北师大二年级上册数学教学设计.docx
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北师大二年级上册数学教学设计.docx
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北师大二年级上册数学教学设计
导学案设计
(二)年级(数学)学科
教学内容
课间活动
课时
共1课时
第1课时
教学目标
预习作业
1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题,让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题。
2、初步接触乘加计算,培养学生初步的观察、想象能力。
3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的数学思想。
完成数学书上作业。
教学重点
会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题,理解并掌握乘加计算的计算方法。
教学难点
会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题,理解并掌握乘加计算的计算方法。
教具
课件
设计者
夏家军
教学环节
教师活动
设计意图
一、激趣引入
二、出示目标
三、探究新知
四、展示交流
五、达标检测
六、拓展延伸
七、课堂总结
导言
一、问题情境
课件出示:
教材第34页情境图
师:
说说你从图中了解到哪些数学信息?
抽生答。
二、自主探究
1、说一说,5×2能解决操场上的什么问题?
师:
在同学们发现了这么多的数学信息后,能说说5×2这个乘法算式能解决操场上的哪些问题吗?
生1:
可以表示一共有多少面彩旗。
生2:
也可以表示有多少名同学在拔河。
2、说一说,算一算。
课件出示:
教材第34页套圈图
师:
你能说说你知道了什么?
可以解决什么问题吗?
抽生答
3、一共有多少盆花?
课件出示:
教材第34页情境图
师:
同学们仔细观察,找出哪里有花。
怎么计算一共有多少盆花呢?
小组讨论完成,汇报。
教师引导学生写出综合的乘加算式,明确先算乘法,再算加法。
师:
从从中你还发现哪些数学问题?
怎么解答?
给学生足够的时间和机会,进行充分的交流。
教师要及时地给予点评、鼓励。
三、总结提升
师:
这节课你学会了什么?
练习设计:
教材第35页
1、自主学习
2、合作学习
确定交流内容
教师设计
通过让学生说说自己在课间活动做些什么,引入本课情境图,利用学生的好奇心,引出新知。
在具体情境中,先让学生根据算式找出乘法解决的数学问题,然后再根据发现的数学信息解决数学问题。
通过不同层次的练习,让学生多角度理解乘法的意义,巩固应用2到5的乘法口诀。
培养学生应用相关知识解决实际问题的能力。
及时鼓励学生,一方面能提高学生学习数学的积极性,另一方面培养了学生积极向上的进取精神。
板书设计
课间活动
有多少人打乒乓球?
玩套圈的一共有多少人?
学教反思
反思:
充分利用情景,让学生在已有经验基础上学习新知。
数算编有机结合,自主探究发现规律。
反思:
本节课从激发学生的学习兴趣入手,渗透爱护动物、爱护环境的教育。
导学案设计
(二)年级(数学)学科
教学内容
需要几个轮子
课时
共1课时
第1课时
教学目标
预习作业
1、在丰富的感性认识3的乘法口诀,然后记住3的乘法口诀,并能运用3的乘法口诀进行计算。
2、培养学生观察、操作、类推、概括、理解、记忆等方面的能力。
3、通过各式和样的练习,培养学生乐于探索、勇于争先的优秀品质。
课前背3的乘法口诀。
教学重点
3的乘法口诀的编制、记忆和运用。
教学难点
对“数学故事”的理解、表述和解疑。
教具
白板
设计者
夏家军
教学环节
教师活动
设计意图
一、激趣引入
二、出示目标
三、探究新知
四、展示交流
五、达标检测
六、拓展延伸
七、课堂总结
导言
一、情景创设
师:
“同学们,你们喜欢做手工吗?
谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢?
”
“这是一个周末,方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车,就把各个零件拿出来进行组装,聪明的小朋友们,你能帮他算算,一共需要几个轮子吗?
”
二、问题探究
谈话:
1辆三轮车需要3个轮子,2辆需要6个,那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子?
三、体验感悟
1.拿小棒摆三角形
2.一个三角形用几个小棒?
能列乘法算式吗?
编制口诀?
3.板书:
1×3=3
一三得三
4.组织学生摆2、3、4、……个三角形,写算式,编制口诀
四、实践应用
“练一练”
1题:
找朋友
2题:
找规律填数
3题:
动物运动会
数学故事
五、小结
这节课你学懂了什么?
