学校党总支领导班子调研报告.docx
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学校党总支领导班子调研报告
学校党总支领导班子调研报告
按照工委统一部署和要求,结合学校的实际情况,学校党总支以思想发动为切入点,把学习主题教育作为推进各项工作、提升教育教学水平的难得机遇和现实需要,坚持边学习、边思考、边调研、边提高,组织全体老师认真开展学习调研工作,对照检查存在的问题,通过支部会和征求意见民主生活会、发放调查问卷、个别走访教师等方式进行了认真调研分析和深刻反思、查找原因,对解决办法和整改措施进行了初步思考,现予报告:
一、存在问题
1.基层党组织作用发挥不够充分
一是新形势下抓党员干部队伍和教职工队伍思想政治宣传还不够深入。
二是中层干部的执行力还不强,少数干部履行职责、服务基层不到位,工作成效不明显。
三是对党员队伍的教育管理力度不够,少数党员党性观念薄弱,不能发挥模范带头作用。
2.部分教师师德修养有待提高
一是部分教师安以现状,不思进取,缺少主人翁意识,敬业精神差,没有危机感,紧迫感;二是仍有个别教师讽刺、挖苦学生,体罚或变相体罚学生;三是本职工作不尽力不专心,致使所教班级平均分相差较大。
3.教师教学观念转变不彻底
部分教师对推进新课程改革认识不够,加上平时不主动学习,不积极参加教研活动,对新课程理论了解甚少,对新课程标准掌握不全面,新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来,教学方法基本还是老一套。
“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。
影响了教学质量的提高。
4.课堂教学效率不高
部分教师“向45分钟要质量”的“有效教学”意识不强。
课前准备不足,教案简单,对教材拓展不够,补充不足,挖掘不深;课中教师包办代替多,师生互动少,联系学生实际少,有效训练的时间和内容不足,没能激发学生学习兴趣,甚至教学过程偏离教学目标,教学效果差;课后学生练习量不够,教师辅导不到位等等。
适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。
5.校本教研流于形式
学校对校本教研足够重视,但部分学科组对校本教研还认识不够,工作停留在表面上。
校本教研激励机制不健全,教研目的不明,教研方式单调,教师对教研没有热情,学校教研气氛不浓。
很多教研活动大都流于形式,没有产生最大效益。
教研对教学工作的推动作用不大。
6.教学常规管理抓得不细、不实
多年来,我们对学校常规管理(包括教学常规)进行了督查和考评,但在教学常规精细化方面还有欠缺。
在管理中,有的重视检查,不重视反馈整改;有的重视制度的制定,不重视制度的落实;有的重视量化统计,不重视定性分析;有的重视结果管理,不重视过程的指导等等。
一些教学工作细节管理有漏洞。
如教研组、教师工作计划审签、单元过关抽查、作业布置和批改检查、教师听课评课辅导检查等,管理还不细致,不实在。
尤其作业布置把控不严,给学生加了额外的负担。
7、学科教师不配套
教师总数基本足够,但年龄结构老化、学科结构不合理、局部有缺额,有些学科教师数量不足需找代课老师,而有些科目又盈余,像美术,需跨专业上课,一定程度上影响了教学质量的提高。
二、整改措施
1.转变党员干部作风
学校党组织负责人要进一步加强学习,提高责任意识,要转变观念,深入年级班级,为教工群众排忧解难,为一线教师出谋划策。
2.进一步加强师德师风建设
认真组织学习师德师风建设的各类文件,制定个更加细致的评价方案,签订师德承诺书,组织教师面对家长进行师德宣誓,进一步明确作为一名教师就应该依法执教,严谨治学;爱岗敬业,团结协作;尊重家长,廉洁从教;教书育人,为人师表。
3.大力加强教师队伍建设
提高教学质量关键在教师队伍的综合素质,必须构建长效机制,推进制度创新,加强教师队伍建设。
一是加强教师培训。
通过走出去请进来的方式,采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。
改变传统培训中自上而下的“大一统”的培训形式,建立“菜单式”的培训模式,满足受训者的不同需求,激发教师参加学习培训的自觉性。
二是高度重视教师继续教育。
鼓励教师岗位自学,建立严格的教师继续教育检查和考评制度,改变空挂不学,只挣学分的现象。
三是强化骨干教师队伍建设。
实施“名师工程”,完善骨干教师培养机制,建立“学科带头人”、“学术带头人”科研经费奖励机制。
四是通过“师徒结对”快速通过年轻教师的业务水平和教学能力。
4.完善教学质量奖惩制度
