研讨记录李大英.docx

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研讨记录李大英

厉庄镇小学集体备课研讨记录

年级

三年级

学科

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周次

1

研讨内容

1长城和运河

研讨人

李大英

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了解运河的特点，指导美美地朗读

1、看了这段录像，你有什么想说的话？

如果说长城给你的是雄伟壮观，那么运河给你的是什么？

（运河是美丽的）

2、诗中是怎样描述的呢？

“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？

为什么？

3、这是一条什么样的绸带？

（闪光的绸带，水清澈而闪着银光。

这是银光闪闪，如果是早晨，太阳映照水中，那便是什么？

——金光闪闪）

4、拓展积累：

在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词：

银光闪闪（ABCC）：

微波粼粼、金光闪闪

波涛滚滚、细雨蒙蒙凉风习习、烈日炎炎

5、这又是举一反三的学习方法。

6、指导读诗句，运河是美的，谁能读出这种美？

三、了解运河的创造，指导动情地朗读诗文

1、回到课文中，“伸向天边”说明什么？

（运河长）是啊，这条运河是从哪到哪？

2、（它长：

北起北京，南到杭州，全长1747公里）

3、它连通四省二市：

浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：

钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）

4、“大江东去浪淘尽”由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。

可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。

5、于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样？

咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。

6、指导朗读诗歌

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2

研讨内容

3、庐山的云雾

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李大英

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品读第三自然段

1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？

2、通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。

3、（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？

（变化得非常快！

）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？

（课件相应有表示：

刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？

读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？

赶紧先自己试试看！

（生练读）谁想来读？

（2-3个同学）我们一起来！

4、云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？

（播放相应的图片或是影片）你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢！

5、好吧，老师先利用这么点小小的优势先来表现一下：

（备用）学生交流，评价，鼓励。

6、请看：

我们再来看这个自然段，边看边思考，这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢？

你能说得具体些吗？

7、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗？

是啊，真舍不得离去，真令人——“流连忘返”（出示最后一自然段）

尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背

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3

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4、雪儿

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一、“我”知“雪儿”

出示第三自然段（引导学生抓住“不怕艰难险阻”、“飞越千山万水”、“忠实传递信息”“蓝天信使”朗读体会“信鸽”的作用之大）

二、“我”送“雪儿”

