学校教师专业成长计划.docx
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学校教师专业成长计划.docx
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学校教师专业成长计划
学校教师专业成长计划
由于自身条件的限制,再加上缺乏必要的引领,不少教师对自己的专业发展比较茫然,来看看学校教师如何制定专业成长计划吧!
下面是橙子收集整理的学校教师专业成长计划,欢迎阅读。
学校教师专业成长计划篇一
一、指导思想
以科学发展观统领学校教师专业成长实践。
以提高教育教学质量,提升办学水平为目标,以“校本培训”为依托,积极开展形式多样的培训活动,来提高教师专业水平,为实现学校自主发展目标努力。
二、基本原则
以终身学习为主要理念,以教师个体专业成长中的“成长规划——理论学习——个体实践——自省提升”为主要线索,以鼓励教师脱颖而出为有效的促进手段,以具体的目标导向来对教师的专业成长实施有效地干预。
1、主体性原则。
实现以人为本,激发教师的内部动力,创造良好的学习氛围,促进自身个性的自由发展,最终达到教师职业需要与个人理想的统一。
2、动态性原则。
教师的专业成长是一个动态的过程,根据教师发展需要,在各个阶段提供必需的支持,促进其持续发展。
3、开放性原则。
由于教师的专业水平、态度、方法、要求各异,在时间安排上,对主题的确定、研究视角的选择和教学方法的运用等方面,力求做到更灵活,留给教师展示个性及专业发展要求与能力的足够空间。
4、互动性原则。
注重教师与其专业活动环境的积极互动,一方面以理论学习与实践经验的互动相结合;另一方面以教师之间交流、互助、研讨相结合。
三、现状分析
(一)优势分析
1、基础建设:
学校进行了整修,进行了高标准的整体规划和布局,基础设施建设将一步到位,教学设施完善。
特别是学校装备了多媒体,两台电脑可以上网。
将为我校教育科研与教师专业成长提供优越的条件。
2、师资队伍:
学校现有教师11人,达到本科以上学历3多人。
教师平均龄36岁左右,精力充沛,容易接受新的教育思想、方法和手段。
且具有较大的个人发展空间,将为学校未来的发展奠定扎实的基础。
而每年都有新老师的调入,必将增强学校人才力量与工作活力。
(二)问题剖析
师资队伍:
学校教师的教育教学热情虽高,但总体教学水平有待进一步提升,缺少教学风格鲜明、具有各学科引领作用的骨干教师。
学校正处于发展壮大时期,每位教师在教育理念与行为上存在些许差异,整合需要一定的时间周期。
四、发展目标
(一)总体发展目标:
经过努力,在实践中检验和完善“外部干预,内涵自省,教学相长”的教师专业成长程式,建设一支阳光向上、踏实能干、个性鲜明的教师队伍,逐步缩小与城区学校教师专业水平的差距,让更多的平民孩子享受到优质的教育资源,有效地推进素质教育在我校的全面实施。
(二)具体发展目标
1、专业情感目标
遵循《中小学教师职业道德规范》,不断深化师德建设,丰富师德建设内涵,建立长效机制,强化正确的师德导向,提高教师的政治修养、道德休养、人文修养和专业素养,教书育人,为人师表。
使教师实现由职业满足向专业认同再向事业追求的转变,让教师的态度、价值、信念、行为表现都将得到不同程度的调整、完善和提高。
2、专业技能目标
(1)基本功目标:
①三笔字(粉笔字、毛笔字、钢笔字)、简笔画技能要人人过关;
②信息技术运用,目标是“两会”:
会操作(会操作电脑进行文字和简单的数据处理、上网浏览、建立博客、收发电子邮件和辅助教学);会制作(会制作简单实用的多媒体教育教学课件、网页)。
加强培训,切实提高教师信息技术在教育教学实践中的应用能力,青年教师全部通过规定的计算机应用水平等级考试。
(2)课堂教学目标:
①人人能上合格课。
部分教师能够参加在市级以上的各类赛课活动,并取得较好的成绩。
②有效地提高教师的教育教学实践操作能力,力争达到每位中青年教师都能独立地研究和处理教材,提高课堂教学质量。
