以老师为题记叙文范文.docx
- 文档编号:24086090
- 上传时间:2023-05-24
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:31.67KB
以老师为题记叙文范文.docx
《以老师为题记叙文范文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《以老师为题记叙文范文.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
以老师为题记叙文范文
高一第一学期期中考试语文考场优秀作文
【作文试题】读下面的材料,按要求作文
“她从来不打骂我们。
仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊!
”这是魏巍先生笔下的老师。
“其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一迭大大小小的书。
一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:
——“我就是叫作藤野严九郎的……。
”这是鲁迅先生笔下的藤野先生。
“我的老师孙涵泊,是朋友的孩子,今年三岁半。
他不漂亮,也少言语,平时不准父母杀鸡剖鱼,很有些良善,但对家里的所有来客却不瞅不睬,表情木然,显得傲慢。
开始我见他,只逗着他取乐,到后来便不敢放肆,并认了他作我的老师。
”这是贾平凹先生的“老师”。
我们读过一些写老师的文章,我们也写过关于老师的作文。
上面这些写老师的文字,写出了作者心中的特别老师和对老师的特别情意。
作为高中生的你,你会写出怎样的老师呢?
请以“老师”为题,写一篇800字以上的记叙类文章,要求:
①把标题补充完整;②内容具体,立意鲜明;③注重描写,有真情实感。
【评分说明】
1、评分从43分切入,全级总平均力争43分左右。
2、50分以上的作文要有特色。
或立意高,思想深,构思巧,材料丰富,内容充实,感情真切;或选材新颖,内容独特,突出了“特别”,写出了“老师”的个性;或表达有特色,句式灵动,用词贴切,词汇丰富,善用修辞手法,描写生动有趣,语句精警有意蕴。
3、结构不完整,虽然达到了800字以上的篇幅,评分不能超过38分;结构完整,但没有达到600字的,30分以下评分;600字以上,不足800字的,每少50字扣1分,且最高不超过48分;500字以下的25分以下评分。
4、只有叙述,没有描写的,最高不超过45分;卷面糟糕,字体笔画不清难以辨认的,最高不超过45分。
5、错别字一个字扣1分,从第3个开始扣,最多扣3分;没有补充完整标题的扣2分。
【考场优秀作文】
带我走出迷茫的老师高一2班吴欣恬
十一月的寒风无情地肆虐,我走在路上,任由冰冷的雨在我脸上拍打。
灰暗的天空像被笼上一层黑纱,如同我的心情一样。
我的眼里满是失意的泪水,已无法在天地间探寻出一抹彩色与希望。
我,迷茫了。
在被连续的打击后,我彻底在学习的苦海中迷失了,我不断的质问自己,究竟是天赋使然,还是方法出错。
一个又一个不自信的声音在心中的山谷荡漾开,回荡,回荡……突然,眼前出现了一幅似与环境格格不入的画面……
一位头发花白,弓腰驼背的七旬老人,在苍劲的大树底下,抓着画笔,好似在画些什么。
我顺着他的目光望去,只是一座枯凉的假山与它脚下的几株不景气的盆景,他们的存在在我眼中并没有逃离灰暗的笼罩,仍然黯淡无光。
老人对着这衰败的景象又有什么好画的?
好奇心驱使我走近老人一探究竟。
老人画中几抹鲜艳的红抓住了我的眼球,是几株盛开的海棠,我一惊,再看向假山,确实发觉在假山重叠交错处,悠然自得地盛开着娇艳的海棠花。
老人用有力的笔锋刻画出海棠的挺立,在灰黑的假山间,用朱红点上海棠的颜色。
在画中,海棠是那样的突出,即使它渺小而容易被忽视,但海棠却好像拼尽了全身的力气,在向世界展现它的意志,诉说他的故事。
这一刻,灰暗已无法在我眼中夺去海棠的色彩,这一抹红色从我眼睛一直灌入心里,我心中毫无生机、贫瘠的土地好像得到了阳光的照耀,露水的滋润。
老人为何在雨中绘画呢?
我礼貌的询问他:
“爷爷,您为何不去躲雨呢?