1．出示第四自然段

（1）“终于”说明什么？

（2）“啊”表明我怎样的感情？

（惊喜）你是小作者，会怎样欢呼？

（3）雪儿真能划出“弧线吗？

能否在句中加上一个词语？

（好像）老师来读读这句话，请大家闭眼想象，雪儿在空中是怎样飞翔的？

谁能表演给大家看？

（4）雪儿会飞了，“我”的心情怎么样？

（高兴、激动、惊喜）带着这样的心情朗读课文。

2．出示第五自然段

（1）“雪儿”有什么样的表现？

（“飞回”、“转圈”、“咕咕直叫”、“望望我”）从“雪儿”的动作中，你看出了什么？

从“雪儿”的叫声中，你听懂了什么？

（2）“我”希望“雪儿”离开自己吗？

为什么又要送走“雪儿”呢？

如果是你，你会对雪儿说什么？

（3）感情朗读。

与“雪儿”相处，“我”的情感发生了哪些变化呢？

{根据回答，相机板书：

同情、可怜、怜爱、同病相怜、向往自由

敬佩（盼早康复）惊喜、赞美、不舍、欣慰}

体会“我”丰富的情感，认真朗读课文。

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4

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6、花瓣飘香

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学习3——10自然段

1、请同学们认真的读读3至10自然段，看看这部分写什么。

2、读对话的句子：

这几段主要写了小女孩和作者的对话。

同学们把直接写作者和小女孩对话的句子用不同的线画出来吧，想想应该用怎样的语气读作者和小女孩的对话？

（先以同桌为单位分角色对话，然后指名对话，男女生对话分角色对话。

）

3、读书不仅要读出自己的理解，更要读出自己的情感。

小女孩回答作者的问题，也解答了我们课前提出的疑问。

你从小女孩三次回答的话语中明白了什么呢？

学生各抒己见。

老师及时引导想象体会小女孩的“懂事”。

（1）感悟小女孩对环境的关心。

①小女孩说“我舍不得把整朵花都摘了……”她想说的话说完了吗？

从哪里看出来的？

也许小女孩还想说什么，但是没说出来，你能帮她把没说完的话补充完整吗？

②师语：

原来小女孩认为美丽的月季花是共大家观赏的，生怕影响了大家观赏美丽的花朵，所以舍不得摘整朵花，只摘一片花瓣的。

多懂事的孩子，这么小就懂得把“关心”献给美好环境。

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6

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11、赶海

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一、乐趣一：

“追浪花”

示句：

“来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。

我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

”

1、这里写了哪件趣事？

（追浪花）（板书：

追浪花）

2、你从哪里看出它有趣？

为什么？

3、老师找到了一段追浪花的视频，我们来欣赏一下。

4、刚才这两个小朋友在追浪花，她们的心情怎样？

（高兴）用书上的一个词说？

（兴奋）

5、是呀，你看这浪花一会下去，一会又上来，难怪作者说，引读：

只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。

真是有趣。

6、看到此情此景，你们高兴吗，兴奋吗？

你想不想去追浪花？

你能把这种兴奋说出来吗？

还不够兴奋，谁能更兴奋些？

你的兴奋感染了我们，孩子们，我们也兴奋地说----引读：

小结：

浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。

二、乐趣二：

抓海星

交流、示句：

“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

”

1、你觉得哪件事有趣？

（摸海星）把写它的句子读一读。

2、你为什么觉得这件事有趣？

你从这句的哪个词看出它有趣？

板书：

摸呀摸呀

3、引导：

假设我们的教室就是大海，让我们动起来乡作者这样到大海中去摸海星吧。

孩子，你觉得摸海星容易吗?

摸海星不容易，所以要—慢慢地摸。

孩子们，

4、孩子，你摸到海星了吗？

摸了多久？

摸了这么久才摸到，你高兴吗？

5、你想怎样表达你内心的高兴？

你想跟伙伴们说些什么？

（嘿）

8、除了“嘿”这个语气词，还有一个标点符号也体现了我的惊喜与高兴，你能找出来吗？

（！

）（板书：

符号）

9、我们也可以用这种方法来品味其它的乐趣？

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7

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13、古诗两首

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学习第二首古诗《绝句》

一、板书课题，解题：

绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。

每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

简介作者及写作背景。

二、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思

1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。

2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

三、精读诗句，想象画面

1、学习第一、二两行诗句。

轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？

谁能用自己的话说说这两行诗的意思？

指导学生读出舒畅愉悦的心情。

2、学习三、四两行诗句。

指名读诗句，其他同学思考：

第三行写诗人看到了什么？

（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。

“千秋雪”，教师讲解：

千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。

“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）

诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？

（窗户。

教师讲解：

窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。

并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）

是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？

（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？

（心情舒畅愉悦）

诗人向门外一瞥，可以看到什么？

东吴指什么地方？

为什么说是“万里船”？

谁用自己的话说说这两行诗的意思？

3、指名说说全诗的意思。

5、指名朗读，练习背诵。

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8

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15、水上飞机

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指导学习第七段.

过渡:

还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段.

1、水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟.请你为他的兄弟取个名字,再向大家介绍一下他们各有什么本领

2、分小组交流,介绍.

3、谁愿意来做救护机的兄弟,说说自己有什么本领

板书:

海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

4、水上飞机的兄弟真多呀,除了这些,还有吗你从哪里知道的（省略号:

还有许多各有作用的水上飞机）板书:

……

5、真是了不起,用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧.指导朗读.

指导学习第八段.