③部分中青年骨干教师能形成自己独特的教学风格。
(3)骨干教师目标:
三年内培养校级骨干教师8名,区级骨干教师的比例达到60%,获得市级教学评比荣誉的教师4人以上。
(4)科研目标:
①全面提高教师群体的科研意识和科研水平,努力向科研型教师转化。
②实现人人有参研课题,个个有学术成果;
③能独立撰写教育教学研究论文,并在市级以上获奖或发表;
④部分骨干教师能主持相关课题的研究工作。
(5)学习目标
①三年内每位教师要利用业余时间阅读不少于20万字的书籍、报刊。
每学期读一本教育专著。
②三年内做1万字的读书笔记,每学期写1000字的读书心得。
通过阅读,开阔视野,增加底蕴,不断提升自己的理论素养和文化内涵。
五、实施策略
(一)制度干预
一是建立健全相关的促进教师专业成长的制度,实施名师培养工程,对教师的教育教学行为加以适时的引导与规范,如读书制度、听课评课制度、课堂教学评估标准、培训制度等;二是进一步落实好我校已有的教师评价制度,对师德师风、教育教学、教育科研、教学质量等方面的年度考核方案作进一步的修订与完善。
(二)活动培训
1、师德养成:
加强对教育法规及教师职业道德教育,进一步明确教师的行为规范,提高教师的专业情意。
2、成长跟踪:
做好教师的成长记录,做好教师业务档案管理工作。
关心教师的专业成长。
帮助每一位教师分析其专业成长的特点,拟定个人专业成长中长期计划,力争做到持续发展与阶段目标相结合、个体成长与同伴互助相结合、自我监督与制度约束相结合。
3、外部培植:
创建一个以学科教研组教师专业成长网络。
充分发挥各级网络的独特优势,在活动中对教师的专业成长作好帮扶与引领工作,开展合作、交流活动;依托上级教研部门,推荐优秀教师走出去展示交流,打造一批精品骨干教师。
4、信息烘托:
鼓励骨干教师创建个人“博客”;教师中形成“博客圈子”。
鼓励教师参与金明教育网站的交流及在其他网上讨论。
5、活动引领:
继续创造性地抓好常规校本教研活动。
为提高教师的专业水平,继续创造性地抓好常规校本教研活动,促进教师的专业化发展。
(1)采用“请进来走出去”相结合的方式,针对教师群体共性特点,拟定培训计划,制定预期达成目标,并对学习预期达成目标作好及时反馈与调整。
有计划地遣派教师到外地考察学习,让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态;利用一切可能的机会组织教师到兄弟学校学习、教研,了解同类学校的发展现状,吸收其他学校成功的经验,从外部获取新的信息,刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒,也为学校提供可持续发展的动力。
(2)加强教师基本功学习。
一是专业技能方面三笔字(粉笔字、毛笔字、钢笔字)、普通话、信息技术的学习;
二是专业知识的积累,个体理论学习,针对个体特点,提出定期学习目标,读教育专著、人文社会科学、学科前沿理论等,学校提供教师专业成长学习必备学习资料与平台,每学期完成读书笔记不少于20XX字,对学习情况定期检查,并以相关制度进行干预。
(3)改革听课制度。
①校领导开展听课活动,主要是对教师的课堂教学改革作具体的指导;鼓励教师间进行“互助性听课”,主要是教师间通过听课,互相学习,取长补短。
②立足“听-说-评”活动,开展听课评课交流反馈制度。
因为这些活动立足学校资源,直面教师的日常教学实践,较真实和直观地反映教师的专业状态,对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。
各教师每学期至少听课10节以上,教研组长听课15节以上,主任听课30节以上,校长听课40节以上。
(3)积极支持教师个体将所学理念大胆用于平时的教育教学实践之中,鼓励教师采取自我实践与同伴互助的方式,形成自我的教育教学特色。
