学年度第一学期三年级上册数学第六单元教学设计.docx
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学年度第一学期三年级上册数学第六单元教学设计
XX-XX学年度第一学期三年级上册数学第六单元教学设计
第六单元多位数乘一位数教材分析
一、教材内容分析
本单元的知识结构分为两大板块:
第一个板块是口算乘法,内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。
先安排口算,是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。
同时,在教学笔算乘法时需要有口算的基础。
此外,乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础,所以先安排口算有利于学生掌握笔算和学习估算,在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算,从而有利于培养学生的计算能力。
第二个板块是笔算乘法。
它是本单元教学的重点,也是多位数乘法的基础。
但笔算乘法与以前教的笔算加、减法有很大差异,在计算过程中,计算步骤较多,要顾及的问题也很多,学生在计算过程中很容易出错。
因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上,采取各个突破的办法来克服这个难点。
二、单元教学目标
.使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(不进位乘法)。
2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程,学会多位数乘一位数的计算方法。
3.使学生能够结合具体情境进行乘法估算,并说明估算的思路。
4.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
三、单元教学措施
让学生在具体生动的情境中学习计算,培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥乏味的,机械的训练更使学生厌烦,这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此适当地创设一些具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数,使他们感到学习数学是有趣的。
四、时安排:
12时。
、口算乘法…………2时
2、笔算乘法…………9时
3、整理和复习…1时
第六单元
多位数乘一位数
第一时:
口算乘法
教学内容:
教科书p68中的主题图。
教学目标:
使学生加深对乘法含义的理解,让学生知道生活中处处有乘法。
教学重点:
通过观察能熟练用乘法解决问题。
教学过程:
一、复习。
6×4
8×
9×7
7×
6×8
9×7
二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。
、教学p68的主题图。
(1)、让学生独立观察教科书p68中情境图。
思考:
①这幅画面是什么地方?
②你发现了画面中有什么游戏项目。
(2)、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
(3)、各小组代表汇报。
(4)、教师板书学生汇报的数据。
根据你们提供的信息(条),你能提出用乘法计算的问题吗?
大家在小组里议一议。
2、感知生活中有乘法。
(1)、学生汇报。
(略)
(2)、师:
这些活动,你们在哪亲身体验过呢?
3、体会生活中的数学问题。
师:
除以上这些数学问题,你们谁还能提出其他的数学问题,并使用乘法计算?
学生通过思考,自由回答。
三、练一练
⊙⊙⊙
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⊙⊙
⊙⊙
⊿⊿⊿⊿
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⊿⊿⊿⊿
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以上练习学生独立完成。
四、全小结。
教学反思:
创设生活情境质疑,激发学生求知识欲,让自主参与探究求知,效好的完成教学。
第二时:
整百、整千数的口算乘法
教学内容:
教科书p68——69,练习十五1、2、3题。
教学目标:
1、使学生掌握一位数乘整十。
整百、整千数的口算方法,会进行相应的口算。
2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
教学难点:
理解一位数乘整十数的口算法。
教学过程:
一、复习。
①
6个十是多少?
②
8个百是多少?
②
40是几个十?
二、探究新知。
、示情境图,创设问题情境,引导学生提出用乘法计算的问题。
2、出示例1,进行教学。
⑴、出示情境图1。
坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?
10人要多少钱?
有谁想解决这个问题?
你是怎样解决的?
①、学生独立思考。
②、自由汇报
③、教师肯定,鼓励说得好的学生,板书2×9﹦18(元)
2×10﹦20(元)答:
9人要18元。
10人要20元。
⑵、出示情境图2。
坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?
①师:
这个问题,同学们会做吗?
,你是怎样想的?
同桌互相讨论并计算。
②学生汇报,上台板演,学生评议。
三、巩固练习。
、完成书p69“做一做”先让学生独立计算,然后同桌订正答案。
让学生说一说你是怎样计算的。
有什么发现?
2、完成练习十五中的第一题口算,学生独立完成。
3、练习十五的第2、3题,分小组讨论完成,汇报。
四、堂小结。
、这节我们学到了什么?
2、这节你有什么感受和体会?
教学反思:
利用学生以有的数的组成基础,几个十、几个百、几个千是几的知识学会求积,从而迁引到观察积发现整十、整百、整千算法口算时末尾0与得数积末尾的0之间的关系,而概括出口算方法,能快速准备的进行口算。
第三时:
两、三位数乘一位数的估算乘法
教学内容:
教科书第70页例2,练习十五第4,,6题。
教学目标:
引导学生体验估算的过程,初步了解两、三位数乘一位数的估算方法,培养学生的估算意识。
教学过程:
一、提出问题。
、幻灯片逐一出示各种图片。
引导学生提出用乘法计算问题。
内容:
邮局邮票出售处,有的邮票一枚80分,有的邮票一枚60分。
百货商店鞋柜,一双旅游鞋78元,一双皮鞋164元。
电影院售票处:
日场一张电影票1元,夜场一张电影票20元。
小袋鼠蹦跳一次约2米,小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜台,每合图钉120个,每包日记本2本。
2、出示书第70页例2主题图:
三年纪一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。
请学生提出问题,老师在学生提出问题的基础上,补充提出如果老师这时只带20元钱去够吗?