进一步修改和完善现在的教学奖惩方案,加强学校教学目标考核和质量监控,采取过程奖励和结果奖励相结合的原则,给予在中考、小学毕业合格率验收教学效果显著的教师、学校给予物质奖励和精神奖励。
以此调动广大教师工作积极性和创造性,以大面积提高教学质量。
5.大力推进教学常规精细化管理
构建科学合理的教学管理体系,进一步完善学校常规管理细则,分解管理内容,细化管理环节,规范管理行为,明确考评标准,注重过程管理,提高管理效益。
同时加强监督检查,重视问题反馈,落实整改措施,强化跟踪检查,要求整改到位。
6.扎实开展教学科研
增强科研兴校意识,发挥教科研引领作用,确立以课题研究为先导,以校本教研为基础的工作原则。
校本教研与课题研究两手都要抓,两手都要硬。
校本教研继续以“问题教学法”为切入点,以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。
课题研究以教学模式探讨、教学过程优化、学生潜能开发和非智力因素发展为重点。
注意完善教研激励机制,鼓励教师全员参与教研,创新教研形式,丰富教研内容,强调教研合一,提高教研工作的针对性和实效性。
7.强化教学工作指导
校长要一线上课做好榜样,同时要不断深入教师、教研组之间,深入调研,掌握情况,了解教师需求,提高指导针对性教学教研工作指导。
教学质量是学校的生命线,提高教学质量是家长及社会的迫切要求。
我们必须以本次主题教育为契机,不忘初心、牢记使命,团结拼搏,努力奋斗,扎实推进新课程改革,全面提高教学质量,促进学校教育又好又快发展。
学校领导先进事迹
学校领导先进事迹
教育事业是伟大的事业,教师工作是崇高的工作。
因为他有这样深刻的认识,所以一直以来,无论工作环境怎样恶劣(有时连开水都喝不上),工作任务怎么繁忙(复式包班,全周满课时),他始终忠于教育事业。
在十多年的民办教师期间,当时的教师工资待遇十分低下,工作任务特别繁重,他还要种家里三、四亩的承包田,繁重的教育工作和家庭农活真是压得喘不过气来,但他做一个好教师的决心毫不动遥在认真工作的同时,他还坚持长达七年的中师函授学习,成为本县“文化革命”后第一批中师函授毕业生,提高了自身的专业文化水平。
在八十年代大兴经商之风时,当老板的同学极力劝他放弃工作,和他一起去经商,但是潘老师动情地说:
“我喜欢教师工作,做不来生意。
”仍然安心地工作着,并取得了一些可喜的成绩。
他先后被评为县级优秀班主任和县级先进德育工作者。
后来,看到自己教出来的学生,有的成为国家干部,有的成为人民教师,有的成为解放军军官,有的成为个体大老板……,他欣慰地笑了,这也更坚定了自己终身从教的信念。
九十年代初,他所工作的学校还是一所极其破旧,墙面开裂倾斜,木料虫蛀霉变,屋面漏雨如注,地面破损像灰堆的校舍。
师生在这样差的环境下学习、工作,生命安全也无法保障。
在县、镇和有关部门的.亲切关怀和大力支持下,村委决定新建教学楼。
这是保障师生生命安全,发展教育事业的一件大事,为了协助办好这件事,潘老师倾注了极大的热情,主动做好宣传发动工作,写标语,贴红榜,及时公布捐款、集资情况。
为了做好捐款的发动工作,他自己带头捐献了三个月的所有工资。
村民集资是重点工作,有一定的难度,他就带领教师,利用晚上、星期日的休息时间,协助村干部,挨家挨户做工作,收取集资款。
同时,他主动承担、并扎实地做好本校已经毕业在外工作校友的捐款工作。
收到捐款后,都及时地一一回信,以表感谢。
在潘老师的积极宣传下,很快就收到捐款一万多元,这不但落实了部分资金,更重要的是促进了村民集资的积极性。
新教学楼建成后,建围墙,筑其它硬件设施又是摆在面前的艰巨任务。
村里因建教学楼负有债务,再要资助已不可能,虽然学校经过多年节省俭用,教师外出不拿补贴,结有部分奖金,但毕竟是杯水车薪。
如何利用有限的资金,他真是绞尽脑汁,动尽心思。
多方精打细算,少用工时,千方百计节省材料费,充分利用废旧材料。
如围墙顶部做的砖,盖的瓦就是旧砖旧瓦。
光这笔开支就节约一千多元。
同时,他经常利用星期天义务为建校做小工。
一方面节省做工费用,另外也能照顾到学校工程的质量。
围墙建成后,又做校门,修筑进校门的水泥坡路,花坛,建了旗台,宣传窗,立了公德碑,还增添了广播设备,电化仪器,解决了师生的饮水问题等等。
经潘老师一年多的操劳,彻底改变了校舍破旧,无围墙,少硬件设施的状况,实现了村民、师生多年来的心愿。
此外,像xx这样的山村小学,尽管师生少(现为二、四年级两个班,37名学生,3位教师),但管理工作却不会少,身为负责人的他,学校的方方面面,样样都得管。
自己常利用节假日课外时间,翻瓦补墙,打药锄草,填坑清治,这是常有的事。
每逢晚上突然起大风,下暴雨,还得冒雨去校园看看。
正因为这样,村长会动情地说:
“潘老师,学校就像你的家1
家长会学校领导发言稿
校长在初一学生家长会上的讲话
各位家长朋友:
下午好!
