第三章维持生命之气氧气.docx
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第三章维持生命之气氧气
武宣镇中2015年秋九年级(上)化学科导学案
课题:
3.1氧气的性质和用途课型(预习+展示)课时:
1课时
主备人:
曾红艳复备人:
审核:
时间:
班级:
姓名:
组别:
【学习目标】
1.了解氧气的物理性质;
2.观察实验描述实验现象,知道氧气的化学性质,会写碳、铁分别在氧气中燃烧的文字表达式。
3.理解化合反应的定义并能判断化合反应;
【自主学习】
一.氧气的物理性质
1.在通常状况下,氧气是的气体,
2.在标准状况下,氧气的密度是,比空气略____。
3.氧气溶于水。
4.氧气的三态转化:
在101KPa下
气体液体固体(此三态变化为_________变化)
无色淡蓝色淡蓝色
【课堂探究】
二、氧气的化学性质
探究一:
1.仔细观察教师演示【实验3—1】、【实验3—2】、【实验3—3】,补充硫在氧气中燃烧的实验;对比不同物质能够燃烧的现象,讨论完成下表
物质
燃烧时出现的现象
反应前的物质
反应后生成的新物质
在空气中
在氧气中
木炭
二氧化碳
(CO2)
铁丝
四氧化三铁(Fe3O4)
硫
二氧化硫
(SO2)
蜡烛
二氧化碳(CO2)和水(H2O)
交流与探讨:
1、做细铁丝燃烧的实验时为什么在集气瓶底部倒少量的水或铺一层细沙?
2、为什么要在铁丝下端系一根火柴?
3、为什么要把铁丝绕城螺旋状?
4、写出上面四个反应的文字表达式:
(1)________________________________________________________
(2)________________________________________________________
(3)_________________________________________________________
(4)_________________________________________________________
探究二:
【交流与探讨】
1.从上述实验中
你认识到,在氧气中燃烧和在空气中燃烧相比,它们有什么不同?
2.你认为氧气的化学性质活泼吗?
3.比
较上面木炭在氧气中燃烧,铁丝在氧气中燃烧,硫在氧气中燃烧,蜡烛在氧气中燃烧这四个实验中的变化,从反应物来看,它们都有什么参加反应?
4、什么叫缓慢氧化?
有哪些反应属于缓慢氧化
5.比
较上面木炭在氧气中燃烧,铁丝在氧气中燃烧,硫在氧气中燃烧,这三个实验中的变化,从反应物和生成物的种类和数目来看,它们有什么共同点?
(反应前有几种物质,反应后有几种物质)
【归纳总结】
1、氧气的化学性质
(1)_________________________________________________
(2)__________________________________________________
(3)__________________________________________________
2、氧化反应:
__________________________________________
3、缓慢氧化:
_____________________________________;例如:
________________________属于缓慢氧化。
4、化合反应:
(1)定义:
_______________________________________________
(2)通式:
A+BAB特点:
多变一
三、氧气的用途
看课本P71【图3—2】,总结出氧气的重要用途
(1)供给呼吸:
_________________________________________________
(2)支持燃烧:
_________________________________________________
【课堂小结】过本节课的学习,你收获了什么?
