国标版第四册语文教案.docx

国标版第四册语文教案.docx

《国标版第四册语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国标版第四册语文教案.docx（93页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

国标版第四册语文教案

识字1

【教材分析】

本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：

第一部分是图和词语。

第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。

第三部分是练习。

借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

【教学要求】

  德育目标：

初步了解一些传统节日和民间风俗。

智育目标：

学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

【教学准备】：

生字卡片、投影片。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、揭题导入

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?

识字1。

板书课题：

识字1（齐读）

二、初步看图，读韵文

1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。

2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词

1．出示第一幅图，观察说话。

（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动?

全家人围在一起在干什么?

[相机出示词卡：

饺子]

（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?

[相机出示词卡：

拜年]

2．出示第二幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日?

（清明节）

（2）老师介绍清明节：

二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。

（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。

（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：

踏青。

四、指名读生字词，齐读生字词

五、学生自学出示的生字词

要求：

读准字音，看清字形。

看看挂图，想想字义

六、教师检查自学情况，并加以指导

七、小结

八、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺，

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5-让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字，

6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

第二课时

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片。

2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空

二、继续看图学习生字词

1．出示第三幅图，观察说话。

（1）人们正在干什么?

这是什么传统节日?

[相机出示词卡：

龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?

机出示词卡：

粽子]

2．出示第四幅图，观察说话：

（1）图上画的是什么节日?

你知道吗？

教师介绍“中秋节”。

（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?

[相机出示词卡：

月饼]

      （3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：

“团圆”[相机出示词卡：

团圆]

      （4）学生借助拼音读以上生字词。

      （5）指名认读、正音。

    如：

“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

    3．小结：

刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？

（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么?

（包粽子、赛龙舟）中秋节呢?

（全家人要团圆，吃月饼）

  三、指导读韵文

      多种形式练读，读出节日的欢乐。

      范读、自由读、互读、齐读。

  四、指导书写，检测效果

    1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”

    2．教师范写生字。

    3.学生描红书田字格里的生字。

    4．在（习字册）上描红、仿影、临写生字。

    5．认读课后词语。

    6．在《习字册》上描红、临写词语。

7．听写词语，检测效果，及时反馈。

识字3

【教材分析】

本课属于形近偏旁的比较识字。

课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。

第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。

连起来读，押韵上口，便于记诵。

学生在学习汉字的同时也增长了知识。

【教学要求】

德育目标：

养成良好的学习习惯。

智育目标：

1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

【教学重点、难点】

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

【教学准备】：

生字卡片、投影片。

【教学时间】

三课时。

第一课时

一、揭示课题

      前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁    的比较来识字。

板书课题：

识字3（齐读）

二、初步看图，读韵文

1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

三、出示表

（一），复习“木字旁”、“禾字旁”

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）“木”的古文字像什么?

（像一棵树）

（2）复习“木字旁”。

（3）“禾”的古文字像什么?

（4）复习“禾字旁”。

四、指导看图，出示部分生字词

出示挂图，学习生字词。

1．这些是什么树?

你能说出它们的名称吗?

[松柏、杨柳]

  2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？

（松树、柏树的叫子常年都是绿色的）

3.出示词卡：

桌椅

4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？

[秧苗]

5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!

那金灿灿的一大片是什么呢，[相机出示词卡：

稻谷]

6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?

[出示词卡：

庄稼]

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?

（木字旁）为什么都是木字旁?

（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么?

（禾字旁）为什么都是禾字旁，（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗?

中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

六、学生自学出示的生字词

要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况

1．指名读、齐读。

2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

八、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写本课6个生字。

让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片

2、听写生字。

3．检查听写情况。

二、继续看图学习生字词

1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：

读准字音。

三、出示表

（二），复习“竹字头”、“草字头”

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

2．指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

出示挂图，学习生字同。

1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?

2.中国的老年人最喜欢喝什么?

[相机出示词卡：

茶叶]

3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?

[相机出示词卡：

菠萝]

4．有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?

[相机出示词卡：

兰花]

五、教师小结

          刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?

（竹字头）为什么都是竹字头，（因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）第二组偏旁的名称是什么?

（草字头）为什么都是草字头?

（大都与一些植物有关）

六、学生自学出示的生字词

七、指导书写

1．指名说“篮、筐”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写

第三课时

一、复习检查

写词语，检测效果，

二、指导读韵文

1．按要求归类读。

（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?

（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物？

（3）哪些词语介绍了三种竹制品?

