二年级语文上册第一单元教案.docx
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二年级语文上册第一单元教案
二年级语文第一学期教案
第一单元教学计划
一、教学内容:
第一单元这组教材以“美丽的秋天”为主题整合内容,主要由“识字1”、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、“语文园地一”组成,是一组实施美育的优秀教材。
二、学情分析:
这一组课文中的《秋天的图画》学生学起来比较容易,上学期已经学过《四季》和《四个太阳》,有的小朋友对秋天的特点有一些了解。
《黄山奇石》和《植物妈妈有办法》这两篇课文十分有趣,一张张奇石图,都是一个个神奇的童话,植物王国的奇事,一定能激发孩子们的好奇心,探究植物奥秘的兴趣。
学习古诗学生并不陌生,因此学习本单元的课文,学生一定会感兴趣的。
三、教学目标:
1、 会认61个生字,会写42个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋天的美好,领略大自然的神奇与美丽。
3、激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学策略:
这组课文都要引导学生熟读课文,采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式,读中悟,读中思。
随文识字,在游戏中识字,设置一些与秋天有关的词语、句子进行识字,自主探究识字方法。
用有趣的故事、活动复现生字,巩固要认识的字。
要写的字,采取学生自学,教师指导写,小组合作学等形式进行。
五、教学时间:
教学本组教材可用13课时。
识字1
一、学习目标:
知识与能力:
会认12个生字,会写10个字。
正确、流利地朗读课文。
有收集词语的兴趣。
过程与方法:
在自主识字、合作学习的过程中,认识新字、理解新词。
情感、态度、价值观:
使学生感受秋天的美景,激发学生对秋天的喜爱之情。
二、学习重难点
1、重点:
会认12个生字,会写10个字;能正确流利地朗读课文。
2、难点:
初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。
三、学前准备:
生字卡片、多媒体课件
四、学习时间:
二课时
五、学习过程:
第一课时
一、导入新课
孩子们,今天我们一起走进秋天,去欣赏秋的美丽景色。
出示多幅秋天的图片,在图片上你们看到了什么?
你有什么想说的吗?
老师引导学生说出课文中的词语,老师板书。
是啊,秋天的景象多美呀,就像一幅多彩的图画。
让我们随第一组课文走进美丽的秋天吧。
板书课题
二、初读课文,读中识字
1、初读词语,要求读准字音。
遇到不认识的字,可以想下面的蓝树叶和绿树叶请教。
2、再读词语,把自己认识的字读给同学听,要求读得通顺。
3、用开火出的方法练习读。
4、出示全文,引导认读。
三、朗读感悟,理解词语。
1、自读词语,画出不明白的;小组交流,互相解惑
2、全班交流,共同理解
第一组词:
大家再仔细读读第一组词语,边词连读边对照着下面的插图,想想读懂了哪个词语的意思。
讲一讲自己读懂了哪个词的意思。
(层林尽染、叠翠流金观察图来理解。
)
正像这副插图画的那样,一层层林木,都被染上了秋的颜色,秋是什么颜色?
是火一样的红色,是金子一样的黄色,还有那常青的绿色。
就像这幅美丽的插图。
谁能读出这秋天美丽的景色?
你觉得秋天是个什么样的季节?
多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
第二组词
大家再仔细读读第二组词语,边读词边结合自己生活的感受在脑中想像画面。
出示课件:
秋天的天河壮美山河。
秋天的天显得更高远,空气更清新,在这样的天气里,你会有什么感觉?
把你的感受读出来
第三组词
读了这几个词,你对秋天又有哪些了解?
秋天是丰收的季节。
你知道,秋天,哪些在地里长的粮食作物成熟吗?
——高粱、玉米、棉花、各种豆类、小米
看图或结合感受说说作物成熟后的样子,进而理解“丰登”
果园里有哪些瓜果呢?
——苹果、葡萄、石榴、柿子、栗子、大枣、核桃
除了刚才我们提到的,还有许多东西都在秋天成熟呢。
学生发言
秋天真是个丰收的季节呀!
出示农民高兴收获时的图片。
好一派丰收的景象呀!
看着一颗颗果实,怎不令人欣喜万分。
让我们一起开开心心地读读这两个写丰收景象的词语吧。
学生齐读、男女生对读
只有付出才有收获。
只有播种,才可能结出累累硕果。
这正是
春华秋实——春天开花,秋天结果,有播种才有收获
秋收冬藏——天气越来越冷了,人们正准备过冬的食物呢。
你能举个例子吗?
