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学习习惯
如何培养孩子的学习习惯呢?
1、 要善于激发学生的学习兴趣————兴趣是习惯的基点
法国教育家卢梭说:
‘要启发儿童的学习兴趣,当然这种兴趣已经成熟的时候,再教给他学习的方法。
“古往今来,有多少人在兴趣的强烈吸引下,从小就沉浸在某个知识领域,从而成为终生的志向。
做出非凡的成就。
如科学家爱迪生的故事,孩子的兴趣并天然生成。
特别是逃学、厌学、惰学的孩子。
对学习兴趣已经淡化,不过只要用心,办法还是有的。
例如:
我教过的班有个男同学A某不爱学习、不听讲、完不成作业老师用了多种办法都不奏效。
但是偶然的机会,老师让他与其它两个好些的同学组成铁三角小组,用研究、合作的学习方式做题,一下子使他改变了对学习的态度,兴趣盎然,课上课下,完全改变了对这一学科学习的态度。
2、要使学生看到学习的进步————习惯取得成绩
当一个人在学习上或工作上取得成绩时,会自然地产生一种喜悦的心情。
得到莫大的乐趣,更加热爱学习和工作。
成年人是这样,孩子更是这样。
例如,上面我提到的那位同学,并不是铁三角的关系激发了他的兴趣,主要的是做题后的成就感、成功后的喜悦,使他产生了兴趣。
在如:
我们年级学生的家长,有的是对孩子的作业学习多关心、多做记录、多和孩子做平时的交流,告诉孩子学习上有哪些进步,还有哪些不足,让孩子正确认识自己,使之在以后学习的过程中能扬长避短,而有的家长则是把眼睛盯在分数上,考好了给物质奖励;考砸了就大加训斥,无形中给孩子增添了精神压力,使孩子产生厌学的情绪、或学不好就逃学,上网吧玩游戏,让孩子对学习的兴趣荡然无存。
3、要对孩子进行学习目的的教育————习惯的养成需要动力
学习兴趣非常重要,但仅有兴趣是不够的。
因为学习毕竟是一种持续的、艰苦的脑力劳动,目的不明确的就不会付出极大的努力。
心理学的研究表明,孩子对即将学习的内容、意义和目的认识愈明确,他学习的动机就愈强烈,学习兴趣就愈高,其学习效果就愈显著。
同时增加了对自己、对家庭、对社会的责任感。
4、及时制订适宜的计划,实现学习目的————习惯要成为行动
很多的学生盲目性大,许多活动随意性强,缺乏计划性。
自然就容易产生惰性,针对这种现象。
我们要指导并帮助学生,制订学习计划,计划要结合各个阶段,引导学生将学习任务、内容按时间加以分配,制订出适合自己的、切实可行的、明确具体的计划。
如:
学期计划、学科计划、作息时间计划、复习应考计划等。
有意识的把要实现目的、目标转化为计划变成行动。
如:
以下是我们学生针对本学期的考试定出的应考计划,该生针对自己理科强、文科弱的特点。
考试时间及科目是:
时间
科目
班级
一 月11 日
(星 期 三)
一 月12日
(星 期 四)
一月13日(星期五)
8:
00—10:
30
2:
00—3:
40
8:
00—10:
00
2:
00—3:
30
8:
00—9:
30
初三语文
初三物理
初三数学
初三英语
初三化学
复习计划:
周二晚上:
先复习物理1小时,其余所有时间给语文,从书—卷—练习册。
周三早上:
考前全安排语文,考完语文复习物理,晚上安排先外语后是数学,1小时后全安排英语。
周四上午:
考前安排全部外语,外语考完安排数学。
晚上周五早上全力以赴安排化学。
5、帮助孩子克服学习中的具体困难————习惯在于合力战胜
一般来说,孩子逃学、厌学都有具体原因。
如有的孩子是因为学习太差,怎样用功也赶不上去,干脆不想学了,有的孩子是受老师的训斥;有的受网络游戏的吸引,不能自拔等等。
对于这些问题我们要区别对待。
站在孩子的立场,努力帮助孩子去克服困难。
