英语教学实施计划.docx

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英语教学实施计划

英语教学实施计划

篇一：

英语教学实施计划

【一】．本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。

让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

【二】．所教班级学生基本情况分析：

本届八年级学生的英语基础方面还很薄弱，经过上学期我们两位英语老师的不懈努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。

但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。

例如：

很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

【三】奋斗目标：

钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

【四】具体措施：

1.每天背诵课文中的对话。

目的：

要求学生背诵并默写，培养语感。

2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。

实施：

利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3.认真贯彻晨读制度：

规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：

对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。

由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7.实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

【五】课程安排及教学进度：

第一周－第三周：

开学初模拟考及教学准备工作

unit1-unit2阶段性检测

第四周—第五周：

unit3-unit4阶段性检测

第六周—第七周：

unit5-unit6阶段性检测

第八周：

国庆节假期

第十周－第九周：

reviewunit1-unit6期中复习阶段

第十一周：

mid-examofunit1-unit6　迎接期中考试

第十二周—第十三周：

unit7-unit8阶段性检测

每十四周—第十五周：

unit9-unit10阶段性检测

第十六周—第十七周：

unit11-unit12阶段性检测

第十八周—第十九周：

reviewunit7-unit12复习迎接期末考试

第二十周：

期末考试

第二十一周：

评改试卷及分析，写质量分析报告

篇二：

英语教学实施计划

一、现状分析

班级有些同学上课不认真，作业速度慢，在学习中思维反映比较慢。

书写时不够清洁，比较邋遢，完成作业速度慢，写字时边写边玩。

上课好动，学习时间比较短暂。

基础知识薄弱，上进心不强。

爱玩，常常忘记作业。

性格内向，很少与人交流。

综上所述，学困生普遍存在着以下几点情况：

1、学生对基础知识掌握的不够扎实，缺乏对学习的兴趣与积极性。

2、课堂中常规欠端正，没有认真听讲的良好习惯，注意力不够集中。

3、完成作业拖拉，没有做到及时，造成对新学知识的巩固。

而且存在着交“任务”的心态，应付应付，没有一股学习的主体性。

4、性格、心理因素也造成学生进步障碍。

二、教学目标

1．改变学生在课堂中不良的学习习惯，逐渐养成良好的学习习惯，形成一定的学习自觉性。

2．掌握最基础的知识和技能，学会最基本的思维方法。

3．落实个别学生的课堂常规问题，把握学生个性发展。

4．针对存在的问题，纠正各自的问题，在学习能力得到一些发展。

5、加强思想教育，提高心理因素。

三、具体措施

学生是课堂学习的主体，教师是课堂学习的引导者。

要提高学生的学习能力，我们得做好教师的引导作用。

由于学生的基础不一，能力各不相同，我针对以上学生存在的问题，认为可以从以下几个方面来提高学生的学习。

第一，与个别交流。

学生的思维是开放的，有自己的想法。

无论他们的学习怎么样，起码他们是今天学习的主人，是未来的希望。

对没有学习兴趣惰性太强，自控能力较差的学生，运用引导法，如：

有些学生运用课前先辅导，课中多鼓励，引导其思考，触发学生课前的准备，拉近与中等生的距离。

让他们也能在学习中不处于自卑的心理，自己的思维不弱于他们，鼓励课前的学习，有课前预习的习惯，让其他同学也向他们学习，不断提高他们学习的趣味性和积极性。

第二，与优生结对。

有些学生在学习中有一定的自学性，有自主学习的习惯，点拨他们与优生交流，学习他们的思考方法，以他们为榜样，迎头赶上。

对于愿意学习，但没有正确的学习思路，使成绩一直处于停滞状态的学生，运用点拔法，如:

