冀教三年级上第六单元备课.docx
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冀教三年级上第六单元备课.docx
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冀教三年级上第六单元备课
第六单元集体备课
博览群书
主备人:
王焕京
副备人:
贾伟婷张晓旭胡翠霞倪芳芳裴中华
沙河市第二小学
第六单元博览群书
单元整体感知:
第六单元的主题是让孩子通过学习中外名作,对读书产生兴趣。
本单元包括中国的名篇《晨读》、德国格林兄弟的童话《布勒门的音乐家》、意大利科洛迪的《木偶奇遇记》的节选,还有中国古代的长篇小说《三国演义》的节选《空城计》、《十万个为什么》的节选《屋内旅行记》这些篇目有中国的、外国的、古代的、现代的、有文学方面的长篇小说的节选,还有科普方面的选摘,这些篇目的精心选编,使孩子们清楚的了解到书是瑰宝,从中可以了解古今中外的各方面的知识,使学生产生爱读书的兴趣,同时作为教育工作者,为孩子创造读书的氛围,要让孩子有书,手里有书,家里有书,教育有书。
培养孩子们在书的海洋里去探究、学习、积累,使学生博览群书,从小养成爱读书的好习惯。
教学目标:
知识与技能
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,能够背诵《晨读》中要求背诵的的段落。
2、会认五十二个生字,认识四个多音字,会写五十个生字,并能做到工整漂亮。
能借助汉语拼音读准字音,会分析记忆字形。
过程与方法
1、学生喜欢阅读,对阅读产生兴趣;读悟结合,了解词句在语言环境中的意思,在读中体味文章所含主旨,铸造完美的人格品质;课上敢于发表自己个性化的见解或阅读感受;喜欢积累词句和课外阅读。
2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话,愿意与人进行口语交际,态度大方、有礼貌。
情感、态度与价值观
1、培养孩子们在书的海洋里去探究、学习、积累,使学生博览群书,从小养成爱读书的好习惯。
2、喜欢学习语文,对读书产生兴趣,乐于与人合作、交流,积极主动地参与语文学习活动。
课时设置:
26《晨读》…………………………………………………2课时
27《布勒门的音乐家》………………………………………2课时
28﹡《木偶奇遇记》…………………………………………1课时
29《空城计》……………………………………………2课时
30《屋内旅行记》…………………………………2课时
阅读链接《漫画天地》………………………………………1课时
综合学习六…………………………………………………………2课时
口语交际《七嘴八舌话读书》…………………………………1课时
我的小笔头…………………………………………………………2课时
综合测评……………………………………………………………2课时
26晨读
教材分析
本文是儿童文学作家葛翠琳对儿时一段学习生活的回忆。
作为读书单元的首篇文章,就是要以作者晨读的感受引发学生与作者产生共鸣,让学生也沉浸在读书的美好境界中,对读书产生极大的兴趣。
课文共分三个自然段。
第一自然段讲“我”天蒙蒙亮就背着书包,怀着喜悦的心情到学校去晨读。
第二自然段讲课文背熟之后,老师就利用晨读时间给“我们”读课外书。
这一段起到了承上启下的作用,使文章自然衔接起来。
第三自然段主要讲“我们”听老师读书时的那种美好的感受。
因为有这种美好情感的滋润,阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了迷人的宫殿,当时的故乡贫穷落后,而我们的精神上却如此富有,这一切的变化都源于读书。
教学目标:
知识与技能
1正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵两个精彩段落。
2、正确认读本课十个生字,会写十个生字。
过程与方法
1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
情感、态度与价值观
让学生通过对比,珍爱自己优越的学习条件,更加倍的努力学习。
教学重、难点
1、边读边想象句子所描绘的境界。
2、体会作者在文中流露出的思想感情。
课前准备:
生字词卡片。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标
1、初读课文,整体感知
2、学习并掌握本课的生字新词,积累词语。
教具准备
生字词语卡片
教学过程:
一、激趣创境
同学们,我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习,你们感觉到幸福吗?
你们想过吗?
在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那,学习的条件又如何呢?
想不想知道,请同学们打开书111页。
引入新课26《晨读》。
二、初读课文,随文识字。
1、师:
同学们自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。
2、学生互助识字,交流识字方法。
三、指导生字书写。
1、分析记忆字形。
教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如:
新旧字比较记忆),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。
2、书写指导。
指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字间架结构,把字写美观。
感受汉字的形体美,在写中再去创造美。
四、再读课文
1、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求:
声音洪亮、正确流利、同学爱听。
2、更换语境,出示含有生字的其他句子让学生再认。
3、脱离语境,小组长让小组同学单独认读生字,检查组内识字情况,全读对的同学奖给一张小笑脸。
4、检查朗读。
他们什么时候开始晨读?