”他转过头,笑了笑,说,“这雨远不及我心中的狂流。
”我愣了一下,看着老人透着亮光的眼睛,我忽地明白了老人心中的狂流,那是对绘画的执着,对生活的热爱,对美好的追求,对世间万物永不磨灭的希望啊!
看着老人在纸上笔走龙蛇地落下款,我心中像是被这墨水注入了一股力量。
心中的土地埋下了一颗种子,它在发芽,它在生长。
我继续走着,脑子里全是鲜艳的海棠和精神矍铄的老人,他们像一位老师,给我的灵魂上了一课。
我的世界不再只有灰黑,海棠和老人是引领我走出迷茫的老师,是指引我方向的老师,是给予我希望与力量的老师……
把所有的夜归还给星河,把所有的春光归还给疏疏篱落,把所有的慵慵自懦和无顾焦虑都丢给昨日之我,今日之我愿带着“老师”给我上的课,带着“老师”教会我积极,乐观,不认输的品质走下去。
今日之我:
心中有丘壑,立马振山河。
特别的老师高一4班唐佳颖
在我的身边,有这样一位老师,他在学问上并没有什么造诣,他也不教我任何书本上的知识。
但于我而言,他却是最好的老师——我的父亲。
父亲没有上过大学,他读的是军校。
听母亲说,他刚当兵的那几年,一边忙着备考更高一级的军校,一边又兢兢业业完成着组织下达的各种任务,军校需要有较好的身体素质,但年轻时父亲因为贫苦的家庭瘦成“皮包骨”,体能成绩总是垫底。
为了达到军校的要求,父亲每晚在两条腿上绑上沙袋,绕着整个营区跑上十几公里。
轮到父亲值班时,别人都在看电视,父亲一人对着黑夜一次又一次地挥动手臂,练习投掷手榴弹。
功夫不负有心人,父亲就这样一步步从最后一名到体能检测的第一名。
体能成绩过关了,父亲又拼了命地备考文化科目,走到哪里都捧着一本书……最后父亲以优异的成绩考取了桂林陆军军官学院。
就在此时,他做出了一个令所有人都惊讶的决定——为了照顾年迈的爷爷奶奶,他放弃了这个机会。
所有人都说他傻,父亲却丝毫不动摇。
这一切父亲从未向我提起过。
或许是自己没能上大学的这份遗憾的缘故吧,父亲在我身上寄予了厚望,从小就对我的学习严格要求。
翻看父亲年轻时的照片,那时的他精瘦干练,晒得黝黑的脸庞却不失英气,眼神中透露着一种坚毅。
这段少有被提及的经历教会了我什么是不服输。
我想,我现在刚强的性格一定也离不开父亲的影响吧。
年轻时的父亲骨子里的那份韧性并没有消逝,现在的父亲依然事事追求完美。
父亲转业后成为一名警察。
刚开始父亲只得了一个微不足道的职位,我为父亲感到不平,父亲却只是淡然一笑,转身就开始认真准备起了就职演说。
他把客厅当作他的舞台,从上台,敬礼,到结束一番抑扬顿挫的演讲,鞠躬,即使这一切都是对着空气进行的,父亲也毫不懈怠。
标准的站姿,严肃的神情,激昂的语调……最终,父亲一到新的工作岗位,就以一场精彩的演讲赢得了尊重。
我由衷为父亲感到骄傲,同时也明白了无论做任何事都需要尽心尽力去做好,就像父亲一样。
关于父亲,这样的事例还有很多。
在我的成长过程中,父亲教会我的远比书本上的多,父亲对我的影响也超过了任何一位学校的老师。
我无比庆幸我有这样一位父亲,更感激有这样一位特别的老师。
年少的老师高一5班邱敏
考场外的风沙沙作响,窗外不时吹来几缕寒意,吹到空洞的心率。
看着一片又一片的叶子掉落,有的也许重叠在一起,有的也许天各一方的飘走。
而我的老师和我之间的相遇何尝不像极了这风、这树叶。
没有人一开始相遇就联想离别,所以我们也可以尽管无忧无虑地习惯老师的陪伴。
在走进考场之前,我坐在湖边的小椅子旁,听头上树叶沙沙作响,像极了雨声。
在我埋怨这该死的扭到的左脚时,我的余光中,是一个人矫健修长的身影,我能感受到他步履轻松且有力。
抬头,向老师!
