李卫涛作文教案.docx

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李卫涛作文教案

《中考满分作文开头技法指导》教案

※技巧一：

设计悬念法

　　我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。

——《感受生活之美》）

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

——朱自清《背影》

技巧点拨：

开头设计了一个悬念：

“我”快要死了。

于是读者不由得被吸引住了，会想，他怎么会快死了呢？

他得了什么病？

这一连串的问题自然而然地使你迫不及待地想知道下文。

这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，巧设悬念，吸引读者的注意力，效果很好。

※技巧二：

巧用修辞法

日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。

童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。

----《童年》

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了！

——朱自清《春》

技巧点拨：

修辞是语言运用中不可缺少的部分。

巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。

在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能收到良好的效果。

上面例子，采用排比、比喻，拟人等修辞手法生动地阐述了自己的观点，抒发了作者内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新。

※技巧三：

环境描写法

　　教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓嚓”地响。

教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。

（《心中筑起一堵墙》）

西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷，虽已立春了，天还是很冷。

—黄飞《甜甜的泥土》

技巧点拨：

一切景语皆情语。

在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。

环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物，可以推动故事情节的发展。

如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。

上面例子，写一场急雨的降临，目的是为教室内的考试烘托背景，并制造一种紧张的气氛。

写法简单但很实用，效果也好。

※技巧四：

广泛引用法

　　“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。

（《歌声与微笑》）

　　著名科学家爱迪生说：

“自信是成功的第一秘诀。

”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。

（《拥有自信方能成功》）

技巧点拨：

引用法是一种很常用的文章开头法，引用的内容是很丰富的，若是记叙文、散文则可以引用歌词，以引发下文，便于叙事抒情，如上面第一例；若是议论文则常引用名人名言以增强论证效果，引出中心论点，如上面第二例。

此外，还可引用古语、俗谚、对联等等

课堂演练：

一、请分析从课文中所节选的开头属于哪一种开头方式？

并在小组之内体会其好处。

※1、当我第二次再到仙岩的时候，我就惊诧于梅雨潭的绿了！

—朱自清《绿》

※2、动身访美之前，一位旧时同窗寄来一封航空信，再三托付我为她带几颗生枣。

东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。

——萧乾《枣核》

※3、生活就像一首诗，朦胧清新，洒脱奔放，充满了喜悦、悲伤与哲理；生活又像是一幅画，色彩旖旎，浓淡交织，诗情画意，令人回味无穷……

※4、我冒了严寒，回到了相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既是深冬，渐近故乡时，天色又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心不禁悲凉起来了。

——鲁迅《故乡》

二、参照作文开头技巧，在下列作文题目中任选一个拟开头，并说出你运用了哪种拟题方法？

请以”亲情”或”友谊”为话题,自拟题目,拟出文章开头

备选题目:

1、《父爱如山》

（提示：

可以巧用修辞，把父爱比作涓涓溪流，比作巍峨大山，比作幽幽山泉……

2、《窗前那串淡紫色的风铃》

（提示：

可以巧设悬念，以风铃为线索，引出朋友之间的友谊）

3、《窗外风景依旧》

（提示：

可以用环境描写法，描写窗外的景色。

例如：

湛蓝的天空，悠悠的白云，飞翔的小鸟等等，抒发对美好生活的向往，表达对课业的压力的不满）

4、《记忆中的歌声》

5、（提示：

可以用歌词入题，抒发对友谊的珍视和怀念）

6、《难忘的往事》

（提示：

可以描写往事发生的自然环境，引出故事。

例如：

那是一个风和日丽的日子，我走在田间小路上，映入眼帘的是……）

《中考满分作文开头技法指导》学生习作点评

——淮阴区袁集中学李卫涛

一、优秀习作开头及点评。

习作1：

每当听到“哪有不爱儿女的父母”，这句话时，我总认为这句话是对的!