【自我测评】
点燃
点燃
1.下列化学反应中,
属于化合反应的是(填序号,下同),属于氧化反应的是___________,既属于氧化反映又属于化合反映的是_________________________
硫+氧气二氧化硫
镁+氧气氧化镁
点燃
加热
乙炔+氧气二氧化碳+水
碱式碳酸铜氧化铜
+水+二氧化碳
二氧化碳+水
碳酸
2.下面都是你在老师演示时观察过的实验,关于这些实验现象,下列描述不正确的是( )
A.镁条在空气中燃烧,发出耀眼的
白光 B.红磷在空气中燃烧,产生大量白烟
C.铜片在空气中加热,铜片表面生成黑色固体D.木炭在氧气中燃烧,发出红光
3.做木炭在氧气中燃烧的实验时,实验现象不明显,原因可能是收集本实
验所用氧气过程中()A.用向下排空气法收集氧气B.将满氧气的集气瓶正放在桌面上
C.收集满氧气后,在水面下用玻璃片盖住瓶口移出水槽
D.收集氧气时,观察到导管口气泡连续均匀放出时开始收集
武宣镇中2015年秋九年级(上)化学科导学案
课题:
3.2制取氧气(第一课时)课型(预习+展示)课时:
1课时
主备人:
曾红艳复备人:
审核:
时间:
班级:
姓名:
组别:
【学习目标】
1.记住实验室制取氧气的主要方法、原理及装置。
了解工业上制取氧气的方法和原理。
2、理解分解反应的概念
3、知道催化剂和催化作用。
【自主学习】
【阅读】课本P74—78,完成下列习题。
1.在化学反应里能改变 ,而本身的 __和 _在化学反应前后都没有发生变化的物质叫做 ,也叫做 。
催化剂所起的作用叫做 。
方法:
________________
2.工业制氧气氮气此方法属于
加压蒸发_______变化
降温
步骤空气液态空气-196℃~-183℃氧气
【课堂探究】
探究一:
实验探究:
观察过氧化氢在二氧化锰存在下的分解。
1、观察:
过氧化氢(H2O2):
颜色,状态;
二氧化锰(MnO2):
颜色,状态;
2、请同学们观察教师演示课本P73的实验探究,并完成下列表格:
实验序号
观察到的现象
推断
(1)
(2)
(3)
(4)
交流与讨论:
1、比较上述几步实验,说明过氧化氢在什么条件下放出氧气更容易?
2、上述【实验3—4】(4)可以重复多次,而且若在实验前准确称出二氧化锰的质量,实验后将二氧化锰回收、干燥、再称量,会发现他的质量没有改变。
根据这个事实,你对二氧化锰起的作用有什么看法?
【归纳总结】
1.催化剂概念中的“一变“指_______________________________,
“二不变“指______________________________。
2.催化剂所起的_____________称为___________作用。
3.该反应的文字表达式为:
______________________________
思考与讨论:
实验室除了过氧化氢制氧气以外,还有哪些方法?
请阅读教材P75—78,归纳实验室制取氧气的另外两种方法。
1.高锰酸钾制氧气的文字表达式:
_______________________________________。
2.观察氯酸钾的颜色________、状态_______;二氧化锰给氯酸钾做___________。
加热氯酸钾和二氧化锰混合制氧气的文字表达式:
___________________
探究二:
过氧化氢制氧气的发生装置
讨论交流:
(1)实验室用过氧化氢制氧气的发生装置是怎样的?
__________________________________________________
(2)长颈漏斗中应放入的物质是______________,
锥形瓶中应放入的物质是______________,
长颈漏斗应伸入液面下的原因______________。
探究三:
分解反应
【思考与交流】讨论下列问题:
二氧化锰
观察比较下列三种制取氧气的反应表达式
(1)过氧化氢水+氧气
(2)高锰酸钾
锰酸钾+二氧化锰+氧气
加热
(3)氯酸钾二氧化锰氯化钾+氧气
1、实验室制取氧气的三个反应原理有什么共同特征?
(反应前有几种物质,反应后有几种物质)
2、什么是分解反应?
分解反应与化合反应有什么不同?
3、在氯酸钾受热制氧气的实验中,若没有催化剂二氧化锰,则加入少量的高锰酸钾后,反应的速度会 (填“加快”或“减慢”或“不变”),产生的氧气的质量会 (填“增加”或“减少”或“不变”),在反应中 是催化剂。
归纳:
1.分解反应的概念:
_____________________________________________
2.通式:
ABA+B特点:
一变多
【课堂小结】通过本节课的学习,你收获了什么?