他们晨读都读些什么书?
他们怎样晨读?
五、课堂小结
同学们,那时候的孩子们,天没亮,就要伴着星星去学校晨读,然而他们却显得那么高兴,那么喜欢去学校,那么喜欢读书,这是为什么呢?
下节课,我们继续学习课文。
六、课堂练习
比一比,再组词
气()旦()真()
汽()但()具()
七、布置作业
熟读课文。
生字新词抄写两遍。
第二课时
教学目标
1、品读课文,想象孩子们晨读的景象,体会孩子们无比快乐的情感以及对读书的向往。
2总结全文,背诵课文指定背诵的段落。
教具准备
生字词语卡片
教学过程
一、复习,导入新课
1、教师出示本课的生字新词,大家一起读一读,读中巩固生字新词的认读和书写。
二、品读课文,感悟理解。
1、师:
刚才大家生字掌握得真好!
下面,自己再自由地读一读课文,边读边想,
(1)当时学习条件怎样?
(2)学生的学习态度怎样?
以上问题从那些词句中读懂得,(充满感情的读一读)
2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同?
小组内进行交流,从文中哪些词句读懂的?
3、学生再次自由读文,小组交流对比后个人的感受。
你受到了什么教育?
应学习他们什么?
4、随机指导朗读。
指导学生有感情地朗读“书籍使我们认识了许多可爱的人…智慧的星在我们心中闪光…
三、拓展延伸
1、谈学完课文以后的感受,并分析一下原因?
2、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象,为什么?
3、激发学生多读书的愿望及乐趣?
推荐一些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》
四、总结全文
是呀,书籍是人类进步的阶梯,书籍是人类智慧的源泉,让我们都热爱读书吧,让自己的生活变得更加丰富,让自己的脑袋变得更聪明,让自己的品德变得更高尚。
五、课堂练习
把下列词语补充完整
()的眼睛()的身材()的微笑
()的情感()的宫殿()的童话
六、布置作业
1、有感情地朗读课文,背诵课后指定的段落。
2、阅读课文中出现的书籍。
七、板书设计
26晨读
增长知识
喜欢、向往读书陶冶情操
丰富生活
教学反思
27布勒门的音乐家
教材分析
这个童话选自享誉世界的德国格林兄弟的《格林童话》,蕴含着浪漫的想象,幽默的讽刺,真挚的情感。
一头驴、一条狗、一只猫和一只公鸡因为年老体弱而受到主人们的厌弃和迫害,它们没有消极地坐等厄运的降临,而是从无情的主人家逃离出来结伴而行,怀着美好的希望,准备到布勒门市去当音乐家。
它们团结合作,战胜了一群强盗,过上了美好的生活。
童话赞美和褒奖善良的动物伙伴们的团结勇敢、聪明机智、自立自强的优秀品质,讽刺嘲弄了强盗们的无知和怯懦,让人们明白美好的生活就要用勇气和智慧去抗争、奋斗,命运可以掌握在自己的手中。
文章的语言淳朴、幽默,通俗易懂,富有趣味性和民间特色。
教学目标
知识技能
1、正确认读9个生字,会写10个生字“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文,绘声绘色的讲一讲这个童话故事。
过程与方法
1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。
情感态度价值观
理解故事内容,使学生懂得什么是童话,对童话故事产生浓厚的兴趣。
从小培养学生做事要机智、团结。
教学重、难点
1、探究四个伙伴能够赶走强盗的原因。
2、把这个故事讲一讲,演一演。
课前准备:
课文插图,生字卡片。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、整体感知,学习并掌握本课的生字新词。
2、深入探究,理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教具准备
1、搜集有关格林兄弟的有关资料以及照片。
2、生字词语卡片。
3、驴、狗、猫、公鸡的挂图。
教学过程
一、创设情境(看课文插图)你们看画面中的小动物们准备去哪里?
要去干什么?
你们想不想知道?
今天我们学习一篇童话故事《布勒门的音乐家》。
二、理解课文
(一)初读识字
1、自己朗读课文,遇到问题做记号。
2、同桌检查,开火车检查。
(二)品读课文、理解课文
1、再读课文,自己读明白了哪些?
哪些地方不懂?
