腰鼓教学总结.docx

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腰鼓教学总结

腰鼓教学总结

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篇一：

腰鼓兴趣小组活动总结

小数除法（解决问题）说课稿

三川镇中心小学校况婷婷

一、说教材

（一）教材分析

“解决问题”是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元的内容。

本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。

解决问

题是小数除法单元的一小节，让学生学习用小数乘、除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实。

这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。

本课大胆地创新使用教材，改用生活中常见瓶子装香油和绳子包装东西的例题来学习，主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，解决类似归一、归总的实际问题。

不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提咼数学素养。

（二）学情分析

本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息分析问

题和解决问题的思想方法经验，在前几册的数学学习中

已经有步骤地渗透数学思想方法，范文TOP100培养学生数

学思维能力和解决问题的能力。

五年级学生已经具有一定的知识和生活经验，自然和社会现象有一定的好奇心，教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

（三）、说教学目标

目标定位，根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，预定如下几个教学目标：

1、知识与技能：

在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。

2、过程与方法：

在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。

3、情感、态度与价值观：

通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。

（四）、说教学重点、难点

重点：

根据实际需要取商的近似值，能正确运用小数除法，培养观察、分析归纳问题的能力。

难点：

分析并理解除法应用题的解题思路。

提高学生分析归

纳的能力，培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。

二、说教法、学法

根据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线展开的多维合作活动。

为他们提供各种机会，采用独立思考和小组交流的方式进行教学，让学生经历思维冲撞、自主探究、最全面的写作站合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会“学数学的乐趣”。

三、说教学程序：

鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律

和实际情况，预设如下几个部分展开学习。

（一）情境引入

导入：

数学来源于生活，也要应用于生活。

在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题，这一单元我们主要学习的是小数除法，这节课我们就利用所学的知识解决问题。

（板书课题：

解决问题）

（二）互动新授

1.出示教材第39页例10的第⑴题：

小强的妈妈要将千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛千克。

需要准备几个瓶？

先让学生读题并思考：

这道题的条件和问题是什么？

怎

样列式？

引导学生自主列出算式并计算：

*=（个）师引导学生

思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？

学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：

即+〜6（个）

这时，教师启发学生思考：

6个瓶子能装下千克香油吗？

学生思考后回答：

装不下，因为6X=（千克），还剩下千克装不下。

所以需要7个瓶子。

教师引导学生观察小结：

虽然的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。

这种取近似值的方法称为

“进一法”。

（板：

进一法）

引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一

法”取近似值？

（如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等）

2.出示教材第39页例10第⑵题：

王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。

每个礼盒要用米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？

引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答:

=?

?

（个）

让学生想一想：

怎样取近似值？

包装17个礼盒，丝带

够

吗？

引导学生进行讨论，汇报：

包装17个礼盒，即X17=（m），丝带不够。

师引导并小结：

那只能取商的整数部分，小数点后的尾数应去掉。

这种取近似值的方法叫“去尾法”。

（板书：

去尾法）

引导学生说一说：

生活中的哪些问题需要用到去尾法？

并比较一下这两个例题，有什么不同？

（取近似值一个用的是“进一法”，一个用的是“去尾

法”。

）

引导学生发现去尾法的结果比整数部分少1，进一法的

结果比整数部分多1。

让学生思考：

什么情况下用“去尾法”，什么情况下用

“进一法”？

引导学生小结：

如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”法。

如果买东西或做成一个东西，只能舍去小数部分，买或做整个的物品，用“去尾法”。

如果要装东

西，范文写作比如用油桶装油，因为多的油都要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个用“进一法”。

（板书:

根据实际情况）

（三）巩固拓展

1.出示教材第40页练习九第1题。

篇二：

腰鼓特色汇报材料

传承腰鼓文化，敲响激情鼓点

――上栗县金山镇中心小学腰鼓活动汇报材料

腰鼓作为流传于（转载于：

在点：

腰鼓教学总结）民间的传统群体艺术，是我国民间艺术中独特而又具有代表性的艺术形式之一。

它在长期流传过程中形成豪放洒脱、坚毅威猛、张弛有序、群而不乱、变化多端的表现形式，雄壮有力、扣人心弦的鼓点节奏，令人精神振奋，热血沸腾，它所体现的形象美、造型美、色彩美、鼓点美在给孩子美的感染、美的认识、美的教育、美的追求的同时，还能为他们今后树立正确的审美观、积极向上的精神风貌打下良好的基础。

腰鼓活动，它不仅能大力弘扬民族艺术文化，而且还能启迪孩子的智慧和心灵，发展孩子手、脚动作的协调能力，这又能为培养孩子专注、吃苦耐劳精神、团结合作、竞争进取提供了、思想汇报专题更好的机会和条件。

