的“作品”。
哎呀!
怎么没有青蛙?
它正在睡觉呢!
这就是《雪地里的小画家》给我们描述的画面。
这一课以韵文的形式,形象地讲述了四种动物爪(蹄)子的形状和青蛙冬眠的特点,语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口。
新课程标准要求孩子们要有自主学习、独立解决问题的能力。
因此,在教学中,教师要把学生放在首位,把学习的主动权还给学生,使他们真正地成为学习的主人,在引导、组织他们学习的过程中,逐步培养他们自主学习的能力。
【知识与技能】
1.认识11个生字,会写5个生字,读准多音字“着”的字音,会写1个笔画。
2.正确、流利有感情地朗读并背诵课文。
3.了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
【过程与方法】
创设开放而有活力的语文课堂教学形式,引导学生感知生活,观察事物,通过学习感悟、积累语言,发展思维。
【情感、态度与价值观】
通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
重点
识字、写字和朗读、背诵课文。
难点
正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印,知道青蛙冬眠的特点。
教师:
课件,竹叶、梅花、枫叶、月牙的标本或图画。
学生:
预习新课。
2课时
1.知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2.培养学生的想象能力,以及提出问题和解决问题的能力。
一、揭题激趣
我们班有许多画画得很好的同学,大家都叫他们小画家。
今天,我们再来认识几个小动物(展示课件中的四种小动物),它们是雪地里的小画家。
齐读课题,注意读好轻声“的”。
为什么说它们是小画家?
它们都画了哪些画呢?
让我们走进课文去看看吧!
二、初读课文
1.学生自读,要求读准字音,读通课文。
2.标出文中有几句话。
(6句)
3.想想自己读懂了什么,把不懂的词句画出来,再读一读。
三、早晨,当你拉开窗帘,发现外面下雪了,你是什么心情?
(我特别高兴,一边欢呼着下雪啦,一边跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴们一起玩。
)
“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,它们边走边欢呼,你能读读第1、2句话吗?
把自己高兴的心情读出来。
四、这几个小画家都画了哪些画?
为什么说它们是小画家?
带着这个问题分小组学习第3~6句话。
1.小组内互相质疑、讨论、总结,你们读懂了什么?
2.把不懂的问题记下来,准备全班讨论。
五、汇报学习情况
1.学生甲:
我们小组知道了小画家们都画了这些画:
小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
(1)看书上的图,找找图上的画都是谁画的。
(2)与标本或图比一比,你们看小动物画的画像不像?
因为它们的画画得好,和真的一样,所以称它们是“小画家”。
(3)指导朗读第3句话,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。
(4)启发学生想象:
为什么它们画的画不同?
(因为小动物们的爪(蹄)子的形状不一样)
2.学生乙:
我们小组从第4句话中知道了小动物是怎样画画的。
它们不用颜料,不用笔,几步就成一幅图。
(1)我们画画时,一般是先用铅笔画,再用水彩笔涂颜色,而小动物们画画时,就不用这些东西,它们在雪地里走几步就画好了一幅画。
你们说这些小动物画画的技术怎么样?
(画技高)真不愧是小画家!
(2)指导朗读第4句话。
“几步就成”读重些,读出小画家的自豪感。
(3)看课件,了解这些小动物爪(蹄)子的不同形状和它们是怎样画画的。
3.学生丙:
我们小组知道了青蛙没有和这些小画家一起画画的原因:
它在洞里睡着了。
(1)青蛙没有来画画,书上是用哪个词来说明的?
(没参加)你能用“参加”说一句话吗?
(①今天我病了,没有参加学校组织的春游。
②我积极参加学校组织的各种活动。
)
(2)想一想,青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同?
(平日我们只晚上睡觉,青蛙这时候要睡一冬天,整个冬天青蛙不吃也不动,这个特点叫冬眠。
)
(3)你还知道哪些动物也冬眠?
鼓励学生多读书。
(蛇、龟等)
(4)指导朗读第5、6句话。
“睡着啦”读得轻松、稍快,突出青蛙在冬眠,注意“着”的读音。
(5)用欢快的儿童舞曲创造气氛,学生进行配乐朗读,在熟读的基础上指导背诵。
(6)读了这篇课文你有什么收获?
(学生甲:
小动物的爪(蹄)子的形状不同。
学生乙:
青蛙是冬眠动物。
)
雪地里的小画家
巩固识字,学会正确书写本课生字。
一、复习检查
1.复习词语:
下雪啦 睡着啦 青蛙 洞里
2.谁是雪地里的小画家呀?
