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完整的教案
第一单元教学计划
课题
《培养良好的学习习惯》《1、春光染绿我们双脚》《2、暖流》
《3、只拣儿童多处行》《4、早》《5、古诗两首》习作1练习1
课时
16课时
主备人
游丽云
教学目标
1.通过朗读学习,能想象诗歌的意境及作者表达的思想感情。
感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
2.从字里行间体会《只拣儿童多处行》这篇散文中,体会冰心对儿童的喜爱,儿童和春天的花儿一样生机勃勃。
3.体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神,作者写梅花的用意。
4.能学会按一定的顺序介绍一处景物或场所。
5.培养学生勤于思考,热爱自然的精神。
重点难点
1、理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2、理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。
3、能结合课文内容说出作者写梅花的用意,学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
4、感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
5、本次习作属于写景状物类习作,能抓住景物的特点,按照顺序,抓住过程,按时间变化细致描写。
6、学习猜字谜、创字谜的方法;学会如何请求别人帮忙和如何帮助别人。
方法措施
1、在阅读教学中,引导学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验。
要在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。
2、注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论,切实提高学生的理解能力,让学生学到读书、作文的方法。
3、加强对课文朗读、背诵、复述的指导训练,注意发挥学生学习的积极主动性,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。
4、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去,在口语交际和实践活动中,注意学生各种能力的发展培养,争取全面进步。
5、在习作教学中,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,根据学生实际,创设一个轻松活泼的习作环境,培养习作兴趣。
备注
培养良好的学习习惯10
【教学要求】
1、指导学生认真观察第1页课本插图,使学生了解学会修改作文的意义和作用,初步掌握自主修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯。
2、指导学生认真观察2~3页课本插图,使学生懂得多种渠道学语文的道理,培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
【教学时间】两课时:
【教学过程】
第一课时
看图导入,板书揭题。
1、同学们,以前你们都学过要培养哪些良好的学习习惯?
二、理解“文章不厌百回改”的意思。
1、你理解这句话的意思吗?
2、提示“厌”、“百”的意思,:
厌,满足。
日,这里是虚指,表示多次、反复的意思。
3、交流:
学生试说句意。
4、明确句意:
文章写好了,要经过反复修改,才能成为好文章。
5、过渡:
为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、理解修改文章的重要性。
王安石的名句“春风又绿江南岸,明月何时照我还?
”
1、知道这句流传千古的名句是如何修改出来的吗?
2、学生讨论:
从这个故事中你感受到了什么?
3、我们上学期还知道一个类似的故事,叫做——《推敲》
讨论:
诗人、作家写作要修改,我们小学生写作要不要修改呢?
为什么呢?
四、继续观察第1页下面的图。
1、图上是谁?
在干什么?
是怎么做的?
2、图上同学们修改作文时哪些习惯值得我们学习?
(巩固基本的学习习惯)
5、学习修改作文的方法。
1、小组讨论:
我们写好作文后应该怎么做?
2、发现需要修改的地方应该怎么做?
六、观察第1页的插图,学习运用修改符号修改作文。
1、教师提示:
这是一位小学生的作文《小花猫》的一部分。
文章写好后,他在上面作了修改。
小组合作完成:
请同学们一句一句地读,先读修改前的,再读修改以后的。
想一想:
小作者为什么这样修改?
2、刚才我们看了小作者的修改,想一想:
我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?
3、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号?
你还知道哪些修改符号?
4、小组活动:
7、总结。
1、今天的课上你们有什么收货?
2、总结谈话:
8、作业布置:
第二课时
一、问题导入
二、初步观察第2-3页的插图,根据不同的地点可以把插图分为几类?
小组合作完成。
三、根据地点的不同,进一步明确学习语文的渠道有哪些。
1、选择同一场合的几幅图,仔细观察插图:
说说图上分别是什么人,在什么地方,干什么?
让我们知道了学习语文的渠道有哪些?
每个小组先选择好讨论的场所,先自己仔细观察插图,思考后在小组内交流。
2、交流。
(1)校内:
①从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前;同学们桌上的文具摆放整齐,书本还没有打开,可以看出老师正在给学生作课前谈话;同学们坐姿端正,专心听讲,可以想象老师的谈话很精彩,已经把同学们带进课文的情境之中
②一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道,我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。
那么,我们应当怎样上好每一节语文课呢?
③学生回答,教师小结:
④还可以采访校长、老师,同学之间讲故事竞赛,在阅览室读书……
⑤同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?
这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?
