《赵普》教学设计预习案课课练合集.docx
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《赵普》教学设计预习案课课练合集
赵普
教学目标:
(1)掌握文中重点字词句的含义。
(2)学习本文运用的细节描写刻画人物和叙事简洁的方法。
(3)培养利用注释工具书阅读浅显文言文的能力。
(4)学习赵普勤奋学习、学以致用。
为国荐才的精神,形成积极向上的价值观、人生观。
教学重点、难点:
(1)根据书下注释和借助工具书能准确翻译全文。
(2)学习运用细节刻画人物的方法。
教学方法:
自主、合作、交流
教学时间:
二课时
第一课时
教学目标
1.读熟课文,掌握几个生字词的字音字形、文言实词“习”“为”“及”“箧”“龌龊”“明日”“颜色”“缀”等词义,虚词“以”“其”“之”的用法。
2.借助注释及工具书自学课文,试着用现代汉语说出课文意思。
教学重难点
1.掌握几个生字词的字音字形、文言实词“习”“为”“及”“箧”“龌龊”“明日”“颜色”“缀”等词义,虚词“以”“其”“之”的用法。
2.借助注释及工具书翻译课文。
一、导入新课
导语一同学们,“人生不可无书”。
任何一个正常的人都明白,刻苦读书才能成为有用之才,古今中外,概莫能外。
那么读书的目的是什么呢?
今天我们就来学习《赵普》这篇文章,请同学们从北宋大臣赵普身上来对照一下,来感受一下“手不释卷”是多么重要吧!
导语二同学们,知道《论语》吗?
北宋有一个著名大臣仅凭“半部《论语》”治天下。
让我们看看这位大臣是个什么样的人。
二、展示自学成果
分小组根据自主学习卡的“自学情况”交流学习心得及预习遇到的疑问。
(六人小组推选一名组长,记录同学的发言和疑问,最后由推选的组长在班上交流,老师再作适时的总结。
)
1.简介赵普
赵普(922~992),自则平,北宋政治家。
祖为幽州(今北京西南)人。
刚毅果断,多谋多略。
2.初读感知,读准字音
⑴学生自由读课文,画出不会读的字,自己查阅注释或工具书解决。
阖hé户处chǔ决龌龊wòchuò刚毅yì奏荐jiàn奏牍dú掷zhì地补缀zhuì
⑵学生齐读全文,要求咬字准确。
(3)吟读课文,读准句读。
太祖/常劝以读书 在相位者/多龌龊循默
3.再读课文,读懂词义、句意
⑴学生自由读课文,画出不理解的字词,查阅注释或工具书。
自学后,还有疑问的字词,可提出来,师生共同解决。
1.关注下面加点字词的意思。
①少习吏事()②寡学术()③手不释卷()
④阖户启箧()⑤读之竟日()⑥处决如流()
⑦发箧视之()⑧虽多忌克()⑨龌龊循默()
⑩普明日复奏其人()碎裂奏牍掷地()普颜色不变()
2.翻译句子
①阖户启箧取书,读之竟日。
②既薨,家人发箧视之,则《论语》二十篇也。
③普刚毅果断,未有其比。
④普颜色不变,跪而拾之以归。
⑤太祖乃悟,卒用其人。
⑥虽多忌克,而能以天下事为己任。
注意:
①一词多义;
以:
太祖常劝以读书(介词,拿、用)
而能以天下为己任(介词,把)
为:
而能以天下为己任(动词,作为)
及为相(动词,担任)
之:
读之竟日(代词,它指书)
家人发箧视之(代词,它指箧里面的东西)
②古今异义。
学术:
古义:
知识学问。
今义:
有系统的较专门的学问。
处决:
古义:
处理决断。
今义:
执行死刑。
龌龊:
古义:
形容人过分谨慎,拘于小节。
今义:
不干净,脏。
颜色:
古义:
脸色。
今义:
由物体反射、发射或透过光波通过视觉产生的印象。
三、合作交流,重点深研。
用现代汉语试作翻译。
1.〔学生活动〕⑴小组合作探讨每人自己预习时读不懂的地方。
⑵如有小组未能解决的问题,提交全班探讨。
⑶推荐两人分别翻译第1段和第2段。
同学点评纠正翻译错误。
附《赵普》译文
赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务,他学问不多,等到他做了宰相,宋太祖常劝说他要读点书。
赵普晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门打开书箱拿出书,整天读书。
等到第二天处理政务,处理决断很快。
他死后,家里的人打开书箱看到里面的书籍,原来是一部《论语》。
赵普性情沉着且为人严肃刚正有原则,虽然对人忌妒刻薄,但是他能够以天下大事作为自己的责任。
宋朝初年,在宰相职位上的人,大多过分谨慎拘于小节,按常规办事,不多言语,赵普却刚毅果断,没有谁能和他相提并论。
他曾经上奏推荐某人担任某个官职,太祖不用这人。
赵普第二天又上奏请用这人(担任某官),太祖还是不用。
第三天,赵普又把这个人(担任某官的事)上奏太祖,太祖发怒了,撕碎了赵普的奏章扔在地上。
赵普脸色不变,跪在地上把撕碎的奏章拾起来带回了家。
过些日子他把撕碎的旧奏章修补连接起来,又像当初一样上奏。
太祖这才清醒过来,终于任用了那个人。
2.讨论并小结。
(1).哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋?