(大白菜、萝卜、白薯、柿子)
小结:
秋天来了,天气转凉,非常舒爽;无论树木,还是菊花,不论公园、还是果园,不论农村、还是城市,到处一派多彩景象,满眼硕果累累,好一派丰收景象。
难怪人们称秋天为金秋呢。
让我们满含对秋天的无比热爱之情,美美地读读这些赞美秋天的词语吧。
学生自由朗读,二人对读,全班赛读。
四、认读生字
1、出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
)
2、开火车读生字。
3、同桌卡片抽读。
五、作业
第二课时
一、复习
出示文中四字词
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
二、学生交流自己收集到的与秋天有关的词语
拓展:
你还知道哪些有关秋天的词语,指名说给大家听
关于秋天的词语:
一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋节
三、在写中巩固识字
1、认读字音。
2、根据规律分析字形,记住字形。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写,学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
6、学生练习。
复习执笔和写字姿势
四、布置作业:
规范书写生字(明确生字要求)
板书设计:
识字1
美丽的秋天
凉爽的秋天
丰收的秋天
课后小结:
文中词语优美,易读易记、琅琅上口,学生学习兴趣较高。
一些词语较难理解,“层林尽染”“叠翠流金”“天高云淡”、“五谷丰登”,教师适时地出示图片,不仅使学生对这些词语有了形象的认识,更帮助学生很好地感受到了秋天的美丽。
1、秋天的图画
一、学习目标
知识与能力:
掌握本课15个生字,其中7个生字要求会认,8个生字要求会认会写。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的欣赏能力。
过程与方法:
在多种形式的朗读中逐步练习有感情朗读,在自读自悟和合作学习的过程中完整深入地理解句子含义,在感情朗读和背诵中抒发对秋天的热爱之情。
情感、态度、价值观:
体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热。
爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
二、学习重难点1、重点:
正确、流畅地朗读课文
2、难点:
准确理解第二个句子,感受比喻、拟人手法的巧妙运用。
有感情地朗读课文,背诵课文
三、学前准备:
生字卡片、多媒体课件
四、学习时间:
二课时
五、学习过程:
第一课时
一、激发兴趣
1、我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。
今天,让我们再一次走进秋天,品尝收获的喜悦。
2、教给学生看图方法。
多媒体出示课文插图。
3、看完后,你想说什么?
学生谈感受
4、秋天就像一幅美丽的图画,让我们走进去慢慢欣赏吧,板书课题。
范读课文。
看看课文是怎样描写这幅图画的,体会怎样说话才能最生动。
二、初读感悟后,理解课文内容。
①自读课文,要求读准字音,读通顺。
②开火车,一人读一句,注意正音。
③各人画出自己最喜爱的句子反复朗读,再读给小组的伙伴听,请小组成员评价。
④朗读展示:
选你最喜爱的句子读给大家听。
听的同学如果觉得他读得准确优美,可模仿他的语气读一遍。
教师注意及时评价,引导点拨学生练习有语气地朗读句子(随学生发言出示相关句子和图片帮助学生理解)
理解语句:
“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
”
出示图片,明白梨和灯笼的相似点,你知道这“灯笼”指什么吗,文中把什么当成了什么;这么写多有意思呀!
我们都来读读吧。
说出其他两个比喻句——把起伏的稻田当作波浪、把成熟的红高粱当成火把,练习有语气朗读
脸颊指哪,指指看;什么样的脸颊?
苹果有红红的脸颊吗?
那为什么还这么说?
你觉得这样说好吗?
把苹果当作人,读来多亲切呀!
红苹果就像小朋友的红脸蛋一样讨人喜欢。
你喜欢这样的红苹果吗?
指名有语气朗读,分组赛读
自读句子,还有哪些词表明人们把这些事物当作人来写?
