211 人口增长.docx

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211人口增长

第一节　　人口增长

从容说课

纵观历史上的人口增长，有快有慢，主要受到自然、社会、经济和文化等多方面的影响，但归根结底取决于生产力的发展水平。

不同的社会历史时期，生产力发展水平差异较大，形成不同的人口增长模式。

工业革命以前的人口增长模式，可分为原始人口增长模式和传统人口增长模式两类，但都属于“高—高—低”模式；工业革命以后人口增长又演变为“高—低—高”模式和“低—低—低”模式。

每种人口增长模式都是与生产力发展水平相适应的，表现出不同的出生率、死亡率、自然增长率等特点。

教学时，可对这几种人口增长模式进行比较分析，明确它们在基本特点、影响因素、地区分布等方面的不同。

需要注意的是各类型之间并无严格的界线。

本节内容理论性较强，要注意培养学生的理解概括能力，强化学生的思维训练，激励学生学习方法的改进，更好地提高我们的教与学水平。

教学重点

1.世界人口增长快慢的原因及有关自然增长率的计算。

2.人口增长模式的类型、特征、影响因素及代表国家。

教学难点

1.世界人口增长的特点。

2.人口增长模式的类型、特征及地区分布。

教具准备

多媒体课件、地理图表。

课时安排

2课时

三维目标

一、知识与技能

1.了解世界人口增长的历史轨迹。

2.学会分析影响人口增长快慢的原因。

3.理解“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式的特征及地区分布差异。

二、过程与方法

1.阅读教材，自主学习法。

2.通过探究与活动，学会判断世界人口增长模式的方法。

3.运用本地区人口统计资料绘制图表，学会说明人口增长特征、分析其成因、预测其发展趋势的方法。

三、情感态度与价值观

1.运用辩证唯物主义观点，正确看待人口增长模式。

2.认识我国的国情、国策，逐步树立正确的人口观。

3.引导学生进行开放性调查研究，充分利用相关资料分析、判断人口增长模式。

教学过程

第1课时

导入新课

师环境是人类赖以生存和发展的基础。

必修Ⅰ主要学习了人类生存的自然地理环境，从这节课开始我们学习必修Ⅱ，主要学习人文地理基础知识。

内容有人口与环境、城市与环境、区域产业活动、人类与地理环境的协调发展。

重点理解人类活动对环境的影响，树立正确的人口观、环境观，形成人地协调的可持续发展观。

人口、环境是人类社会的最基本要素，人口与环境的关系是人口地理的重要内容。

人口与环境之间相互影响、相互制约，构成了人类社会可持续发展的基础。

板　书：

第一章　人口与环境

第一节　人口增长模式

推进新课

课件展示：

“世界‘人口爆炸’性增长图”

师1999年10月12日是世界人口60亿日，目前全世界每年净增人口7700万，预计到2030年全球人口将超过80亿。

你认为世界人口增长有规律可循吗？

能说说21世纪人口增长的趋势吗？

板　书：

一、人口增长

课件展示：

“历史上的人口增长图”

生世界人口增长的历史轨迹为一条“J”形曲线。

古代人口增长十分缓慢，近代人口快速增长，现代“人口爆炸”性增长。

21世纪世界人口将保持继续增长趋势，人口总量会不断增加，增长速度有所下降。

师人类文明的演进经历了采猎文明、农业文明、工业文明和后工业文明（即新技术革命时期）四个阶段。

各阶段人口增长数量及增长特点如下表所示：

历史阶段

采猎文明时期

农业文明时期

工业文明时期

新技术革命时期

时期

距今300万年　公元前8000年　18世纪初　20世纪50年代初　现在

人口

数量

人类出现　　　约0.1亿　　　约6亿　　　　约30亿　　60多亿

增长特点

极其缓慢

缓慢

增长加快

先迅猛增长，后缓慢下降

　　（人口数量、增长特点两栏，留空让学生回答，然后依次出示答案）

课件展示：

“世界人口增长过程图”

师（指图总结）从历史发展进程来看，人口增长的变化具有持续性和阶段性的特点。

持续性是指世界人口的发展总趋势是人口不断增长。

阶段性是指人口增长经历了古代、近代和现代等不同的发展阶段，其人口增长特点又存在着差异。

师人口增长在空间上也是有差别的。

如发展中国家与发达国家之间、各大洲之间的差别就是空间上的差别。

请大家回忆初中地理知识思考：

人口增长速度最快、最慢的大洲各是哪个洲？

课件展示：

“世界各地区人口增长趋势图”