(2)宋太祖劝赵普多读书的原因是什么?
(3)你能用自己的话概括课文中写的两件事吗?
你能用简要的语言概括吗?
四、质疑探究
五、总结反思,5分钟复习,检测。
六、作业布置
1.复习背诵课文,翻译课文。
第二课时
教学目标
1.巩固文中的实词和虚词,能正确翻译课文。
2.课文采用细节描写刻画人物的方法及叙事简洁特点,分析赵普的人物性格。
3.领悟本文给予的启示。
教学重难点
1.巩固文中的实词和虚词
2.课文采用细节描写刻画人物的方法及叙事简洁特点,分析赵普的人物性格。
3.领悟本文给予的启示。
一、复习背诵。
1.背诵课文。
2.解释重点词,翻译课文。
二、展示自学成果
1.写出五个古人读书勤奋的成语。
2.列举两个“能以天下事为己任”的人物及其事迹。
①
②
3.认识古汉语特殊句式:
省略句、倒装句。
(补出省略成分)
(1)太祖常劝()以读书。
按照现代汉语正常语序调整为:
(2)读之竟日。
按照现代汉语正常语序调整为:
(3)普明日复奏()其人。
(4)碎裂奏牍掷()地。
老师点拨。
⑴文章写了有关赵普的哪两件事?
用简洁的语言概括。
⑵这两件事分别体现了赵普什么精神?
⑶从这两件事你看出赵普是一个什么样的人?
请结合原文回答。
〔点拨〕
⑴刻苦读书和奏荐人才。
⑵第一件事勤奋好学,并能学以致用;第二件事体现了赵普能以天下事为己任,有超人的毅力和顽强的意志。
⑶普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。
三、合作交流,重点深研。
⑴文章写了赵普的两件事,这两件事有何联系?
〔点拨〕突出一个中心:
能以天下事为己任。
⑵这两件事在写法上有何相同之处?
〔点拨〕在刻画人物时,除了对人物进行动作描写外,还善于运用细节描写的方法。
⑶仔细品味下列句子的表达作用。
①阖户启箧取书②碎裂奏牍掷地③跪而拾之④补缀旧纸,复奏如初
〔明确〕这些都是一些生动感人的细节描写。
①写出了赵普专心致志;
②写出了太祖怒不可遏的样子;
③写出了赵普的沉着镇定;
④写出了赵普超人的毅力和耐心、坚定的意志。
表现了赵普为国家为国荐才的精神。
细节描写虽寥寥几笔,却能以一当十,给读者留下深刻的印象,展现人物性格,我们平时要对人和事多观察,在写作时借鉴这种手法。
四、质疑探究
总结反思拓展延伸
1.走近先贤,领会作品的深远意义
语文是门知识面非常广的学科,通过本文的学习,我们了解了冒死奏荐人才的赵普,请大家调动自己的知识储备,说说自己知道的纳贤、荐贤方面贤明的君主或臣子的事例。
〔明确〕魏征萧何诸葛亮唐太宗刘邦刘备晋平公
2.〔总结反思〕本节课教师要多点拨、引导,让学生掌握学习古文的一些方法,培养学生自主学习的能力,让学生学会通过合作、探究的学习方式解决有关问题。
在教师的协助下体会文章中细节描写刻画人物的方法及其作用,并能学以致用。
学生了解知识偏少,课后宜拓宽知识面。
板书设计
刻苦读书阖、启、取、读细节描写
处决如流
赵普奏荐以天下事为己任
复奏
奏荐人才又奏语言简洁
复奏:
跪、拾、补缀
初一语文《赵普》自主学习卡
(1)
班级组别姓名
自
学
目
标
课题:
《赵普》
1.读熟课文,掌握几个生字词的字音字形、文言实词“习”“为”“及”“箧”“龌龊”“明日”“颜色”“缀”等词义,虚词“以”“其”“之”的用法。
2.借助注释及工具书自学课文,试着用现代汉语说出课文意思。
积
累
1.把下面的生字及拼音读两遍,再抄写三遍,注意加点字的书写。
吏(lì)事寡学术(guǎ)阖(hé)户启箧(qiè)既薨(hōng)论语(lún)
龌龊(wòchuò)循默(xún)奏荐(zòujiàn)奏牍(dú)掷地(zhì)补缀(zhuì)
2.简介赵普。
3.熟读课文三遍。
预
习
提
纲
1.关注下面加点字词的意思。
①少习吏事()②寡学术()③手不释卷()
④阖户启箧()⑤读之竟日()⑥处决如流()
⑦发箧视之()⑧虽多忌克()⑨龌龊循默()
⑩普明日复奏其人()碎裂奏牍掷地()普颜色不变()
2.翻译句子
①阖户启箧取书,读之竟日。
②既薨,家人发箧视之,则《论语》二十篇也。
③普刚毅果断,未有其比。