(练习说话,复习课文内容。
)
3.联系课文用“竹叶”“梅花”“枫叶”“月牙”说一句话。
(引导学生用词语说一句完整的话)
两种说法:
(1)文中的句子。
(2)小鸡在________走,留下的脚印像________。
4.背诵课文。
(1)背诵课文,填空法:
(课件出示)( )啦,( )啦!
( )来了一群( )。
小鸡画( ),小狗画( ),小鸭画( ),小马画( )。
不用( )不用( ),几步就( )。
( )为什么( )?
他在( )睡着啦。
(2)看提示自己试背。
(3)不看提示背。
(指名背、齐背)
二、识字
1.识记生字交流。
小组学习。
个人汇报:
竹(与“林”比较记忆)组词:
(竹子、竹竿、竹叶)
牙(熟字减偏旁)组词:
(牙齿、月牙)
马(旧字记新字)组词:
(小马、马上)
用(旧字记新字)组词:
(有用、用途、用处)
几(与“儿”比较记忆)组词:
(几个、几次)
2.同桌互相检查记字情况。
三、写字指导:
“竹”“牙”“马”“用”“几”
1.出示今天要写好的5个生字。
2.提出写字要求:
笔顺笔画正确,位置合适,书写匀称。
3.学生仔细观察每个字的笔顺及笔画,同桌互相说说每个字的笔顺和笔画。
4.教师范写。
边写边说笔画名称及所占田字格的位置。
5.学生互相交流:
怎样写好这5个字。
6.学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。
7.展示较好的字。
雪地里的小画家
竹
牙
马
用
几
本课是一首融儿童情趣和科普知识为一体的儿歌,儿歌创设了下雪的环节,描述了生动、可爱的动物形象,容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。
为了调动学生对课文的兴趣,教师可运用情境创设的手法,伴随着生动的语言描述,把学生带进大雪纷飞的雪地里,引起学生情感的共鸣。
在初读环节,教师可让学生借助拼音,自主朗读课文,在读中初步识字;然后,让学生把生字圈出来认读;再与同桌合作,互相检查读音的准确性;最后让大家交流识字的方法。
此外,教师可增加朗读比赛环节,激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,提高识字教学效率。
一年级上册语文教案-12.《雪地里的小画家》人教部编版
12、雪地里的小画家
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,练习用“一群”、“为什么”说话。
2、感悟课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美,使学生喜欢上诗歌。
二、教学重点
文章的第三句“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
”以及青蛙冬眠的特点。
三、教学难点:
了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙为什么要冬眠。
四、教学过程:
导入:
小朋友们,我们已经顺利的闯过了“词语宝宝”关,现在进入“课文妈妈”关。
看看谁在这关中表现最棒,加油!
1、出示第一句:
“下雪啦,下雪啦!
”
师:
谁能读读第一句,你能说说怎样才能读好这句话吗?
生:
要高兴地读。
要兴奋地读。
师:
你说的太对了。
这里还有一个惊叹号“!
”朋友呢。
它告诉我们要把语气读得高兴点哦!
你能高兴地读给大家听吗?
你读得真高兴。
我们一起把这个好消息告诉大家吧。
2、我们的高兴唤来了一群小画家。
出示第二句:
“雪地里来了一群小画家。
”请跟老师一起读一读。
老师还带来了一句话。
出示:
雪地里来了一个小画家。
师:
看看他们哪里不一样?
你能说说“一群”和“一个”的区别吗?
生:
“一群”是很多。
“一个”就是只有一个。
师:
你说得真棒!
谁能用“一群”说说话吗?
生:
一群小鸭子。
师:
你能把话说完整吗?
师提示:
一群小鸭子在哪里干什么呢?
谁能帮帮他。
生:
一群小鸭子在水里快活地游来游去。
师:
你真棒!
谁还能说说?
生:
一群大雁往南飞。
师:
你的记性真好!
这是我们学过的《秋天》一文中的句子。
生:
一群小羊在草地上吃草。
一群小朋友们在操场上做开心地游戏。
3、雪地里来了一群小画家。
到底都有谁呢?
出示课件,生观察,一起说说他们的名字:
小鸡、小狗、小鸭、小马。
师:
他们画了些什么呢?
出示第三句:
“小鸡画竹叶,小狗花梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
”
请跟老师一起读句子,请在课文中圈出这些小动物的名称,用“——”画出他们分别画了什么。
然后和同桌一起读读这句话。
圈好了吗?