只见他一步又一步地走向考场,而此时我才匆忙起身,抬起我那右脚,一步一步地撑着这该死的左脚过去。
看到考场作文的第一眼,我就想写向老师,他是我们的语文老师,是我从小学到现在的第一位男语文老师。
初次见面时就觉得老师器宇不凡,文质彬彬,尽管岁月在他的脸上、头发上留下了许多痕迹,但我却总能想象出他年轻时候的样子,那一定是个很帅气的男生。
向老师的课堂是有趣的。
也许起初不太适应他的教学风格,觉得听着想打瞌睡,可是后来从《静女》到《氓》再到《孔雀东南飞》无一不令我被他折服。
讲《静女》的时候,他问我们怎么理解文章题目啊。
美丽的姑娘无疑是最官方的答案。
可是他破口而出的是“女神”二字时,全班哄然大笑,原来语文学习同样能够与我们“接地气”的生活结合起来,而大家也都在嬉笑中记下了《静女》这篇描写一位男子追女神的诗。
再到《氓》,向老师直接把他译为“男人啊!
”口语化又加深了理解。
他极富感情地语调充分扮演出了女子感情变故的凄凉,每当他绘声绘色地授课时,就好像岁月从未侵蚀过他的脸,他的发丝、他的年龄,在我面前,就是一个年少的、帅气的、意气风发的少年。
风微微的停了下来,我依旧在想那些叶子的去处,风再次吹起,吹来一缕寒意,吹乱了我的思绪,脑海中浮现的是一个英俊爽朗的少年在食堂外的篮球场跃身投球的画面,放大一看,那是向老师,我的语文老师。
我从未见过一个头发灰白的老师如此又活力,那简直就是一个少年。
我有幸在高中的征程中遇到这样一个上年,那是一位年少的老师,年少有为的老师,而所有的相遇都是有它的意义的。
风还未停,落叶也还在不停的飘荡,而此刻我由衷的赞美我那年少的老师,感谢他给我高中学习生活中带来的启迪和欢乐。
我那奇怪的老师高一5班蒋林霖
只要上语文课的时候你经过我们班门口,一定会望见教室里站着的高瘦的身影。
他是谁呢?
他就是我们那奇怪的语文老师。
而同学间流传的“四大怪”就是他身上突出的特点。
一怪——穿着怪
当我第一次见到他的时候,我就被他所“惊艳”到了。
高大的身躯,如刀割过般消瘦的脸庞,斑白的两鬓,脸上戴的老式黑框眼镜...........活脱脱一副傅雷、朱自清等老式知识分子的模样。
可谁知,他却穿着一套灰白色的条纹西装,打着一条领带来上课了。
自此,他被我们班的同学叫成了“藤野先生”。
他的那副模样,不正和鲁迅笔下的藤野先生长得一模一样吗?
二怪——讲课怪
不仅穿着和其他老师不同,老先生的讲课方式也很有个人特色。
在讲课之前,他总会慢悠悠的踱步进来,给我们听写一段当日要讲的课文。
据他所说,听写可是学习语文的第一步。
听写完,他便让我们翻开那段所在的一页,细细给我们剖析里边蕴含的思想情感。
讲课时,他那带着北方乡音的声音平缓有力,讲到动情处,他会激动的用手中的粉笔敲击黑板,留下一缕缕白灰;脸上的汗珠在灯光的照耀下,和唾沫星子一起闪动着明亮的光芒。
他时不时会提出一个问题让我们自行思考,或口中吟出几句古文,引得我们聚精会神..........“二怪”既是如此。
三怪——行为怪
敏捷地游走在篮球场上,闪避、接球、带球过人、上篮........这也许是许多年轻人的常态,但如果这些出现在一个老先生身上呢?
这正是我们语文老师的第三怪。
每天下午,你总能看到一个老先生在篮球场上如同一个年轻人般驰骋“蓝”场,叱咤风云,身影灵活迅捷......汗珠一串串地洒在场上。
听我们班上的几位篮球健儿讲,有一次他们打球时,老先生竟然也加入了进来。
他们担心老先生不能承受那碰撞,谁知老先生打完球后竟意犹未尽,想要择日再战!