【课堂测评】
1、用双氧水制氧气时,忘了加二氧化锰,其结果是( )
A、不放出氧气B、放出氧气的速度慢
C、放出氧气的总量少D、放出氧气总量减少且速度减慢
2、“神州六号”太空舱利用NiFe2O4将航天员呼出的CO2转化为O2,而NiFe2O4的质量和化学性质都不变化,在该过程中NiFe2O4是()
A、反应物 B、生成物 C、催化剂 D、消毒剂
3.下列变化中不属于分解反应的是()
A.分离液态空气制氧气B.加热高锰酸钾制氧气
C.加热过氧化氢制取氧气D.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气
4.下列对催化剂描述正确的是()
A.任何化学反应都需要催化剂B.催化剂在反应前后本身的质量发生了变化
C.只有分解反应才需要催化剂D.某些反应可以有多种催化剂
武宣镇中2015年秋九年级(上)化学科导学案
课题:
3.2制取氧气(第二课时)课型(预习+展示)课时:
1课时
主备人:
曾红艳复备人:
审核:
时间:
班级:
姓名:
组别:
【学习目标】
1.会写用高锰酸钾制氧气的文字表达式。
2.会用高锰酸钾制取氧气、检验氧气及验满。
3.记住实验室制取氧气的步骤。
4、学会连接仪器的方法。
【自主学习】
【阅读】课本P75—77,完成下列习题
1.连接仪器装置
(1)连接方法
①连接玻璃管和胶皮管(左包右进):
先把__________用水润湿,然后稍稍用力即可把玻璃管插入胶皮管
②把玻璃管插入带孔橡皮塞:
将_________________,对准________然后稍用力转动插入(小心!
不要使玻璃管折断,以致刺破手掌)。
③在容器口塞橡皮塞:
手拿容器(切勿抵桌面,以免压破容器)将____________慢慢转动着旋进容器口。
2.检查装置的气密性:
把导管与试管连接,先把_________________浸入水里,然后_____________,管口有________冒出,说明气密性良好。
【课堂探究】
实验探究一:
加热高锰酸钾制氧气:
一、药品:
高锰酸钾(颜色_____________)
二、原理(文字表达式):
。
三.通常所需仪器有:
、、、、、水槽等。
四、设计制氧气的实验装置:
启示:
根据反应物状态、反应条件来确定气体的发生装置,根据气体密度、溶解性来确定收集装置。
1、发生装置(适用于:
固体与固体加热条件下制气体):
_________
2、收集装置:
_________
3、实验步骤:
(1)连接仪器
(2)检查装置的气密性
(3)装药品
(4)固定试管
(5)加热
(6)收集气体
a.法b.法
(7)实验完毕,将导管撤离水槽
(8)再熄灭酒精灯
小结七个实验步骤为:
五、检验方法:
六、验满方法(对向上排空气法):
放置:
正放。
因为
实验探究二、氧气的性质
实验:
1、木炭在氧气中燃烧。
实验编号
现象
1
讨论、交流:
1.试管口略向下倾斜的原因。
2.试管口放一团棉花的原因。
3.导管口刚有气泡不能马上收集的原因。
4.要先撤导管后撤酒精灯的原因。
5、铁夹要夹在试管_______________________________________。
6、导管不能伸入试管内太长,应刚露出橡皮塞即可,目的是。
7、用向上排空气法收集氧气时,导管应伸入到接近集气瓶底,原因是____________________。
【课堂小结】通过本节课的学习,你收获了什么?