1950～1997年世界各地区人口增长趋势图

生人口增长速度最快的是非洲，其次是拉丁美洲，最慢的是欧洲。

师人口增长有快有慢，这与什么有关？

生人口自然增长率。

师人口自然增长率是指一定时期内人口出生率与死亡率相减的得数，是一个国家或地区在一定时期内人口自然增长数与同期平均总人口数之比，通常用千分率表示。

计算公式为：

人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。

板　书：

衡量指标：

人口自然增长率=出生率-死亡率

课件展示：

课堂练习：

下图中①②③④表示四个国家的人口出生率和人口死亡率，其中人口自然增长率最高的是（　　）

A.①　　　　　　B.②　　　　　　

C.③　　　　　　D.④

答案：

C

教材P2“活动”1、2、3。

生（计算思考后回答）

1.埃及的人口自然增长率为1.85%，日本的为0.12%。

2.埃及的人口增长速度快一些。

3.2000年，埃及自然增长的人口为118.36万，日本为15.22万，埃及自然增长的人口多一些。

师人口自然增长率较高的国家，人口数量增长多，人口自然增长率较低的国家，人口数量增长少，这句话对吗？

生人口数量增加的多少取决于人口基数和人口增长率。

一个国家尽管增长率较小，但如果人口基数大，净增人口数也会很大。

例如，中国尽管自然增长率不断下降，但由于人口基数大，每年净增人口可达10003。

同理，一些国家尽管自然增长率较高，但由于人口基数小，净增人口数也较少。

［小组讨论］

区域人口自然增长速度的快慢，受到哪些因素的影响？

小组代表发言：

1.受到生物学规律的制约；

2.地区经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件；

3.妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等。

［活动探究］

教材P3问题1。

生（阅读材料，自主探究）发达国家人口自然增长率低的原因：

①工业化程度较高，劳动者必须具备较高的知识水平和劳动技能，参加劳动的人口年龄较大，劳动力培训费用比较高，对家庭造成的经济压力较大，导致出生率降低；②老年人的社会保障程度高，对子女的依赖程度低，人们逐渐消除了“养儿防老”的传统观念；③妇女的受教育水平高，易于接受少生、优生和优育的新观念。

相反，发展中国家人口自然增长率较高。

师（展示“中国人口变化曲线图”，）观察此图比较我国20世纪60年代和80年代人口增长的特点，运用所学知识分析人口数量发生变动的主要原因。

板　书：

影响原因——生产力是根本

学生讨论发言。

师（总结）20世纪60年代初，由于三年自然灾害和经济困难，人口死亡率上升，出生率下降，人口增长进入低谷；之后经济发展，死亡率下降，由于补偿性生育导致出生率陡然上升，增长率高，在这以后出生率维持较高水平，人口高速增长；20世纪80年代，前期由于计划生育政策的调整使我国出生率略有回升，增长率随之回升，中期以后，计划生育政策使出生率持续下降，人口自然增长率也随之下降。

课堂小结

人口增长率的高低，归根结底取决于生产力的发展水平。

这是因为，由生产力发展引起的自然、社会和经济的变化，决定了人口出生率和死亡率的变化。

板书设计

第1课时

从容说课

纵观历史上的人口增长，有快有慢，主要受到自然、社会、经济和文化等多方面的影响，但归根结底取决于生产力的发展水平。

不同的社会历史时期，生产力发展水平差异较大，形成不同的人口增长模式。

工业革命以前的人口增长模式，可分为原始人口增长模式和传统人口增长模式两类，但都属于“高—高—低”模式；工业革命以后人口增长又演变为“高—低—高”模式和“低—低—低”模式。