(4)加强教师在实践中对自己的教育教学行为及时反思的过程监管,强化“教师教学反思制度”的干预作用,实现由他律到自律的转变。
(12)做好各级教育规划课题的研究。
一方面,通过研究,不断学习教育教学理论,以提高教师的理论修养,提高教学研究能力,进而提高实际的教育教学能力。
另一方面,通过研究,为一些教育教学中的问题寻求解决的策略,为一些教育教学方法寻求理论支撑。
从本学期开始,教师要积极主动的承担课题的申报和研究工作,做一个科研型的教育者。
六、动力支持
根据教师新的发展现状,制定相应的激励机制和促进办法,以提高教师的专业知识、专业技能、专业情意,从而对教师的专业成长进行有效的支持。
1、以评促教。
教师专业成长的最终目的是为了学生的发展。
学校决定对研究个体综合考评做出调整,一是由学生、家长和社会共同参与评价,采取问卷调查和访谈等形式,把评价结果作为教师专业成长评价的一个重要组成部分。
二是改革学生评价体系,强化对学生个性特长与综合素质的评价,让教师明白教育的需求与方向,自觉地提升自己的专业水平,改变自己的教育教学行为,从而对教师专业成长进行有效地支持。
2、教师的专业成长与年度考核和评优评先制度挂钩。
3、抓好“名师工程”的实施。
学校要为教师专业化发展搭建舞台,提供发展的广阔空间,切实抓好学校“名师工程”,以逐步形成我校骨干教师队伍。
要通过“名师、学科带头人”培养工程,使学校拥有一定数量不同级别的优秀班主任、骨干教师、学科带头人。
学校教师专业成长计划篇二
教师职业作为一种以人育人的职业,对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的,所以,作为教育第一线教师的我,一名有了十三年教龄的老师,我时刻告诫自己要追求卓越,崇尚一流,拒绝平庸,注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师,把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。
为了中华民族的腾飞和适应现代教育发展,尽最大努力给孩子们最优越的教育环境。
师者,传道授业解惑。
教师的工作就是教书育人,让教师立体发展,幸福成长,所以,我要在教育教学上,不断提高个人的素质。
一、个人专业目标:
1、发挥音乐教学的独特魅力,利用生动的音乐形象,对学生进行审美教育,将德育渗透于美育之中,培养学生健全人格,让学生在音乐学习中认识人生,陶冶情操,养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
2、提高自己的课堂教学水平,认真钻研教材,充分理解新课标的要求,加强实践与创造,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终,提高学生的演唱能力,抓住音乐形象,通过歌曲的演唱、表演、编创等音乐活动,培养学生爱祖国,爱人民,爱科学,爱劳动,爱自然的情感,激发学生认识社会并开展社会实践活动的兴趣,培养和提高学生的各方面能力。
3、提高自身专业素养,加强专业知识学习,多阅读关于音乐教育方面的书籍。
加强自身声乐、舞蹈、器乐等方面的训练,加强钢琴即兴伴奏学习,提高即兴伴奏水平。
学习相关乐器如:
牧童笛、口风琴的演奏技能技巧。
二、近期发展目标:
1、认真学习《中小学教师职业道德规范》,并按《规范》的要求严格要求自己,提高自己的职业道德水准,做一名优秀的教师。
2、多与同事交流,让自己尽快适应新的工作环境;多与学生交流,让学生尽快适应我的课堂教学模式,做到师生共同促进;加强舞蹈队训练,争取在镇文艺汇演中取得好成绩。
3、在现有的教学条件下加强歌曲教学,教给学生演唱歌曲的技巧,提高学生表演歌曲的能力,并以歌曲教学为自己的研究小课题,开展小课题研究。
4、利用课余时间制作音乐课件,学会运用网络资源,通过多种教学手段、多渠道激发学生学习音乐的兴趣。
对学生要多鼓励少批评,让他们真正爱上音乐。