二、尝试解决。
、教师先请学生猜一猜带20元够不够?
再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?
看看小精灵是怎么说的?
2、怎么才能知道8×29大约是多少呢?
能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题?
3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
4、因为8×30﹦240,所以8×29的积比较接近240。
我们可以列成8×29≈240。
再由小精灵介绍约等号。
可见带20元够买门票。
三、拓展引伸
估计下列几道乘法算式的积大约是多少?
32×6
49×
218×4
81×2
小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。
说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数既可。
四、巩固练习。
、完成书第70页“做一做“中的4道题。
先由学生独立计算,然后订正答案。
结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
2、书第4题,让学生独立完成。
3、呈现的几个问题情境和学生们提出的问题,让学生估算结果,找出答案。
4、请学生举出几个日常生活中的例子。
五、全小结
、这节开头我们碰到了什么问题。
是怎么用数学的方法来解决的?
2、上这节,你有什么感受和体会?
教学反思:
在原有的求近似数基础上,较轻松的学会将其中一个多位数变成整十、整百、整千来进行乘法口算,以提高计算速度。
但个别同学却是用竖式计算来求积之后再进行约等,没实现方便计算,因此要强到估算的意义来明确算法。
第四时:
练习
教学内容:
练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。
教学目标:
1、使学生通过训练,体会到乘法在生活中,能初步解决生活中的实际问题。
2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。
教学过程:
一、引入(略)
二、解决问题。
、出示教科书p73第8题,先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。
2、出示教科书第73页第9题。
学生读题后问:
这道题你是怎样想的?
会列算式吗?
然后学生独立完成。
3、教科书p73第11题为开放题,学生能写多少算多少写对既可。
4、出示教科书p73第7、10题
①分小组讨论,由组长将讨论结果记下。
②小组汇报,说说是怎样想的?
③小组派代表上台板演。
学生评议。
、出示教科书p73第12题,学生独立完成,同桌互相检查并说一说。
三、堂小结
、今天的训练,你还有什么想说的?
2、教师小结学生的学习情况。
教学反思:
通过练习,提高学生口算、估算水平,能灵活正确的进行计算。
第五时:
多位数乘一位数(不进位)乘法
教学内容:
教科书第74页例1,练习十六第1——4题。
教学目标:
使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。
教学过程
一、提出问题:
出示例1情境图。
师:
元旦到了。
小明、小华和小丽正在用彩笔画画,准备布置“迎接元旦”专刊。
你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?
先请同学们估算一下,3盒大约有多少枝彩笔?
如果我们要知道准确的枝数,该怎么办呢?
怎样算一共有多少枝彩笔?
二、探讨交流:
用什么方法计算?
怎么列式?
12×3表示什么意思?
这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?
该怎样算呢?
、让学生思考,计算摆一摆小棒或画图等。
能想出几种算法的,就把几种算写出来。
2、算完后,在小组里交流,把自己的算法说给同组的其他同学听。
3、全班汇报。
教师将汇报板演在黑板上。
三、介绍竖式。
2
。
。
。
。
。
。
因数
×3
。
。
。
。
。
。
因数
36。
。
。
。
。
。
积
学生在练习本上完成“做一做”的三道题,教师巡视了解情况。
四、巩固练习:
学生完成练习十六的作业。
每道题让学生估算,然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后,说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后,同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后,再交流这道题有哪几种算法。
五、小结:
这节我们学习了笔算不进位乘法,还知道了乘法竖式各部分的名称。
教学反思:
通过拆分数字及实物演示让学生理解计算方法,并能在理解算法中去探究去总结多位数乘一位数的计算法则。
提高了学生的分析概括能力。
第六时:
多位数乘一位数(进位)乘法
教学内容:
教科书p76例2,练习十七的第1、2、3题。
教学目标:
1、通过学习,使学生感知乘法处处在生活中。
2、培养学生观察和思维能力。
教学过程:
一、复习
二、探讨交流
、学生观察情境图。
这幅图是在什么地方?
在小组里说说自己观察到的内容。
2、教学p26中的例2。
这道题应该怎样算?
你有什么新的发现?
⑴、将图中信息用文字表达出来。
书店有许多书,连环画每套18本,王老师买了3套,一共是多少本?
⑵、你能算出王老师买了多少本连环画吗?
⑶、学生独立完成,把自己的算法说给同组的同学听。
⑷、教师将小组的汇报板演到黑板上。
8×3=4(本)
8
8
8
×
3
+18
4
4
答:
王老师一共买了4本。
三、做一做:
学生在练习上完成“做一做”的三题,教师巡视了解情况。
四、巩固练习
、练习十七第1题,独立完成后,同桌互相检查。
2、练习十七第2题,独立完成后,同桌
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