自此,老先生“三怪”成名,被我们津津乐道。
四怪——脾气怪
老先生脾气一向和蔼,脸上常挂着一抹琢磨不透的笑意。
他连同学在课上睡觉都不会发怒,而只是和颜悦色的提醒两句。
然而,当他发现有同学作业抄答案时,他却是脸色愠怒,当场批评了那位同学。
老先生是有原则的。
这就是我那“四大怪”的老师,一个有意思的老师。
老老师高一7班章嘉懿
我家住在一个老城区里,没有亮紫粉橙的高楼与霓虹,只有一幢幢灰白古旧的老房子。
这里古老,朴实,承载着我的童年、少年,陪我到现在。
与我一同走过漫长岁月的,不仅仅只有这平和的曲巷矮房,还有一位教会了我如何静看风雨,笑对人生的“老老师”。
这位“老老师”有那么些的名不副实——虽然他真的已经十分苍老:
一头如银丝的齐茬短发,直蹦出一种年代感,他的脸上满是苦难侵蚀出来的横沟纵壑,暗淡的皮肤就像是被风干的橘皮;但他又是那么的精神矍铄,意气风发,像个二十来岁的青年小伙。
他说他没有上过学,可他又是那样的渊博,文学典章,奇闻轶事,古代传奇,他简直信手拈来。
我认识他,却并不是因为这些,而是因为一次戏剧化的偶然事件。
那时我才读三年级,被一连串的加减乘除弄得晕头转向,破天荒地拿了个不及格。
我不敢回家,只好躲在巷子里哭。
这时,一位老伯推着辆三轮车来了,上面摆放着糖葫芦,泡泡糖的小玩意儿。
——这是他维持生计的方法。
换作平时,我肯定馋得流口水。
但此时此刻,我却只记得流泪了。
他敲着一块麦芽糖,和蔼地问我:
“你怎么了?
”我一抬起头,正对上了他坦然的笑脸。
我呜咽着:
“考试不及格……”“嘿,不就是场考试吗,哭什么。
来吃块糖!
”我倔强地扭过头,丝毫不理会他。
他又和我搭话“我送你回去。
这天黑的,等会儿就要下雨喽。
”他伸手来拉我,我一下子躲开了。
“什么呀!
我考试不及格,我一回家,妈妈肯定要骂我了。
我不回去!
”这时,他狡黠地眨眨眼,低声道:
“我可是老师。
我和你妈说说,保证她不骂你。
”“你是老师?
你是什么老师?
”我望着这位年过七旬的老伯,心中冒出疑问。
“我是劳老师!
”
“什么,老老师?
”我十分简单地相信了。
这是“老老师”,讲的话肯定比老师的还重要。
我坐上了三轮车,雨声伴随着车轮转动声哗哗响起。
“老老师”边踩车,边风轻云淡地说:
“娃儿,这只是一次学校的考试罢哩。
等你长大了,还有更唬人的考试,比现在的暴雨打雷还可怕得多。
但是你也别怕,吃块糖,摸摸眼泪就过去了!
……”岁月长河缓缓地流淌,把我记忆的砾石冲刷得模糊不清,而唯一被烙印在心的便是这一番话,与他一直开朗的笑脸,还有那被叫错的名字。
——噢,我的“老老师”!
正如“老老师”所说的,考试没考好,我学会心平气和地面对,争取逆流而上;人生予我苦痛磨难,我照例能甘之如饴。
“老老师”,我多想再见见您,告诉你我没来得及说的感谢,永恒的怀念与一声充满庄重和敬意的“老老师,您好!