引读:

正当他们谈得高兴的时候,海上的风浪——突然大了起来.水上飞机的机舱里响起了求救警报.……

1、出示句子:

对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!

谁能读好这句话指导朗读:

他说这句话的时候,是什么心情,我们应该用什么语气来读

2、出示句子:

他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花.水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去.

（1）渐渐地是什么意思（结合:

迅速,随即等词,引导理解:

表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了.）

（2）你能用渐渐地说句话吗

（3）想象:

海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢

（4）指导朗读句子.

3、一起有感情地读好这一段.指导朗读.

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10

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18、狼和鹿

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指导朗读课文

1、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么？

2、交流。

3、出示插图。

1）第一幅：

请你仔细观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的？

交流。

2）第二幅：

课文中哪些语句又是描写这个画面的呢？

3）同样的森林却出现了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。

交流：

森林、鹿、狼。

4、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐的画面啊；而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，美丽可爱的鹿在一只只死去。

如此鲜明的变化，你能通过朗读表现出来吗？

请你找到刚才那两段话，练习有感情朗读。

1）自由练读。

2）指名读。

3）男女生分读。

5、那么，到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大的变化呢？

请你仔细读一读课文第二自然段，想一想这第二幅插图该怎么画？

交流

6、现在你明白这是怎么一回事了吗？

请你用几句话概括地说一下。

填空：

在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们（　　　）狼，（　　　）了鹿，使得鹿群（　　　），造成了森林的和鹿群自身的（　　　）。

7、明白整件事的来龙去脉，老师这儿现在有三顶“帽子”要你戴“功臣”、“大坏蛋”、“自由王国”。

读一读课文第四自然段，然后同桌讨论一下这些“帽子”该戴在哪儿？

为什么？

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12

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19、放飞的蜻蜓

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李大英

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精读课文第7~10自然段。

1、自渎课文第7~10自然段，思考：

从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓

有了哪些了解？

2、画出陶行知先生说话时动作的词语。

3、指名读陶行知先生说的话。

分角色朗读。

4．讨论交流，完成下表。

长出来”，功能是“保持平衡，调整方向”。

（2）蜻蜓的眼睛特点是“很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的”，功能是“可以看清四面八方的虫子”。