如上学期,我们年级有位同学Z某,因到超市拿了东西,被领回家,受到家长责骂、受到同学的嘲笑,不来上学,离家出走了。
这样的事情发生过两次,要想让其改变并不是一下子就能达到目标的。
后来,在老师、家长的不段帮助下,他终于克服了自己的胆怯、不敢面对的心理,改正了错误,高高兴兴的来上学了。
我想我们的学生如果有了好的学习习惯,我们的老师、家长就不会再抱怨我们的孩子,厌学、逃学、懒惰、不完成作业、不爱学习了。
三、培养一个孩子的学习习惯的途径,是要靠学校、家庭、社会共同做出努力的。
这就如同雕刻大理石,如果大家都按自己想象中的形状,你一凿、我一凿,谁也不顾谁,这块大理石就会成为一堆废料。
只有大家都按同一蓝图去雕刻,大理石才会成为一个美丽的形体。
教育学生也是同样的道理,只有各方面的力量协调一致,才能形成一种合力,形成一般强大的教育力量,取得良好的教育效果。
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2楼
浅谈学习习惯的培养
我国的著名教育家叶圣陶先生说过:
凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯,只有熟练得成了习惯,一辈子也用不尽。
一、那么什么是习惯?
习惯的特征是什么呢?
1、所谓习惯不是一般的行为,而是一种定型性行为。
习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式。
它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射。
这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的,只要接触相同的刺激,就会自然的出现相同的反映,所以说它是条件反射,长期积累,反复强化的产物。
从心理机制上看,它是一种需要,一旦形成习惯,就会变成人的一种需要,如果不这样做就会感到很别扭。
因而它具有相对稳定性,具有自动化的作用。
它不需要别人督促、提醒,不需要自己的意志力。
这也就是我们平常说的“习惯成自然”。
是一种省时、省力的自然动作。
2、习惯的特征是:
(1)、习惯的后天性,习惯不是由遗传得来的,它是在后天的生活环境中习得的。
了解了习惯的这一特征,可以使人有意识、有目的地进行良好习惯的训练,防止并克服不良习惯的形成,充分发挥主体的能动作用。
(2)、习惯的稳固性和可变性。
稳固性是指某种习惯一旦形成就较难改变。
但也不绝对,只要教育得法,经过较长时间的强化训练仍可改变。
(3)、是习惯的自动性,习惯形成后就形成自然而然的动作,不需专门思考和努力,可使人节省时间和精力。
(4)、是习惯的情境性,它是由一定的情境而启动的。
也就是说养成了某种习惯的人,一旦到了特定的场合,习惯就会表现出来。
如:
升旗时,站姿、行注目礼等。
良好的习惯养成教育内容十分广泛,诸如:
文明礼貌习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等。
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3楼
浅谈学生良好学习习惯的培养
学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。
不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。
良好的学习习惯不仅可以提高学习效率,而且有利于自学能力的培养。
因此,培养小学生良好的学习习惯,是小学阶段教学的一项重要任务。
那么,在小学数学教学中,应该培养学生哪些良的学习习惯呢?