⑥学生交流体会,教师顺势小结:
所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文,在活动中增长见识,提高才干。
(2)家中:
观看有益身心的电视节目。
(3)社会上:
同学们走出校园,融人社会,可以学到许多书本上学不到的知识。
我们不但要积极参加社会实践活动,而且要做好记录和文字整理工作,让社会活动推动我们的语文学习。
四、课外延伸。
1、学习语文的渠道很多,我们不光可以在课堂上学,在校园里学,还可以在家庭中学,在社会这个大学校、大家庭中学。
除了书本上介绍的这些渠道以外,我们还可以找到许多其他的渠道。
你想试一试吗?
现在小组内说说看,我们看看哪个小组想出的最多。
小组讨论。
2、现在就请大家各抒己见,畅所欲言吧!
以下内容尽量引导学生说出,如学生不能说出,可由教师给出。
(1)家中学语文。
(2)校内学语文。
(3)社会中学语文。
五、总结。
1、春光染绿我们双脚
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重难点:
抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。
教学时间:
两课时。
第一课时
一、导入:
二、初读课文:
1、这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?
2、自由读,教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。
4、齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)
5、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。
6、学生点评。
7、有进步吗?
把自己的进步告诉大家。
由于时间关系,选择一个自然段,向大家展示。
8、指名读,评价。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读课题。
读完,你们发现了什么?
2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》,再读一读,想想有不同的地方吗?
3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?
下节课我们接着学习。
四、学习生字。
第二课时
一、整体感知:
1、上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是——“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?
2、看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?
3、那“青山碧岭”呢?
4、让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!
二、学习三-七自然段:
1、自由读。
告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么?
2、哪些场景给你留下的印象最深刻?
能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你的感动、或者是你的快乐!
3、学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨。
①“煎熬”
②“林涛”
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
④“浑浊”—“碧波”,“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语,给你怎样的感受?
4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!
齐读。
三、学习第二自然段:
1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?
一起读第二自然段。
2、锨、镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”?
3、齐读。
四、再次学习首尾自然段:
1、“我们”因为什么而快乐?
2、春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽
五、朗读全诗:
板书设计
2、暖流
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2、学会本课8个生字,两条绿线中的1个字只识不写。
理解生字组成的词语。
理解书后列出的8个词语。
3、说出“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学重难点
1、学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2、从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学时间:
两课时。
第一课时
一、谈话导入
1、谈话:
2、提问:
3、导入新课:
二、初读课文,了解大意
1、组织自由读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2、巡回检查学生自读情况,对有困难的学生给予帮助。
3、组织交流自读情况。
4、组织再默读课文,思考:
想想课文主要写了怎样的一件事。
5、组织交流分段及段意。
6、全班交流自读情况:
三、学习课文第一段
1、指名朗读第1自然段,思考:
读了这一段你知道了什么?
2、组织交流上述问题。
3、指导有感情地朗读。
4、全班交流:
从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情等。
各抒己见。
5、讨论对“涌动”一词的理解,感受因为江主席来看望南开大学的师生员工,从而令南开大学的师生员工心情异常激动。
四、指导写字
五、小结,布置作业。
第二课时
一、复习导入
二、学习第二段
1、提出自读要求:
轻声自由读第二段,思考:
江主席来到南开大学,主要做了什么?
2、组织学生按要求自学课文第二段。
3、组织交流。
4、组织同桌分角色朗读,注意体会江主席是怎么问的,王辉又是如何作答的。
5、引导学生结合句子谈感觉。
6、引导深层次体会:
7、交流:
课文写了江主席来到南开大学,与王辉等同学交流。
3、同桌分角色朗读,注意体会江主席是怎么问的,王辉又是如何作答的。
4、结合句子谈感觉。
5、找出有关的词句读一读,体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法,感受这样写的真实、自然、生动、形象。
三、学习第三段
1、组织齐读。
2、提问:
王辉为什么
说自己打心眼里佩服江主席呢?
3、组织讨论上述问题。
四、引导总结
五、布置作业。
3.只拣儿童多处行
教学目标
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。
2.学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字,理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。
3.领会这篇课文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年时代,努力学习和锻炼身体。
教学重点:
分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。
教学难点:
领会课文的中心思想。
教学准备:
录音、灯片。
教学时间:
二课时。
第一课时
(一)教学目标
1.自学生字新词。
2.初读课文,了解大意。
(二)教学过程
1.揭示课题。
2.初读课文。
(1)听录音,思考:
课文按什么顺序写的?