【自我测评】
1.实验室用高锰酸钾制取氧气时,不需要使用的一组仪器是 ( )
A.烧杯、玻璃棒 B.大试管、集气瓶 C.酒精灯、铁架台 D.导管、单孔塞
2.NO是大气污染物之一,但少量的NO在人体内却有有益于扩张血管、增加记忆力的功能。
已知NO不溶于水且不与水反应,密度比空气大,易与O2反应生成NO2。
请你从下列集气方法中选择收集NO的方法 ( )
A.向上排空气法 B.向下排空气法 C.排水集气法 D.向上排空气法或排水集气法
11.下图是实验室常用的实验仪器与装置。
依据题目要求回答下列问题:
(1)写出标号仪器的名称①_________;②_________。
(2)制取氧气有多种方法,如分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾、___________________________等。
(3)采用分解过氧化氢溶液制氧气有许多优点,如:
_________。
(填序号)
①产物无污染,②不需要加热,③需加热,④产物只有氧气
(4)甲同学用分解过氧化氢溶液的方法制取并收集氧气应分别选择___________________装置(填字母);除过氧化氢溶液外,通常还需要的一种药品是___________________,其作用是___________________;加入药品前应注意检查装置的___________________。
(5)乙同学选择装置A以高锰酸钾为原料制取氧气,他在该装置试管内的导管口处添加了一团棉花,其目的是_____________________________________。
武宣镇中2014年秋九年级(上)化学科导学案
课题:
3.3燃烧条件和灭火原理课型(预习+展示)课时:
2课时
主备人:
曾红艳复备人:
廖小华审核:
时间:
班级:
姓名:
组别:
【学习目标】
1.知道燃烧的条件和灭火的原理。
2.了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围。
3.了解易燃物和易爆物的安全知识。
【预习导学】阅读教材P80—82后填空:
1、可燃物与发生一种的、的的氧化反应叫做燃烧。
2、物质燃烧必需的,此温度称为着火点。
3、物质燃烧的特征是____________________________________。
4、这种由________________________________________叫做自然。
【合作探究】
实验探究:
燃烧的条件
【猜想】燃烧需要什么条件呢?
猜想1;猜想2;猜想3。
【实验探究】请根据下列用品设计实验方案,并通过实验证明本小组的猜想,小组成员分工合作完成,并填写下表。
酒精灯、火柴和小石块、烧杯和蜡烛、坩埚钳。
实验方案
对比实验
实验现象
推断
燃烧首先需要的条件是:
_______________________
燃烧还必须具备的条件是:
_______________________
燃烧需要的另一个条件是____________。
【结论】请根据实验现象进行讨论交流,并归纳。
燃烧的条件:
(1);
(2);(3)。
补充实验:
用火柴去点燃一根蜡烛和用火柴去点燃一小块煤块
现象:
______________________________________________
为什么蜡烛能够燃烧而煤块不能燃烧?
说明不同的物质什么不同?
交流与讨论:
燃烧的三个条件是否要同时具备才会发生燃烧呢?
如果缺少其中一个条件会怎样?
探究二:
灭火的原理和方法
【思考】1.如果控制不当,燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢?
2.发生火灾怎么办,如何灭火?
【实验探究】小组比赛:
根据所提供的物品,请各组想出尽可能多的办法,把正在燃烧着的蜡烛熄灭。
灭火材料和工具:
烧杯、水、湿抹布、剪刀。
灭火方法
灭火原理
1.
2.
3.
4.
5.
【结论】灭火的原理和方法:
;
;
。
【讨论交流】课本P82讨论
【自学】阅读教材P83一些防火图标及知识视窗,了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围。
探究三:
爆炸和防爆的安全
【自学】阅读教材P84-85思考下列问题:
1.爆炸:
_____________________________________________
2.爆炸极限:
________________________________________________
3.了解易燃物和易爆物的安全知识,记住一些爆炸有关的图标。
【课堂小结】通过本节课的学习,谈谈你的收获。
【课堂测评】