2、小组交流读懂的地方。
3、指名说。
教师在这个过程中注意把握以下几个问题,让学生领会
(出示图片)
1、小动物们为什么要去当音乐家?
你是从哪里知道的?
2、它们怎样吓走的强盗?
(据图片体会)
3、它们是怎样赶走强盗的?
说出关键的动词。
并在朗读中体会这种心情。
4、胜利后的心情怎样?
(学生想象回答)会说些什么?
5、表示心情高兴的词还有那些?
6、总结一下童话的特点?
三、分角色演一演
引导学生在理解课文的基础上进行分角色表演。
四、谈自己的生活体验
你在生活中还读过哪些童话故事?
和同学说说,小组交流。
全班交流。
五、小结
小结故事内容。
回读全篇。
六、课堂练习
1、照样子说词语
又吃又喝又()又()又()又()又()又()
2、说反义词
快活—商量—办法—
七、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给弟弟妹妹听。
八、板书设计
27布勒门的音乐家
四个伙伴齐心协力赶走强盗
第二课时
教学目标
1、继续学习课文,探究伙伴们能够赶走强盗的原因,并从中受到启发。
2、总结全文,拓展延伸,说故事,表演故事。
教具准备
1、搜集喜欢的童话故事。
2、强盗挂图。
教学过程
一、复习引入
指名到讲台上复述一下故事。
二、学习生字
这里主要是认读生字的学习,在学生反复读的基础上,达到熟读,然后进行开火车抽测。
三、写生字
重点讲解弓字旁,如果学生已经掌握得比较好,可以让学生独立去分析,然后进行书写,如果还不能很好掌握,这里有必要复习,教师进行示范。
“柴、琴、蛋”这几个上下结构的字,上半部写的要紧凑。
四、课堂测验
写本课生字,针对问题及时补救。
五、布置作业
1、抄写本课生字新词两遍。
2、家长听写一类生字。
教学反思
28﹡木偶奇遇记(节选)
教材分析
《木偶奇遇记》是意大利作家科洛迪的儿童文学作品中最著名的一部,也是世界童话中不可多得的力作。
这篇童话故事通过描写一个名叫“皮诺乔”的贪玩、任性的木偶孩子如何历尽波折,接受教训,最后变成一个“真正的孩子”的转变过程,谆谆告诫儿童许多人生哲理和道德教诲。
全文按事情发展的顺序,先叙述皮诺乔在大鲨鱼的肚子里遇到了他的爸爸,激动之余,向他的爸爸诉说自己倒霉的经历;接着,讲皮诺乔关切地询问爸爸在鲨鱼肚子里的生活状况;最后讲皮诺乔决定帮助爸爸逃出鲨鱼肚子。
课文情节虽然简单,但涵盖的内容却很丰富。
作者深入到孩子的内心世界,悉心把握儿童心理,用孩子的眼睛观察世界,把人物写得栩栩如生。
教学目标:
知识与技能
1、会写本课10个生字,会读文中10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,深刻体会文中的思想感情。
过程与方法
1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观
培养学生勇敢自信,关爱他人的情感教育。
教学准备:
生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志(图文并茂)。
教学过程:
一、激趣引入:
1、教师出示《木偶奇遇记》,介绍故事的大概情节。
2、今天,我们就来学习木偶皮诺乔和父亲相遇的片段。
3、板书课题:
28木偶奇遇记(节选)
二、读文识字:
1、学生开始读课文,遇到不认识的字,勾画出来,小组内互相解决。
2、师检查部分学生生字识记情况。
全会的被评为“识字大王”。
3、小组长检查生字,评出本组的“识字大王”。
三、书写生字:
1、重点指导“瓶”、“酒”、“系”三个生字。
2、其他生字学生独立书写。
在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。
四、理解课文:
1、学生自读课文。
2、师引导学生说一说课文的主要内容。
3、小组内将不懂的地方进行处理探究。
4、教师将归纳的问题进行导引解决。
5、检查课文的朗读情况。
指名学生读文。
五、拓展:
皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗?
他们后来的命运又如何呢?
