化学工程学院优课优酬奖励实施细则.docx
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化学工程学院优课优酬奖励实施细则
化学工程学院“优课优酬”奖励实施细则
为了充分调动学院教师从事一线本科教学工作的积极性,引导教师更新教育观念、优化课程教学内容、创新教学方法与手段,提升课程与课堂教学质量,促进教师个体与教学团队协调发展,根据《浙江工业大学本科教学“优课优酬”奖励实施办法(试行)》文件精神和《关于开展2016-2017学年第一学期本科教学“优课优酬”奖励工作的通知》,学院经研究决定制定以下实施细则:
一、总体原则
1.优课优酬”课堂教学优秀个人奖和课堂教学优秀团队奖遴选过程遵循公平、公开、公正的基本原则。
2.“优课优酬”课堂教学优秀个人奖和课堂教学优秀团队奖的申报应首先符合学校的申报条件(附件1)。
3.通过“优课优酬”奖励计划,鼓励教师积极参与本科课堂教学、教学建设和教学改革,鼓励将优秀的科研成果转化为本科教学内容,实现科研与教学的良性互动。
4.“优课优酬”奖励计划根据大类基础核心课程、专业基础及专业课程、实验课程、其他课程进行分类遴选(附件2),每类按照25%分配申报额度。
二、组织构架
学院成立“优课优酬”奖励推荐工作小组和专家小组。
其中推荐工作小组由学院党政联席会议成员组成,专家小组成员由学院教学委员会、本科教学督导组、省级优秀教师代表、学院领导、系主任、实验中心主任、执行主任、辅导员代表组成,名单如下(按姓氏笔画排序):
1)“优课优酬”奖励专家小组
组长:
佘远斌、单伟光
成员:
王丽丽、毛筱媛、计伟荣、艾宁、卢晗锋、吕德义、刘华彦、贠军贤、李国华、杨阿三、杨振平、沈振陆、张泽凯、张诚、张颂红、陈银飞、单尚、项斌、姚楠、祝铃钰、赵峰鸣、赵德明、姚克俭、洪一鸣、倪哲明、高建荣、黄荣斌、盛卫坚、强根荣、潘再法
秘书组:
李姗姗、岑洁、常仁芹
三、具体方案
“优课优酬”课堂教学优秀个人奖的申报额度为本学期学院开课门次数的25%。
根据综合评价得分由高至低进行排序推荐,其中学院申报额度的后20%需经学校审核确定。
“优课优酬”课堂教学优秀团队奖由课程教师个人综合评价与课程教学文档的综合评价组成,其中教学团队成员获得课堂教学优秀个人奖比例应不小于50%。
1.综合评价分值计算:
根据教务处相关文件内容,课堂教学优秀个人奖综合评价由学生评价(A)、教师自评(B)、同行评价(C)、专家评价(D)和教案评价(E)五个评价指标组成,每个评价指标为100分。
课堂教学优秀团队奖综合评价由学生评价(F)、团队自评(G)和专家评价(D)组成,每个评价指标为100分。
个人综合评价总分=A×35%+B×10%+C×10%+D×30%+E×15%
团队综合评价总分=F×50%+G×15%+D×35%
2.综合评价各指标解释:
教师自评:
教师根据课堂教学效果以及教学文档等材料对本学期课堂教学质量作出自我评价。
团队自评:
团队负责人根据本学期团队课堂教学情况以及教学文档等材料对本团队课堂教学质量作出自我评价。
学生评价:
本学期申报课程学评教总分,团队学生评价为团队所有教师本学期学评教的平均值。
同行评价:
由教师所在基层教学组织成员或所在系、实验中心教师间互相评价。
专家评价:
由学院“优课优酬”奖励专家小组评价。
教案评价:
由教师所在基层教学组织(教研室)负责人评价。
四、遴选程序
1.根据每学期的开课门次数确定总申报额度,再根据大类基础核心课程、专业基础及专业课程、实验课程、其他课程,进行分类统计确定每类课程的申报额度;
2.教师个人和教学团队申请“优课优酬”奖励,填写“优课优酬”课堂教学优秀个人奖综合评价表(附件3)和“优课优酬”课堂教学优秀团队奖综合评价表(附件4),并上交所需教学电子文档(授课大纲、授课计划、课件、教案、平时作业成绩单);
3.学院汇总申报结果,经“优课优酬”奖励专家小组评价。
根据综合评价分数排序,最后由“优课优酬”奖励推荐工作小组通过后向学校推荐;
4.拟推荐结果公示2天。
公示期内,教师如有异议,可向学院“优课优酬”奖励专家小组秘书组提出复议申请。
学院推荐工作小组应受理教师复议申请,并提出处理意见。
附件1:
申报条件
“优课优酬”
奖励面向全校承担全日制本科生教学任务的一线教师和教学团队,设立课堂教学优秀个人奖和优秀团队奖,允许兼得。
(一)课堂教学优秀个人奖
1.主讲教师师德高尚,主讲一门及以上本科课程,教书育人成效显著。
2.主讲教师积极参加课程建设,所讲授课程教学文档完备。
教学文档包含教案、教学大纲、授课计划、课件、作业及试卷批改情况等。
3.主讲教师课堂教学效果优良,综合评价名列前茅。
综合评价由学生评价、教师自评、同行评价、专家评价(含督导评价)及教案评价等组成。
4.主讲教师近三年内无教学事故及学术不端行为。
(二)课堂教学优秀团队奖
1.课程定位清晰,与专业人才培养目标达成相关度高、贡献度大。
2.课程建设水平高,有稳定的教学团队,近一学年应有不少于3名教师主讲同一门课程。
3.教学团队综合评价名列前茅。
