娇娇4改140301.ppt

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立足课标立足课标用好教材用好教材小学数学第六册教材讲习小学数学第六册教材讲习福建省厦门集美中学附属滨水学校福建省厦门集美中学附属滨水学校陈娇娇陈娇娇2014年年3月月7日日第一单元第一单元位置与方向位置与方向第二单元第二单元除数是一位数的除法除数是一位数的除法第三单元第三单元统计统计第四单元第四单元年、月、日年、月、日第五单元第五单元两位数乘两位数两位数乘两位数第六单元第六单元面积面积第七单元第七单元小数的初步认识小数的初步认识第八单元第八单元解决问题解决问题第九单元第九单元数学广角数学广角第十单元第十单元总复习总复习组成单元组成单元全册主要内容：

全册主要内容：

n数与代数：

数与代数：

除数是一位数的除法；两位数乘除数是一位数的除法；两位数乘两位数；小数的初步认识；年、月、日及两位数；小数的初步认识；年、月、日及2424时计时法；用所学的乘除法计算知识解决生时计时法；用所学的乘除法计算知识解决生活中简单的问题。

活中简单的问题。

n图形与几何：

图形与几何：

位置与方向；面积位置与方向；面积n统计与概率：

统计与概率：

简单的数据分析和平均数。

简单的数据分析和平均数。

n综合与实践综合与实践：

制作年历；设计校园；数学广：

制作年历；设计校园；数学广角角本册重点内容本册重点内容n除数是一位数的除法除数是一位数的除法n两位数乘两位数两位数乘两位数n面积面积n简单的数据分析和平均数简单的数据分析和平均数第一单元：

位置与方向第一单元：

位置与方向第一学段课标要求：

第一学段课标要求：

1.1.会用上下左右前后描述物体的相对位置。

会用上下左右前后描述物体的相对位置。

2.2.给定东、南、西、北四个方向中的一个方给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南和西南四个方向，会用这些词语北、东南和西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。

描绘物体所在的方向。

（图形与几何）（图形与几何）第一单元：

位置与方向第一单元：

位置与方向第一学段：

第一学段：

描述描述位置位置第二学段：

第二学段：

确定确定位置位置上下、左右、前后上下、左右、前后东南西北东南西北东南、东北、西南、西北东南、东北、西南、西北描述路线图描述路线图方向和距离确定位置方向和距离确定位置数对确定位置数对确定位置比例尺比例尺注意点：

注意点：

1.1.“会看简单的路线图会看简单的路线图”现在移到第现在移到第二二学段，不再学段，不再要求。

要求。

2.2.对于对于“东北、西北、东南、西南东北、西北、东南、西南”四个方向，不四个方向，不再要求给定一个方向辨认其余方向，降低要求为再要求给定一个方向辨认其余方向，降低要求为知知道道这些方向即可。

这些方向即可。

例例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

能用这些词语描述物体所在的方向。

例例2使学生知道地图上的方向。

使学生知道地图上的方向。

例例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

能描述行走的路线。

（只教不考）（只教不考）例例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

描述物体所在的方向。

例例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

能描述行走的路线。

（只教不考）（只教不考）教学建议：

教学建议：

1.1.教学教学“东南西北东南西北”等方位概念时，等方位概念时，应与学生的生活实际联系起来，除了知道应与学生的生活实际联系起来，除了知道纸上的纸上的“上北下南，左西右东上北下南，左西右东”外，还应外，还应走出教室走出教室，与生活中的，与生活中的“东南西北东南西北”建立建立联系，这是发展和扩展学生空间观念的需联系，这是发展和扩展学生空间观念的需要。

要。

2.2.可适当补充些可适当补充些“日常生活中如何辨日常生活中如何辨别方向别方向”的百科知识：

如观察太阳、观察的百科知识：

如观察太阳、观察植物、观察树的年轮等。

植物、观察树的年轮等。

第二单元第二单元除数是一位数的除法除数是一位数的除法年段内容内容二下：

二下：

除法的初步认识除法的初步认识用用2-62-6的乘法口诀求商的乘法口诀求商用用77、88、99的乘法口诀求商的乘法口诀求商三下：

三下：

除数是一位数的除法除数是一位数的除法四上：

四上：

除数是两位数的除法除数是两位数的除法整数除法三个阶段：

整数除法三个阶段：

本单元教学内容口算除口算除法法例例11用一位数除商是整十、整百、整千的数用一位数除商是整十、整百、整千的数用一位数除几百几十或几千几百的数用一位数除几百几十或几千几百的数例例22除法估算除法估算笔算除笔算除法法例例11一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）例例22一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）例例33一位数除三位数（商是两位数且有余数）一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法估算除法估算除法的除法的验算验算例例44用乘法验算除法用乘法验算除法有关有关00的的除法除法例例55有关有关00的除法的除法例例66商的中间或末尾有商的中间或末尾有00（11）例例77商的中间或末尾有商的中间或末尾有00（22）22拓宽主题图的情境视野。

拓宽主题图的情境视野。

33把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。

把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。

44加强乘除法之间的联系，提高学生简单推理能力。

加强乘除法之间的联系，提高学生简单推理能力。

11加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的探求。

探求。

教学建议：

教学建议：

多位数乘一多位数乘一位数的口算位数的口算（三上）（三上）表内除法表内除法（二下）（二下）表内除法表内除法（二下）（二下）充分利用已充分利用已有的知识进行有的知识进行迁移，培养学迁移，培养学生迁移类推能生迁移类推能力。