续编一个小故事讲给大家听。
学生之间互相交流。
六、课外延伸:
1、课下读一读《木偶奇遇记》这本书,下节课讲一讲,评选出“故事大王”。
2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。
六、布置作业
阅读《木偶奇遇记》。
七、板书设计
28木偶奇遇记(节选)
想象诺乔鲨鱼肚里救父奇特有趣
教学反思
29空城计
教材分析
罗贯中所著《三国演义》以扣人心弦的故事情节,生动形象的人物描写,在中国文学史上有着不可动摇的地位。
本文根据原作进行了改编。
诸葛亮这个人物形象可以说是家喻户晓,他已成为足智多谋的代名词。
《空城计》这个故事写了司马懿带领十五万人马朝西城打来,这时诸葛亮身边只有一些文官,五千兵中也有一半是运粮草的,在敌我实力悬殊的情况下,诸葛亮利用司马懿生性多疑的弱点,布置下空城计,吓得司马懿兵退四十里。
文章表现了诸葛亮在敌我交锋中知己知彼,有胆有谋,才智过人。
文章通过对人物语言、动作的描写,使人物形象丰满生动。
教学目标:
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十一个生字,会写十个生字。
3、理解课文的内容,体会了解诸葛亮。
过程与方法
1、学生反复阅读,读悟结合,理解课文,体验情感。
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、让学生自己发现问题,合作探究,解决问题。
情感、态度与价值观
让学生了解诸葛亮此人,并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。
课前准备:
课件、生字词卡片。
教学过程:
第一课时
教学目标
1、读通课文,学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步整体感知课文内容,了解诸葛亮智退司马懿的准备工作。
教具准备
1、搜集《三国演义》和诸葛亮的资料和图片
2、生字词卡片。
教学过程:
一、创境、激趣、生奇导入
师:
教师播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》,学生欣赏,这是什么电视的主题曲?
(《三国演义》)
师:
你们是不是对《三国演义》很感兴趣?
请同学们快快打开书,今天老师给同学们带来《三国演义》中的片段——《空城计》板书课题29.《空城计》
二、初读、识字、整体感知
1、师:
同学们自由地读课文,遇到不认识的字,用你们喜欢的方式解决。
(可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学)看谁把课文读得正确、流利。
2、小组内采用自己喜欢的方式识字,
(可以开火车,玩卡片游戏)并交流识字的方法,和渠道。
3、师采取小组比赛的形势进行检查。
4、、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求:
声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。
5、检查朗读。
以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。
5、以小组为单位,先组词,后写句,更换语境,巩固识字。
(小组内学生进行比赛,看谁组的词多,看谁造的句多,然后小组内进行交流,最后推选出每组的好词好句进行全班交流)
三、指导生字书写。
1、分析记忆字形
教师鼓励学生通过观察,加入自己的识字经验及想象来记字。
2、书写指导
先让学生自己观察结构,怎样写漂亮,再指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字间架结构,把字写美观。
四、整体感知课文内容
1、大家一起朗读课文,在读中感知课文内容。
第1自然段:
司马懿带领十五万大军进攻西城。
第2、3自然段:
诸葛亮利用空城计,使司马懿自动退兵。
第4自然段:
官员们询问诸葛亮关于司马懿自动退兵的原因。
第5自然段:
诸葛亮说明了原因,部下无不表敬佩。
2、想一想,罗贯中笔下的诸葛亮和司马懿分别是一个怎样的人。
五、拓展延伸
1、每人准备一个三国演义的小故事。
2、谈一谈你心目中的诸葛亮是怎样的形象?
3、记录一些三国中的成语故事。
如(三顾茅庐、草船借箭等)
六、课堂练习
1、比一比,再组词。
抵()决()抗()记()
底()绝()炕()计()
2、联系上下文,解释下列词语的意思。
心惊胆战:
惊慌失措:
敬佩:
第二课时
教学目标
1、继续学习课文,探究诸葛亮“空城计”成功的原因。
2、总结全文,激发学生阅读《三国演义》的兴趣
3、有感情地朗读课文,把故事演一演。
教具准备
生字词语卡片
教学过程
一、复习生字,导入新课。
教师出示生字卡片,指名学生认读组词。
二、品读,体味,理解深思。
1、师:
生字宝宝我们都认识了,课文的内容我们也都了解了。
下面,自己再仔细地读一读课文,边读边想,课文中你还有那些不懂的问题,可以写出来,小组内先讨论解决,解决不了的问老师。
2、小组交流,合作探究解决问题。
3、画出说明诸葛亮“空城计”成功的原因的句子。
(1)引导学生自读这些句子。
(2)结合句子发表自己的见解。
4、摘“智慧星”
师将难度较大的问题提出,学生以小组为单位探究解答,那组回答正确就得到智慧星。
如:
(1)计是什么意思?
《空城计》又是什么意思?
你还能说出什么计?
(2)“这个故事发生的时间?
为什么使用这个计策?
你认为怎样?
你有更好的计策吗?