挂起、露出、翻起、举起
自由感情朗读整句,感受秋天丰收的喜悦
指名有语气朗读句子
用多种形式朗读四个半话,要读出感情。
句子中写了哪些事物,用笔画一画
师生接读,指导背诵
⑤自由朗读全文,指名分句合作朗读全文
⑥师引读课文,练习背诵:
秋天来啦,秋天来啦。
山野……梨树……苹果……稻海……高梁……谁使秋天这样美丽……
三、练习背诵
自由轻声背诵全文。
配乐,全班齐背
四、布置作业
第二课时
一、复习词语
1、出示词卡,指名朗读,开火车读或齐读:
图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
2、将词卡贴在黑板上,组织学生分组赛读;开火车读;抢读。
3、出示生字,指名认读(二类字)
二、识字写字教学
1、指名读准生字。
同桌互助认读。
二人赛读,全班开火车认读
2、分析字形,交流记字方法
3、给字扩词或造句,加强应用;小组合作,玩字卡组词接龙游戏。
4、指导写字
①字形分析、范写。
波、浪:
都有三点水,都是左窄右宽的字。
灯、作:
左右结构,左窄右宽。
“灯”字的火字旁“撩”变为“点”;
“作”字右边注意上面一横长,下面两横稍短。
字、苹:
上下结构,上短下长。
丽:
上面是一长横,不是两个短横。
劳:
要与“旁”区分字形。
可这样记:
用“力”背起一捆“草”,不在“旁”边看热闹。
②学生先书空,再描一个,写一个。
③利用实物投影仪进行写字展示、评价。
作业:
规范书写生字
板书设计:
1、秋天的图画
梨树(挂灯笼)、苹果(露脸颊)、
稻海(翻波浪)、高粱(举火把)
勤劳的人们秋天的图画(美丽)
大雁(排人字)
课后小结:
在教学中突出以读为本的理念。
教师通过范读、引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时在读的表达中珍视学生独特的感受。
2、黄山奇石
一、学习目标
知识与能力:
学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
过程与方法:
通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
情感、态度、价值观:
激发学生喜爱黄山,向往去黄山看奇石的美好情感。
二、学习重难点
1、重点:
在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
2、难点:
如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
三、学前准备:
生字卡片、多媒体课件
四、学习时间:
二课时
五、学习过程:
第一课时
一、导入新课
导语激趣,学生初步了解黄山及黄山奇石。
黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。
山体雄伟奇特,有岩、洞、潭、瀑等自然景观,素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。
今天这节课,老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。
齐读课题
合作识字
教师用多媒体课件检查识字
(1)、出现带有拼音的词语。
(2)、去掉拼音读词语。
(3)、去掉词语读生字。
1、组内互教互学生字。
2、小老师带领大家认读生字。
3、字卡接龙比赛。
4、相互听读课文。
三、初读感悟
教师范读学生听。
补充完整:
秀丽(神)奇奇形怪(状)仙人(指)路
指名分自然段朗读课文,纠正读音
比赛读
理解词语意思:
(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。
)
闻名:
有名。
“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示进一步。
神奇:
非常奇妙。
陡峭:
山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:
多指水、云等上下滚动。
四、指导书写:
重点如下
区:
笔顺——第一笔是横,最后一笔是竖折
尤:
应与龙字区别。
其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。
有问题举手,教师个别辅导。
展示评议,比比谁写得最好。
五、布置作业:
第二课时
观看录像,激发兴趣,审题揭“奇”
1、播放介绍黄山风景的资料片或配乐图片
(我们的祖国山清水秀,景色壮美,有许多名山大川。
黄山之美,堪称中国名山之最。
有“天下第一奇山”之称。
黄山,位于安徽省南部,面积1200平方千米,山峰林立,著名的就有72座山峰,其中。
莲花峰、光明顶、天都峰最高,都在1800米以上。
黄山与黄河、长江、长城齐名,是中华民族的象征。
黄山的奇松千姿百态,怪石、奇、险、深、幽;云海,烟波浩淼,变化万千;温泉,紫云峰下的神奇之水可饮可浴。
奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。
)
黄山的景色秀丽神奇,吸引了无数中外游客,尤其是那些怪石更是别有特色。
这节课,我们就来深入感受黄山石的魅力,齐读课题——黄山奇石。
2、审题
从题目中,你知道了什么?
哪个字告诉你黄山石有这个特点的?
“奇”什么意思?
学生发言
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?
(板书:
奇特、有趣)
出示三个选项,从中选择“奇”在课题中的正确义项
(1)、特殊的,稀罕,不常见的;
(2)、惊异,引以为奇;
(3)、姓;
你还有什么不明白的?
学生看题目质疑(为什么说黄山的石头是“奇石”?
它究竟“奇”在什么地方?
)让我们带着这些问题到文中去寻找答案吧。
把书打开,翻到第七页
二、初读课文,整体感“奇”
(1)、课文中写到了哪些奇石?
请同学们自由轻声读课文,用直线标出这些奇石的名称
指名回答:
课文中写到了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。
课文中写到了这些奇石:
“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。
(2)谁来大声地把石头的名称告诉大家?
指名朗读、分组读、齐读(课件依次出现石头的名称)
你觉得黄山石的名字取得怎么样?