六、布置作业
一课一练第10页
1、自主学习
2、合作学习
确定交流内容
教师设计
先激发学生的学习兴趣,让学生善于观察生活中的数学问题,培养学生的观察和思维能力。
通过说一说的活动,让学生建立起三轮车与轮子的数量关系,通过说一说进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系,发展学生的数感。
强调利用知识的内在联系加强记忆的方法,也是对学生进行学习方法的指导。
联系的形式丰富多样,把枯燥的计算练习、记忆练习变得生动而有趣。
有利于调动学生学习数学的兴趣和积极性。
板书设计
需要几个轮子
1×3=3 2×3=6 3×3=9 3×4=12
一三得三 二三得六 三三得九 三四十二
3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24
三五一五 三六十八 三七二十一 三八二十四
3×9=27
三九二十七
学教反思
反思:
本节课注重培养学生的观察能力,语言表达能力,学生能正确看图列式。
反思:
这节课学生能正确说出图意,列算式解答,注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。
导学案设计
(二)年级(数学)学科
教学内容
小熊请客
课时
共1课时
第1课时
教学目标
预习作业
1、在学习2、3、5乘法口诀的基本上引导学生学习4的乘法口诀,培养学生具有良好的学习方法。
2、掌握4的乘法口诀,能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察和分析能力。
课前背4的乘法口诀。
教学重点
4的乘法口诀的学习和记忆
教学难点
4的乘法口诀的学习和记忆
教具
白板
设计者
夏家军
教学环节
教师活动
设计意图
一、激趣引入
二、出示目标
三、探究新知
四、展示交流
五、达标检测
六、拓展延伸
七、课堂总结
导言
一、复习准备
开火车口算卡片:
5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
(个别说说应用哪句乘法口诀)
二、学习新课
1、创设情境,引入新知。
出示“小熊请客”图。
师:
今天小熊家来了许多客人,小熊采了许多红果,要把它们串成糖葫芦请客人们吃,我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。
2、自主探究,获取新知。
贴出一串糖葫芦图和表格。
师:
小熊想把4个红果串成一串,那么2串有多少个红果呢?
3串、4串……9串分别有多少个呢?
你能用所学的方法列式解答,并编出乘法算式吗?
(可先请一名基础较好的学生说出4×2=8或2×4=8,再编出口诀。
)
(1)独立思考,填写表格。
(2)小组交流填表结果和自己的思路。
(3)小组派代表汇报结果。
板书算式和口诀。
(学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习,已对此类新知的学习过程及方式有了一定的了解,可以放手让学生自己完成填表,写乘法算式和编口诀的工作。
)
(4)学生齐读口诀。
三、运用新知,解决问题。
1、记忆口诀。
独立背诵4的乘法口诀;同桌互背;师生对口令;小组选代表比赛对口令,看谁说得又对又快。
2、说一说。
可采用小组接龙游戏,引导学生用数桌腿来记忆口诀。
3、“练一练”第1题“连一连”。
学生理解题意,再独立完成,指名说说自己的想法。
4、“练一练”第3题。
此题也应先让学生弄懂图意,再独立填写算式,说说自己列算式的思路和算式的含义。
5、“数学游戏”
先算出每个算式的结果,小组合作找出复数的规律,按规律走出迷宫。
四、小结
这节课你学会了哪些知识?
有什么收获?
1、自主学习
2、合作学习
确定交流内容
教师设计
对上一节课学习的数学知识进行复习,巩固记忆。
创设了“小熊请客”的教学情境,使数学学习更加贴近生活,更加具有趣味性,学生喜欢学、愿意学。
尊重学生的主体地位,使他们成为学习的真正主人,适当的鼓励自己,也是一种增强信心的好方法。
动手实践是学习数学的有效方法,也是重要的方法,学生通过动手摆一摆和数一数学具,充分感知4的乘法口诀的形成过程,体会到数学存在生活中。
这里充分尊重学生的个体差异,让学生选择适当的方法进行编制,满足了不同层次学生的需要,让学生的内在潜力得到发展。
记忆口诀理解是前提,让学生在理解的基础上进行记忆,符合小学生的认知规律,学生学习的主动性和自觉性也能得到充分的体现。
板书设计
小熊请客
———4的乘法口诀
1个4 1×4=4 一四得四
2个4 2×4=8 二四得八
3个4 3×4=12 三四十二
·············
9个4 9×4=36 四九三十六
学教反思
反思:
本节课注重培养学生的观察能力,语言表达能力,学生能正确看图列式。
反思:
这节课学生能正确说出图意,列算式解答,注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。
导学案设计
(二)年级(数学)学科
教学内容
回家路上
课时
共1课时
第1课时
教学目标
预习作业
1、通过动物回家的画面展现数学信息,用“你问我答”的游戏方式引导学生主动提出问题、解决问题。
2、全面培养学生有条理地说明自己想法的能力。
3、通过练习,进一步提高学生运用乘法口诀进行计算和解决问题的能力。
继续背2到5的乘法口诀。
教学重点
1、巩固学过的乘法口诀
2、灵活运用知识解决问题
教学难点
1、巩固学过的乘法口诀
2、灵活运用知识解决问题
教具
白板
设计者
夏家军
教学环节
教师活动
设计意图
一、激趣引入
二、出示目标
三、探究新知
四、展示交流
五、达标检测
六、拓展延伸
七、课堂总结
导言
一、回家路上
1、情景导入。
师(富有感染力地):
小朋友们,今天老师要带领同学们到森林中的动物学校去看一看。
现在那里可热闹了,动物们刚刚放学,正走在回家的路上。
小朋友们想见到它们吗?