教学团队综合评价由课程教师个人综合评价与课程教学文档的综合评价组成。
4.团队教师近三年内无教学事故及学术不端行为。
附件2:
化学工程学院2016-2017
(1)学期开课情况表
序号
课程门类
教学班数
申报额度
1
大类基础核心课程
55
14
2
实验课程
145
36
3
专业基础及专业课程
70
18
4
其他课程
12
3
总计
282
71
注:
具体课程门数分类请参考《2016-2017
(1)学期开课情况表》
附件3:
“优课优酬”课堂教学优秀个人奖综合评价表
申报人姓名
课程名称
所在基层教学组织或系或实验中心
课程门类
(A)学生评价
(由秘书组根据原创系统数据填写)
(B)教师自评
序号
评价材料
分值(分)
评价得分
1
教学态度
20
2
教学内容
20
3
教学能力
20
4
教学效果
20
5
教学资料规范性
20
合计(100分)
本人签名
(C)同行评价
序号
评价材料
分值(分)
评价得分①
评价得分②
评价得分③
1
教学态度
20
2
教学内容
20
3
教学能力
20
4
教学效果
20
5
教学资料规范性
20
合计(100分)
同行教师签名
平均分
(D)专家评价
序号
评价材料
分值(分)
评价得分
1
教学态度
20
2
教学内容
20
3
教学能力
20
4
教学效果
20
5
教学资料规范性
20
合计(100分)
(E)教案评价
评价意见:
得分(100分)
基层教学组织(教研室)负责人签名
参考评价标准:
1)教学态度
a)遵守教学纪律,上课不迟到、不早退,上课中无接听手机、脱岗等现象;
b)教态自然亲切,着装大方得体,精神饱满,普通话标准,语速适中;
c)关注学生听课情况,认真维护纪律,方法恰当,效果良好;
d)教书与育人结合,注重对学生知识、能力和整体素质的培养;
e)及时、认真批改作业;
f)关注学生反馈意见,通过多种形式与学生交流和答疑;
2)教学内容:
a)符合大纲要求,概念准确,原理清晰,重点突出,难点明确;
b)信息量和深浅度符合大学生学习特点;
c)能反映本学科领域的最新科研和技术应用成果;
d)教学内容理论联系实际、突出特点;
3)教学能力:
a)课堂教学组织能力强,能调动学生的积极性;
b)教学方法与教学手段有助于学生加深对课程的理解;
c)注重学习方法的传授和指导;
d)实现现代技术与教学内容的有效结合,信息量大,生动,激发兴趣,加深重点,难点理解,教学效果明显;
4)教学效果:
a)课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚;
b)学生反映良好,各种能力水平的学生均有收获;
c)课堂互动情况;
5)教学资料规范性
a)课程具有完备的授课大纲、授课计划、课件、平时作业成绩单、教案;
b)试卷命题、批改符合学校、学院的相关规定和要求;
c)按照学院要求及时上交归档材料;
附件4“优课优酬”课堂教学优秀团队奖综合评价表
团队组成教师
团队承担课程名称
课程门类
学生评价原创数据(由秘书组填写)
(F)学生评价(平均分)
(G)团队自评
序号
评价材料
分值(分)
评价得分
1
教学态度
20
2
教学内容
20
3
教学能力
20
4
教学效果
20
5
教学资料规范性
20
合计(100分)
团队负责人签名:
(D)专家评价
序号
评价材料
分值(分)
评价得分
1
教学态度
20
2
教学内容
20
3
教学能力
20
4
教学效果
20
5
教学资料规范性
20
合计(100分)
参考评价标准:
1)教学态度
a)遵守教学纪律,上课不迟到、不早退,上课中无接听手机、脱岗等现象;
b)教态自然亲切,着装大方得体,精神饱满,普通话标准,语速适中;
c)关注学生听课情况,认真维护纪律,方法恰当,效果良好;
d)教书与育人结合,注重对学生知识、能力和整体素质的培养;
e)及时、认真批改作业;
f)关注学生反馈意见,通过多种形式与学生交流和答疑;
2)教学内容:
a)符合大纲要求,概念准确,原理清晰,重点突出,难点明确;
b)信息量和深浅度符合大学生学习特点;
c)能反映本学科领域的最新科研和技术应用成果;
d)教学内容理论联系实际、突出特点;
3)教学能力:
a)课堂教学组织能力强,能调动学生的积极性;
b)教学方法与教学手段有助于学生加深对课程的理解;
c)注重学习方法的传授和指导;
d)实现现代技术与教学内容的有效结合,信息量大,生动,激发兴趣,加深重点,难点理解,教学效果明显;
4)教学效果:
a)课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚;
b)学生反映良好,各种能力水平的学生均有收获;
c)课堂互动情况;
5)教学资料规范性
a)课程具有完备的授课大纲、授课计划、课件、平时作业成绩单、教案;
b)试卷命题、批改符合学校、学院的相关规定和要求;
c)按照学院要求及时上交归档材料;
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