(2)讨论:
按地点的转换来写。
①找出课文中表示地点转换的词。
②给课文分段。
(3)自读课文,通过查字典或联系上下文学生字新词。
3.检查自学情况。
(1)正确书写带点的字。
颐和园:
左边不是“巨”,“”有7笔,书空。
(2)读准带点的字。
魔术匣(xiá)子。
(3)理解词语,先解释带点的字。
成千盈百:
盈,超出。
形容极多。
座无隙地:
隙,空隙,空闲。
全坐满了,没有一点空的地方。
4.布置作业。
第二课时
(一)教学目标
深入学习第1、2、3段,分辨事物和联想。
(二)教学过程
1.学习课文第一段。
(1)听录音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?
哪些是作者的联想?
用“”划出联想,用“——”标出见闻。
全班讨论、交流。
(3)自由读课文,划出你最喜欢的一个句子。
交流,说说理由,品读,体会。
(4)理解两句诗的意思:
①儿童不解春何在,只拣游人多处行。
②游人不解春何在,只拣儿童多处行。
先解释:
“解”“何在”“拣”的意思,再说说自己对两句诗的理解。
2.学习课文第二段。
(1)自读第3自然段,找出作者联想的句子。
(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?
找出来读读议议。
3.学习课文第三段。
(1)指名读第5自然段,找出联想的句子,反复读,体会联想的作用。
(2)熟读第6自然段。
(3)为什么说“花也和儿童一样”?
4.学习课文第四段。
(1)齐读第9自然段。
(2)把“永远不会找不到春天的!
”这个双重否定句换一种说法。
(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?
5.领会中心,全文总结。
(1)完成课后第3题,领会文章中心思想。
①这篇课文重点写春还是写儿童?
(两者都写了,相互交融。
)②第
(1)、(3)都停留在表面,只有
(2)才体现了作者的情感,反映了作者的写作目的。
(2)放重点段朗读录音,训练朗读。
6.布置作业。
4.早
一、教学要求
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3.通过课文语言材料,体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
4.正确、流利、有感情地朗读课文
二、教具准备挂图、投影片
三、教学时间:
两课时
第一课时
一、激发兴趣,揭示课题
1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。
在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌,在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗?
2.板书课题:
二、范读课文(听录音)
听课文录音,提出学习要求:
课题“早”指什么?
课文主要写了什么内容?
三、自读课文(自学要求):
1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话。
2、画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。
四、检查自学效果:
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。
五、指导书生字
1.学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。
2.引导评价,适当范写。
3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导
六、作业
第二课时
一、复习
课文主要写了什么,是按什么顺序写的?
二、精读讲解:
1、通过第一课时的学习,你知道了哪些知识?
还想知道哪些知识?
2、小组讨论交流。
3、全班交流:
(1)三味书屋的陈设(第三自然段):
①按方位顺序介绍三味书屋:
②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。
③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢?
而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么?
(2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)
鲁迅迟到的原因是什么?
鲁迅后来迟到过吗?
为什么?
(3)描写梅花的句子(第五自然段)
出示:
迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。
那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。
梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。
二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。
a.自由读,想想你从中读懂了什么?
b.指名说
c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。
d.腊梅花美在哪儿?
e.指导朗读这段话。
f.作者为什么要写梅花呢?
三.朗读全文
四.总结课文
学了这篇课文后你有什么收获?
五.作业:
5、古诗两首
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思,说说《宿新市徐公店》所描绘的意境。
3、通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重、难点
1、理解诗句的意思,体会作者的思想感情。
2、有感情的朗读与背诵。
教学课时:
二课时。
第一课时
一、揭示课题
二、初读指导
1、白渎两首古诗,要求渎准字音。
2、标出停顿的符号,画出不理解的问语。
3、检查自渎情况:
三、复习学古诗的方法
还记得我们学占诗的"四步法"吗?
四、用"四步法"学习《游园不值》
课堂交流。
1、释诗题:
2、知诗人:
3、明诗意:
(1)交流难理解的词。
(2)朗读诗句,理解意思。
4、悟诗情:
(1)作者喜爱春天吗?
从哪里可以看出来?
(2)创设情境(看图画,听音乐)
(3)再次试说诗意。
5、体会写法。
五、配乐齐诵全诗
第二课时
一、揭题、释题、了解作者:
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?
2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法?
3、今天也用这“五字法”理解这首诗。
范读。
4、介绍诗人:
5、理解题目意思:
二、小组自学,初读理解。
三、导读古诗,感受诗意。
1、指名读,检查读的情况。
2、你读懂了什么?
还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流。
3、齐读一、二句:
A、写了哪几种景物?
有什么特点?
B、齐读第二句,又抓住了什么景物?
C、同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句
四、重点赏析,体会情感。
1、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?
2、说说看,你仿佛看到了什么呢?
听到了什么呢?