(出示“回家路上”为标题的图)
2、观察画面。
(初步认识)
引导学生说一说画面上有什么,谁在干什么?
师:
哇!
森林里可真有趣,请小朋友们仔细瞧一瞧,图上都有什么呢?
谁来说一说?
生:
有一座学校。
师:
你怎么知道那是学校呢?
生:
楼顶上升着一面红旗。
师:
哦。
还有什么呢?
(逐步引导学生说出图中所有的景物。
)
生:
一群动物背着书包走在回家的路上。
师:
是谁呢?
生:
有乌龟、小鸭、青蛙……
师:
图上还有什么?
生:
小猫们在河面上划船,河里有鱼在自由自在地游来游去。
生:
草地上有一些花。
生:
树上和草地上还有一些小鸟。
……
(注重鼓励学生细心观察和积极踊跃地发言。
)
二、练一练。
(再实践)
1、口算练习。
师:
刚才进行数学游戏时,小朋友们都把乘法口诀用得很好。
接下来你们能利用乘法口诀进行口算吗?
三、小结
师:
今天,我们应用了所学的乘法知识来提出问题和解决问题,并且运用乘法口诀来进行计算。
在这节课中,表现得好的同学有……(表扬学生的发言、交流、观察、思考等方面的闪光处,使学生获得满足感,以提高学生对数学的兴趣。
)
1、自主学习
2、合作学习
利用背景音乐给学生营造轻松活泼的学习氛围,在轻松愉悦的环境中,学生的精神状态最为放松,此时的课堂成为学生活动的乐园,学生的学习效果会更好。
教材中的情境图改成了有声有色的动画,拉近了数学与现实的距离。
让学生思考以后汇报自己所看到的信息,把探究的主动权交给了学生。
通过看图提问题,培养学生的问题意识,同时让学生对不同层次的问题,采用不一样的解决方法。
在进一步理解乘法意义的同时,让学生根据乘法的意义把算式与生活联系起来,让数学回归生活,从而让学生体会到数学来源与生活。
让学生畅谈自己的收获,感觉数学学习的乐趣,同时也学会进行自我评价,渗透了情感教育。
板书设计
回家路上
船上有多少只动物?
4×4=16(只)
河里有多少条鱼?
3×4=12(条)
一共有多少只小鸟?
5×3=15(只)
草地上一共有多少朵花?
6×2=12(朵)
·······
学教反思
反思:
充分利用情景,让学生在已有经验基础上学习新知。
数算编有机结合,自主探究发现规律。
反思:
本节课从激发学生的学习兴趣入手,渗透爱护动物、爱护环境的教育。
导学案设计
(二)年级(数学)学科
教学内容
整理与复习
课时
共2课时
第2课时
教学目标
预习作业
进一步理解、掌握2到5的乘法的意义,100以内数的加减法,人民币的认识及其简单计算,图形的变化等知识。
完成课本整理与复习的题目。
教学重点
进一步理解、掌握2到5的乘法的意义,100以内数的加减法,人民币的认识及其简单计算,图形的变化等知识。
教学难点
通过整理与复习,使知识网络化、系统化。
教具
白板
设计者
夏家军
教学环节
教师活动
设计意图
一、激趣引入
二、出示目标
三、探究新知
四、展示交流
五、达标检测
六、拓展延伸
七、课堂总结
导言
1、自主学习
2、合作学习
确定交流内容
教师设计
通过先说一说这一段时间学习到了哪些知识,让学生对已学知识有一个大概的了解,为理解和复习做好铺垫。
通过对100以内的连加减和加减混合运算、人民币的认识和简单计算、乘法的认识和图形的变化,让学生对所学知识有了进一步的理解与应用。
板书设计
整理与复习
加减和加减混合运算
人民币的认识和简单计算
导学案设计
(二)年级(数学)学科
教学内容
教室有多长
课时
共1课时
第1课时
教学目标
预习作业
1、经历用不同工具测量教室长度的过程
2、为学习厘米和米积累数学活动经验,初步培养学生的度量意识。
3、初步学会合作学习,在测量活动中体验成功的乐趣
提前认识厘米,买尺子。
教学重点
1、经历用不同工具测量教室长度的过程
2、为学习厘米和米积累数学活动经验,初步培养学生的度量意识。
教学难点
1、经历用不同工具测量教室长度的过程
2、为学习厘米和米积累数学活动经验,初步培养学生的度量意识。
教具
白板
设计者
夏家军
教学环节
教师活动
设计意图
一、激趣引入
二、出示目标
三、探究新知
四、展示交流
五、达标检测
六、拓展延伸
七、课堂总结
导言
一、创设情境,引入课题
师:
过节时,老师先买一些拉花布置教室,可是不知道教室有多长,你们能帮老师测量一下吗?