”
竹老师高一8班华佟燊
微风抚过山岗,吹进了山村的一间瓦室,带出的朗朗书声与树木摇摆起舞相映成趣。
追随书声,可见一个黑瘦的老师在破旧的黑板上奋笔疾书,口若悬河地在后下屈指可数的学生的注视下传授所学。
一尺方台,一根竹鞭,一间瓦房,是他奋战数十年的战场。
他是扎根于此的树,为这座似已被遗忘的乡村提供了最后的荫蔽……
他是这座山村硕果仅存的老师,记得我第一次见到他时,他背手缓步走上讲台,并从背后拿出一根半人高的竹鞭,用他那隐藏在深陷的眼窝与皱纹组成的丘壑的细小而炯炯有神的眼打量了我们一会,抬手竹鞭一扬,伴随着讲台清脆的响声,第一句“上课”紧跟而至。
我们畏于竹鞭的淫威,只好乖巧地上完了第一节课。
因为他那令人印象深刻的竹鞭,他也是常被我们叫作“竹先生”的。
竹先生身形瘦削,却并不高大,想被人折去一节的竹;他的背是挺直的,搭配上他那总是一尘不染的白袍,倒也有几分文人的气节与风骨。
他长着一副农民的黝黑面庞,只有他那似大海般浩瀚又似星辰般璀璨的双眸隐隐透露出他的不凡。
竹先生的课并不似我们想的那般枯燥。
他对诗歌的热爱与痴迷使他有时看起来有些许滑稽。
在他的课上,朗诵是不可或缺的,“看知其形,写知其意,读才会知其味啊”。
每当他读书读到入神的时候,也会如鲁迅笔下的教书先生般手舞足蹈,他的手会随着诗句情感的高涨而扬起,随低迷而落;他的头在读书时总是仰起的,半眯着眼,他此时仿佛是乐坛上的指挥者,万千的诗文化作音符在他的手中跳跃灵动,他是这一方天地的主宰。
竹先生却也并非总是如此陶醉,他是同我们讲述大城市的美好。
每当他把城市描绘的如人间天堂般时,我们总是会在一旁打趣他,“城市这么好,你怎么不去啊?
”这是他总会抚掌大笑,摸着我们的头,半开玩笑的说:
“因为你们这些小鬼把我绑在了这里啊!
只有你们都去了大城市,我才可以暂时休息会。
”
竹先生说的似乎并不实话,我们都已经离开了,他却仍在他的一尺教台上。
每当我看到街旁那些身形挺拔的秀竹,我总会想起他,他或许并不是一棵放在花园里任人观赏的秀竹,而是一根扎根于山林,托举一代又一代人登高的野竹。
萤火老师高一10班何一澜
说起我的老师,便能想起那个能让我把书与自然联系起来的老师。
他像是只沉迷于书堆的萤火虫,用自己照亮别人身前的黑暗。
“书读百遍,其义自见”,老师是这么说的,也是这么做的。
他可为静女的活泼可爱而赞赏,也可为刘兰芝的爱情悲剧而伤怀哽咽,也可因屈原的高洁修远而激昂高歌……每当他朗诵时,台下总能响起雷鸣般的掌声。
这时,他便眯起眼睛,将手背在身后,捻着不存在的长须摇头晃脑地踱步,到极兴处便大手一挥,像统领千军万马的将军般气势磅礴。
经他读过的文章总是仿佛活了起来,昏黄的书本像被萤火点亮,在我们心间闪耀。
在学习《我与地坛》时,他先向我们渲染了学校的一个神秘的园子,然后带我们离开教室,穿过幽凄的隧道,来到一个荒凉的小园子。
太阳刺破云层,阳光温和地洒向园子,给荒园增添了几分柔和。
落脚处的青苔顺着墙壁缝攀上房顶,耀武扬威地俯视我们。
枯草长得已能盖过人头,往杂草堆里一站,你便能藏得严严实实。
微风呼啸而过,园子像有生命似地翻腾成一片海,颇有“风吹草低见牛羊”的韵味。
他如萤火虫般灵活地从草丛中冒出来,眼角上扬,笑眯眯地等我们夸赞。
等我们看够闹够了,他才悠悠地说:
“今天我们就在这草地中央朗读……”
老师就像飞舞中的萤火虫,我怎样也猜不透他。
大家坐在草堆上放声朗读,读阳光、读飞霜。
狗尾巴草摇晃着想要听得更清楚些,一只白蛾子飞过来停在野花枝上,瞳孔状的花纹一动不动。
听过我们的朗读后,老师又拿起书为我们讲解,他的声音与风声落叶声杂糅在一起,混合出交响乐。
讲解完后,老师示意我们可以在园中自由探索,而他自己却在起伏的草丛走过草地回到隧道口等待我们归去,他像是一只萤火虫为我们探出了一条路,照亮了我们。
老师爱好自然,连他的称呼都是与昆虫有关,他每次上课都会以与自然有关的事件引出课文。
每当听到他说荷塘、古树等词时,大家便偏转过头,心照不宣地笑起来。
老师也毫不在意,就像夜空自由飞舞的萤火虫般心无旁骛,笑眯眯地继续讲课,为我们贯注知识。
鲁迅说过:
“有一分热,发一分光,就如萤火一般,也可以在黑暗里发一点光。
此后若没有炬火,我便是唯一的光。
”老师的言行举止就像萤火一样照亮我们前进的道路。
“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美”,像老师那样如萤火为学生奉献,追逐梦想不是很幸福吗?