每种人口增长模式都是与生产力发展水平相适应的，表现出不同的出生率、死亡率、自然增长率等特点。

教学时，可对这几种人口增长模式进行比较分析，明确它们在基本特点、影响因素、地区分布等方面的不同。

需要注意的是各类型之间并无严格的界线。

本节内容理论性较强，要注意培养学生的理解概括能力，强化学生的思维训练，激励学生学习方法的改进，更好地提高我们的教与学水平。

教学重点

1.世界人口增长快慢的原因及有关自然增长率的计算。

2.人口增长模式的类型、特征、影响因素及代表国家。

教学难点

1.世界人口增长的特点。

2.人口增长模式的类型、特征及地区分布。

教具准备

多媒体课件、地理图表。

课时安排

2课时

三维目标

一、知识与技能

1.了解世界人口增长的历史轨迹。

2.学会分析影响人口增长快慢的原因。

3.理解“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式的特征及地区分布差异。

二、过程与方法

1.阅读教材，自主学习法。

2.通过探究与活动，学会判断世界人口增长模式的方法。

3.运用本地区人口统计资料绘制图表，学会说明人口增长特征、分析其成因、预测其发展趋势的方法。

三、情感态度与价值观

1.运用辩证唯物主义观点，正确看待人口增长模式。

2.认识我国的国情、国策，逐步树立正确的人口观。

3.引导学生进行开放性调查研究，充分利用相关资料分析、判断人口增长模式。

教学过程

第2课时

导入新课

师（复习提问）1.世界人口增长的历史轨迹是什么？

2.为什么目前发展中国家人口自然增长率较高？

3.人口自然增长率的公式是什么？

人口增长快慢的根本原因是什么？

生1.“J”形曲线。

2.发展中国家工业化程度较低的地区，参加劳动的人口年龄较轻，劳动力培训费用低廉，对家庭造成的经济压力较小，所以出生率较高。

“养儿防老”的传统观念、女性人口受教育程度低等也是影响因素。

3.人口自然增长率＝出生率－死亡率。

人口增长的快慢，归根结底取决于生产力的发展水平。

（承转）回顾人口增长的历史过程，我们可以看到，不同时期生产力发展水平的差异，形成不同时期的人口增长模式。

板　书：

二、人口增长模式

推进新课

师人口增长模式，又称为人口转变模式，它反映了不同国家和地区的人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件的变化而变化的规律。

通过对近代世界人口问题的研究，人口学家总结出三种人口增长模式：

“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。

（讨论）将全班同学分成三组，分别讨论三种人口增长模式的主要特征、社会发展阶段、原因及地区分布等。

第一组：

“高—高—低”模式

第二组：

“高—低—高”模式

第三组：

“低—低—低”模式

学生讨论后，教师对各组代表进行提问，引导学生积极参与，鼓励回答，若有答错的地方，可再进行讨论或及时给予纠正，最后教师作总结概括。

师展示“人口增长模式对比表”

生阅读教材，对照表格各栏目要求讨论填表。

课件展示：

表格（表格内容按教学次序，逐个显示）

人口增长模式

“高—高—低”模式

“高—低—高”模式

“低—低—低”模式

原始人口增长模式

传统人口增长模式

特点

出生率

高

高

高

低

死亡率

高

高

低

低

自然增长率

极低

较低

高

低

人均寿命

短

有所延长

继续延长

进一步延长

人口增长

极为缓慢

快速增长

零增长或负增长

社会发展阶段

原始社会

奴隶社会、封建社会、资本主义社会初期

工业化初期，发达国家：

18世纪末19世纪初～19世纪末20世纪初；发展中国家：

20世纪50年代～现在

新技术革命时期，目前主要是发达国家

原因

原始社会以采集、狩猎经济为主，生产力水平极为低下

以手工劳动为基础的自然经济

以近代科学技术为基础的工业化生产使生产力水平明显提高，医疗卫生事业迅速发展，粮食产量大幅度增加

现代科学知识的普及和医疗卫生技术的进步，人类生活水平和文化水平的提升，人们的生育观念和生育行为的变化

生产力水平

分布

热带原始森林等地区的落后民族

较落后的发展中国家或地区

亚、非、拉等洲的发展中国家或地区（如坦桑尼亚、肯尼亚等）

主要分布在发达国家（如意大利、匈牙利、瑞典等）和部分发展中国家（如韩国、新加坡等）

课件展示：

“人口增长模式图”

师图中人口增长的四个阶段，各属于哪种模式？

生第一阶段属于“高—高—低”模式，第二阶段属于“高—低—高”模式，第三阶段属于由“高—低—高”模式向“低—低—低”模式转变的过渡模式，第四阶段属于“低—低—低”模式。

师第一阶段和第四阶段都是低速增长阶段。

那么“高—高—低”模式和“低—低—低”模式又有何不同？

生“高—高—低”模式的特点是高出生率、高死亡率、低自然增长率，是与生产力的低水平相适应的；而“低—低—低”模式则是低出生率、低死亡率、低自然增长率，此时生产力的发展水平较高。

课件展示：

教材P7图1-3“世界人口自然增长率的地区差异图”