(引出课题:
教室有多长)
二、实践活动
活动一:
测量教室的长度
1、怎样量教室的长度?
2、学生以小组为单位进行实际测量
活动前提出要求:
先想好你们小组选择什么测量工具,再实际测量,最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
3、组织学生讨论:
在测量中遇到哪些问题?
如何解决的,
教师归纳:
用一个工具可以测量出教师有多长,但是大家测量的结果不一样,是怎么回事?
活动二:
用易拉罐摆一摆,看谁摆的高
1、教室提出活动规则?
一个接着一个往上摆,不能到,30秒时间,谁摆的最高,谁获胜。
2、找2个小组到前面摆,其他小组当裁判
3、各组学生都摆一摆,说一说。
活动三:
说一说那根木条长?
1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。
说一说谁的木条长。
三、回顾小结
今天我们开展了什么数学活动,通过今天的活动,你有什么收获。
利用过节来引出本节课的学习内容,符合学生的年龄特征和知识基础。
教学中尊重每一位学生的个性特征,不同的学生的测量策略有所不同,组织学生交流各自的方法,比较各自的方法,比较各种的测量结果,让学生在做中学习数学知识,培养能力。
板书设计
课堂练习
28+33+39 34-25+16 47+25-38
87-27-24 55+32-66 32+48-36
学教反思
反思:
本节课注重培养学生的观察能力,语言表达能力,学生能正确看图列式。
反思:
这节课学生能正确说出图意,列算式解答,注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。
导学案设计
(二)年级(数学)学科
教学内容
课桌有多长
课时
共1课时
第1课时
教学目标
预习作业
经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。
课前测量家里不同东西的长度。
教学重点
认识长度的单位厘米。
教学难点
能正确的利用直尺测量物体的长度。
教具
白板
设计者
夏家军
教学环节
教师活动
设计意图
一、激趣引入
二、出示目标
三、探究新知
四、展示交流
五、达标检测
六、拓展延伸
七、课堂总结
导言
1、自主学习
2、合作学习
确定交流内容
教师设计
创设学生生活实际的情景,激发学生的学习兴趣,唤起学生主动探究新知的欲望,为学习新课做好准备。
板书设计
课桌有多长
厘米是常用的长度的单位
学教反思
反思:
本节课注重培养学生的观察能力,语言表达能力,学生能正确看图列式。
反思:
这节课学生能正确说出图意,列算式解答,注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。
导学案设计
(二)年级(数学)学科
教学内容
1米有多长
课时
共1课时
第1课时
教学目标
预习作业
认识米,体会米的实际意义,掌握米和厘米的关系,能估计和用米尺测量长度。
课前完成数学上的练习。
教学重点
认识长度单位米,会测量和估计物体的长度。
教学难点
建立1米的实际观念,估计物体的长度。
教具
白板
设计者
夏家军
教学环节
教师活动
设计意图
一、激趣引入
二、出示目标
三、探究新知
四、展示交流
五、达标检测
六、拓展延伸
七、课堂总结
导言
1、自主学习
2、合作学习
确定交流内容
教师设计
通过主题图来引入新课,贴近学生的实际生活,可以激发学生探究新知识的欲望,发展学生的问题意识。
通过学生的观察和教师的指点,使学生认识了米并得出了米和厘米的关系,有效的培养了学生的观察和推理能力。
板书设计
1米有多长
学教反思
反思:
充分利用情景,让学生在已有经验基础上学习新知。
数算编有机结合,自主探究发现规律。
反思:
本节课从激发学生的学习兴趣入手,渗透爱护动物、爱护环境的教育。
导学案设计
(二)年级(数学)学科