的确，父爱就像一条涓涓溪流，滋润着我干涸的心房；就像一座巍峨高山，为我遮风挡雨；就像一泓幽幽山泉，哺育我茁壮成长。

——三树中学三

（1）华晶《父爱如山》

点评：

习作1运用了巧用修辞法，形象生动的把父爱比作“一条涓涓溪流”“一座巍峨高山”“一泓幽幽山泉”，句式齐整，同时又运用了排比的修辞手法，把作者对父亲的爱表现的淋漓尽致。

此外，语言上也极近文采，表现出作者扎实的写作功底。

习作2：

静静的读完朱德元帅的《回忆我的母亲》，我轻轻地合上书页。

在明亮的灯光下，我的头脑里显现出几根晶莹的白发，我默默的看着，看着……这几许银丝仿佛定格了母亲慈祥和蔼的面容，一个令我今生今世永远铭记于心的面容。

——三树中学三

（1）班陈玲《母亲的面容》

点评：

习作2运用了联想回忆法，由朱德元帅笔下的伟大母亲形象联想到自己母亲的面容，联想丰富、合理。

语言优美，词句使用处处便于抒发作者对母亲的真挚的爱，可见小作者阅读面非常广博，是一篇很成功的开头。

习作3：

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，……”每当耳畔传来这首歌，我都会情不自禁的想起我的妈妈，，想起妈妈给予我的爱。

——三树中学三

（1）王涛

点评：

习作运用了广泛引用法，引用了歌词，抒发了小作者对母亲深沉的爱，对伟大母爱的歌颂，开门见山，直抒胸臆。

二、学生习作指导：

习作1：

“我来自偶然，像一粒尘土，有谁看出我的脆弱。

我来自何方，我情归何处，谁在下一刻呼唤我。

天地虽宽，这条路却难走，我看遍人间坎坷辛苦……”每当听到这熟悉的旋律，就会想起父亲的爱，无私的爱。

——三树中学三

（1）班孟小娟

指导：

文章开头用一首歌词导入，这是值得肯定的。

歌词的选用要便于抒发情感，习作所引用的歌词部分表达了作者对亲情的感恩，对父爱的感恩，但是引用部分过长了，可以删除一部分；同时歌词之后的语句明显缺主语，“父亲的爱”和“无私的爱”之间是递进关系，所以可以改为“我就会想起父亲的爱——无私的爱。

”

修改后：

“我来自偶然，像一粒尘土，有谁看出我的脆弱。

……”每当听到这熟悉的旋律，我就会想起父亲的爱——无私的爱。

习作2：

母亲是一条河，滋润这我们的心灵，为我们提供一个温馨的家。

而父亲有如一座大山，默默地耕耘，为我们指引光明的方向。

——三树中学三

（1）班汪磊

指导：

习作运用了巧用修辞法，把母爱比作“一条河”去“滋润着我们的心灵，突出母爱的纯洁、伟大和无私；又把父爱比作“一座大山”，两者之间做了对比，突出父爱的伟大，这很好。

但是词语的使用和搭配欠妥当，“有如”应为“犹如”。

修改后：

母爱犹如一条涓涓溪流，滋润着我们干涸而稚嫩的心房，为我们抚平心灵的创伤；而父爱犹如一座巍峨的大山，负载着我们羸弱而单薄的躯体，为我们指引前进的方向。

习作3：

“砰、叭、咚……”锅碗瓢盆交响乐又奏响了起来，母亲哭号着：

“这个日子没法过了”；父亲则一个尽的抽着烟，小倩坐在沙发上，泪水簌簌的直流。

指导：

习作运用了设置悬念法，开头使用拟声词先声夺人，很能够吸引读者的注意力，渲染了一场家庭矛盾即将开演。

但是，写得太过于粗糙，矛盾的氛围还不够浓烈，并且开头的“锅碗瓢盆交响乐又奏响了起来”没有那种紧张的气氛。

修改后：

“砰、叭、咚……”

只见，一个又一个餐具从厨房的窗户中扔了出来，母亲一边扔着厨具，一边放声哭号着：

“这个日子没法过了！

”。

父亲此刻则愁眉紧锁，脸色凝重，一个尽的吮吸着烟头，只见地面上落满了烟蒂，犹如锅灶中跳动的火苗，小倩坐在沙发上，泪水簌簌的直流。

一片愁雾笼罩在这个家庭之中。

——三树中学三

（1）班徐姗姗

《中考满分作文技法指导》课堂实录

——淮阴区袁集中学李卫涛

（课前播放歌曲，创造氛围）

教师:

同学们有梦想吗？

学生：

（齐声答）有

教师：

同学们有激情吗？

学生：

（齐声答）有

教师：

那么就让我们在此刻实现梦想，放飞激情，好吗？

学生：

（齐声答）好！

教师：

同学们经常在写作实践中总是会抱怨：

“无从下手”，“万事开头难”“老虎吃天，无法下爪”。

今天，我们利用这节课给大家讲一讲《中考满分作文技法指导》，希望能够给大家以方法的点拨。

（教师展示多媒体课件，显示大屏幕）

教师：

同学们，什么样的作文开头才是好的作文开头呢？

学生：

1：

能够吸引人的，有趣味的；

2：

有文采的，文采斐然的；

3：

辞藻优美的，结构精巧的；

……

教师：

同学们说的都非常好！

好的作文开头不但能吸引读者的注意力，而且能够给人以过目不忘，眼前一亮的深刻感受，从而引起人们的注意，中考作文中尤其如此。

（教师展示多媒体课件，显示大屏幕；学生看<开头概说>部分）

教师：

古人曾经把文章的开头比作“凤头”，那是为什么呢？

学生：

因为“凤头”美丽、漂亮。

把文章的开头比作“凤头”，形象生动的告诉我们，文章的开头要像“凤头”一样，先声夺人。

教师：

说的好！

今天，我们分别从以下四个方面为大家进行文章开头技巧的指导！

请看大屏幕。

（教师展示多媒体课件，显示大屏幕；学生看《技巧点拨》部分）

教师：

我们先看技巧一：

设计悬念法。

请同学们仔细体会例句，看看这个文章开头有什么好处？

例句：

我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。

——《感受生活之美》）

学生1：

文章耐人寻味，吸引读者的注意力，我们会思考他或她到底是怎么呢？

是得了什么重病呢？

还是遇到了什么重大变故？

学生2：

文章设置了悬念，很让读者为文章中的我担心，让人有进一步阅读下去的冲动。

教师：

说的好!

开头设计了一个悬念：

“我”快要死了。

于是读者不由得被吸引住了，会想，他怎么会快死了呢？

他得了什么病？

这一连串的问题自然而然地使你迫不及待地想知道下文。

这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，巧设悬念，吸引读者的注意力，效果很好。

（学生思考，品味）

教师：

我们要注意的是，开头设置悬念一定要合情合理，要与叙事的主题事件或情节相关联。

教师：

我们再来学习技巧二：

巧用修辞法。

同样请同学们仔细体会和品味，体会文段的精妙之处。

例句：

童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。

----《童年》

（学生思考，讨论，品味）

学生1：

这个开头运用了排比，比喻的修辞手法，便于抒发作者的情感，增强了气势。

学生2：

辞藻优美，句式齐整，很有文采。

学生3：

表达了作者对童年的珍视，和无限留恋之情。

……

教师：

同学们说的太好了！

对，老师的观点也和你们一样。

修辞是语言运用中不可缺少的部分。

巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。

在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能收到良好的效果。

上面例子，采用排比、比喻，拟人等修辞手法生动地阐述了自己的观点，抒发了作者内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新。

（学生看多媒体课件，思考，品味）

教师：

我们再来看技巧三：

环境描写法。

所谓环境描写法，就是指作文开头，可以描写自然环境，烘托事件发生的背景，时间，天气状况等等；或者描写人物的外貌，动作，神态，心理变化等等。

我们来看例句，大家体会下面这段文字有何特点？

例句：

教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓嚓”地响。

教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。

（《心中筑起一堵墙》）

（学生思考，讨论，品味）

学生1：

这段文字描写了天气状况，突出了雨“猛”“大”的特点

学生2：

用雨的大、猛来渲染了一种“山雨欲来风满楼”的紧张氛围，为教室内的考试渲染了气氛。

学生3：

动词运用的非常好，“夹着”“密集的”“扑打”“嚓嚓”这些词语形象生动的突出雨的“大”“猛”，有力度，触觉感受也有视觉感受。

……

教师：

大家说的很有见地！

俗话说：

“一切景语皆情语。

”在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。

环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物，可以推动故事情节的发展。

如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。

上面例子，写一场急雨的降临，目的是为教室内的考试烘托背景，并制造一种紧张的气氛。

写法简单但很实用，效果也好。

（学生看多媒体课件，思考，讨论，体会）

教师：

我们紧接着学习技巧四：

广泛引用法。

请大家分析下列句子，体会其好处。

　　例句：

“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。

（《歌声与微笑》）

学生1：

这首歌词非常熟悉，我都可以唱下去。

（学生小声的哼唱，其他同学跟着应和着，课堂气氛高涨，学生踊跃举手发言）

学生2：

这首歌词表达了作者对友谊的怀念和对朋友的牵挂。

学生3：

引用了歌词，便于抒发作者真挚的情感。

学生4：

也可以和结尾首位呼应，使文章的结构浑然一体。

……

教师：

大家说的太让我赞叹了，我听到了大家的歌声，好像又回到了童年的美好时光，感受到了友谊的温暖和真挚！

那么大家想一想，要用好这个技法需要注意哪些地方呢？

（学生讨论交流，教师指导）

教师：

引用法是一种很常用的文章开头法，引用的内容是很丰富的，若是记叙文、散文则可以引用歌词，以引发下文，便于叙事抒情，如上面第一例；若是议论文则常引用名人名言以增强论证效果，引出中心论点。