学生谈各自的看法
这些石名取得很好,很有趣。
这些石名大多数都跟动物有关。
人们都把黄山上的石头比作一样东西,读起来很有趣。
教师小结:
是啊,黄山“奇石”连名字都取得那么有趣。
神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了,那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。
多有意思呀!
我们一齐把这有趣的石名读一读吧!
师生齐读。
(3)在这些石头中,具体写了哪些块石头呢?
指名发言:
(注意培养学生说完整句的能力)
具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。
及时评价(你可真会观察!
送你一张大贴画)
三、细读课文,品读探“奇”
在这四块奇石中,你最喜欢哪块呢?
指名发言
你最喜欢哪块石头,就读哪个自然段,要读出石头的奇特、有趣
全班交流(先说自己喜欢哪块石头,然后有语气朗读,接着抓词谈理解,最后有语气朗
读)
以下顺序依学定教,顺学而导
A、“仙桃石”
课件出示相关文字:
“就说‘仙桃石’吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
”
从哪感受到“仙桃石”的奇特?
学生发言
第一:
从外形看,它真像一个大桃子,这已经很神奇了。
(看图辅助感受,练习
有语气朗读)
第二:
从来源看,这么大的石桃子人间少有,只能是从天上飞下来的吧,这就
更神奇了。
(补充资料:
《西游记》。
或许是孙悟空看守蟠桃园时桃子自己掉落的,或许是王母娘娘举行蟠桃盛会时桃子从盘子中滚落的,仙桃的来历更充满神奇色彩。
)
第三:
动词的运用看,
句子比较:
“仙桃石”好像从天上下来的一个大桃子,砸在山顶的石盘上。
“仙桃石”好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
哪句话写得好,好在哪?
学生发言
一“飞”一“落”这两个动词,把这块石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,又轻轻地落在山顶的石盘上,真是妙不可言。
你能把这种奇特的感受读给大家听吗?
指名有语气朗读句子
B、“猴子观海”有趣,“仙人指路”更有趣。
(1)“猴子观海”
课件出示句子:
“在一座陡峭的山峰上,有一只猴子。
它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。
这就是有趣的‘猴子观海’!
”
他读得可真流畅呀!
我们也不甘示弱。
大家都来读读这段话
谁来学做一下这块石头的样子,你来表演,你来读句子。
大家都来演一演。
可以和同学合作,可以自己边说边演
现场采访,情景谈话;
小猴子,你蹲在这里干什么呢?
你为什么一动都不动呢?
(被什么吸引了?
)
这儿太陡了,你还是换个地儿吧?
是啊,黄山的云海、黄山的风景真是太美了!
小猴子要一直看下去呢!
这块栩栩如生的“猴子观海”石多有趣呀!
我们一起来读读这段话吧。
(2)“仙人指路”
出示“仙人指路”图
课文是怎样写这块石头的呢?
指名读
课件出示句子:
“‘仙人指路’就更有趣了。
远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。
”
你觉得他读得怎么样?
学生评读,你能读一读吗?
生读课文
谁有信心比她读得更好。
指名,愿意读的同学一齐把这段来读一读。
(3)体会过度句的用法
出示过度句:
“仙人指路就更有趣了!
”
你能给“更”换个词、再说这个句子吗?
帮助学生理解“更”
我能上来就说“仙人指路更有趣。
”吗?
为什么?
深入理解“更”
看来,只有事物之间的比较,才能用“更”这个词,一般放在前一个事物后面。
文中是用“仙人指路”和哪块石头比较呢?
“猴子观海”已经很有趣了,和“仙人指路”比起来,“仙人指路”更有趣味。
你能把这种有趣读出来吗,尤其读出“仙人指路”更是趣味横生。
指名有语气朗读
C、“金鸡叫天都”
出示句子:
“每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。
不用说,这就是著名的‘金鸡叫天都’了。
”
你觉得这句话中哪个词最能突出这块石头的奇妙?
说说看,理解“变”
天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了,而太阳升起时,巨石还能“变”得金光闪闪,像只美丽的金鸡,这就更令人惊奇了。
是啊,简直像变戏法似的,多有意思呀,可真够神奇的!
女生读读,小伙子也跃跃欲试了,你们读吧。
D、整读二——五自然段,练习背诵
“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,每一块石头都惟妙惟肖,趣味横生,每一块石头都是一个神奇的童话。
黄山奇石有趣,文章写得更有趣。
你愿意记下哪块奇石,就把哪个自然段背下来吧。
学生背诵再现黄山奇石的有趣。
四、发挥想象,赞“奇”
黄山的奇石还有很多,像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……课文只写了它们
的名字,至于这几块奇石的样子,我们不知道。
接下来,请发挥你的想象,挑一块说一说它
们的样子。
听了你们的介绍,我们好像就站在一个个观景台上,正美美地欣赏着那些奇石呢!