首先,我代表通州育才中学的全体教职员工,对各位家长在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示热烈地欢迎和深深的感谢!
教育孩子是一项复杂的系统工程,要实现学生“全面、和谐的发展”,离不开“两个教育者”学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。
召开这次家长会的目的就是为了加强学校与家长之间的联系和沟通,交流学校教育教学情况,交流学生在校和在家的学习、生活情况,以使我们的学校教育和家庭教育更加具有针对性。
下面,我讲两个问题。
一、学校情况介绍
通州育才中学是2000年经南通市教育局批准创办的全日制民办中学,2006年由通州高级中学迁至现址办学,2010年转制为公办学校。
学校继承了通州高中优良的办学传统、深厚的文化底蕴和先进的管理理念,在教育实践中,既瞄准学生进重点中学的门槛,更致力于培育学生未来走向社会后的发展潜力,同时,也关注学生在校学习、生活的心灵享受。
形成了以责任文化建设为特色,以正面引领为主旋律,以精细化管理为保障的教育风格。
学校把教学质量视为第一生命。
自2003年育才中学首届毕业生参加中考以来,连续十年录取江苏省通州高级中学的人数、录取率以及生均分都以明显的优势位居通州第一。
2013年中考,我们以划片招生“城区第三”的生源再次蝉联全区第一:
720人参考,181人考取通州高中,342名同学达四星级高中分数线,456名同学达三星级高中分数线。
一所学校,没有中考成绩不行;只有中考成绩也是危险的!
我校在注重教学显性质量的同时,积极追求学生素质的全面发展、个性的健康发展和创新能力的有效发展。
“三大校园节日”、校运会、迎新晚会等集中展示了素质教育成果;在省、市中学生乒乓球比赛、三独比赛,以及通州区各类文体竞赛中,也是捷报频传。
学校在教育教学上取得了累累硕果,并赢得了社会的赞誉、家长的信任和学生的热爱,成为“人才辈出的摇篮、名师成长的沃土”,成为通州初中教育的第一品牌。
学校能够取得如此突出的办学成绩,得益于我们有良好的校风、教风和学风,得益于我们有一支专业突出、敬业奉献的教师队伍,得益于我们每一位勤奋好学、追求进步的学生,也得益于我们有一批尊师重教、关心学校发展的家长朋友们。
今天到会的都是我们的新朋友,希望通过我们之间三年的通力合作,你的孩子能够健康和谐地成长,能够在中考中取得理想的成绩。
当然,成绩已经成为过去,今天的招生形势也已经彻底改变。
在“划片招生”背景下,我们的生源没有了优势。
大家一定很关心这样一种生源条件下,学校有没有信心和能力继续过去的辉煌?
应该说,这个问题三年前就已经摆在了我们的面前。
如果说创办育才中学是第一次创业,学校南迁“独立办学”是第二次创业,那么,在教育均衡背景下再铸新辉煌就是我们的第三次创业。
面对新的办学形势,学校领导班子进行了多次专题研讨,并在暑期校本培训期间组织全体教师开展了“教育均衡形势下学校如何实现跨越发展”的大讨论。
通过讨论,大家统一了思想,明确了认识:
学校办学模式变了,生源构成变了,但是,我们的教育责任没有变,追求卓越、追求一流的理念不能变。
为此,学校在发挥原有精细化和谐管理、精致化优质教育、团队化优质教学、责任校园文化建设的传统优势的同时,特别强调分类管理、分层教学的教育教学观念,并细化为系列的操作策略。
我们的做法是,一方面高度关注全体学生的全面发展,关注优秀学生的优质发展;另一方面,强调关注每一位学困生,一个学生,对于学校来说,只是二千分之一,可他是一个家庭的百分之百!
