动物的伞说课稿.docx
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动物的伞说课稿.docx
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动物的伞说课稿
动物的伞说课稿
动物的伞说课稿
作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢?
下面是为大家收集的动物的伞说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
动物的伞说课稿1
一、教材分析:
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。
分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时,开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。
这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,充满了无限的欢乐与生机。
这首诗语言质朴、清新,重复性的结构形式朗朗上口,便于幼儿记忆和仿编。
孩子们在以往类似的语言活动中,大多能在老师的引导下理解作品的主要内容,并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。
因此在本次活动中我注意引导幼儿积累和丰富词汇,并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。
培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、说教材:
(一)教学目标
《纲要》在语言领域中提出:
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求,结合大班幼儿的年龄特点和语言发展现状,我制定了本次活动的目标;
1、理解诗歌内容,感受语言的美。
2、引导幼儿仿编诗歌。
(二)重点和难点:
我将本次活动的重点放在“理解诗歌内容,感受语言的美。
”上,难点是:
引导幼儿仿编诗歌。
三、教法和学法
整个活动我遵循由浅入深的教学原则,让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。
其中,我还运用了课件演示法、启发提问法、游戏法等教学方法。
四、教学过程与方式:
这堂课我共安排了四个环节:
第一环节我用伞舞的形式导入新课,激发幼儿的学习兴趣。
(演示伞舞)欣赏完后,我提出问题“这是什么?
它是做什么用的?
”对于这种生活经验比较强的问题,我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答,并及时加以表扬和肯定。
第二环节我安排的是学习诗歌。
在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题:
第一的问题是“老师带你们到一个美丽的森林去玩,看看那里发生了什么故事”,通过展示课件,把幼儿带入诗的意境中。
这个故事把幼儿的听觉与视觉巧妙的融合在一起,有一种身临其境之感。
瞧,这美丽的画面,动听的雨声,多美妙啊!
我设计的第二个问题是“哎呀!
这些小动物会用什么东西当伞呢?
”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。
孩子们争先恐后地告诉我“老师,大树是小鸟的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等许多自编的诗句,激活了幼儿的思维。
紧接着我又提出了第三个问题:
“哪里的什么是谁的伞?
”使幼儿有一个明确、清晰的思维方向,回答起来比较有条理。
在看看、想想、说说的过程中,理解诗歌的内容,感受诗歌的美,以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望,是解决教学重点的有效方法。
第三环节,我安排的是创编活动。
启发幼儿进行拓展学习:
小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞,可是还有些小动物没有伞呀,请小朋友们想一想,什么东西能当它们的伞?
这一环节我采用的是直观教学法,引导幼儿观察画面进行自由创编,我再加以适当调整幼儿的语言,有效地突破了难点。
在这一环节中,我更多的是运用激励的手法,没想到在一首短短的四句小诗之后,幼儿们竟又创编出许多优美的诗句,超出我的想象。
这正是发挥教师主导作用,体现幼儿的主体地位,调动发掘幼儿潜能所至。
第四环节安排的是幼儿最喜爱的游戏活动。
我自制了一些可爱的头饰(一一展示,介绍)。
幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分地表现自我,感受快乐。
这是我和小朋友在一起做游戏时的欢乐情景。
充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质,达到玩中学的目的。
一个活动结束了,但并不意味着学习的结束,幼儿的兴趣在延续,为此在活动延伸部分我请幼儿们为自己喜爱的动物或自己设计设计一把伞,来提高幼儿自主创新的学习能力。
动物的伞说课稿2
尊敬的各位评委老师:
大家好!