[想象练说]
3、边想象画面边背诵。
(配乐)
五、绘幅彩画,深化理解。
1、这首诗有静有动,有声有动,情意盎然,充满童趣。
如果我们把这首诗画下来,要画哪些景物?
2、在这些景物中,要用上哪些颜色?
3、自由动手绘画。
(配乐)
4、评析学生作品(实物投影打出)
三、课外延伸,引导练笔
四、板书:
习作1
教学目标:
1、读懂例文《二八月,看巧云》,感知基本内容,了解二八月的云多姿多彩。
2、结合"习作要点提示",明白写好景物的要领。
3、能按要求完成作业,连续观察春天的晚霞,注意写出它的特点。
教学重点:
按照顺序抓住过程,按时间顺序细致描写。
教学难点:
抓住景物特点。
教学课时:
两课时
第一课时
一、启发谈话,导入新课
二、学习例文,感知写法
1、轻声读例文,想想:
文章写了云在哪些方面的特点?
作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧?
分几种情况来写?
2、小结:
三、结合习作要点,归纳写法:
1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。
2、写作过程要按照一定顺序。
四、细读例文,明确写法:
1、读例文,讨论:
小作者怎样描写云的形状和奇巧的?
2、同桌交流
3、归纳总结:
五、练习写景。
第二课时
一、学生继续习作。
二、学生修改,最后誊写。
1、老师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生讨论比较,从中获益。
2、学生自查自改,
3、学生誊写。
练习1
教学要求:
1、学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的创造力。
2、通过诵读积累知识和情感,培养学生的想象力。
3、用钢笔描红一段话,注意整体布局。
教学重点:
诵读与赏析、口语交际
教学准备:
师幻灯片(谜语等)生朗读“诵读与赏析”
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题:
二、第一题(语文与生活)
1、第一部分
(1)出示灯谜,让学生说说这是什么?
谜面是什么?
(2)请学生根据出示的谜语各猜一个字,告诉学生:
猜字的谜语叫字谜。
(3)学生猜谜。
(4)交流答案。
2、第二部分
(1)教师在总结学生猜的方法的基础上提问:
字谜是怎样创作出来的?
(2)学生根据各自猜的方法再次考虑后回答
(3)鼓励学生用以上的方法创作字谜。
3、第三部分
(1)同桌之间交流各自创作的字谜,互相提意见。
(2)猜谜。
(班级)
三、第二题(诵读与欣赏)
1、诵读
2、欣赏
(1)引导学生根据经验想象文中的感情和景色。
(2)引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话,想一想,说一说:
(3)让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。
四、课堂小结:
第二课时
一、猜字谜
二、第三题(写好钢笔字)
1、指导
2、练习
(1)学生练习描红。
(注意起笔、运笔和收笔)
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。
(要求一气呵成,注意行款布局)
3、反馈
(1)展示写得好,写得有进步的。
(2)对写得不好的,进行纠正。
三、第四题(口语交际)
1、审题
(1)启发谈话:
(2)指名读,指明这次口语交际的要求。
2、指导
(1)读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。
(2)针对每一个问题,启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么,在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求,该用什么样的礼貌用语。
(3)分组分问题练说。
(4)每组每个问题推荐代表讲话,师生评议。
3、反馈
(1)指名上台分角色(帮助者和被帮助者)表演。
(2)评议小结。
四、作业
1、课堂:
写钢笔字。
2、课后:
练习册-单元自测
第二单元教学计划
课题
《6、梦圆飞天》《7、火星--地球的“孪生兄弟”》
《8、神奇的克隆》习作2练习2
课时
10课时
主备人
游丽云
教学目标
1、学习并掌握这单元的生字词,并能结合课文理解由生字组成的词。
2、通过有感情地朗读等感知课文的内涵。
3、想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情。
4、理解课文内容,激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
5、了解克隆技术,培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
重点难点
重点:
1、想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
2、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义,培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
难点:
通过有感情地朗读等感知课文的内涵;能有感情地复述指定的课文。
方法措施
1、《梦圆飞天》引导学生以“神舟五号”载人飞船成功发射过程为依据,理解文章层次,初步了解通讯报道特点。
抓住重点语句,领会文章思想内容,体会人物的思想感情。
抓好朗读训练,以激情激发激情。
2、《火星——地球的“孪生兄弟”》从理解题目入手,自读课文,划分文章层次,透过相关词语,理解用词准确严密的特点,认识设问和比拟的修辞手法。
3、《神奇的克隆》通过让学生自读了解克隆的定义和自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景,师生互动,理解说明文的一般特点和常用的说明方法。
4、注意听说读写的联系。
让学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
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