（读第三组词语）

（4）哪些词语介绍了一些植物？

（读第四组词语）

2．多种形式练读。

指名读、齐读、同桌互读，

三、辨析两组形近偏旁

1．做找朋友游戏。

2．教歌诀：

“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。

爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。

”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。

窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。

”

四、课内作业

1-抄写词语（练习3）。

2．写出带有下面偏旁的字，

木________________；禾_________________

3“波萝”一词练习说话。

识字4

【教材分析】

本课属于形近偏旁的比较识字。

第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。

课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字（偏旁）”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。

【教学要求】

德育目标：

培养学生认真的好习惯。

智育目标：

1．学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

【教学重点、难点】

认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。

【教学准备】：

挂图、生字卡片。

【教学时间】

三课时。

第一课时

一、揭示课题

今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

二、初步看图，读韵文

1．观察书上的图，看看图上画了些什么。

2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

三、出示表

（一），复习“日字旁”、“目字旁”

观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

四、指导看图，出示部分生字词

1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？

[相机出示词卡：

晴空]

2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?

[相机出示词卡：

温暖（nu9n）]

3．小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：

晾晒¨]

4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：

眼睛、瞄准]

5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?

[出示词卡：

眺望]

6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?

五、教师小结

我们这节课学习了两组词语。

第一组词语是什么偏旁？

（日字旁）为什么都是日字旁?

（“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关）第二组词语是什么偏旁?

（目字旁）为什么都是目字旁?

（“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关）

六、学生自学出示的生字词

1．指名读、齐读。

2．正音：

”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音

3．用“暖、眼、准”扩词。

七、指导书写

1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右

4．学生描红书中田字格里的生字。

让学生在（习字册）上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片

2．听写生字。

3．检查听写情况。

二、继续看图学习生字词

1．观察书上的图，看看图上有什么。

2．自由读韵文，要求：

渎准字音。

三、出示表

（二），复习“两点水”、“三点水

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义

（1）“冫”的古文字像什么?

（2）复习“两点水”。

    教师范读带两点水的生字。

    指名读、齐读。

    （3）“氵”的古文字像什么?

（4）复习“三点水”。

    师范读带二点水的生字。

    指名读、齐读。

四、出示挂图，继续学习生字词

1．企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？

2．从图上什么地方看出南极非常寒冷?

3．南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大

桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：

长江]

4．教师简单介绍长江：

长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。

5．长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢？

[出示词卡：

黄河]教师简介“黄河”。

6．长江的水最后流人哪个海?

教师简介“东海”。

五、教师小结

我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?

（这些生字大都与冰冻、寒冷有关）第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?

（这些生字大都与水有关）

六、学生自学本节课的生字词

1．指名读、齐读。

2．用“冷、冻、冰”扩词。

七、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆·冻”的笔顺。

2．指名学生说说是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

4．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第三课时

一、复习检查

1．听写生词。

2．及时反馈。

二、指导读韵文

1．按要求归类读，

（1）哪些词语与太阳有关?

（读第一组词语）

（2）哪些词语与眼睛有关?

（读第二组词语）

（3）哪些词语与冰有关?

（读第三组词语）

（4）哪些词语与水有关?

（读第四组词语）

2．多种形式练读。

自由读、指名读、齐读。

三、辨析两组形近偏旁

1．做找朋友游戏。

2．教歇诀：

“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。

瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。

”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：

江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。

”

四、课内作业

L抄写课后词语。

2．写出带有下面偏旁的字，

3．指导学生运用课文中的词语看图说话。

1、古诗两首

[教学要求]

1。

学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

2。

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3。

初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

[教具准备]

挂图、生字卡片。

[教学时间]

三课时

第一课  时

一、导人新课

小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。

今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。

（板书:

古诗两首）

二、教学《春雨》

l、板书诗题:

春雨

2、解题:

这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。

原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

3、教师范读一遍，领读两遍。

4、看图导读，结合学习生字。

（1）出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。

诗人是怎样来写这春雨的呢?

（2）指名读诗句。

（3）出示生字卡片，学习生字。

乃:

nǎi，鼻音。

共两画，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。

这里“乃”是就的意思。

随:

suí，平舌音。

左右结构，右部先写“有”，再写“  ”。

“随”是跟从的意思。

润:

rùn，翘舌音，前鼻音。

左右结构，右部先写“门”，再写“王”。

"润"是加水分，使东西不干枯的意思。

  指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

（4）分句讲读。

※指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

※这两句诗是什么意思?

（春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了）想一想:

为什么诗人说它是“好雨”呢?

（因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨）对，这两句诗赞美了春雨来得及时。

※齐读这两句诗。

※指名读"随风潜人夜，润物细无声"。

※谁能说说什么叫做“潜人”（“潜人”就是在人不知不觉中透进去）那么“随风潜人夜”该怎么解释?

（夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部）“润物细无声”是什么意思?

（春雨细密无声地滋润着万物）谁能把这两句诗连起来解释一下?

（春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物）你说得真好!

春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!