教学内容
练习四
课时
共1课时
第1课时
教学目标
预习作业
进一步理解米和厘米的关系,会运用所学知识解决实际问题。
完成课本练习四。
教学重点
熟练应用米和厘米的转换。
教学难点
认识米和厘米的实际意义。
教具
白板
设计者
夏家军
教学环节
教师活动
设计意图
一、激趣引入
二、出示目标
三、探究新知
四、展示交流
五、达标检测
六、拓展延伸
七、课堂总结
导言
1、自主学习
2、合作学习
确定交流内容
教师设计
抓住学生的年龄特征和认知特点,通过比一比,走一走,量一量,估一估等方式让学生自己去感知1米到底有多长,逐步建立米和;厘米的空间概念。
板书设计
练习四
学教反思
教学要通过形象记忆和学生参与来完成,要注意提高学生的积极性。
导学案设计
(二)年级(数学)学科
教学内容
分物游戏
课时
共1课时
第1课时
教学目标
1、让学生通过“说一说”、“摆一摆”、“分一分”的活动让学生初步体验平均分的过程,体会平均分的含义,理解平均分的方法。
2、经历与小组讨论、交流、培养学生的合作精神。
3、结合实际问题感知平均分的两种可能:
全部分完;有剩余,剩余的个数小于份数。
教学重点
理解“平均分”的含义,感受平均分的过程。
教学难点
初步体会有余数的“平均分”。
教具
小圆片,小棒。
设计者
郑秋菊
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣引入
二、出示目标
三、探究新知
四、展示交流
五、达标检测
六、拓展延伸
七、课堂总结
导言
一、创设情境,激发兴趣。
1、师导入语,创设故事情境
师:
秋天到了,天气凉了,这正好是秋游的好时节。
快乐学堂的小动物们终于等来了假日,三五成群的去野外游玩,还带来了许多他们喜欢吃的食物。
瞧!
(出示:
分桃子图)。
2、揭示课题:
分桃子
师:
两只猴子准备了()个又红又大的桃子?
(8个)把8个桃子分给两只猴子,每只猴子可以吃几个桃子?
这两只猴子看着这些又大又红的桃子可高兴了,大家都想多吃一些,可怎么办好?
师:
同学们,你们愿意帮助它们俩分一分吗?
生:
愿意
师:
同学们真是乐于助人的好孩子,我们就一起来帮小猴分食物吧!
这节课我们就来学习《分桃子》(板书课题)。
二、动手操作、探究新知
1、分桃子(操作学具,感知“分”的含义,初步体会“平均分”)。
师:
下面请同学们拿出8个小片代替桃子,把它们分给两个猴子。
想一想,它们可能吃到几个桃子?
这8个桃子,你觉得应该怎样分?
(四人小组讨论,分一分。
师巡视,个别辅导)谁愿意把你的方法告诉大家?
看谁有不同的分法?
(学生汇报,课件演示,板书不同结果)
猴哥哥 1、2、3、4、5、6、7
8
猴弟弟7、6、5、4、3、2、1
师:
同学们真棒,想到这么多的分法,在这些分法当中,你认为哪一种分法能使两只猴子都满意?
为什么?
(分成4和4,他们最满意,因为两只猴子都分得同样多,最公平。
)
师:
说的太好了,只有分得同样多或一样多它们才不会有意见。
(板书:
同样多或一样多,)
2、分木棒(进一步理解“平均分”)。
师:
你们真能干,帮了两只猴子一个大忙,用不同的方法把8个桃子给2只小猴,还选出了最公平的分法,令两只猴子都非常满意。
如果老师让你们分小棒你们会吗?
(会)好,现在就请同学们把桌面上的6根小木棒分成两堆,同桌两名同学互相摆一摆、说一说可以怎么分。
(学生小组合作摆学具,教师巡视指导)
师:
谁来说说你的分法?
学生说分法,课件演示。
1、2、3、4、5
111111 6
5、4、3、2、1
哪种分法两堆同样多?
(3和3)
师:
同学们你们做的真好太棒了,尤其是xx小组的同学,讨论问题、思考问题总是那么的活跃,继续努力,加油哦!
3、分小鱼(
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- 北师大 年级 上册 数学 教学 设计