与优生结对，学习知识同时、交流想法、思维方式，在辅导中让优生感受帮助的快乐，学习者得到提高。

教师不断地对他们输入思想，及时检查，帮忙结对中遇到的问题，及时做好调整。

第三，家校联系。

家庭是学生成长的第一社会环境，家校联系是我们在教学中必不可少的，家长是他们的第一责任人，与他们的交流，让学生在得到鼓励的同时，得到家长的认可。

对于有一定学习基础，但成绩不稳定，需要拔高的学生，如：

让家长及时了解孩子在学校的表现，同时，作为教师了解学生在家的情况也是我们教学的一部分。

离开了家长，我们的教学也许无法开展。

家长在我们教学中起到了很大的作用，我们及时作好记录，进步时要适当表扬。

第四，建立个人学习档案，及时分析。

个别学生建立个人小档案，及时分析情况，适时帮忙。

学生由于自身的学习能力不强，在学习中困难较大，重点抓基础、养习惯、带着走。

让他们了解自己的基本情况，确立自己的学习目标，在不断学习、生活中进步。

四、具体效果

让学生提高学习的兴趣与积极性，改正不良习惯，发挥自己的特长，在不同层面都有所提高，被同学接受，提高自信心。

篇三：

英语教学实施计划

一．工作思路

加强校本教研，统一教学思路，注重合作交流，不断补弱创新。

《新目标英语》在我校已经使用三年多了，但对担任八年级英语教学的教师来说，多数教师对如何高效率地使用这套教材还是个崭新的课题。

为了更好地利用这套教材提高英语教学质量，今年的教研组工作重点是：

强化《新目标英语》的校本教研。

教学中，各班级的英语教师按照教研组的安排，统一施教。

教学过程中加强合作、交流。

在统一的前提下，各教师根据各班实际情况加强“补偏帮弱”，保证整体质量的提高，为学生的长足发展打下坚实的基础。

二．教学措施

1．统一教学材料：

《新目标英语》课本为主体，导学稿、教辅合理使用。

2．分工通研教材：

教材内容按单元分工到每一位教师，主讲教师把主讲的内容制成课件，在教研组集体活动时间轮流演示、说明，主讲教师分析教材、提供教法和教学思路，听课教师参与讨论、补充，最后形成较为成功的教学思路。

3．统一施教：

教学过程中，要求做到“四统一”：

进度统一，备课统一，练习、检测题统一，考试统一。

严禁进度冒进，自我行事。

4．合作交流：

教学过程中，要不拘形式地交流教学信息，加强合作备课、命题，相互取长补短，实现教学资源共享。

4．补弱创新：

各班英语教师既要按照教研组的统一安排教学，又要根据各班的学生情况加强“补偏帮弱”，力求学生的学习质量整体提高。

5．周清月考：

为保证学生学习质量的整体提高，实行“周清月考”和“单元过关”的方法。

“周周清”和“单元过关”由教研组组织分工命题，各教师自行组织考试。

月考由级部统一组织命题，级部组织考试。

篇四：

英语教学实施计划

为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，按教育部和上级教育行政部门的要求，结合我县的教育教学实情，对我县小学英语教学提出如下实施意见，请认真执行：

一、现行英语教学现状

我县小学英语从20xx年秋季在南小、城小两所县直小学开始实验，20xx年秋季，在各乡镇及部分小学共28所学校开设《新标准英语》教学，20xx年秋季开设英语的学校有中心校。

在这些学校的教学中，由于专任教师有限，城小、南小为专任教师，其余学校多为兼职教师，教师培训不到位，师资参差不齐，教材根本不同，师资管理不到位，考查力度不得力，使小学英语教学流于形式，不仅为以后打不好基础，还为以后升入初中教学带来后遗症和困难。

二、鉴于以上教学现状，特提出如下实施建议根据市教育局的精神：

1、建议即将升入三年级的学生从今年秋季开始，全部开设小学《新标准英语》，为保证教学质量和教学效果，应遵循短课时为主的原则，每周安排教学活动不少于两节课一个朗读，通过课内外配合，开展丰富多彩的英语教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，培养学生一定的语感和良好的语言、语调基础，使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。

根据小学生学习的特点和目标要求，小学英语教学活动要创建以活动课为主的教学模式，要充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表演、侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

具体要求与目标：

①小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节目等。

②小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600—70xxxx单词，字母2xxxx，歌曲9首，歌谣6首，游戏2xxxx，故事xxxx。

2、各校要在县局的统一领导下，结合本校的实际，认真研究本校英语课时的具体安排，特别是处理英语短课时与其它学科教学关系，解决好英语课程开设中的困难，确定有一定英语基础的专任教师，积极参加各级组织的各种培训，使其英语水平不断提高。

在教学过程中，尽量采用现代化教学手段，充分利用录音机、vcd机等设备和技术，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会。