今天我说课的题目是中班语言活动《动物的雨伞》,我将分别从说教材、说活动目标和准备、说教法学法、说活动过程、说活动延伸五个方面阐述本次活动。
首先说说设计意图:
一、说教材
1、教材分析:
雨伞是幼儿生活中必不可少的一样工具。
《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌。
分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时,开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。
这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,充满了无限的欢乐与生机。
这首诗语言质朴、清新,句式工整,韵律十足,读起来朗朗上口。
通过让幼儿在欢快活泼的氛围中去感受寻伞的趣味性,进而萌发对小动物的喜爱之情。
2、学情分析:
诗歌内容简单明晰,适合中班幼儿的学习特点。
中班幼儿较小班相比,已具有一定的自主学习能力,能够较完整、连贯地讲述一件事情,根据《纲要》精神和年龄班语言领域特点,该诗歌符合中班幼儿的学习水平。
二、说活动目标
活动目标是活动的出发点和归宿,对活动起着导向作用。
《纲要》中指出"要创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。
",同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平,我分别从认知、能力、情感三方面制定本次活动目标:
1、认知目标:
欣赏诗歌,知道不同的小动物有不同的雨伞
2、能力目标:
尝试合作探讨,能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容
3、情感目标:
萌发对不同种类雨伞的喜爱之情,体验文学活动的快乐。
本次活动的重点:
《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美",因此将活动重点放在"欣赏诗歌,知道不同的小动物有不同的雨伞"上。
本次活动的难点:
语言教学应发展幼儿的综合能力。
幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。
因此本次活动的难点是"能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。
活动准备:
活动准备是活动顺利开展的前提,我将分别从物质和经验两方面着手:
1、物质准备:
实物伞、Flash课件、幼儿学具(小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片)雨声录音
2、经验准备:
幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性,同时对于下雨有一定的感受和体验。
三、说教法学法
洛克说过:
任何东西都不能像良好的方法那样,给学生指明道路,帮助她前进。
良好的教学方法对完成教学任务实现教育目标具有重要的意义。
基于以上原则,同时结合本次活动的具体实施方式,我采用了如下教学法:
游戏法、谈话法、自主学习法、讨论法、情境体验法等。
本次活动,我最主要采用的方法是自主学习法,让幼儿自己去了解诗歌,去观察动物角色和感受其生动的语言。
这不仅与生态课堂所提倡的"自主化、生活化"学习相吻合,也充分发挥了幼儿的`主体地位,教师则是活动的合作者和引导者。
四、说活动过程
一、实物导入,引发兴趣
本环节主要采用的教学方法是谈话法,旨在让幼儿在观察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。
1、教师出示雨伞:
小朋友,瞧,这是什么呀?
这是一把什么样的雨伞呀?
雨伞有什么用处呢?
2、出示小动物头饰:
今天呀,有三个小动物要出去玩,他们是谁呀?
我们和他们打个招呼吧。
接下来发生了什么事情呢?
(幼儿猜想)
(导入旨在激发幼儿的兴趣,因此活动一开始,教师便开门见山,直奔主题,以诗歌的主体雨伞导入,通过提问同雨伞有关的一系列问题,让幼儿在加深对雨伞作用认识的同时,又对接下来部分的学习奠定了基础。
而结尾的设疑,也萌发了幼儿的想象力和思维能力。
)
二、自主探索,了解内容
本环节主要采用观察法和自主学习法,让幼儿在轻松的氛围中自主探索知识,从而初步了解内容。
(一)、播放雨声的录音,让幼儿能感受到下雨的情境。
并提问:
天怎么样了呀?
那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢?
请你们去选择自己喜欢的方式看看吧。
(二)、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容,教师巡回指导
给幼儿提供三组不同的材料,分别是:
小电脑、图书、图片,让幼儿自由选择以何种方式学习探索。
教师在这一环节中,要深入到幼儿中去,去发现幼儿的兴趣点,并适当地参与到幼儿的交流过程中去。
(三)、分享交流
教师请不同组别的幼儿来交流内容
1、师:
你看到了什么?
它是怎么躲雨的呀?
(了解完后带领幼儿边做动作边学习这一句诗歌)哦,燕子飞到大树上,她找到的是什么伞呀?
(大树伞)那她心情怎么样?
我们一起来学一学"哈哈!
大树伞!
"(重点学习"飞"这一动作)
2、师:
还有谁也去躲雨了呀,它找到的又是什么伞呢?
(请剩余两组幼儿来交流一下。
方法同上)
(四)、出示乌龟和松鼠的图片(着急样的)
1、教师让幼儿猜想这两个小动物没找到伞,心情如何?
并让幼儿想想哪样东西适合他们用来当做雨伞。
2、简单总结:
呀,小动物们都找到了雨伞,他们还谢谢我们小朋友呢。
(本环节,我采用了师幼商量的方法,教师以图谱进行整理,在学习时,重点关注"飞"字和"哈哈"的情感词汇,通过语言表达、动作感受让幼儿理解之余,感受其情趣所在。
而第二句教师把主动权交给幼儿,这一句幼儿完全有能力在教师引导下集体创作,因为有了前两句的学习,第三句教师便发挥幼儿主体性,由幼儿来设计,这样不仅体现了幼儿为本的理念,教师也能够在为幼儿提供学习框架的同时,以引导者身份介入。
这样的学习简单有效,符合生态课堂的理念。
)
三、完整欣赏,学习诗歌
本环节主要采用了交流法,旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达能力。
1、教师完整朗诵诗歌,幼儿仔细倾听
(小动物们都找到了雨伞,真开心,老师还把它编成了一首好听的儿歌,你们想不想听听呀?