④普颜色不变,跪而拾之以归。
⑤太祖乃悟,卒用其人。
⑥虽多忌克,而能以天下事为己任。
我
的
疑
问
评价
自我评价
家长评价
老师评价
当堂检测练习
(一)
班级姓名
1.生字注音:
(10分)吏寡阖箧薨龌龊荐牍掷
2.解释加点字词。
(3.5分×20)
⑴少习吏事⑵寡学术⑶太祖常劝以读书
⑷手不释卷⑸阖户启箧取书⑹及次日临政
⑺家人发箧视之⑻普又以其人奏⑼普颜色不变
⑽卒用其人⑾及为相⑿读之竟日
⒀既薨⒁虽多忌克⒂每归私第
⒃龌龊循默⒄普明日复奏其人⒅碎裂奏牍掷地
⒆跪而拾之以归⒇补缀旧纸
3.翻译句子(10分×2)
①普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。
②太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。
《赵普》译文
赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务,他学问不多,等到他做了宰相,宋太祖常劝说他要读点书。
赵普晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门打开书箱拿出书,整天读书。
等到第二天处理政务,处理决断很快。
他死后,家里的人打开书箱看到里面的书籍,原来是一部《论语》。
赵普性情沉着且为人严肃刚正有原则,虽然对人忌妒刻薄,但是他能够以天下大事作为自己的责任。
宋朝初年,在宰相职位上的人,大多过分谨慎拘于小节,按常规办事,不多言语,赵普却刚毅果断,没有谁能和他相提并论。
他曾经上奏推荐某人担任某个官职,太祖不用这人。
赵普第二天又上奏请用这人(担任某官),太祖还是不用。
第三天,赵普又把这个人(担任某官的事)上奏太祖,太祖发怒了,撕碎了赵普的奏章扔在地上。
赵普脸色不变,跪在地上把撕碎的奏章拾起来带回了家。
过些日子他把撕碎的旧奏章修补连接起来,又像当初一样上奏。
太祖这才清醒过来,终于任用了那个人。
初一语文《赵普》自主学习卡
(2)
班级组别姓名
自学
目标
课题:
《赵普》
1.背诵课文,巩固文中的实词和虚词,能正确翻译课文。
2.课文采用细节描写刻画人物的方法及叙事简洁特点,分析赵普的人物性格。
3.领悟本文给予的启示。
积
累
1.写出五个古人读书勤奋的成语。
2.列举两个“能以天下事为己任”的人物及其事迹。
①
②
3.背诵课文,默写课文中对赵普的细节描写的句子。
①
②
预
习
提
纲
1.翻译句子
1及次日临政,处决如流。
2普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。
3普颜色不变,跪而拾之以归。
2.课文第一段和第二段分别写赵普的什么事情?
这两件事情围绕一个什么中心写的?
3.结合课文中的细节描写简要分析赵普的形象?
4.你觉得后来为什么宋太祖“卒用其人”?
5.说说课文中细节描写的作用。
6.赵普为什么要三番五次地奏荐某人为某官而不惧触犯太祖?
我
的
疑
问
评价
自我评价
家长评价
老师评价
初一语文当堂检测
(二)
班级组别姓名
赵普
(1)普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。
,,阖户启箧取书,读之竟日。
及次日临政,处决如流。
既薨,家人发箧视之,则《论语》二十篇也。
(2)普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。
宋初,,普刚毅果断,未有其比。
尝奏荐某人为某官,太祖不用。
普明日复奏其人,亦不用。
明日,普又以其人奏,太祖怒,,普颜色不变,跪而拾之以归。
他日补缀旧纸,复奏如初。
太祖乃悟,卒用其人。
1.填写文中空缺的文字。
(6分)
2.解释文中加点词语。
(12分)
①习:
②发:
③为:
④明日:
3.把下列句子翻译成现代汉语。
(18分)
①太祖常劝以读书。
译文:
②阖户启箧取书,读之竟日。
译文:
③普颜色不变,跪而拾之以归。
译文:
4.赵普“能以天下事为己任”,从文中看主要表现在哪两件事上?