即使一些学生在学习上、习惯上存在很大的困难,学校也绝不会放弃,我们的家长更不能、也不应该放弃!
当然,教育过程中我们也发现了一些问题。
主要是一些学生文化基础较差,学习习惯不佳,学习动力不足,一些家长对孩子也缺乏信心,缺少必要的沟通、监督和引导。
如何让全体学生更好地成长,帮助学有困难的学生尽快树立信心,缩小差距,是摆在学校和家长面前的共同课题。
二、给家长的四点建议
1.全面认识孩子
一是您的孩子长大了,需要引起我们的重视。
初一的孩子,生理心理都开始发生较大的变化,心理学上把中学时期称作“心理断乳期”和“第二反抗期”。
反映在行为上:
孩子的自主意识增强,情绪波动变大,自制能力不足,逆反心理较强,以及注重外表打扮,喜欢交朋友等。
如果我们家长无视孩子的成长,还照以前的老一套教育和要求孩子,就很可能激化家长与孩子之间的矛盾,影响家长对孩子的正常教育。
因此,家长应该注意到孩子的成长,尽可能民主和平等地对话,尊重他们的观念,注意他们的行为,相信您的孩子,欣赏您的孩子,力求深入孩子的内心,把握孩子成长的脉搏。
赞扬和鼓励往往是孩子上进的最好动力,人总是喜欢表扬和鼓励的,尤其是孩子(他做了某件事,你表扬他,他就会认为自己有这方面的才能,就会更认真去做好)。
二是您的孩子还是孩子,需要关心、教育和管理。
对孩子的尊重和理解决不意味着家长就可以对孩子放任自由和一味迁就,而是要和严格要求相结合。
严是爱,松是害,这是千古不变的至理名言。
只有对孩子在学习、生活等各方面严格要求,才能使他成人、成才。
放纵和溺爱,只能使他不负责任,使孩子养成坏脾气,使他学习不求上进,待人接物不懂礼貌,各方面能力无法提高。
同样,在孩子犯错误或者考试不理想的时候,粗暴地惩罚,也绝对难以收到预期的效果。
暴力环境下催生的只能是暴力。
与学校教育一样,家庭教育同样需要严格要求,耐心引导,适度惩罚。
要让孩子有经过努力奋斗实现个人意愿的经历,使“能力来自学习”、“劳动创造财富”成为每个孩子生活中的真切体会。
2.深入了解学习
我们都知道,小学和初中是九年义务教育。
小学升入初中实行的是划片入学,不管学生成绩好坏总是可以升入初中学校就读的。
因此,小学的学习压力相对较小,学习难度不大,小学毕业考试只是水平测试,不具有明显的甄别功能和区分度。
于是学生每次考试成绩分数都很高,一般都在90分以上,“双百分”的学生也常见,没有明显的区分度,这容易导致很多家长弄不清楚学生的真实水平,影响了家长对孩子的准确判断和定位。
而初中和小学就大不相同了。
初中升高中要依据中考成绩择优录取。
只有成绩相对好的同学才能升入重点高中或普通高中(通州区普通高中录取率还不到50%)。
因此,中考必须要有一定的难度、区分度,才能实现选拔功能。
相应的,初中三年里,每个学生必须经过数十次真刀真枪的演练,比如每学期的期中、期末考试,平时的月考,等等。
这些考试都有一定的难度和区分度,“分数”没有那么“高”了,学习的分化也随之而来,这需要我们理性看待。
同时,初中阶段课程设置多了,课业负担重了,课堂容量大了,思维训练多了,学习要求高了(侧重“理解”,并要懂得融会贯通),对学习的主动性要求更强了(小学阶段学生主要是在老师的指导和家长的督促下进行学习。
而初中阶段更需要学生自觉、积极、主动的学习),这就要求我们家长能够多抽出点时间督促和陪同孩子学习,帮助孩子顺利而出色地完成“学习转型”,渡过学习阶段也是人生旅程的关键期。
有一个说法我觉得很好:
“小学讲愉快,中学讲勤奋,大学讲拼搏”。
要帮助孩子提高承载学习负担的能力,一个完全不能承载学习压力的人,恐怕也很难承载社会和家庭压力,这对于家庭来说恐怕不是幸事。
3.合理确立目标。
学习没有目标,将会失去努力的方向和奋斗的动力。
那么,对孩子的学习目标(或者说是期望)应该如何确立呢?