作为他的学生,我也要像萤火一样,不惧风雨、砥砺前行!
可爱的“肥肥”老师高一11班张宝月
“身子圆润,体态如钟鼓”,每当看到这句话,我就会想起我初中的那位“肥肥老师”。
“肥肥老师”是我们对他的昵称。
我想也是,这昵称太适合他不过了。
第一堂化学课,我敬爱的肥肥老师,您走了进来,右手夹书于宽大的腰间,左手拿着一个小小的盒子,偏着头走了进来。
第一次照面的他就像老朋友般熟络,向我们解释了一番“化学”的含意。
“化学真是门神奇的学科,”您一边向我们解释,一边用打火机烤着一张白花花的纸片。
不一会儿,全班一片哗然,白纸上赫然躺着俩大字“化学”。
您一边笑着将皱纹挤上额头,一边拿着白纸走下三尺讲台,向我们讲述原理。
透过白纸,我看到了肥肥老师大大的肚子,我心想,这老师好圆润,好可爱……
后来,我慢慢发现,老师的肚子里撑着的不是一艘船,而是一片海,一片叫化学的海,一片渺若宇宙的博学严谨的蔚蓝的大海。
肥肥老师不仅可爱,而且细心严谨。
听着老师的讲课,让我开始对这个肥肥老师的认知有了慢慢的转变。
他的每一个动作,每一句话,后来都成了我们班里的梗,或许正是因为这些,我才开始改变对肥肥老师的看法,不再拘泥于他的身材。
“咳咳,注意啦,不要挖个坑你们就跳”,班里的人都知道,这是老师讲重点、划细节的节奏。
“我们四氧化三铁的化学式是‘Fe3O4’?
注意啦,这里的铁是亚三价与正二价的结合体。
”“为什么这里的水后面要标向上箭头?
因为它在高温下是气态。
不要挖个坑你们就飞着往下跳,哦,哈哈哈。
”
我喜欢这个化学老师,因为他善于从我们所做的练习中挑刺,讲出一个又一个神奇的故事。
我记得有一回做练习册时,因看不懂答案解析,便在题旁打了个问号,想等有时间去问老师。
但不知怎地我忘了,直到练习册发下来,题目旁被与他那肥肥形象完全不相符的清秀字体占了个满满当当、水泄不通。
我一字一句地看过去,既感叹肥肥老师字迹的秀美,又被他的细心与严谨感动。
时间犹如白驹过隙,初三的日子很快便过去了,转眼在高中已近3月,阔别了五个月啊,我敬爱的肥肥老师,您可还好?
请原谅我思绪太乱,千言万语也无法表达我对您的感激,是您引我走上了化学之路,激起了我对化学的向往,好想好想再上一堂您的化学课。
斯人若彩虹,您一直在我心上,您那爬满皱纹的笑容与幽默的话语依旧在我脑中回荡。
谢谢您!
我最亲爱的肥肥老师!