(8分)
答:
5.对赵普的举荐,太祖的态度是“不用”、“亦不用”、“卒用”,你从太祖的这种变化中读出了什么?
(6分)
答:
郑梁梅中学初一语文课课练答案
课题:
赵普命题:
超做题:
审核:
班级:
姓名:
整洁:
得分:
一、给下列加点的字词注音。
阖户hé处决chǔ刚毅yì龌龊wòchuò
奏荐jiàn奏牍dú掷地zhì补缀zhuì
二、解释一词多义。
太祖常劝以读书拿,用
以天下事为己任把
普又以其人奏把
跪而拾之以归连词,表顺接
未有其比他,代指赵普
复奏其人那
以其人奏那
卒用其人那
读之竟日书
发箧视之代指箱子里的东西
拾之以归被撕碎的奏折
及为相担任
为己任当做
为某官担任
三、请有“/”线标出句中的停顿处,每句标一处。
太祖∕常劝∕以读书。
在相位者∕多龌龊循默。
四、解释下列加点的字词。
普少习吏事熟悉
寡学术少
手不释卷放下
阖户启箧关闭打开
读之竟日整,从头到尾
及次日临政等到封建时代帝王上朝
处决如流处理决断
既薨古代称诸侯或大官死
家人发箧视之打开
则《论语》二十篇也是,就是
普性深沉有岸谷性情,性格
龌龊循默依照(规矩)
尝奏荐某人为某官曾经
碎裂奏牍掷地扔
普颜色不变脸色
他日补缀旧纸修补连结
太祖乃悟才
卒用其人终于
在相位者多龌龊循默。
普明日复奏其人
七、翻译下列句子。
1.普少习吏事,寡学术。
赵普年轻时熟悉官吏应处理的事务,他学问不多。
2.每归私第,阖户启箧取书。
每次退朝后回到自己的住宅,关上门打开书箱拿出书。
3.及次日临政,处决如流。
等到第二天上朝处理政务,处理决断很快。
4.普性深沉有岸谷。
赵普性情沉着并且严肃刚正。
5.在相位者多龌龊循默。
在宰相位子上的人大多过于谨慎,按常规办事不多言语。
6.普刚毅果断,未有其比。
赵普刚正坚毅,办事果断,没有人能跟他相比。
7.尝奏荐某人为某官,太祖不用。
(赵普)曾经上奏推荐某个人担任某一官职,太祖不用这人。
8.普颜色不变,跪而拾之以归。
赵普脸色不变,跪着拾起被撕碎的奏折回家了。
9.他日补缀旧纸,复奏如初。
又过了几天他修补连结好被撕碎的奏折,又像当初一样上奏推荐。
10.太祖乃悟,卒用其人。
太祖这才醒悟过来,终于任用了那个人。
八、通读全文,回答下列问题。
1.简要说说文章写了赵普哪两件事?
你从文中可以看出赵普是个怎样的人?
刻苦读书;奏荐人才。
从中可看出赵普严肃刚正,刚毅果断,办事沉着冷静,读书刻苦勤奋,具有超人的毅力和坚定的意志以及以天下事为已任的人。
2.从下面三句话中任选一句,分析它们在写法上特点,并说说这样写的作用?
①每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。
②普颜色不变,跪而拾之以归。
③他日补缀旧纸,复奏如初。
答:
这些句子是细节描写;承上启下,阖户启箧取书表现出赵普为国勤奋读书的精神;普颜色不变,跪而拾之以归;他日补缀旧纸,复奏如初。
表现赵普沉着冷静。
不顾个人安危为国家推荐人才的超人的毅力和坚定的意志。
3.“以天下为己任”的人和故事历代有很多,你能再举出两例,并写出最能体现他们这一特点的名言?
①周恩来:
“为中华崛起而读书”;②顾炎武“天下兴亡,匹夫有责”;
③杜甫:
“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”;
④范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;
⑤林则徐:
“苟利国家生死已,岂因祸福避驱之”。
⑥顾宪成:
“风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心”。
4.文章结尾处写“太祖乃悟,卒用其人。
”试分析太祖悟到了什么?
赵普以天下为己任,多次奏荐原是为国家着想;赵普反复奏荐的这个人肯定是个人才。
也悟到自己不应固执己见,应充分相信贤臣。
5.学习《赵普》后,你从赵普身上得到哪些启示?
正面:
读书要刻苦,珍惜时间,刻苦攻读;读书要精,学以致用;能把国家大事放在首位一心为公,不计较个人得失;敢于坚持真理。
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