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四单元预习
第13课《白鹅》预习提纲
班级:
姓名:
一、日积月累
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易写错的字:
(1)结构上:
(2)笔画上:
(3)我还可以找出形近字并组词
2.易读错的字(写出并注上拼音):
3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
4.趣味识字:
5.给下列生字组词(两个二字词、其中一个字组四字词语,或三字词,或含本字的诗词、歇后语)
颈、郑、厉、剧、餐、倘、饮、侍、脾、蹲、供、邻。
6.积累:
你觉得课文中哪些词语值得积累,请分类写在下面。
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
净角、窥伺、
厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、供养不周,把你的理解写在词语的旁边。
(三)背诵3-6段。
二、文本细读:
1.默读课文,这是一只怎样的白鹅呢?
(用一句话概括出来)
2.本文的中心段是哪一段?
请你写出来这段的内容。
第13课《白鹅》限时检测题
班级:
姓名:
一、读句子,根据拼音填写词语。
zhèngzhònglìshēnghēchì
鹅的叫声,音调严肃(),似()。
鹅的步
júcùbùān
态,更是傲慢了。
大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有()
jìngjué
之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的()出场。
sāncān
我们的鹅是吃冷饭的,一日()。
二、规范书写
(1)这几个字注意书写时要左窄右宽。
颈倘侍脾
(2)餐,上下结构,注意食字的人字头要写舒展,托住上面的笔画。
餐
三、根据下列意思,写出文中相应的词语。
A、鹅来到了一个陌生的环境,东看看,西看看,一点儿也不拘谨。
()
B、鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。
()
C、比喻言行有分寸、有条理。
这里指鹅的吃法刻板,从不改变。
()
D、形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。
()
E、指忍受不了某种麻烦。
()
四、乱句重组
()它需要三样东西下饭:
一样是水,一样是泥,一样是草。
()这些食料并不奢侈;但它的吃法,三眼一板,一丝不苟。
()大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
()先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。
()吃过泥和草再回来吃饭。
()譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。
五、试着说说课文的主要内容吧:
本文作者通过对白鹅在()、()、()等方面表现出的()特点的生动描写,表达了作者对鹅的喜爱之情。
六、仿写:
学习作者对比的写法,采用这种写法抓住动物的特点,仿写自己喜爱的一种动物。
14课《白公鹅》预习提纲
班级:
姓名:
一、日积月累
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易写错的字:
2.易读错的字(写出并注上拼音):
3.趣味识字:
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
慢条斯理、举步、勾当、主宰,把你的理解写在词语的旁边。
二、文本细读:
1.课文的主要内容。
(提示:
本文围绕白公鹅的哪些特点来写的。
)
2.默读课文,你会想到这是一只怎样的白鹅呢?
3.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处。
相同点
不同点
三、仿写
课文第四自然段
第14课《白公鹅》限时检测题
班级:
姓名:
一、在括号里填上合适的词语。
()的姿势()的脖子
()的翅膀()的白公鹅
二、照样子,写词语。
例:
不慌不忙
不____不_____不_____不_____
三、根据意思写词语:
1.形容动作缓慢,不慌不忙。
( )
2.直接进行某件事,不在事前费周折。
( )
3.掌握、支配人或事物的力量。
( )
四、课文的主要内容
课文从()、()两个面来描写白公鹅的派头。
第15课《猫》预习提纲
班级:
姓名:
一、日积月累
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易读错的字(写出并注上拼音):
2.典型多音字(如:
“的、屏、藏、折”,整理在课本上(注音并组词)):
3.趣味识字:
4.易写错的字:
在结构上注意
5.给本课生字各组一个四字词语:
。
(三)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
古怪、任凭、尽职、无忧无虑、屏息凝视、变化多端、生气勃勃,把你的理解写在词语的旁边。
二、文本细读:
(一)整体感知:
1.本文的作者是()。
为了更深入地了解他,我还收集了有关资料:
2.课文分()部分。
主要写了()的大猫和()的小猫。
(二)品读赏析。
1.我觉得1——3自然段是围绕这句话“
”来写的。
主要表现在:
既()又(),既()又();高兴时,(),不高兴时,();既()又()。
2.第4自然段是围绕这句话“
”来写的。
为我们展现了一幅(“”)的美好画面。
3.自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢?