5、利用课余时间练习钢琴,加强钢琴即兴伴奏学习,练习牧童笛的吹奏技巧,全面提升自身专业水平。
6、积极参与学校管理,运用自己的学科特点,开展丰富多彩的校园文化活动。
三、专业发展计划
1、加强自身师德修养
教师职业道德是为人师者的基本。
我们面对的是一群有血有肉、活生生的孩子,面对他们,我们会感到敬畏。
因为,我们的点滴都会给他们留下永恒的印记。
教师也是平凡的人,也有七情六欲,但是面对孩子,你呈现给他们的是什么,他们会放大两倍、三倍、甚至十倍地呈现给你。
在教育教学工作中,作为年轻教师,我要真正为学生的终身发展负责,不要让孩子在成长的过程中因为有你而留下遗憾。
2、多读书,做一个知识渊博的人。
一个有广博知识的教师才会有道德感召力。
曾几何时,来到同事家,看到书架上那一本本学者大家的著作,羡慕、感叹,读起来如饥似渴;曾几何时,为了课堂上的一点疑问,回家上网查找资料,面对学生时心底的那份尴尬……教师拥有了文化底蕴,你才会自如地面对学生,自如地应对各种问题。
也只有这样,教师才能真正完成其教书育人的使命。
所以,我要让学习真正成为自己的一个习惯。
3、虚心请教,取人之长,补己之短。
作为一名年轻教师,很多时候会“聪明反被聪明误”。
自以为正确的内容,由于缺乏资深教师的经验而出现误差。
因此,我要积极向同事学习,多走进同年级教师和优秀教师的课堂,多向大家学习。
积极参加每周的教研活动和集体备课,就教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
4、让反思成为习惯,让反思促进成长。
只要教学存在,反思就存在。
但很多时候却不能及时地记录下来,这就导致了很多资源的浪费。
我要对自己的音乐教学活动及时进行反思,积累经验,提高自己的教育教学能力,为了学生的全面、健康、快乐发展,让反思促进自己的成长。
5、认真备课、上课,争取为全体教师提供高质量的观摩课。
我积极准备在校内执教公开课。
课前,我要认真准备,查找资料,设计教法,争取在执教时关注学生,注重效果,为全校音乐教师提供高质量、有价值的音乐观摩课。
6、牢固树立服务的思想
我要更加牢固地树立服务的思想:
为学校服务,完成好学校布置的各项工作;为学生服务,走进学生的心灵深处,成为学生的良师益友;为家长服务,沟通学校和家庭,成为家长教育孩子的好帮手。
总之,在音乐教学中实施自主学习,要坚持从培养学生兴趣出发,精选一些妙趣横生、有趣味的教法,让学生多听多唱,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。
真正给学生一个展示的舞台,一个锻炼的机会,一个成功的体验。
让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”,成为学习活动的主体。
学校教师专业成长计划篇三
新课程的实施,取决于教师的素质;名校的建设,离不开名师工程的建设;真正意义上的素质教育的开展,最为重要的要素依然是广大的一线教师的个人素质。
学校的发展,首先是教师的发展,即教师专业的成长。
基于以上的认识,为进一步加强我校教师队伍建设,促进教师职业道德、专业知识和专业能力的综合发展,培养一支与现代化教育发展需要相适应的教师队伍,结合我校实际情况,制订了“圣水峪初级中学教师专业成长计划”。
一、指导思想
以科学发展观为统筹,立足教育改革、教育发展实际需要,坚持以人为本、结构优化、个人提升的发展思路,充分发挥教师主体作用和主观能动性,通过自主学习、研培指导、专业引领等方式,促进教师专业成长,提升教师队伍水平,提高教育教学质量。
二、我校教师状况分析
现有教职工63人。
其中54名专任教师中高级教师4人,一级教师16人,县级学科带头人1人,县级骨干教师、教学能手、教坛新秀共计21人.
青年教师相对于老教师来说,他们有着较新的教育教学观念和较为扎实的理论基础,但他们驾驭教学的能力相对薄弱,尤其缺乏教学实践经验,常常出现走弯路、事倍功半的情况。
老教师呢?