总结全文:
黄山奇石、以奇取胜、以多著称,已被命名的怪石就有120多处,似人似物,似鸟似
兽,形态千奇百怪,形象逼真传神,令人叫绝。
我们惊叹于黄山奇石的神奇,也惊叹于大自然的伟大,这些奇石不是神话,是大自然
的创造。
面对黄山如此美景,你有什么想说的吗?
学生抒发对黄山的向往和赞美之情。
能把你的这种感情通过朗读表现出来吗?
学生有语气朗读全文
五、拓展空间,延“奇”
黄山之美,堪称中国名山之最。
明代地理学家徐霞客说过一句话:
(大屏幕点出)五岳
归来不看山,黄山归来不看岳。
黄山以其秀丽神奇的景观名扬天下、闻名中外。
播放黄山图片,欣赏黄山美景
六、布置作业:
板书设计:
仙桃石天狗望月
2、黄山奇石猴子观海狮子抢球
奇特、有趣仙人指路仙女弹琴
金鸡叫天都……
教学反思:
为了达到教学目标,我在教学本课时充分运用了电教媒体,使学生真实、生动、形象地感知课文内容。
更准确、更直观。
同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。
黄山风景真实地出现在学生眼前。
学生有种身临其境的感觉。
另外在教学中我注重了对学生思维的深度训练、思维的广度训练和思维的发散训练,拓宽语文学习,使学生开阔视野,提高学习效率。
”
3、植物妈妈有办法
一、学习目标
知识与能力:
会认12个生字,会写10个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
过程与方法:
利用网络、课件或挂图,引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
情感、态度、价值观:
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
学习重难点
重点:
运用探究式的学习方式在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
难点:
背诵课文
三、学前准备:
生字卡片、多媒体课件、蒲公英、苍耳、豌豆等实物标本
四、学习时间:
二课时
五、学习过程:
第一课时
一、导入,朗读,检查预习。
出示石榴、苹果等,谈话引出课题。
师:
这些植物,他们要是想让自己的孩子换个地方,扎根、发芽、结果,该怎么办呢?
导入课文,老师朗读第一小节,师生用问答的方式朗读课文,考察学生预习情况。
二、检查预习,识字。
师:
大家预习的不错。
老师想知道这些生字你们是怎么认识?
指导学生认词语、生字。
观察果实,和老师谈话,引发探究兴趣。
和老师合作读课文。
认词语:
旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、乘着、纷纷苍耳、山洼、啪、蹦跳、观察、认识分类认生字:
旅、降、蹦、察、乘;纷、识、苍、啪、洼、娃、蒲公英
三、质疑
师:
再读一读这首小诗,注意语气。
(指导朗读)
想一想,有没有不理解的地方?
(帮助学生能顺利地理解诗句的意思)
再读,同桌交流,完成下列题目:
1、课文讲了()()()三种植物传播种子的方法。
2、()借助风的帮助;()借助动物的帮助;()借助太阳的帮助。
3、你还知道哪种植物传播种子的方法?
夸奖知识面广的学生,相机渗透情感态度教育,引导学生做有心人,探索大自然。
四、出示多媒体课件,帮助学生扩展课外知识。
五、指导学生试者把自己所知道的模仿课文编成小诗。
六、作业:
第二课时
一、复习巩固生字
1、出示词语卡片,快速认读。
2、游戏。
A两人一组,一个人看到生字后作出一个动作,让另一个背对着生字卡的同学猜。
“啪、炸、蹦、降”
B一个人说出跟着各自相关的语言,但是不能出现这个字,让其他同学猜。
“旅、蒲、洼、娃、纷、苍、察、识”
3、背诵课文。
二、基本功训练。
认识AABB式的重叠词。
出示“许许多多”,分析结构,让学生说自己了解的。
三、指导学生在田字格中写生字。
1、分类指导。
娃、好、如
2、学生描摹写其他字。
读词语。
做游戏,复习生字。
认识并举例说一些重叠词,积累词汇。
四、资料:
种子传播
种子的传播方式大致有四种:
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:
春天,柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?
抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
板书设计:
蒲公英风
苍耳动物
豌豆太阳、弹力
教学反思:
蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子?
大多数
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