教育中有一个原则叫“跳一跳,够得着”。
不少家长总有一个想法:
“孩子进了育才中学,将来一定要考上通州高中。
”这样的愿望是好的,但是选拔考试有它残酷的一面。
家长的期望值过高可能带来两种不良的后果,一是给孩子的心理压力过大,这不利于其健康成长;另一种是孩子觉得目标过高,难以实现,从而消极对待,甚至放弃。
我认为,一是家长自己首先要调整好心态,要用一颗平常心来了解孩子,根据孩子的实际情况要求孩子,切忌揠苗助长。
要明确智力发展有迟早,兴趣爱好有差异,成才道路有不同。
我们的责任在于发现孩子的个性品质,兴趣爱好,并提供适宜的条件使其不断提升。
二是培养目标必须强调“成人”这一前提。
因为只有成人,才能成才。
我们学校要强调这一前提目标,家长也要强调这一前提目标。
在日常教育过程中,要避免只关心学习成绩,忽视良好道德品质和人格养成,忽视孩子良好习惯养成,忽视孩子内心情感、态度、价值观的变化,忽视孩子人际交往能力、自我控制能力的培养等不好的倾向。
特别应该注意的是:
初中学生好奇心较重,性格品行尚未完全形成,极易受一些不健康的东西的影响。
我们身处知识经济和信息化时代,孩子学习的途径多,接受的知识丰富,但各种负面的影响和不良的诱惑需要我们共同重视。
俗话说“家长是孩子的第一任老师”,对孩子的教育和管理负有不可推卸的责任,家庭应该成为导护孩子生命成长的第一道屏障。
总之,我们要关心孩子们的全面发展,没有健康的心态与关心自己、关心他人、关心社会、关心自然的自觉修养,一时的成绩也不会真正为孩子带来终生的幸福。
4.持续关注过程。
很多家长平时在和我们的交流过程中都流露出这么一种想法,那就是非常想协助学校,抓好孩子的学习,但是不知道怎么下手。
我认为,家长要持续关注孩子的学习和成长过程,特别要注意两方面的问题。
一是要多和老师、和学校沟通,了解孩子在校表现,尤其是听课习惯、作业完成情况等。
成绩只是一个结果,这个结果是由他平时学习过程决定的。
比如,成绩出来了,好或者差都已经成了定局。
这个时候过度指责,为时已晚。
在考试成绩出来以后,无论是好或差,更主要的是帮助孩子分析原因,寻找差距,寻求办法。
帮助孩子制定一个切实可行的目标、计划、措施,并监督他实施,对孩子的帮助最大,也是他最需要的。
(假如有孩子反映老师或学校的一些情况,请直接与老师或学校领导联系、交流,不要随意在子女面前发表不利于老师或学校的意见,因为这样有利家校形成合力,共同教育好孩子。
)
二是关注孩子在家学习情况。
经常检查孩子的作业(主要不是检查作业正确与否,而是检查孩子的作业是不是认真,是不是整洁。
这一点,每位家长都可以做到的),确保学生有充足的休息时间,我校从严控制作业量。
每天语数外三门主课的作业量控制在每门30分钟左右,而我们初一每天中午有1个小时的静校时间,平均每天有一节自习课,晚上有两个半小时的晚自修,这么多时间,完成作业应该绰绰有余;家长们还要特别关注双休日、节假日表现。
在“减负”背景下,这些时段属于孩子,管理恐怕更多地要拜托各位家长了。
家长朋友们,教育需要学校、家庭、社会的通力合作。
我真诚地希望各位家长,多来学校走一走,看一看,对学校的工作多提宝贵的意见和建议。
为了方便家长朋友跟学校联系,我把我跟纪校长的电话告诉各位,欢迎各位随时跟我们联系。
我办公室电话是86027001,纪校长办公室的电话是86027002。
“一份耕耘,一份收获”,相信在我们的共同努力下,我们的孩子在通州育才中学一定能获得成功!
最后,祝各位家长身体健康,生活愉快,事业有成。
谢谢大家。
家长会校长讲话稿
尊敬的各位家长:
上午好!
十月红枫扑彩蝶,万山松鹤舞蹁跹;
琴瑟共鸣颂盛会,家校携手绘新篇。
在党的十八大四中全会刚刚闭幕之际,我们高安一小家长会沐浴着朝阳胜利召开。
首先,请允许我代表高安一小的全体师生对家长们的到来表示热烈的欢迎!