经过多年的教学探索,这支队伍有着丰富的实践经验和游刃有余教学能力,但在实践中表现出观念滞后或更新不够、方法陈旧等弊端。
针对于以上情况,学校将根据教师个体的业务水平、能力倾向、个性特点和发展基础个体的差异性,有针对性地予以引导培养,为他们自主发展创设必要条件。
对他们合理定位,放手使用,细心呵护,扬其所长,为教师个体的成长与发展,搭建舞台、创设环境、提供帮助,引导他们结合自身工作实践,合理规划其个人发展方向,通过种种方法和途径,采取切合实际的措施,实现自身专业化的快速成长,这项工作,学校将作为保障整体发展的战略性工作来抓。
三、工作目标
以教育教学能力提升为核心,通过多种培养培训方式,使教师在师德修养、教学专业知识、能力和水平上得到较大提升,打造一支思想过硬、素质高、能力强的教师队伍。
一是培养骨干型教师,使其具备学科的专业知识和能力,有一定的教学经验,教育教学技能熟练,能胜任教育教学工作;二是培养研究型教师,使其在骨干型教师的基础上,具备较高的教育教学能力,成为学科骨干;三是培养专家型教师,使其在研究型教师的基础上,具备高超的教育教学能力,有独立的教育见解和教学风格,成为学科核心,并具有较高的专业引领水平。
四、实施方式
(一)加强职业道德建设,激发教师的专业精神追求
教师的专业成长,首要的是有自我专业追求,体现在行动上就是拥有专业探索的精神。
因此,要促进教师的专业成长,必须加强教师职业道德建设,培养教师的敬业、乐业精神,激发教师的专业追求。
把思想政治教育与师德教育作为教师专业成长的首要内容,加强对教师进行政治理论教育、政策法规教育、敬业爱生与为人师表教育,同时,加强对教师进行心理健康教育。
激励教师树立高尚师德形象,树典型,讲正气,努力营造团结友爱、积极向上的新型人际关系。
(二)加强教科研制度建设,形成学科教研、年级教研、学校集体教研等多种形式参与的动态教研制度,创建有利于教师专业成长的环境。
学科教研组:
加强教师的学科知识素养,提升学科教学能力。
由组长负责组织,围绕课堂教学改革,贴近本学科教学开展校本教研:
每周三第七节课为固定教研活动时间。
听、说、评、上课:
每人每学期至少一次公开教学。
集体备课:
每周至少一次。
(三)加强校本研训,促进教师专业成长
努力提高教师对继续教育的认识,树立终身学习的理念。
充分利用校本资源,积极开展校本研训,促进教师的专业成长。
以自我反思、同伴互助、骨干带动、专业引领为主要活动形式,灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索等多种教研活动方式,努力提高教科研的针对性和实效性。
专业引领:
一方面提倡教师从专业期刊及互联网上学习和引进名家教研思想,积极参加省市级教研活动,另一方面将专家请进学校或外派教师进修学习,引进专家们新的理念和教学思想,促进我校教师的专业发展。
骨干带动:
重点抓好学科组长、课题主持人、教学能手、优秀教师等队伍建设,充分发挥他们在教研工作中的示范带头作用。
充分发动和鼓励教师积极参与教科研活动,以课题研究为载体,使教师把教育理论与教学实践紧密结合起来,引导教师向专家型教师转变。
同时,及时推广课题研究成果,推动教学改革向纵深发展。
实施学校“青蓝工程”。
名师带教:
教师集体的同伴互助是校本教研的标志和灵魂。
加强教师之间的专业切磋、协调和合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,加速成长。
可通过集体备课、课堂教学观摩、共同研讨教学问题、示范教学、共同参与教育研究等方式来达成这一目的。
根据教师实际的教学情况,每一位教师都与一位有专长的教师结对子,学校每学年都要督促检查,要求指导教师做指导记录,徒弟做学习记录。
自我反思:
自我反思是教师的自我对话,是对自己的教学行为的思考、审视和分析。
倡导教师进行课堂教学反思。
通过教学前自我说课反思、教学后记反思、观摩教学的反思等方式,不断调整改进自己的教学行为,提高教学水平,结合自己的教学实际,形成自己的教学风格。
(四)具体活动安排
1、新课程标准学习、“教学案”集体备课、校际教研(3月份)
2、名师导引课,“学案导学”教学观摩课(4月份)
3、中青年教师基本功比赛(我的教学故事演讲比赛、书法比赛)、校级教学能手评选(5月份)
4、教学案例、论文评选;青年教师课堂教学达标活动(6月份)
5、教研组、个人成长活动总结与反思(7月份)
文章仅作为参考使用,请依据实情需要另行修改编辑(2020年2月22日星期六)
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