［问题探究］

1.世界主要发达国家属于哪种人口增长模式？

人口增长表现出哪两大特点？

2.多数非洲国家的人口增长模式主要特点是什么？

生1.世界主要发达国家属于低出生率、低死亡率、低自然增长率的“低—低—低”模式。

发达国家的人口增长表现出两大特点：

一是“三低”特征，即低出生率、低死亡率、低自然增长率；二是人口自然增长率仍然保持下降的趋势，不少国家甚至出现人口零增长或负增长。

2.多数非洲国家处于高出生率、低死亡率、高自然增长率的“高—低—高”模式。

师从世界各地区的情况来看，目前发达国家或地区已基本步入现代化的人口增长模式。

发展中国家或地区的人口死亡率虽然已降至与发达国家持平，但是出生率仍然较高，尚处于下降过程中，人口增长模式属于“高—低—高”模式。

由于发展中国家约占世界总人口的80%，因此总的来说，世界人口增长模式也属于“高—低—高”模式，处在向“低—低—低”模式转变的阶段。

师阅读P8“我国人口出生率迅速下降”这段文字，思考：

（1）促使我国人口出生率迅速下降的因素有哪些？

（2）我国是哪种人口增长模式？

生

（1）促使我国人口出生率迅速下降的因素主要有三个。

一是社会经济因素。

生活富裕有利于减少生育。

二是制度因素。

国家的人口制度、社会主义教育促进了出生率下降。

三是计划生育因素。

少生、优生、优育政策逐渐深入人心。

（2）我国人口增长模式正逐步由“高—低—高”型向“三低”型过渡。

（承转）一个国家或地区人口增长模式所处的阶段和类型，会影响这一国家或地区的人口年龄结构。

师人口年龄结构是指不同年龄的人口在总人口中的分布状况和比例关系。

可分为年轻型、成年型、老年型，可以用人口年龄结构金字塔直观显示。

课件展示：

“人口年龄结构金字塔图”

问题：

说出不同的人口增长模式所对应的人口年龄结构金字塔图。

学生回答。

师（总结）“高—低—高”人口增长模式，平均预期寿命较短，出生率高，总人口中少年儿童比重高，老年人口比重低，为年轻型人口结构；“低—低—低”人口增长模式，由于出生率进一步下降，平均预期寿命延长，少年儿童比重继续下降，而老年人口比重上升，成为老年型人口结构；由“高—低—高”模式向“低—低—低”模式转变的过程中，则会出现成年型人口结构，由于出生率下降，人口中少年儿童比重略有下降，成年人口比重上升，成为成年型人口结构。

（承转）在不同的生产力水平下，形成了不同的人口增长模式。

反过来，人口增长模式也会对社会经济产生一定的影响。

师（提出问题）分析不同人口增长模式对社会经济产生哪些有利影响和不利影响？

（学生回答后，教师归纳总结）

三种人口增长模式的出生率、死亡率和自然增长率不同，导致人口增长的速度快慢不同，对人口发展进程的影响不同。

这种影响有利有弊。

“高—高—低”人口增长模式能够满足农业社会时期对劳动力增长的需求，但也容易出现劳动力不足或过剩，从而影响经济发展。

“高—低—高”人口增长模式的“利”是人口增长快，劳动力充足，利于经济发展；弊在于人口增长过多、过快，会加大对经济、就业等方面的压力。

人口持续增长，物质资料的需求和消费也会随之增长，最终会超出环境的供应和自净能力，进而引发各种资源问题、环境问题和社会问题。

“低—低—低”人口增长模式克服了人口增长过多、过快的问题，有利于经济积累和经济水平的提高，但往往伴随着人口的负增长和人口老龄化问题。

人口老龄化会造成劳动力短缺，国防兵员不足，社会上用于老年人的退休、养老等费用增加，老年人生活困难和生活孤单等问题。

课堂小结

人口增长模式的类型是按照出生率、死亡率和自然增长率来划分的，它与一定的社会生产力发展水平相适应，不同历史阶段生产力发展水平不同，是形成不同人口增长模式的根本原因。

