四年级数学上册各单元典型错例分析及对策教案.docx
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四年级数学上册各单元典型错例分析及对策教案
数学第七册各单元学生出现的错例
分析及措施
石牌小学朱晓璐傅立宏
各个单元共同的策略:
1.用思维导图梳理知识,使其系统化;
2.在班级内四人小组形成“三帮一,或者二帮二”;
3.错例的收集与分析,以及再练习;
4.编练习卷
5.养成学生做题时先读题、再下笔,最后检查的好习惯。
6.注意练习题设计的针对性和层次性,以基础知识为主。
错例
出错原因
措施
备注
第
一
单
元
1.例43200234
搞不清0是中间还是末尾的
四千三百二十万二百三十四
2.例309000
只有最右边的0才不读
认为中间的0都读三十万零九千
3.例等于号、约等于号的区别
12340000约等于1234万
309000=31万
4.数位与计数单位的区别例万位有万、十万------
1.没有认真读懂题意;
2.学生没有形成使用最优化方法来解决问题;
3.概念不清晰
分级
(容易像1)
省略的数位后面整级是0才用=
几乎每一题用了分级的方法都能提高正确率
第
二
单
元
1.例区别直线、线段、射线
2.例画直线、线段、射线画射线时
顶点两边出头,画直线像线段或射线
3.例画角、量角60°画或量成120°
画或量的角度偏差2°以上
1.对于直线、线段、射线的概念不清
主要是直线上有两个点的
2.对于各类角没有形成准确的认知
3.作完图没有考虑所画图形的合理性
4.没有认真读懂题意。
1.区别概念
2.操作演示
3.用锐角、钝角
判断画或量的
角的正确性
4.量角器的准确使用
左右两边的0°一定要会区分
第
三
单
元
1.口算补0,50×80=400
2.例没进位、进错位、乱进位、没进位
3.例口诀错3×9=18,以为是3×6=18
4.例加的时候没加进位
5.例简算后漏补0或者多补0
1.没有认真读懂题意;
2.做题习惯不好;
3.基础计算不过关(口诀、加法计算等等)
4.学生容易用对了口诀,却忘加进位或者加错进位。
5.做完题目,得出答案后,判断答案的正确性的意识淡薄
6.不愿意验算
1.要求先想口诀
再计算
2.培养估计的
习惯
3.培养验算的
习惯
口诀的习惯用法很重要
第
四
单
元
1.例概念(特征)不清、错误,互相平行
互相垂直
2.例要求画平行线却画了垂线
3.例画高
不是在两平行线间画
画的不是垂线,没有相交成90°
1.对于平行、垂直、的概念不清
2.没有认真读懂题意
3.作图难度比较高
1.三角尺的使用率
2.使用三角尺的
正确率
3.理解高的概念
以及高就是垂线
第
五
单
元
1.例口算除法600÷20=3
2.例商是一位数除法
92÷30=3------230×3=9
638÷72=9是错的
因为72×9=638(没进位)
正确的是72×9=648,改商8
3.例商是两位数除法
一般要算两次,分两步计算,学生一次写完。
例如576÷18=32
学生直接商32,被除数576下面写576
4.减法计算错
1.没有认真读懂题意
2.个别学生不明白除数是30,也就是3个10,想的是3的口诀
3.学生不明白除数是两位数,先看被除数的前两位,够除的话,第三位是不能一起计算的
4.学生容易用对了口诀,却忘加进位或者加错进位。
5.不愿意验算
1.要求先想口诀,再计算
2.培养估计的习惯
3.培养验算的习惯
不能忽视减法的计算正确率
第六
单元
单元
基本掌握比较好
规范、精确使用三角尺
第1~6单元测验各题正确率
单元
题号
(1)班正确率(%)
(2)班正确率(%)
第一、二单元
一
86
84
二
78
69
三
85
80
四
95
90
五
83
80
六
98
99
七
83
82
第三、四单元
一
85
90
二
98
97
三
57
61
四
90
89
五
80
84
第五、六单元
一
97
90
二
65
64
三
72
74
四
88
86
五
97
95
复习课时安排:
10节左右
大数的认识1节
角的度量1节
乘法、除法3—5节
平行四边形与梯形1—2节
统计1节
机动课时1—2节
2007年12月
2007学年第一学期四年级上学期期末复习计划
石牌小学朱晓璐
数学第七册复习计划
数与代数复习计划
空间与图形复习计划
统计与综合运用复习计划
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
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- 关 键 词:
- 四年级 数学 上册 单元 典型 分析 对策 教案