这首儿歌的名字呀就叫做《动物的雨伞》)
2、图谱展示诗歌内容:
你听到了什么好听的话?
它是怎么说的?
我们一起来说一说
(任何事物都要帮助幼儿有一个整体印象,才能便于其今后的继续学习和理解。
因此,教师在之前分段理解的经验上,完整朗诵诗歌,同时结合图谱这一形式,既清晰明了,又直观呈现。
可谓是"一举两得")
四、多元朗诵,巩固练习
1、玩藏图游戏(教师将图谱中某一地方的卡片拿掉,让幼儿完整朗诵)
2、玩"躲雨"游戏:
教师当燕子,其余幼儿当剩下来的小动物
3、幼儿自主选择头饰,表现诗歌内容。
(播放雨声录音)
(游戏是幼儿最喜爱的活动,也是最主要的活动,因此通过创设游戏情境,让幼儿在愉悦的氛围中潜移默化地习得知识经验,而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容,从而真正达到巩固的目的,也使幼儿的兴趣点再一次得到提升。
)
五情感提升,结束活动
1、教师进行总结:
今天我们学习了一首好听的诗歌,名字叫什么呀?
你们喜欢吗?
你最喜欢哪一把雨伞呢?
2、进行简单仿编:
还有哪些小动物也会在雨天寻找伞呢?
他们又会去哪里找呢?
开动你们的小脑筋,谁来说说看?
注意也用我们今天学到的句式来说哦!
3、最后的结尾:
小动物们说要谢谢我们小朋友帮他们找到了伞,老师这里有一顶大伞,那我们也撑着这顶伞回家吧!
(《纲要》中指出"幼儿语言的发展与其情感、经验等方面的发展密切相关,因此在最后一环节,教师不忘进行情感的提升,寓情于语,而简单的仿编也能帮助幼儿拓展其思维和想象能力。
至末,教师也首尾呼应,既贴合主题,又不忘回归到主题,让幼儿在伞中将快乐延续……)
五、说活动延伸
活动延伸是活动内容的延续,我将从领域渗透和家园共育两方面进行。
1、领域渗透:
在美工区中准备白纸和画笔,让幼儿在课余时间将诗歌内容画下来
2、家园共育:
与家长配合,请家长继续帮助幼儿巩固诗歌内容,有条件的话帮助幼儿了解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地。
以上就是我对本次活动的分析、理解和说明。
本次活动我觉得我的亮点在于能够在体现"生态课堂"的这一理念下,又不忘使教师处于主导,去带领幼儿朝着活动目标的方向学习和探索。
如有不到之处,请评委老师多提宝贵意见。
谢谢!
【以下为精品推荐,可删改!
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【推荐一:
《美丽的公园中班数学说课稿》】
一、教材分析:
本次活动的教学内容是选自安徽省教育科学研究所编制的中班数学活动《春天多美丽》,根据中班幼儿的年龄特点,他们对数数非常感兴趣,对周围事物充满好奇心,而且,数的概念是抽象的,对于幼儿来说,数的认识应强调多感官参与。
因此我选择了这个活动,主要是让幼儿能通过观察、数数、动手操作的过程中积极思考,以及灵活运用周围环境让幼儿在完中学、动中学,促进他们数概念的形成与发展。
根据幼儿的认知理解水平,我认为本次活动的重点和难点应归结为:
在活动中认识数字“10”,理解数字的意义,且不受物体的大小和摆放形式的干扰会用数字“10”表示物体的数量。
因此,本课的教学目标有:
1、提高幼儿对认数的兴趣。
2、认识数字“10”,理解其实际意义。
二、教学方法:
根据《新纲要》的要求,要让孩子在情景中学习,在探索发现中学习。
围绕教学目标,本次活动采用了情景学习法、观察法、操作法、游戏法等。
1、情景学习法:
为了提高幼儿的学习兴趣,在开始部分我设置了“去公园”参观,出示电脑课件,利用画面,让幼儿仿佛身临其境,使孩子们兴趣盎然。
2、观察法:
让孩子先自由观察,再由教师带领逐一观察,充分调动幼儿的.感官,发现周围环境与数的关系。
让幼儿在观察过程中,积极思考、发现问题。
3、操作法:
为了巩固所学知识,加深幼儿印象,在第四环节,我让幼儿分组操作,让每个幼儿都参与其中,自己动手,并且体验到合作学习和发现学习的快乐。
4、游戏法:
爱玩是孩子的天性,游戏化教学也必不可少。
在本次活动中,我用了“看数
字取物”和“看数字作动作”的游戏,让孩子在游戏中轻松愉快的学习。
三、学法指导:
在本次活动中,主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官
感知数量(包括视觉感知、听觉感知、触觉感知、运动觉感知等)。
本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习态度之中,通过游戏和动手操作,使幼儿正确地认识数字“10”并理解其实际意义,从而达到教学目的。