此外，还可引用古语、俗谚、对联等等

教师：

现在，同学们是不是已经对我们所介绍的作文技法感到技痒难耐了呢？

别急，我们先来欣赏一下中学语文课本中文学大师们的精彩片段，感受一下他们所设置的精妙绝伦的开头艺术吧！

（教师展示多媒体，学生看例句并在小组之内讨论，体会）

例句1：

动身访美之前，一位旧时同窗寄来一封航空信，再三托付我为她带几颗生枣。

东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。

——萧乾《枣核》

例句2：

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了！

——朱自清《春》

例句3：

我冒了严寒，回到了相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既是深冬，渐近故乡时，天色又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心不禁悲凉起来了。

——鲁迅《故乡》

例句4：

台北市的一家酒店里，一批台湾学者为我“接风洗尘”，席上一位美学家的夫人对我说：

“台湾人对我说他们喜欢唱的大陆歌曲是‘大海呀，大海，就像妈妈一样……’”

——吴正功《阿里山记行》

（学生在小组内讨论、分析，教师点拨、启发，学生回答问题积极而踊跃）

（分析略）

……

教师：

同学们说的都非常好，很有道理！

我们一览大师们的文学才华，感受到了他们精妙绝伦的开头艺术，那么也请同学们就此着笔，用自己灵动的笔触写下闪光的思绪吧！

参照作文开头技巧，在下列作文题目中任选一个拟出开头，并说出你运用了哪种拟题方法？

请以”亲情”或”友谊”为话题,自拟题目,拟出文章开头

1、《父爱如山》

（提示：

可以巧用修辞，把父爱比作涓涓溪流，比作巍峨大山，比作幽幽山泉……

2、《窗前那串淡紫色的风铃》

（提示：

可以巧设悬念，以风铃为线索，引出朋友之间的友谊）

3、《窗外风景依旧》

（提示：

可以用环境描写法，描写窗外的景色。

例如：

湛蓝的天空，悠悠的白云，飞翔的小鸟等等，抒发对美好生活的向往，表达对课业的压力的不满）

4、《难忘的歌声》

5、（提示：

可以用歌词入题，抒发对友谊的珍视和怀念）

6、《记忆中的他》

（提示：

可以描写往事发生的自然环境，引出故事。

例如：

那是一个风和日丽的日子，我和他走在田间小路上，映入眼帘的是……）

（学生在小组之内讨论、交流、既而写作，教师点拨，指导）

……

优秀作文开头宣读（略）

教师：

同学们写的都非常好，文采飞扬，但是我们在设计开头时，不但要掌握精巧的开头技巧，而且也要在自己平时的写作实践当中去积累优美的词句，以便于丰富我们的辞藻，增加文采，这样才能够在今后的写作中写出好的文章，最后我们在美妙的歌声当中结束这节课，同学们，再见！

（显示多媒体课件教师寄语部分，并播放音乐）

……

《中考满分作文开头技法指导》说课稿

——淮阴区袁集中学李卫涛

尊敬的各位领导、各位评委：

大家好！

我叫李卫涛，是淮阴区袁集中学教师，我今天要说课的题目是《中考满分作文开头技法指导》，我将分别从以下五个方面进行说明。

一、说教学目标：

作为一节作文课教学来说，我觉得学生能在老师写作技巧的点拨下，能够熟练的掌握写作方法并且在写作实践中加以应用，这才是关键所在。

二、说教学重难点：

教学重点：

掌握常见的作文开头技巧，并能体会其好处。

教学难点：

在写作训练中加以熟练的应用开头技巧，以便于提高作文水平。

三、说教学方法：

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、 谈话法。

通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、 分组讨论法。

把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。

让学生围绕多媒体课件展示的材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

3、 巡视指导点拨法。

学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。

给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。

学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章开头集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。