(将有关的句子带感情地反复读)。
(3)反复读课文的对话,从中体会每个人物的感情,体会他们各自的心理。
5、深悟领会,投入体味
师:
现在我们进行一下分角色表演,根据你对课文的理解,可以用自己的语言、动作、情感表现你心目中的人物形象。
(每小组推荐一名,可参考老师的提示)
板书:
表情---
神态、动作---
情感---
(小组评完后,全班评选,加入学生评价)
三、课堂练习
根据课文内容,回答问题。
(1)司马懿为什么退兵?
(2)读了课文,你觉得诸葛亮是一个怎样的人?
四、板书设计:
29.空城计
藏旗子
十五万对两千五百
(兵力悬殊)
“百姓”扫地
大开城门,不进出空城计→退兵
喝酒弹琴
(智慧过人,神机妙算)
教学反思
30.屋内旅行记
教材分析
生活中许多互不相干的内容,初看上去好像万花筒,但实际上,这些问题及其解释都有其严密的逻辑思考。
为了让更多的人了解日常生活中那些普通现象的背后的科学知识,苏联科普作家米·伊林凭着他对大千世界细致入微的观察和思考,写了世界上第一部《十万个为什么》。
这是一本写“身边的科学”的书,副标题是《屋内旅行记》。
课文只选了《屋内旅行记》的序言部分。
米·伊林善于把文学和科学结合起来,用文艺的笔调,用生动的比喻,用典型的事例,用诗一样的语言,娓娓动听地讲述科学知识。
他的作品活泼而又逻辑严谨,趣味是从知识本身挖掘出来的而不是外加的,材料丰富而不显罗嗦。
这些都是米·伊林作品从写作技巧上来看的优点和特点。
我国著名科普作家高士其曾用“内容丰富,文字生动,思想活泼,段落简短”这十六字来概括米·伊林的写作特点。
教学目标
知识与技能
1、学习并掌握本课生字新词。
2、理解课文内容,了解作者生动活泼的说明方法,知道怎样去发现、解决问题。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法
尊重学生的主体性,让学生以自己喜欢的方式读课文,激活学生的思维,让学生在读、说、议、查、问中感悟到生活就是一门科学的道理,并从中掌握研究科学的方法。
情感、态度与价值观
使学生感受到生活中处处有科学,要善于发现生活中的科学。
使学生养成观察生活的习惯,并激发学生探究生活中的科学的兴趣。
教学重、难点
1、使学生懂得生活中处处有科学的道理,并激发学生在生活学科学的积极兴趣。
2、培养学生观察生活的良好习惯。
课时划分
两课时
第一课时
教学目标
1、整体感知课文,学习并掌握本课的生字新词。
2、学习课文前半部分,懂得屋子里可问的问题很多,而且也不容易解答。
3、有感情地朗读课文。
教具准备
1、《21世纪十万个为什么》以及其他和科学有关的书籍。
2、生字词语卡片
教学过程:
一、题目入手、激发兴趣。
教师板书课题30《屋内旅行记》。
学生一起读课题,真是奇怪了,在屋子里面怎么旅行呢?
如果真的在屋子里旅行的话,又能做什么呢?
二、初读课文,随文识字。
1、师:
同学们自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。
2、学生互助识字,交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求:
声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。
5、更换语境,出示含有生字的其他句子让学生再认。
6、脱离语境,小组长让小组同学单独认读生字,检查组内识字情况,全读对的同学奖给一张小笑脸。
三、指导生字书写。
1、分析记忆字形。
教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如:
新旧字比较记忆),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。
2、书写指导。
指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字间架结构,把字写美观。
四、学习课文
1、指名分段读课文其他倾听。
2、指名说一说:
读了课文,你们脑子里什么最多?
(问题)
3、教师:
是呀,这些问题都很熟悉,可是又没有几个人能够回答得上来。
那我们就找书吧,让书为我们解答这一切。
五、课堂小结
同学们,书籍是打开知识宝库的钥匙,老师推荐大家阅读《21世纪十万个为什么》以及其他和科学有关的书籍,相信你们一定能找到部分的答案的。
六、课堂练习
1、写出下列词语的反义词。
简单——()明白——()暖和——()
熟悉——()奇异——()容易——()
2、读句子,解释加点词语的意思。
(1)我们饶有兴味地读着那些遥远的未经考察的异国探险记,却没有想到近在咫尺就有一个不熟悉的、奇异的、谜一般的国家,名叫“我们的屋子”。
饶:
(2)
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 三年级 第六 单元 备课