因此，以腰鼓特色为契机，弘扬传统的腰鼓艺术，将其作为对孩子进行审美能力、动手能力、合作能力、创造能力培养，激发孩子积极向上，对民俗文化热爱的情感，是一种非常有益的探究和

我校在20XX年起开展了弘扬民族文化，把传承腰鼓文化作为校园文化的一部分，建立了小小腰鼓队，并参加演出表演活动。

我们认为童年期是人的一生成长的关键期，应该从小在学生的心中建立一种不畏艰难、积极向上的精神。

腰鼓文化具备这种促人奋进、激人向上的内涵，鼓本身所特有的韵律、美感和激励人心的教育作用，对学生一生影响具有重要的教育价值。

为了更好地培养学生的综合能力，形成办校特色，现将我校的一些做法汇报如下：

一、创设环境，让学生在一日活动中感受打腰鼓的乐趣。

创设良好的环境，营造浓厚的氛围是让学生热爱腰鼓活动的第一步。

学生只有喜欢上打腰鼓，才会主动地、积极地去学习，才会提高学习效果，因此，在学生的一日活动中，我们利用一切机会让学生感受打腰鼓的热闹场面和快乐声音。

如在教室里投放腰鼓的图片供学生欣赏；每周一次带学生到大活动室去亲身体验，感受腰鼓的乐趣；在首乐角中将收集来的各种铁罐拿来供孩子们敲敲打打，感受各种声音

的魅力；结合各种节日邀请老师们表演腰鼓舞，体验打腰鼓时的激情等。

1、从熟悉的内容入手，引导学生感受学习的乐趣

腰鼓练习是一项很辛苦的活动，枯燥艰苦的训练并不是孩子们的兴趣所在，复杂的节奏变化、队形变化更不是孩子们能接受的，也不是老师们在现有水平的情况下能教的，那

怎样才能让孩子们对腰鼓保持兴趣，怎样让孩子们在已有的水平上更好地感受学习的乐趣呢？

我们从孩子们熟悉的内容入手，如除了让孩子们学习一些简单的“欢迎，欢迎，热烈欢迎”迎宾队列外，我们还在日常生活中，进行一些简单的节奏练习，并在腰鼓学习中，尝试用腰鼓来演奏；熟悉的音乐，熟悉的舞蹈动作，用不同的道具来表演，孩子们一下子信心百倍，似乎觉得打腰鼓是一项非常简单的活动，腰鼓也自然变得更加有趣，更加深得孩子们的喜爱了。

2、参加表演活动，让学生感受成功的快乐

孩子的成功感来自他人对自己的认可和表扬。

于是我们尽量为孩子提供各种表演机会，如在表演室的小舞台上给孩子们创设表演的舞台，鼓励孩子大胆表现自己；学校有活动了，让他们参加腰鼓迎宾欢迎活动等，当听到老师鼓励的言语，听到同伴们热烈的掌声，看见同伴们羡慕的眼神时，他们感受到了成功的喜悦，为自己感到骄傲，更激发了他们学习的兴趣和欲望。

二、腰鼓教学提高了学生的音乐素养

1、腰鼓学习增进了学生对音乐活动的兴趣

腰鼓教学，让学生在学习中，充分体验了音乐活动的乐趣，它丰富了学生的学习形式，在原来的唱唱跳跳中增加了敲敲打打，敲敲打打是每个学生都喜欢的，它符合孩子的天性，学生在敲敲打打中得到了满足，建立了自信，这更加增强了学生对音乐活动的喜爱。

2、腰鼓活动促进了学生音乐能力的发展

腰鼓学习中，孩子们大胆练习、大胆游戏的同时，孩子们的表演能力正在不断地发展；用腰鼓来演奏各种节奏，表演熟悉的律动，孩子们对节奏的感受力与表现力也将得到很好的提高；孩子们在自娱自

乐的敲敲打打中，感受着不同的节奏，不同的音乐，轻的、重的、快的、慢的等等，他们用自己的双手把自己头脑中丰富的想象表达出来，腰鼓活动更好地促进了学生创造力的发展。

三、腰鼓活动有利于学生个性品质的发展

学生在有趣的腰鼓活动中，不断得到锻炼，获得自信；学生体验到成功的喜悦，体验到与同伴共同表演、共同游戏的乐趣，学生的自主性得到发展等等，这将有利于学生的个性品质获得更好的发展。