力。

估算教学：

估算教学：

1616页页例例22：

李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？

：

李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？

124124331201203=403=40平均每人大约运平均每人大约运4040箱。

箱。

124=120+4120124=120+41204=304=30剩下的剩下的44箱再运箱再运11箱，每人大约可箱，每人大约可以运以运4141箱。

箱。

两种方法都可以，都能对问题进行合理的解决。

两种方法都可以，都能对问题进行合理的解决。

从学校到仙女湖有从学校到仙女湖有223千米，客车行驶了千米，客车行驶了4小时，小时，平均每小时大约行驶多少千米？

平均每小时大约行驶多少千米？

22342004=502404=602004=50234550+5=55三种方法都对，都在每小时三种方法都对，都在每小时50-60之间，当然之间，当然55更接更接近。

近。

每听饮料每听饮料3元，元，100元最多能买多少听饮料？

元最多能买多少听饮料？

100是要估大还是估小？

是要估大还是估小？

在地震灾区，有灾民在地震灾区，有灾民182人，如果按每人，如果按每4人发一顶人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？

帐篷，最少要准备多少顶帐篷？

182是估大还是估小？

是估大还是估小？

不能估小，解决的是实际问题，估小会导致帐篷不不能估小，解决的是实际问题，估小会导致帐篷不够。

类似的有坐车、乘车问题。

够。

类似的有坐车、乘车问题。

一位数除两一位数除两位数，被除数各位数，被除数各位上的数都能被位上的数都能被整除，整除，主要解决主要解决除的顺序和竖式除的顺序和竖式的写法的写法（要把分（要把分小棒的过程与笔小棒的过程与笔算竖式相结合，算竖式相结合，确定商的位置确定商的位置）19一位数除一位数除两位数，但除两位数，但除到被除数十位到被除数十位上有余数，上有余数，重重点解决：

当十点解决：

当十位上的数除后位上的数除后还有余数，怎还有余数，怎么办？

么办？

20n2.例例3和例和例2跨度较跨度较大，如何进行教学大，如何进行教学？

n例例3难点比较集中，难点比较集中，估算与笔算同时出估算与笔算同时出现，要进行比较；现，要进行比较；被除数的最高位不被除数的最高位不够商够商1；除不尽，有；除不尽，有余数。

余数。

n建议补充建议补充“一位数一位数除三位数（商是两除三位数（商是两位数能整除）位数能整除）”的的题目，如：

题目，如：

2346。

2222解决第二个问题解决第二个问题需要的一个条件需要的一个条件必须利用第一个必须利用第一个问题的答案。

要问题的答案。

要注意审题。

注意审题。

用用笔算笔算解决实际问题。

解决实际问题。

这里的这里的“大约大约”是指是指每一集并不是刚刚好每一集并不是刚刚好是计算出来的时间是计算出来的时间42分。

分。

3368=42（分）（分）用用3368行吗？

行吗？

可以用不同方法解决：

可以用不同方法解决：

3899=43（人）（人）2（人）每辆车坐（人）每辆车坐43人，还剩人，还剩2人，人，让这让这2人坐其中一辆车，这样就有一辆车坐人坐其中一辆车，这样就有一辆车坐45人，其余人，其余8辆车每辆坐辆车每辆坐43人，所以租人，所以租9辆车够了。

辆车够了。

945=405（人），（人），9辆车能坐辆车能坐405人，人，405389，所，所以租以租9辆车够了。

辆车够了。

“可以可以”与与“正好正好”一样吗？

一样吗？

只买一种书，则有：

只买一种书，则有：

98元（刚好买元（刚好买1本本少年百科少年百科）482=96（元）（元）（2本本童话故事童话故事）425=100（元）（元）（25本本小猕猴小猕猴）随意搭配（不超随意搭配（不超100元）元）买两种书，则有：

买两种书，则有：

413+48=100（元）（元）（13本本小小猕猴猕猴和和1本本童话故事童话故事）4+482=100（元）（元）（1本本小猕猴小猕猴和和2本本童话故事童话故事）二下二下59页例页例4第一次接触递等式。

第一次接触递等式。

数据都比较小，例：

数据都比较小，例：

643书上专门出现类似的两步的四则书上专门出现类似的两步的四则运算很少，也没有明确要求用递运算很少，也没有明确要求用递等式的格式。

（二下练习十三、等式的格式。

（二下练习十三、十四有出现，三上练习十六出现十四有出现，三上练习十六出现两题。

四下第一单元安排两题。

四下第一单元安排6课时的课时的四则运算）。

四则运算）。

本题数字都较大，要按照递等式本题数字都较大，要按照递等式的计算过程进行计算。

的计算过程进行计算。

信息太多，要学会整合。

信息太多，要学会整合。

两个问题两个问题杨叔叔杨叔叔4天卖了多少钱？

天卖了多少钱？

8箱箱每箱每箱30根根3元元1根根3083=杨叔叔每天卖多少根冰棒？

杨叔叔每天卖多少根冰棒？

3084=4天天第三单元第三单元统计统计在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。

计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。

本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。

此外，教材在这儿还介绍了描述数据集中程度分析。

此外，教材在这儿还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：

平均数。

通过本单元的学习，使学