谁能读给大家听听?
师随机板书:
小鸡——竹叶小狗——梅花小鸭——枫叶小马——月牙
师:
想知道他们是怎样画成的吗?
我们一起来看大屏幕,只要你仔细地观察就会发现他们的秘密。
(1)出示小鸡的图片和句子。
师:
小鸡叽叽叽地在雪地里散步呢!
看看他的爪子像什么?
生:
像竹叶。
师:
他留下的脚印就像一片片小小的竹叶,所以说“小鸡画竹叶。
”(生齐回答)
师:
你能读给大家听听吗?
读得真棒,你是棒棒的小老师,大家跟着他一起读一遍。
(2)出示小狗的图片和句子。
师:
小狗汪汪汪地在雪地里跑步呢!
看看他的脚印像什么?
生:
像梅花。
师:
他留下的脚印就像一朵朵漂亮的小梅花。
所以说“小狗画梅花。
”(生齐读)
请这一小组的小朋友读一读,真棒!
我们一起读一读。
(3)出示小鸭的图片和句子。
师:
小鸭嘎嘎嘎地在雪地里溜达呢!
仔细观察,你发现了什么小秘密?
生:
我发现了小鸭的小脚像枫叶。
师:
你观察得真仔细!
小鸭的脚掌像枫叶,他留下的脚印就像一片片小小的枫叶,所以说“小鸭画枫叶”。
请这一小组的小朋友读一读,我们一起读一读。
(4)出示小马的图片和句子。
师:
小马哒哒哒地在雪地里游玩呢!
仔细观察,你又发现了什么小秘密?
生:
我发现小马的脚印像月牙。
师:
你的小眼睛真厉害!
小马的脚印就像一个个小小的月牙,所以说“小马画月牙”。
谁能读一读这句话。
你真是个厉害的小老师,我们一起读一读吧。
(5)填空练习,连线练习,熟记内容。
师:
小朋友们读得真棒!
观察得也很仔细。
我们一起来玩玩游戏吧!
出示:
我会说,填空练习。
老师说,你们猜。
你们真是太聪明了!
出示:
读读连连,连线练习。
现在老师要考考小朋友,你能帮他们找到自己的画吗?
小朋友们真是太厉害了!
4、我们刚才观察的时候,小动物们画画像我们一样要用颜料要用笔吗?
生:
他们不用颜料也不用笔。
只要走几步就画成了。
出示第四句:
“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
”
齐读句子,观看图画,美吗?
高兴吗?
那就好好的夸夸这群小画家。
男孩子读,女孩子读。
5、我们真替他们高兴、为他们自豪!
可是有点小遗憾,有个动物伙伴没参加。
出示第五句:
“青蛙为什么没参加?
”
师范读,注意疑问的语气。
这里又出现了一个新的小标点朋友,他叫小问号“?
”
告诉我们问别人问题的时候就用它,要读出疑问的语气哟。
师范读,谁能读一读,大家一起读一读。
哪个词语告诉我们是问别人呢?
生:
“为什么”。
师:
谁能用“为什么”说说这样的问句。
生:
你为什么迟到了?
小丽为什么没有来上学?
(句子说得很好但要注意说出疑问的语气)
你为什么不高兴?
小鸟为什么飞走了?
师:
青蛙为什么没参加?
我们一起看看大屏幕。
生:
他在洞里睡着了。
师:
嘘,别那么大声音,会吵醒了青蛙的。
轻声读一读。
真是有礼貌的好孩子!
师:
青蛙为什么在洞里睡着了,他不喜欢玩雪吗?
生:
因为青蛙皮肤光溜溜的,没有毛,他怕冷。
师:
说得真好!
生:
因为青蛙要冬眠。
师:
你太聪明了,你能说说什么叫冬眠吗?
生:
冬眠就是睡觉。
师:
冬眠跟我们的睡觉可不一样。
冬天,有些动物躲在洞里不吃不喝睡大觉。
要睡一整个冬天呢!
这就叫冬眠。
你还知道哪些动物冬眠呢?
生:
刺猬!
蛇!
乌龟!
泥鳅!
师:
还有狗熊!
蜜蜂!
蝙蝠等等。
6、小结。
今天,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,课后有时间,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?
还有多了解哪些小动物和青蛙兄弟一样冬眠呢?
板书设计:
12、雪地里的小画家
小鸡——竹叶
小狗——梅花
小鸭——枫叶
小马——月牙
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- 雪地里的小画家 人教部编版 雪地 画家 教案