1、在兴趣中，培养学生的坚持性

实践证明，学生在兴趣性高的活动中坚持的时间长于在兴趣弱的活动中坚持的时间。

而打腰鼓以其独特的形式和热闹的场面引起了学生的极大兴趣。

我们在开展打腰鼓的活动中，充分利用了各种资源。

石涧村文艺队队长叶老师，我们将她请到学校，向老师、孩子

们介绍腰鼓的打法，并进行示范；平时我们还结合vcDrn导

学生学打腰鼓，并组织学生观看VCD腰鼓表演。

精彩的表演

让孩子们感叹于小小腰鼓的魅力，并纷纷表示要学打腰鼓，

连一些平时不太爱音乐的孩子都嚷着要参加。

由于这是他们喜欢的事情，因此他们常常一打半个多小时都不觉的累，有时还说：

“我才打了一会儿，再让我打一会儿吧。

”

2、在挫折中，树立克服困难的信心。

如今的孩子大多是独生子女，原本在家中都是独生子女的“小太阳”，家长和教师总是尽可能的使他们少遇到困难，最好是不要遇到困难，这样一来，孩子一遇到困难就往往采取逃避、求救以及屈服的态度，常常手足无措，无法完成任务。

因此我们应经常让孩子去进行一些较难的活动，以增强学生的心理承受能力。

打腰鼓是一项既苦又累又比较复杂的活动，包括节奏、

手势、步法等要求，我们老师也常常会手脚失调。

有些孩子试了几次，可连鼓棰都不会拿；还有些学生左手的动作总是掌握不好，以至于不能连贯起来打。

何况背着腰鼓打了一段时间后，腰酸背疼，非常吃力。

因此一些孩子都嚷嚷不愿再打了。

对此情况，我们一面帮助一些学生寻找原因，总结经验，帮助他们逐步解决困难；另外，还以一些能力强的学生做

为榜样，让他们介绍经验、示范表演。

渐渐的，孩子们遇到困难不再叫老师了，他们会先去想一想，然后找找方法，或是几个孩子一起进行讨论，实在不行，再向老师求教。

渐渐地，很多孩子都坚持下来的，在不知不觉中，锻炼了身体，强健了体魄，意志品质也更加坚韧。

3、在成功中，培养学生的成就意识。

实际上，腰鼓的作用远不仅仅停留在健身方面。

腰鼓首先是一种集体活动，表演中的各种造型需要所有表演者共同参与、彼此合作，相互协调才能完成。

因此，通过打腰鼓可以培养所有参与者的团队合作精神，进而学习正确处理各种人际关系的技能。

而经过刻苦排练之后的舞台表演，又可以使一般没有登台表演机会的普通人作为集体的一分子充分的展示自己，分享那份属于自己的欢呼、鲜花与掌声，这可以极大的增强全体表演者自信心。

反过来这种自信又会增加他们在前期排练中的主动性、积极性和克服困难的勇气与信心，从而促进心理健康发展。

在学打腰鼓的过程中，由于学生能力的差异，一部分学生已能熟练的掌握了打腰鼓的手势和基本鼓点，而另一部分学生只完成了右手的动作，这时，我们一面让那部分能力强的学生学打花样鼓点，同时让他们承担了教另一部分学生的责任。

这样，使他们树立了一份责任感，既完成了任务，也得到了心理满足。

当孩子们学打腰鼓初具成效时，我们在“六一汇演”、“欢送哥哥姐姐、毕业典礼“等全校性的大活动中，为孩子精心编排了迎宾队列及腰鼓表演等节目，让他们为学校的伙伴们表演、为退休奶奶老师表演、为自己的爸爸妈妈们表演，当听到一阵阵掌声时，他们为自己的努力感到了骄傲。

腰鼓学习对学生有着重要的意义，孩子们对音乐的兴趣浓厚了，注意力集中了，做事情也比以前认真了。

可见，腰鼓艺术对学生发挥了不小的作用，但腰鼓教学的开展，一切都还在摸索、在探讨之中，我们的孩子们也只处于兴趣阶段，我们要怎样才能不断丰富自身的知识技能，怎样才能引导孩子们得到更好的、更系统的发展呢，这是我们还要继续去探索、去挖掘的。

篇三：

腰鼓兴趣小组活动总结

腰鼓兴趣小组活动总结

饶琴

在忙忙碌碌中我们的学期也接近了尾声，这学期我继续很荣幸的执教了我校腰鼓兴趣班。

在这段边工作边学习的日子里，我凡事都脚踏实地地去做，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以为真的态度做踏实的功夫。