蜻蜓

特点

功能

尾巴

眼睛

（3）除了书上所说的这些，你还对蜻蜓有哪些更深入的了解？

交流课前预习的资料。

（4）女生齐读课文7~10自然段。

（5）小结。

精读课文第11自然段。

1．男生齐读。

2．这一自然段主要讲什么？

3．陶行知先生为什么用“商量的口吻”说话呢？

4．指导学生用“商量的口吻”读陶行知的话。

5．从哪个词语中可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓？

（纷纷）

6．分角色朗读。

7．配动作朗读。

8．孩子们入神地听着陶行知先生的谆谆教导，自觉地化为行动，不禁让我们为这群孩子拍手叫好。

9．同学们，听了陶行知先生的话，我们知道：

蜻蜓是益虫，是人类的好朋友！

假如你是这群孩子中的一员，听了陶行知先生的话后，你愿不愿意放飞蜻蜓？

现在，就让我们一起把这只可爱的蜻蜓放飞，好不好？

（让学生站起来做放飞蜻蜓的动作）（出示幻灯片）瞧！

蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于自己的家园。

你们看，它在空中自由自在地飞翔，是多么轻松，多么快乐啊！

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13

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20、恐龙

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学习课文第二自然段。

1、恐龙的种类很多。

课文向我们介绍了哪些恐龙呢？

请你轻声读一读第二自然段，你从这一段中找出了哪些恐龙的名字，用笔轻轻地画出来。

2、交流讨论：

雷龙梁龙剑龙三角龙

3、再来读读这一段话，在这么多种恐龙中，你对哪一种最感兴趣呢？

4、小组讨论交流：

为什么？

和你的同桌说一说。

5、全班讨论交流：

谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？

随机出示句子：

（1）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？

小朋友，课文中把什么说成雷鸣一般？

听过打雷的声音吗？

那是什么感觉？

小朋友想不想听一听雷龙的踏步声呀？

好，仔细听。

课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物

也难怪人们给它取名——“雷龙”哪个小朋友还愿意来读？

你们听听，他描述的这只雷龙大不大？

（指名读）

还有谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？

（2）梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好象是一架移动的吊桥。

你还想介绍哪种恐龙呢？

（3）剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。

A：

剑龙长什么样呀？

谁来说？

（出示图片），看，这就是剑龙，我们为什么叫它剑龙呢？

谁知道？

出示文本，剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？

“两排三角形”是告诉我们剑板的（数量和形状）“四支利剑一样的尾刺”又是把什么比作什么？

说明尾刺怎么样？

你能把它的锋利读出来吗？

剑龙外形看起来很厉害，其实呀，它的性格特别温驯呢！

B：

喜欢这种剑龙的同学来读读这句话。

这一段中还有一种恐龙，谁要来介绍的？

（4）三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

用了哪个词语？

望而生畏

3、除了书上提到的这些恐龙，你还知道有哪些呢？

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14

研讨内容

21、槐乡五月

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感受洋槐花开时，槐乡的景美

1、指名朗读第一自然段。

为什么喜欢它呢？

2、逐步让学生总结归纳出：

花多色白：

瑞雪初降茫茫一片

花形多姿：

玉雕圆球？

？

花香花甜：

香气扑鼻沉浸香海

3、指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？

4、引读指导背诵：

有的…………远看……有的……近看

小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……

这时候……整个槐乡……

5、小结：

五月，是槐花飘香的季节……

感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）

1、指名朗读第二、三自然段。

你喜欢什么呢？

2、讨论归纳：

热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

俊俏美丽（别、戴）

纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

3、指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？

（各种形式朗读）

4、指导背诵。

试背重点句子

5、小结：

五月，是……的季节，是槐乡孩子的季节。

小结课文

1、读了课文，你想说什么？

2、教师小结：

槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。

槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。

作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。

3、练习背诵课文。

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15

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24寓言两则

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精读品味《揠苗助长》，理解内容

1、课文读正确了，还能读得有感情吗？

那就赶紧去练习吧！

待会儿把你读的最流利、最有感情的一段读给大家听。

2、精读品味

A、第一段。

重点理解“巴望”

巴望：

非常盼望、非常急切

怎样巴望？

焦急天天转来转去

指导朗读。

B、第二、三段。

他想出办法了吗？

什么办法？

快读读故事第二段。

（拔）怎样拔的？

重点理解：

筋疲力尽

他筋疲力尽的回到家说----（点生读）

C、第四段。

力气真的没有白费吗？

结果怎样？

（意外）

4、默读课文，说说揠苗助长的意思。

这就是揠苗助长的故事。

角色对话，得出寓意，进行拓展。

1、角色对话，初步感悟寓意。

儿子回到家对给他的父亲说什么呢？

这是怎么回事？

我的愿望错了吗？

应该怎么做？

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16

研讨内容

25、争论的故事

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李大英

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学习讲述《争论的故事》

一、自由读课文（2——5）自然段，练讲故事，要求：

讲清故事的起因、经过、结果。

1、学生，根据要求讲述故事，教师计时。

再练习，再指名讲故事，集体评议。

2、指名讲故事，集体评议。

相机板书有关词语：

不以为然

争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪

3、导：

既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，对吗？

现在增加点难度。

二、有感情地朗读课文（2——5）自然段，同桌练讲故事，要求：

讲出争论的语气，并说清兄弟俩各自的意见和理由。

1、有感情地朗读课文

2、同桌共同合作。

3、指名上台讲故事，集体评议。

三、指导理解

1、黑板上这几个词语你理解吗：

不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪

指名说说词义。

2、导：

如果能把这个故事想象的更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。

四、四人一小组练习表演故事。

要求：

配上动作、表情。

指名上台表演，集体评议。