阳光下的老师高一14班曾挥
落日的余晖淡淡地透过教室的窗户,洒在讲台上,赋予那粉笔金黄的光芒,我又回想起,初中教室里那道熟悉的身影,那只灿烂的粉笔……
他是我的物理老师,也是我的班主任。
物理课上,他总能把刻板的知识讲得生动活泼。
他很年轻,知识面却相当得广,“上知天文,下知地理”恰可比拟。
物理课虽是物理课,他却能讲出与物理相关的其它学科知识。
课本上枯燥无味的文字只需要四十分钟,他就能用手上那只白色的粉笔清楚地描绘在黑板上。
是的,他让我彻彻底底爱上了物理。
每每上物理课前,听到老师轻盈的脚步声,我便立刻正襟危坐。
一见那帅气的脸庞和物理书一起进入教室,我就会激动万分,迫不及待开始上课了。
老师见我如此,向来只是笑笑,就马上认真起来开始上课。
他上课时的专注,我是忘不了的——全神贯注投入课堂的眼神我怎能忘?
课上我经常能回答出许多难解之题,但老师从不会过多夸奖我,因为从他那对我充满希望的眼神我能看出:
这是我应该做到的,没有什么值得自豪的。
他眼神中发出的光芒正引导着我不断地求实、进步。
老师很敬业。
在初三冲刺阶段时,他主动提出来教室给我们课后辅导的想法。
每天下午最后一节自习课,他从不迟到,总会不辞辛劳地给我们辅导功课。
他站在讲台上,披着窗外透来的一层薄薄金纱,是那么地耀眼;他望着我们,炯炯有神的眼睛充满了执著与坚定。
阳光下,老师给予我们希望,我们也似乎寄予老师希望。
我们便更加努力地学习,为了在最后的一段初中生涯里不让老师失望。
我们聚精会神地盯着老师的粉笔,认真地记下光芒在黑板上写下的一切,生怕漏了点什么。
功夫不负有心人,中考时我们都取得了令老师满意的成绩,甚至好几个人都是满分。
毕业典礼的时候,老师在教室里仔细扫视了班里的每个人,再次拿起那只灿烂的粉笔在黑板上写下了“毕业典礼”四个字。
黄昏的光芒照耀在四个字上,也照在老师身上,是个天气好的日子,阳光下大家也应该高兴。
可是大家都快乐不起来,因为这样的快乐意味着离别。
火红的晚霞见证着一位老师与他的学生相拥,老师用晚霞给予的阳光点亮了学生未来的征程。
老师,感谢您的阳光,您的粉笔,感谢您。
愿您未来阳光依旧!
数学老师高一17黄畅悦
当我们上那第一节数学课时,所有人都不约而同地对这位数学老师留下了深刻的印象……
他个子不高,却总爱穿较长的裤子;他总爱摸头,可头上却没什么头发;他常常语气嫌弃着说一道题有多简单,最终还是给听不明白的我们讲了一遍又一遍;他喜欢讲一些让我们不禁捧腹的话,自己却面色“严肃”,无动于衷。
我很喜欢他——我们的老张头。
每次数学课,老师总是来得早,走得晚。
到课室了便把教案往桌上一拍,提醒正下着课的我们——他来了——接着便大摇大摆地,背着手走出教室,因为往往这时,走廊上已有不少同学等着找他问题了。
上课铃一响,他也从来不迟到,常拍拍问问题的同学的书,叫他们自己回去好好想想,便转身走进课室里。
就是这么奇妙,这可爱的小老头板着脸往讲台上一站,班里都静下来了,气氛竟也不死板严肃。
老张头讲课很棒,而最让人忘不掉的是这个日常插曲:
他有时会喊人上台写题,这本是一个让所有学生都紧张且提心吊胆的时刻,却在他口里成了“下面我们请一个一个非常热爱数学的同学上来写一下这道题”“那就请这个非常热爱数学的某某同学上来吧”,他说着这话时,却是在翻着班里的花名册!
被叫名字的同学只好无奈的被老师冠上“热爱数学”的名头,哭笑不得地在老师懒洋洋的语气和周围同学难以抑制的轻笑声中硬着头皮拿起粉笔,开始脑内风暴。
很少有学生会喜欢老师拖堂,可老张头的题没讲完,而下课铃又响了时,我们总会很赞成他讲下去,他也毫不客气,拾起刚放下的粉笔,大张旗鼓
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 老师 为题 记叙文 范文