现将工作总结如下：

1、及时制定计划，工作有目的、有措施。

2、加强腰鼓队伍建设。

学期初由老队员开展招募，从

三、

四、五年级学生中找了一些对腰鼓兴趣、有较强音乐感

的学生增加到队伍中来逐步形成良性循环选好苗子。

3、做好腰鼓社团队员的思想教育工作，加强学生爱校、

爱队的教育。

4、根据小学生的认知规律和心理特点，促进小学生的身体健康发展，科学方法训练。

⑴“以旧带新”，充分利用原有的资源，适当的利用五年级的学生采用“一对一”的方法，手把手教会新人，使新的腰鼓社团队员更快地融入到队伍中来。

⑵在训练时，我们注意了训练内容的联系。

利用每周一、三、五第七节课40分钟左右的二课活动时间对学生进行鼓点和步伐的指导。

5、坚持定期的训练。

在学校老师的带领下，腰鼓队员们坚持定期训练。

通过这一学期的教学，学生对腰鼓有了一定的认识，能简单的打击一些节奏，能将手上的鼓点和脚上的步子协调起来，打一套完整的腰鼓舞。

这对孩子上台的表现力有了充分的发挥。

当然，我们的训练工作也存在以下不足：

（1）、个别队员因年龄小思想认识不够，有开小差现象。

（2）、新队员对于队形的转换还不够熟练。

这学期的工作是缤纷的，是繁忙的，我们收获的是喜悦，锻炼的是能力，提升的是灵魂。

我们的各项工作都能按照学

期初的二课工作要求有条不紊的完成。

其中虽然存在着一些问题。

在接下来的工作中我们将进一步完善制度，加强思想教育，将各项工作做细做实，充分调动队员的积极性。

不断探索解决问题的新方法、新途径，争取让腰鼓队工作作出更大的成就。

星城实验小学腰鼓总结

饶琴

为更好地教育引导小学生在民族文化的滋养下不断提

高文化素养，传承民族文化，弘扬民族精神，促使学生全面发展。

我们根据本校的师资优势于20XX年9月成立了具有

浓郁西北特色的腰鼓队，自成立以来，我们一直坚持在三、四、五年级中建立腰鼓队，使这项具有集民族特色、地方特色为一体的传统艺术能够在我校发扬广大，并在学校各项大型活

动中予以展示，深受大家好评，作为我校开展小学生民族文化培训项目。

我们不断加强对该项目的建设，不断加强领导

不断加大投入，使这个项目成为我们学校的品牌，质量也越

来越高.现总结如下：

一、建立培训保障机制

1、组织落实

我们学校从开办以来就重视艺术教育，提出了发展艺术

教育，拓宽我校的办学之路的构想，并以美术教育为突破口使我校的美术教育闻名于望城区.我们学校成立了以校长为组长的艺术教育领导小组，由德育主任具体分管学校的艺术教育，在此基础上成立了艺术教研组，艺术教研组组长具体负责艺术教育，保证了我校的艺术教育能够正常有序的开展

2、师资落实

培训教师：

饶琴老师，负责指导学校常规训练.

3、经费落实为了保证腰鼓队能够正常有序的开展，我

校在资金上加大了投入,具体是：

4、人员落实我校腰鼓队始终保持80名左右。

今年主要由三、

四、五年级学生组成，共80人，其中农民工子女50人。

5、管理落实我校腰鼓民族文化培训活动纳入艺术教育

管理渠道之中。

定期开展培训活动，我们每周至少有三节课，认真落实培训计划，不折不扣完成培训工作.平时注重资料积累，强

化过程管理，

切实提高培训质量。

在开展培训活动的同时，我们还经

常为腰鼓队搭建展示成果的舞台，引导学生走向社会的大课堂，积极参加各种社会艺术实践活动，进一步提高学生的审美情趣和道德情操，弘扬民族精神，培养学生服务于社会的意识。

20XX年，我们学校腰鼓队在接待香港小朋友的活动中进行了表演，今年六月，我们学校腰鼓队在六一文艺汇演中展示了他们的风采，学生精彩的腰鼓表演得到了社会各界的高度认同。

二、培训活动主题突出

我校的民族文化培训活动突出“传承民族文化、弘扬民族精神”的教育主题。

在培训活动中，注重培养学生热爱祖国的情感、民族精神的教育融为一体，潜移默化在学生的学习过程中。

通过培训，腰鼓这一充满浓郁民族风味的文化走进学生心灵世界，丰富校园文化，提高学生生活情趣，从而提高小学生的文化素养，培养学生的兴趣爱好与特长发展，提升我校学生的思想道德素质，陶冶学生热爱我们民族文化、热爱祖国的美好情操。

三、培训活动成效显著

腰鼓艺术培训项目是我校开展艺术教育活动中的品牌项目，为使这项优秀的民族文化艺术得以更广泛的传承与发展，确保参与培训的学生队伍不断壮大.自成立以来，我校

每年在新生中，

以上就是《腰鼓教学总结》的范文全部内容，讲的是关于学生、孩子、我们、问题、活动、能力、解决、表演等方面的内容，希望大家能有所收获。