3、从今年秋季开始，专任的教研员，要积极视导检查小学英语教学，积极指导教师备好课，上好课，及时纠正教学中存在的问题与不足。

4、加大英语教研力度，及时召开研讨会，搞好观摩课。

5、搞好期末检测，及时分析成绩及问题；加大评估力度。

对小学英语的考核与评估，紧密结合英语教学要求进行，重点考核学生对英语的兴趣，用英语进行交流的兴趣和能力等。

口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活，笔试主要考查听和读的的技能，所考核的英语成绩要占小学教育教学评估的一定比例。

各单位要充分认识到搞好小学英语教学工作的重要性和紧迫性，加强领导，制定方案。

开足课时，讲求实效，稳步推进，为我县小学英语教学开创新局面，为学生进一步学习打好坚实基础。

篇五：

英语教学实施计划

一、指导思想

虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严重，且学习积极性低。

所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。

除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。

因此，制定教学计划是非常重要的。

二、教材分析

本套初一教材共分十二个单元，每单元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona:

1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b呈现任务型听力练习；1c结对练习核心对话；2a,2b是多种听力练习；2c呈现不同的任务。

grammarfocus呈现语法功能重点；3a-4b提供多种课堂活动。

sectionb:

1a此会扩展；1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展；2a,2b为听力练习；3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。

4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。

selfcheck:

使学生对自己的英语水平有明确的认识。

自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默卡通。

三、教学措施

初一年级是英语学习的基础阶段,也是关键时期。

基础打不好，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。

所以做好初一英语的教学工作至关重要。

对此我制定了以下措施：

（一）注重发音教学，加强语音教学的趣味性

语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆力大有帮助。

作为初一的英语教师要特别注重发音的教学，更要重视发音的正确性，克服学生发音不准的缺点。

所以，教师如何讲解４８个音素的发音要领和发音比较，让学生掌握好发音规律，并且要像小学一样，采用多种的教学方法和充分利用多媒体，让学生感到意兴盎然，增强教学效果，就显得尤其重要。

根据小学对发音教学不够严格的特点，在单词教学中就要注意元音字母组合，元音和辅音字母组合，辅音连缀，以及多音节的划分，句子朗读等方面的准确性和趣味性。

还可以针对初一学生生性活泼好动的特点，选编一些与音素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等，让学生在有趣的活动中巩固所学音标和读音规则，为掌握好单词打下好基础。

课堂中采取多种多样的教学形式，改变传统的教学模式，提高课堂效率。

多进行一些“英语小竞赛”、“口语交际”、“情景对话”等活动。

（二）、以旧引新，重视中小学英语知识的联系

初中英语课本有许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高。

在讲授单词时，可采用以旧词解释新词，以新词套用旧句型，以新词造句重温旧词，达到温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。

也可根据同音、形同音不同的词的特点，写出学过的词汇。

为此，可让学生准备一本词汇本，每教一个词，就要求他们写出与此单词发音相近或词形相似的单词，看谁说得多，写得快。

（三）在导入新课中教学词汇

大家都知道，词是为句子准备，是语言的建筑材料。

作为初一学生，他们在小学时已掌握大量的词汇及短语（大约七百五十个）。

因此，可以利用学生在小学已掌握的词汇，在导入新课中一方面教学词汇，同时用浅显的语言把它们改编成小故事，讲时配以表情、动作来帮助理解，以英语解释英语，新词在句中产生，这样能使学生更容易掌握新学词汇，这也是一种有效的教学方法。

还可采取看图提问、创设情景、小短剧等形式学习新单词，不但学得真实、巧妙、自然，而且对于口语训练和交际能力的提高大有好处。

（四）重视后进生的培养。

多与差生沟通，助其克服自卑，增强信心，利用课余时间辅导其学习。

虽然新课程的改革对教师和学生都提出了更高的要求，但在初一阶段决不能出现有英语成绩落后的情况。

要及时检查，及时补救。

争取每周都要进行一次大的检查。

（五）教学上和生活中注意因材施教，做到“一视同仁”关心差生，对其循循善诱，耐心教育。

（六）平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况，有困难时助其克服困难。

（七）团结协作，共同进步。

教师之间互相学习，勤学好问，做好初一年级的教学工作。

四、教学进度

九月份48个音素、26个字母会读、会写、会写音标。

unit1unit2

十月份unit3unit4unit5

十一月份unit6unit7unit8unit9

十二月份unit10unit11unit12

一月份复习考试