1、一场大火往往由一个小小的烟头引起,烟头在火灾中所起的作用是()
A、提供可燃物B、降低可燃物的着火点
C、使可燃物的温度达到着火点D、提供氧气
2、小欧在纸叠的小船中加人适量的水,用酒精灯直接加热,纸船安然无恙。
纸船没有燃烧的原因是()
A.不是可燃物B.没有与氧气接触C.没有达到着火点D.水能灭火
3、加油站必须粘贴的标志是()
ABCD
4、下列情况所采用的灭火方法,不恰当的是( )。
A、酒精灯不慎打翻起火,用湿抹布扑盖B、电器因短路起火,立即用水或泡沫灭火器扑灭
C、炒菜时油锅起火,立即盖上锅盖D、图书档案室起火,用液态二氧化碳灭火器扑灭
5、用扇子一扇,燃着的蜡烛立即熄灭,其原因是(),用扇子扇煤炉火,炉火更旺,其原因是()。
A、空气流动使蜡烛接触的氧气减少B、空气流动带走燃烧的热量使烛火的温度低于蜡的着火点
C、煤燃烧放热多,用扇子扇不能使煤的温度降至着火点以下,却提供了更多的空
D、使煤的着火点降低
武宣镇中2014年秋九年级(上)化学科导学案
课题:
3.4物质组成的表示式(第1课时)课型(预习+展示课时:
1课时
主备人:
曾红艳复备人:
廖小华审核:
时间:
班级:
姓名:
组别:
【学习目标】1.能说出化学式的含义。
2.能依据物质的组成书写单质的化学式。
3.会读简单的化合物的化学式。
【课前导学】
1.用和的组合表示的式子叫化学式。
每种纯净物质的组成是固定不变的,所以表示每种物质组成的只有一个。
2.由课本P83图4-27,写出化学式H2SO4表示的意义:
宏观:
(1)表示____;
(2)表示;
微观:
(3)表示;
(4)表示;
【课堂导学】
一、化学式表示的意义
1、以课本P83图4-27为样例写出二氧化碳(CO2)化学式表示的意义,小组成员之间互相纠正,直至熟练为止。
(1);
(2);
(3);(4);
归纳:
对于由分子构成的物质来说,化学式表示的意义:
宏观:
(1)________________________;
(2)________________________________;
微观:
(3)_________________________;(4)_______________________________;
二、数字表示的意义:
5H2O表示;3CO2表示3Fe表示。
2H2O中的前面2表示,后面2表示。
2Ca2+中的前面2表示,右上角2表示。
小结:
元素符号前面的数字表示;
化学式前面的数字表示;
化学式中元素符号右下角的数字表示;
离子符号前面的数字表示;
元素右上角的数字表示。
交流讨论:
说出符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?
然后小组内讨论交流并展示。
H:
表示 ;2H:
表示;
H2:
(1)表示 ;
(2)表示 ;
(3)表示 ;(4)表示 。
2H2:
表示
三、单质化学式书写
1、由原子构成的金属、固态非金属、稀有气体等单质,直接用表示化学式。
例如:
铁,铜,硫,碳,氦气。
2、由分子构成的单质,在相应元素符号的右下角,写出如氧气,氮气,氢气,氯气,臭氧。
【课堂测评】
1、2N
表示()
A.4个氮原子B.2个氮分子C.4个氮分子D.2个氮原子
2、SO
的读法是()
A.氧化硫B.二氧化硫C.硫化氧D.硫化二氧
3、五氧化二氮的化学式的写法是()
A.5O2NB.O
N
C.N
O5D.2N5O
4、下列有关符号中的数字意义,叙述正确的是()
A.O2中的“2”表示2个氧原子
B.2Fe中的“2”表示2个铁原子
C.3H2O中的“2”表示一个氢分子中含有2个氢原子
D.2N中的“2”表示2个氮分子
5、下列符号中不具有宏观意义,只具有微观意义的是( )
A、Cu B、O2 C、CO2 D、2H2O
6、下列符号中,既表示一个原子,又表示一种元素,还表示一种物质的是( )
A、2N B、O2 C、H D、Au
【课后训练】
1、用元素符号或化学式填空:
4个二氧化碳分子_______3个钾原子_______8个二氧化氮分子
7个氮原子_______1个氢分子_______
2、写出下列物质的化学式
镁条______铝丝______氯气______氢气______氮气_______氧气______
氦气_______氖气________二氧化硫______四氧化三铁_______二氧化碳____
五氧化二磷______二氧化锰______水________
3、指出下列符号中“2”所表示的意义
2OO22SO3
武宣镇中2014年秋九年级(上)化学科导学案
课题:
3.4物质组成的表示
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- 第三 维持 生命 氧气