四、教学流程:
1、首先,设置“去公园”参观的情景,带幼儿到“公园”,让幼儿自由观看,这样即符合了中班孩子活泼好动的年龄特点,又激发了幼儿对学习的兴趣,把幼儿的情绪调动了起来。
2、在观察中发现问题:
教师有目的的提出问题后,幼儿通过观察发现问题,即数量都是“10”的蝴蝶、荷叶、小鱼等,同时发现周围环境中数量是“10”的物体。
3、游戏“看数字取物”和“看数字做动作”,请幼儿根据教师出示的数字卡取出相应的实物以及做出相应数量的动作。
以此来理解数字“10”的实际意义。
4、动手操作、大胆创造。
我们不光要让幼儿牢固的掌握所学知识,而且还要培养幼儿对认数活动的兴趣,所以我设计了三组小组活动,第一组:
谁的气球:
第二组:
春天真美丽;第三组:
数字圈圈圈。
5、作品展示,交流感受,将幼儿作品进行展示,孩子自由交谈,这一部分让孩子情绪回到一个宽松的环境中,孩子畅所欲言,即巩固复习本节课的知识,又体验到了成功的快乐。
【推荐二:
《幼儿园大班环保说课稿范例《布袋乐》》】
一、说教材
“爱护环境、保护环境”是近年来的一个热门话题。
如何以恰当的形式把环保知识渗透到幼儿教育中,使教育的内容既不呆板又不枯燥?
我从身边的一只随处可见的布袋子入手,设计了本次。
同时大班的幼儿活泼好动,他们对外界充满了好奇,一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝,可以乐不思索的晚上半天。
《纲要》指出:
教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。
因此,选择了“布袋子”为教学内容既符合现实水平,又有一定的挑战性。
二、目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了情感、能力、语言、动作等方面的目标:
1、能于同伴相互游戏,促进师生间的交往,体验游戏中的快乐。
2、能大胆用语言的表达自己的意见,乐于用肢体动作表现自己的、勇于探索。
3、通过活动培养细致的观察力,模仿力和动作的协调能力,同伴间初步的合作能力。
根据目标,我们把活动的重点定为:
能积极思考、勇于尝试、敢于表达、乐于表现。
整个活动都是以这个重点为主的,主要是通过“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等几个环节完成的。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
所以,我既进行了物质准备并又考虑到幼儿
>的知识经验准备。
物质准备主要是:
各种布袋子、音乐、场地
知识经验准备是:
幼儿已认识过布袋子了
四、说教法、学法
(一)教法
1、动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法、演示法等。
对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以“玩”的方式贯穿活动的始终。
让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验,真正体现玩中学、学中乐。
2、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。
如:
在观察活动中渗透了语言表达的教学;在最后环节中感受音乐、跳舞的快乐等等。
3、活动的`结构是递进关系的:
兴趣——游戏——表演。
即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣,积极的探索布袋子的玩法,利用“玩”的形式进一步了解布袋子的特征,在游戏活动、音乐跳舞的活动中,让幼儿情感表现语言表达,创造性思维、肢体语言的到了很好的发展和提高。
(二)学法
活动中,我引导幼儿运用游戏法、师生间、生生间的相互交流等来获得知识经验。
因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情境,让幼儿全身心的积极投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿提供了自由展现的空间。
五、说教学程序
(三)创设情境,激发幼儿参与
活动的兴趣
魔术变变变
教师:
我这儿有一个神奇的魔术袋,它能变出很多很多东西,看看现在它变成了什么?