对大家多年来对我校的发展倾注的关心和支持表示衷心的感谢!
今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我校的家长会,说明你们十分关注子女的成长,这是你们对孩子的真情关爱,更是对我们工作的莫大支持。
学校召开家长会的目的是为了向各位家长汇报学校教育教学工作情况,汇报班级学生的学习情况,征求家长对学校工作的意见,进一步加强学校与家长之间的联系,共同探讨教育孩子的科学方法,促使家长积极参与到学校的管理中来,从而形成家庭教育与学校教育的合力,进一步提高教育教学质量,促进孩子身心健康地成长。
为此,我相信本次家长会一定能取得圆满成功!
今天,我主要想跟家长朋友们谈一谈以下三个方面的情况:
一、学校情况简介
(一)办学理念
高安一小创办于1921年,是一所有着悠久历史的“百年老校”,多年来在市教育局的领导和关怀下,在全校师生的共同努力下,我校坚持以“培养适应未来社会发展素质全面的人才”为办学宗旨,以“爱国、守纪、勤学、进取”为校训,大力倡导“以德为先、以质为上、依法治校、科研兴校、安全稳校”的办学理念,发扬“以人为本、以校为家、奋发图强、励精图治”的拼搏精神,秉承“为孩子一生发展奠定基础”的工作理念,,形成“封闭式管理、开放式教学、立体化育人”的特色,形成了良好的校风、教风、学风、班风。
(二)基本情况
学校现有在校生3998人,54个教学班,在职教师166人,其中小学特高级教师3人,高级教师80余人,大学本科学历80余人。
今年考入10人,调入3人,为学校增添了新鲜血液。
学校按照“造氛围强素质促竞争多创新多展示”的人才培养模式,造就了一批省内有影响,地区有分量,县市领先的名师队伍。
学校先后打造培养出江西省骨干教师3人:
杨敏、卢文英、黄敏;江西省优秀教练员2人:
谢朝阳、王云鹤;宜春市名校长名师3人:
刘慧仁、黄敏、陈琳;宜春市学科带头人3人:
郭飞跃、孙结红、谌燕;宜春市骨干教师5人:
谌燕、孙结红、陈琳、况玲、易芳芳;宜春市优秀班主任3人:
黄敏、皮杜娟、吴武香;宜春市优秀教师1人:
邹婷;宜春市优秀少先队工作者2人:
王飞燕、王辉球;高安市名师9人,她们是:
谌燕、邹婷、陈琳、刘淑君、王飞燕、易芳芳、陈淑芳、(小)杨敏、皮杜娟;高安市最美教师1人:
黄敏。
在这里,有一群天真活泼、文明守纪、勤奋好学的学生;在这里,有一支责任心强、教学水平高、有爱心的教师队伍;在这里,有一套切合实际的人性化管理制度。
(三)获得荣誉
近年来,学校各项工作都得到了长足进步,受到了国家、省、地、市教育行政管理部门的奖励和社会各界的广泛赞誉。
学校先后被评为全国体育传统项目先进学校、江西省现代教育技术示范学校、江西省红领巾示范学校、江西省安全文明校园、宜春市素质教育示范校、高安市教育管理综合先进单位。
1、课题:
学校先后有国家级课题《每天锻炼一小时,幸福生活一辈子》、省级课题《大量阅读、发展说写能力》、《利用乡土资源,开展语文实践活动》、《加强课外阅读,提高语文素养》等10余个课题成功结题。
其中,开展的《感恩在行动》这个课题研究,在社会上引起了强烈的反响。
《江西教育》、《小学生之友》杂志先后到我校调研。
2、论文:
学校教师积极撰写教育教学论文,其中国家级获奖论文10篇,省级获奖论文80余篇。
3、竞赛:
优秀的师资,人性化管理,优越的条件,优美的环境,铸造了一流的教学质量,办校以来,我校师生参加各级各类竞赛屡屡获奖。
例如:
专题片《奏响素质教育之歌》获中国第九届中小学校园影视铜奖;谌燕老师获得江西省班主任技能大赛桂冠;陈琳老师获得江西省科学老师素养大赛课件制作一等奖,说课比赛二等奖;易芳芳老师获得宜春市“班主任育人大赛”一等奖;郭春林老师获得宜春市青年体育教师教学技能比赛一等奖;就在刚刚闭幕的全省中小学生田径运动会上,我校体传队健儿奋勇拼搏,
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