对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。

四、说学法：

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：

1、讨论法。

仔细阅读完材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。

通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。

进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

3、学生修改法。

个人自改后，分小组互改。

小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。

4、集体改。

让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。

五、说教学流程：

1、为了激发起学生的激情，提高学生主动参与课堂的积极性，增进师生的感情，我进行了这样的开场白“同学们有梦想吗？

同学们有激情吗？

那么，梦想将在此刻实现；激情将在此时点燃。

”学生异口同声的回答，让我也感动不已，把我也带入了浓郁的课堂氛围之中，我被学生的激情深深的感染了。

2、在合作探究环节，发放材料，学生观看多媒体课件。

3、小组内交流体会感受。

也可以跨小组讨论。

学习小组，可自由结合。

4、讨论：

结合多媒体课件展示，教师讲授作文开头技法，学生结合示例思考、交流并体会其好处，教师加以点拨以便于学生更好的理解。

5、精彩回眸部分，教师展示多媒体课件，学生分小组讨论，体会，并加以揣摩。

（注：

这部分尤其是中学语文教材中的开头部分，最能给学生以方法上的指导和影响！

）

6、课堂演练部分，学生结合多媒体所展示的作文，任选题目，或自拟题目草拟出文章开头。

（1）个人改。

学生完文之后，自我修改。

（2）自我展示。

在初改的基础上，学生自由宣读自己的开头设计。

（3）同学点评。

同学之中的感受是最真实的，让他们在欣赏之中去感受，品评，指出闪光点，并分析其不足之处，更有助于作文的提高。

7、由学生自己总结，本节课的收获。

8、（音乐响起）教师寄语，结束课文。

爱心天使的感谢信

　　敬爱的老师：

　　您好！

　　我是一只迷失方向的蝴蝶，虽然美丽却看不到前景；我是一只柔弱无力的小鸟，虽有翅膀却无法飞翔。

可自从遇上了您，我的生活便有了生气。

　　您没有常人所赞美的那种甜蜜的微笑，也没有大家所欣赏的那种柔情的细语，可在我心里，您的每一个动作、每一句话语都在传递着爱的暖流。

　　那一次，在我为朋友的误会而深感痛苦的时候，您凭借一段朗诵走进了我的世界。

那天讲朱自清先生的《背影》，只见您稍一酝酿，深呼吸之后，便静静地朗读起来。

看到您的样子，好些同学都抿嘴窃笑。

是嘛，瞧您摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？

我禁不住也跟着笑了起来，可您似乎完全沉浸在课文的意境中。

渐渐地，您越吟越带劲，越诵越凄切。

听得出，您近乎沙哑的声音是理智克制感情的结果。

默无声息的教室里，一张张面孔也都露出感动的神情。

　　有些事已渐渐淡忘，可当时您讲过的一句话我一直记在心头：

"将充满爱心的画面记在心头，才会成为传递爱心的天使。

"您的目光与我接触的那一瞬间，我这个一直受人冷落的学生，仿佛感受到了一股父爱的暖流。

　　毕业前的那次班会课，气氛很热烈。

夕阳从后面的窗口洒进来，把教室照得光亮耀目。

我有一个"去敬老院献爱心"的提议进入表决程序，可由于复习紧张，没有一个人赞成，我觉得很尴尬，就嚷着说算了，想撤销提议。

您"唰"地从后排站起来，义正辞严地说：

"虽然没有同学支持，我还是要投一票！

"我更忘不了您那面带微笑的赞许：

"人要有感恩之心啊！

还记得我说过的话么，你就是传递爱心的天使！

"

　　您的一句话，让教室顿时响起了热烈的掌声；也是您的那句话，让我感受到了关爱他人与被人关爱的快乐。

一个曾经失落的孩子，就因为您的那一个眼神，那一句话语，真的变成了能够自由飞翔的"天使"。

熟话说，滴水之恩，当涌泉相报。

老师的这份特别的关爱，一定会在我心中酿出香醇的心灵之泉。

　　【简评】同题作文新者胜。

也许是美丽的考题拔动了心弦，小作者对老师的尊重与感恩之情便喷射而出，于是就有了这封书信。

虽是书信，作者并没有满足于平常的叙说，而是紧紧抓住了两件平凡却让自己感动的故事。

语文课上的一个眼神，让倍受失落的作者涌上了一股"父爱的暖流"；班会课上的那一票"支持"，更让作者享受到了"爱心天使"的快乐。

老师爱学生、学生爱社会，一股感恩之泉就这样在师生之间欢畅地淌了出来。

　　【满分真经】用书信抒发情感，自然；用细节表达主题，深刻。