因为是借班上课,有的孩子可能会出现“冷场”的现象,因此利用“变魔术”的形式激发幼儿的兴趣,鼓励幼儿运用已有经验进行交流。
(四)玩一玩布袋子
教师:
布袋子想和我们小朋友一起玩呢……
引导幼儿如何的玩布袋子,进一步激发幼儿参与活动的兴趣,在“玩一玩“中,运用启发式的语言提问,让幼儿对布袋子的特征、功能有进一步的了解、认识。
(五)游戏
以超级大玩家的形式来鼓励幼儿、引导幼儿勇于表达自己的玩法,乐于表现自己。
教师以同伴的角色来参与、和幼儿们一起模仿,一起游戏。
教师:
“我们变成了奥特曼……一起去打怪兽吧……”幼儿:
“我的布袋子变成了裙子,我要跳伦巴舞”
教师将角色适当转换,以布袋子的新角色组织游戏活动,师生共同制定活动的要求、规则。
这一环节目的是通过幼儿自己的探索,相互间的模仿掌握布袋更多的玩法,激发幼儿语言表达、肢体表现的欲望,促进幼儿间的相互欣赏及合作。
教师或以同伴的角色和幼儿一起游戏,或给于幼儿一点意见,引导幼儿的游戏更深入。
(六)放松部分:
1、洗布袋子
教师:
我们变成布袋子跳进洗衣机里,来洗个澡吧!
听音乐,教师和幼儿自由的舞动,鼓励幼儿模仿衣服在洗衣机里翻滚时的动作
2、晾布袋子
音乐结束,放松运动,幼儿以布袋子的角色躺在地板上“晒袋子”。
教师引导布袋子翻身、并摸摸幼儿的胳膊、身体。
(检查布袋有没有晒干)
(七)活动结束
以一首儿歌:
一个胖子、变成一个瘦子、再变成一个矮子。
整理好布袋子。
最后抱着矮子回家。
【推荐三:
《小班说课稿《打电话》》】
小班说课稿《打电话》1
说活动设计:
在上周,孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。
点名后,我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况,在家休息情况等。
由此,在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。
最近,我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况,常在节假日打电话给孩子。
因此,他们交往范围由家庭成员扩大到老师,对老师产生了认同感、亲近感。
本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要,还叙述生活中的事。
但是,3—4岁的幼儿独白是很不流畅,带有很大的情景性。
利用当前大众媒体中的公益广告,引出“打电话”音乐活动。
鼓励强化幼儿想和许多人(爸爸妈妈爷爷奶奶老师等)打电话,亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。
该活动适合小班幼儿年龄特点,使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。
说活动目标:
一、三大目标
1、乐意参与音乐活动,熟悉歌曲旋律。
2、能和老师一起学唱歌曲,对歌曲活动感兴趣。
3、体验与同伴共同游戏的快乐。
二、活动重点
能唱准节奏,唱清歌词。
分析:
由于此首歌比较简单。
因此在本次音乐活动中,可以培养幼儿既会唱又能善于表现的能力。
三、活动难点
根据音乐的节奏做相应的.动作
分析:
小班幼儿动作学习带有较大的模仿性,音乐的表现能力尚处于贫乏时期。
说活动过程:
环节一:
通过情景表演,引起幼儿的兴趣。
1、出示宝宝和贝贝
老师以神秘的口吻激起幼儿的观察。
如:
你们看,今天谁来啦?
2、欣赏《打电话》情节
老师表演打电话时讲述的话。
此环节以吸引幼儿欣赏为主。
为目标
(1)“愿意参与音乐活动,熟悉歌曲旋律”服务。
环节二:
通过念歌词,模仿动作初步表现歌曲。
1、运用示范法:
老师有表情清唱歌词,请幼儿欣赏。
小班幼儿喜欢模仿动作,因此我采用示范法能感染幼儿参与模仿。
2、运用跟唱法:
随录音机哼唱歌曲。
由于歌词比较简单,带上动作幼儿情感更投入。
3、运用集体学习法:
幼儿模仿动作,边做边念歌词。
模仿学习是为后面大胆地表现歌曲服务的。
因此只有在经验的基础上,幼儿才有能力进行自我发挥。
此环节让幼儿熟悉歌词,为下一环节目标
(2)“能和老师一起学唱歌词,对歌唱活动感兴趣”服务。
环节三:
通过边唱歌,边做动作,进一步表现音乐。
1、幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌,表演。
我预设宝宝、贝贝这两个娃娃(引导幼儿参与音乐活动的动机)
2、幼儿听琴声进行唱歌
老师用琴声伴奏的方法,引导幼儿学唱歌曲。
此环节是重点,难点的聚集之处。
重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。
小班说课稿《打电话》2
说活动设计:
在上周,孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。
点名后,我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况,在家休息情况等。
由此,在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。
最近,我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况,常在节假日打电话给孩子。
因此,他们交往范围由家庭成员扩大到老师,对老师产生了认同感、亲近感。
本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要,还叙述生活中的事。
但是,3-4岁的幼儿独白是很不流畅,带有很大的情景性。
利用当前大众媒体中的公益广告,引出“打电话”音乐活动。
鼓励强化
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