※齐读这两句诗。

5、总结。

这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

6、朗读指导。

（1）掌握节奏、韵律（加点的是韵脚字）。

    好雨/知/时节。

    当春/乃/发生。

    随风/潜人/夜，

    润物/细/无声。

（2）抓住重点词语有感情地朗读。

好，是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。

知，表现春雨善解人意。

“当……乃……”强调春雨好在下得及时。

潜、细、无，强调春雨的美好品格。

（3）教师范读或放录音。

（4）学生自练。

（5）指名有感情地朗读。

7·描红指导。

（1）提示描红生字的注意点:

乃:

第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。

随:

第一笔和第二笔写成的“”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。

润:

左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。

（2）学生自练描红“乃、随、润”3个生字。

三、布置作业

1、朗读《春雨》，熟读背诵。

2、抄写“春”、“时节”各两遍。

第二课  时

一、检查复习

1、指名有感情地朗读《春雨》。

2、默写“春雨”、“时节”两个词语。

二、教学《春晓》

1、板书诗题:

春晓

2、解题:

这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。

“晓”xiǎo三拼音,左右结构，左部是“日字旁”，右都是“尧”，上面没有“点”。

诗题里的“晓”是早晨的意思。

“春晓”就是春天的早晨。

3、教师范读，领读一遍。

4、看图导读，结合学习生字。

（1）出示挂图，指导学生看图:

画面上是个什么人?

她左手在拉起什么?

她看到室外有哪些景物?

（画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物）

（2）指名读四句诗。

（3）出示生字卡片，学习生字。

  眠:

mián。

前鼻音，三拼音。

左右结构，左都是”目字旁”右部是“民”。

“眠”就是“睡”的意思。

  觉:

jué。

上下结构，上部是“”，不是“”，下都是“见”。

“觉”是个多音字，读jue时是觉得的意思。

指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。

（4）分句讲读。

※指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

※谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?

（“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思）为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?

（因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲）对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好!

那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?

（“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思）那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?

（自答:

写诗是要押韵的，这首诗押的是”ao”韵，所以要把”鸟”字放在句末）

※谁能补充一些想象,用白已的话说说这两句诗的意思？

（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。

醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声）想一想:

这春天的早晨多么美好!

（5）齐读这两句诗。

（6）指名读“夜来风雨声，花落知多少”。

（7）这两句写的是什么时候的事?

（写的是昨天夜里的事）昨天夜里听到什么?

想到什么?

（昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少）请连起来说一说。

（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少）再想一想:

花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!

（8）齐读这两句诗。

5、总结。

这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。

6、朗读指导。

（1）掌握节奏，韵律（加点的是韵脚字）。

      春眠/不觉晓，

      处处/闻啼鸟。

      夜来/风雨声，

      花落/知多少。

（2）抓住重点词语，有感情地朗读。

不觉晓:

反映睡得香，人感到满足。

处处闻啼鸟:

反映春天生机勃发的景象。

花落知多少:

反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。

（3）教师范读或放录音。

（4）学生自练。

（5）指名有感情地朗读。

7、描红指导。

（1）提示描红生字的注意点。

觉:

开头三“点”，第一、二两“点”是“侧点”，第三点是“撇点”，不可写成“党字头”，第四、五两笔写成的“秃保盖”呈下罩势，第六、七两笔写成的“”体形宜瘦，框内应能包容第八笔“撇”画的上半，第八、九两笔写成的“”底部齐平。

晓:

左部“日宇旁”体形宜瘦右部上面的“”第一笔“横”画应斜向右上，第二笔“斜钩”要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白，右部下面的“”，“横”画宜平，“撇”和“竖弯钩”起笔处均顶连“横”画，而彼此互不相连，行笔舒展，保持底部平稳。

眠:

左部“目字旁”体形宜瘦；右部各“横”画间距相等，“竖提”宜直，“斜钩”应有弧度。

“竖提”的出“提”部位与“斜钩”的出“钩”部位应横向齐平。

（2）学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字。

三、布置作业

1、朗读《春晓》，熟读背诵。

            ·                  ;

2、抄写《春晓》《春雨》各两遍。

                            1

第三课  时

一、检查复习

1、指名有感情地朗读《春晓》。

2、默写“春晓、风雨”两个词语。

二、指导背诵

1、指导背诵《春雨》。

（1）放录音。

（2）教师指着板书引背。

（3）分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。

（4）各人轻声默念背诵。

（5）齐背。

（6）指名背诵。

2、指导背诵《春晓》，方法同上。

三、课堂练习

1、“找朋友”（连词）。

春（春风）（春雨）（春晓）（春光）（春花）

时（时节）（时间）（时光）（及时）（准时）

2、用下面的词语写句子。

春天---                                                                。

春雨---                                                                。

3、说话练习。

（1）话题:

春天来了

（2）提出要求:

根据第25页上的画面，结合自已的生活经验，展开合理的想象，说说春天的美丽景象。

（3）各人发挥想象，构思讲说内容。

（4）同桌二人相互说听、补充。

（5）指名几人到班上讲说，教师评议，小结。

附板书:

（一）

                      知时  发生    

春雨                            好雨

                随风潜入      润