第15课《猫》限时检测题
班级:
姓名:
一、读句子,根据拼音填写词语。
1.老师的 xìnɡɡé()很温和,面对tānwán()、淘气的同学从不生气,而是jìnzhí()尽责的去谈心、教育。
2.这个刚满一周岁的小男孩走diēdiēzhuànɡzhuànɡ()的,不小心cǎi()到了一枝méi()花摔倒了。
二、规范书写
性格凭贪职痒稿踩梅蛇跌撞辟
1.左右结构
2.上下结构
3.半包围结构
三、给正确的音节打上“√”
1.可是,它听到老鼠的一点响动,又是那么尽(jìn jǐn)职。
2.它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折(zhé shé)花落。
3.它的胆子越来越大,逐渐开辟(bì pì)新的游戏场所。
4.猫的(dedí)性格古怪,说它老实,它的(dedí)确很乖。
5.满月的小猫跌倒了(leliǎo)马上起来,再跑再跌,耍个没完没了(leliǎo).
四、选择合适的关联词填空
就是……也…… 任凭……也…… 无论……也……
1、它若是不高兴啊,( )谁说多少好话,它一声( )不出。
2、这事太不光彩了,( )得了一百分( )不光荣。
3、它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,( )谁怎么呼唤,它( )不肯回来。
五、填空。
本文的作者是()。
课文分()部分。
第一部分细致描写了大猫的性格特点(),主要体现在既()又(),既()又();高兴时,(),不高兴时,();既()又()。
第二部分写了小猫的()。
六、乱句重组。
()它们的头撞在门上、桌腿上,彼此的头上,撞疼了也不哭。
()它们在花盆里摔交,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。
()满月的小猫更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
()一根鸡毛,一个线团,都是它们的好玩具,耍个没完没了。
()你见了,绝不会责打它们,它们是那么生机勃勃,天真可爱。
()它们到院子里来了,院中的花草可遭了殃。
()一玩起来,它们不知要摔多少跟头,但是跌到了马上起来,再跑再跌。
()它们的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。
七、仿写。
抓住动物的性格特点,写一写你自己喜欢的一种动物,150字左右。
第16课《母鸡》预习提纲
班级:
姓名:
一、日积月累
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易读错的字(写出并注上拼音):
2.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
恶差似
3.趣味识字:
4.易写错的字:
,结构上注意
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词,把你的理解写在文中词语的旁边。
如怨如诉、趁其不备、慢条斯理
2.摘抄课文中的四字词语:
二、理解运用
(一)整体感知
本文的主要内容:
(二)文本细读
细读课文,想一想,把你的思考和感受写在相关语句的旁边:
1、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?
课文中有两句话写出了作者对待母鸡的前后两种截然不同的态度,你能找出这两句话吗?
在课本上标画出来。
2、“一个母亲必定就是一位英雄。
”谈谈你对这句话的理解。
3.思考下列问题。
(1)、作者一开始讨厌母鸡的事例有哪些?
(2)、作者后来不讨厌母鸡的事例有哪些?
(3)、作者对母鸡态度有怎样变化,原因是什么?
三、迁移运用
观察身边的你最喜欢的小动物,着重从性格方面说说你对它的喜爱。
第16课《母鸡》限时检测题
班级:
姓名:
一、读句子,根据拼音填写词语。
qīwǔ
1、有时候却()最忠厚的鸭子。
qīcǎn
2、一只流浪猫又冷又饿,发出()的喵喵叫。
cÍaìjīchú
3、它负责、()、勇敢、辛苦,因为它有了一群()。
二、仿写词语。
颤颤巍巍(AABB式)
细声细语(ABAB式)
三、根据意思写词语。
1.形容没完没了地抱怨诉说。
()
2.趁人不防备的时候。
()
3.幼小的鸡。
()
________
六、片段仿写
在动物世界中,母爱随处可见。
你了解哪种动物,请学着课文的写法,写一个片段。
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