板书设计

第2课时

活动与探究

活动与探究一

活动与探究课题的题目：

人口政策与人口增长

活动与探究的内容：

前苏联时期，生育多个孩子的母亲被授予“英雄的母亲”称号。

目前，欧洲一些发达国家也采取了一些鼓励生育的政策。

而在中国，从20世纪70年代开始，实行了严格控制人口增长的计划生育政策，提倡一对夫妇只生育一个孩子。

问题：

（1）前苏联为什么要采取鼓励生育的政策？

（2）一些发达国家为什么要采取鼓励生育的政策？

活动与探究的过程、方法：

查阅、搜集发达国家、发展中国家的人口政策，分析产生的原因。

活动与探究的结果：

召开班级演讲、辩论会。

活动与探究二

活动与探究课题的题目：

未来人口变动及老龄化问题。

活动与探究的内容：

材料一：

我国人口年龄结构示意图

材料二：

由人口年龄构成决定的人口变动的三种类型

0～14岁（%）

15～49岁（%）

50岁以上（%）

类型

40

50

10

增加型

26.5

50.5

23

稳定型

20

50

30

减少型

我国人口年龄结构有何特点？

未来人口将如何变动？

应如何应对出现的问题？

活动与探究的过程、方法：

（1）确定范围。

可以是一条街道或一个村庄，也可以是一幢楼上的居民。

（2）确定调查项目。

性别、分年龄段的人口数（可按5或10岁为一段）

（3）统计出各年龄段的百分比，作出如材料一的结构图。

（4）根据材料二，推测未来人口变动情况，分析是否已处于人口老龄化阶段。

活动与探究的结果：

对调查材料进行整理，写出研究性小论文或调查报告。

●追踪练习

一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一个是正确的）

1.人类历史上第二次生产力大发展后，人口增长的模式是（）

A.原始模式B.传统模式

C.“高—低—高”模式D.“低—低—低”模式

答案：

C

2.以下各组国家中，人口增长模式不同的是（）

A.阿曼和孟加拉国B.巴西和匈牙利

C.澳大利亚和美国D.韩国和新加坡

答案：

B

3.有关“低—低—低”人口增长模式的说法正确的是（）

A.具有高出生率、高死亡率、低自然增长率的特征

B.世代更替快

C.人口年龄结构呈老年型

D.是第二次生产力大发展的结果

答案：

C

4.下列叙述正确的是（）

A.发达国家的人口自然增长率略有上升，是由老年型人口年龄结构造成的

B.欧洲各国的人口自然增长率都小于零

C.日本的人口自然增长率已经降低为负数

D.非洲一些国家的人口自然增长率超过或接近10%

答案：

A

5.20世纪末，世界人口增长的地区分布特点是（）

A.欧洲人口死亡率较高

B.澳大利亚人口自然增长率稍高，属现代模式

C.发展中国家均属“高—低—高”模式

D.德国、意大利、加拿大等国人口多年呈负增长

答案：

B

6.因人口老化、年轻人不愿多生育，新加坡政府1984年创立了官方婚介机构——社会发展部，并鼓励生育。

下列哪些现象是由人口老龄化引起的（）

①国防兵力不足②劳动力过剩，失业人口增加③养老费增加④经济发展加快

A.①②B.②③C.③④D.①③

答案：

D

二、综合题

7.根据下表提供的数据，回答问题。

20世纪50~90年代某沿海城市人口总量变化表

年代

净增人口数量（万人）

年均人口增长量（人）

年均增长率（‰）

50年代

144.97

144978

30.8

60年代

73.23

73231

17.2

70年代

68.67

68672

12.8

80年代

92.93

92933

11.6

90年代

38.10

63510

8.4

注：

净增人口量是指一个年代中总净增人口，年均人口增长量是本年代平均增长人口数量，年均增长率为阶段各年平均人口自然增长率。

90年代指1990~1995年。

（1）绘出该城市50~90年代人口年均增长率示意图。

（2）从70年代开始，人口自然增长率有何重大变化？

原因是什么？

（3）比较80年代和70年代，该市净增人口与年均增长率有何差异？

你认为最可能的原因是什么。

答案：

（1）略

（2）明显降低；实行计划生育。

（3）净增人口增加较多，年均增长率下降；净增人口增加主要是改革开放城市流动人口大量增加引起的；年均增长率下降，是因为在这里是指“人口自然增长率”，与人口迁移无关。

8.（知识拓展）根据A、B两国的人口金字塔图，回答下列问题。

（1）儿童占有较高的人口百分比的是___________国。

老年人占有较高的人口百分比的是___________国。

（2）若A国的人口仍无控制地迅速增长，20年后，该国面临的困难问题主要有①___________；②___________________________。

若B国人口按现在的趋势发展，且它是发达国家，该国的就业人口主要从事___________（第一、二、三）产业的工作。

若干年后该国面临的问题主要有：

①___________________________________，②_____________________________________。

答案：

（1）AB

（2）人均资源减少就业困难（或经济与生活水平下降）第三人口老龄化劳动力不足