1、预习与复习的习惯。
当前,有的教师没有注意培养学生的预习习惯,新课上完后,学生才知道学习了什么,这样无准备的教学,是不可能取得最佳效果的。
预习好比火力侦察,能使学生明确本节课的学习目标,了解重、难点在哪里,带着疑问上课,从而可以提高课堂学习效率。
教学实践表明,课堂上学生学会了的东西,课后还会忘记,这是大脑遗忘规律的表现。
因此,只有及时复习,才能降低遗忘率,巩固所学知识,而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化,条理化,弥补学生知识的缺陷。
2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。
"数学是思维的体操"。
如果不能积极动脑思考,就不能学好数学。
在课堂教学与课后辅导中,要注意培养学生勤于思考的习惯,对于学习中遇到的问题,要使学生尽量自己解决,而不依赖他人。
在课堂上,如果学生"人在曹营心在汉",不可能学习好,课堂教学任务也不可能很好地完成。
教学时,要注意培养学生全神贯注学习的习惯,课外学习时,也要帮助学生克服边学习边玩,边学习边吃东西等不良习惯。
3、参与课堂学习活动的习惯。
在传统的教学模式中,教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答,大部分学生失去了思考、交流的机会。
素质教育要求,应让学生全员主动参与课堂学习活动,提高学生对学习活动的参与率。
所谓"课堂学习活动"是指为完成课堂学习任务而设计的,由学生自主参与的各种学习形式。
要培养学生"主动参与"的习惯,教师就要适时组织有效的学习活动,使学生在课堂活动中主动思考,主动操练,主动交流,激起思维的火花,激发学习兴趣,逐步形成"主动参与"的学习习惯。
4、多动脑,勤动手的习惯。
小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段,掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点,先形成表象,然后抽象概括得到概念。
针对学生这一思维的特点,在教学过程中,不仅要引导学生多观察,多思考,遇事问个为什么,更要把得到的结论记录下来动手演练,进行验证,在实践中体验获取知识的规律和乐趣,这样长持以久,"勤思勤动"的习惯就会在"乐"中逐步形成。
5、大胆发言,敢于质疑问难,敢于表达自己见解的习惯。
在数学学习中遇到疑难是正常现象,有的学生善于质疑问难,能请教老师或他人,有的学生则遇到疑难不吱声,怕别人笑话,这是不良习惯。
解决疑难的过程,就是学习的过程,许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。
教学中,要多创设让学生表现自己的机会,鼓励学生大胆发言,敢于质疑问难,培养学生敢于发表自己见解的习惯。
6、独立完成作业与自我评价的习惯。
完成作业是学习过程中重要的一环,要培养学生养成良好的作业习惯:
做作业前要准备好一切学习用品,如书、本、笔、尺等,而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容,然后再独立完成作业,不抄袭别人的。
做作业时精力要集中。
如果是做假期作业,应先制订做作业的计划,每天完成一定数量的作业,不能拖拉,做完作业之后,应认真检查,发现错误及时更正,做作业要字迹工整,答卷时卷面要洁净。
许多学生做完题目,让老师和家长检查,这有好的一方面,同时也容易养成依赖思想。
在学生的学习中,应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来,使他们养成自我评价的习惯。
做完作业,先验算,发现问题再看书,看例题对照检查,做出正确与否的评价,及时总结经验教训。
教师和家长长期这样要求,就能形成良好的作业习惯。
7、 课外阅读的习惯。
要学好数学,光靠课内是不够的,还必须阅读一些课外读物,开阔眼界,增长见识。
教学中,要有计划地介绍一些课外读物,指导学生阅读,要教给学生读书方法和使用工具书的方法,指导学生写读书笔记,要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习,养成课外阅读的习惯。
总之,要培养学生良好的学习习惯,首先教师和家长要引导学生辩清是非。
由于学生年龄小,往往分不清习惯的好坏。
因此,教师和家长,要经常引导学生分清哪些是好习惯,哪些是不良习惯,懂得该做什么,不该做什么,引导学生丢掉学习上的依赖思想,养成自主学习和自我评价的好习惯;引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯,养成全神贯注的好习惯;引导学生丢掉粗心大意的坏习惯,养成认真仔细的好习惯。
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4楼
谈良好学习习惯的培养
习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征,学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。
著名教育家叶圣陶先生说:
“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯。
”那么中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢?
一、阅读自学习惯
自学是获取知识的主要途径。
就学习过程而言,教师只是引路人,学生是学习的真正主体,学习中的大量问题,主要靠自己去解决。
阅读是自学的一种主要形式,通过阅读教科书,可以独立领会知识,把握概念本质内涵,分析知识前后联系,反复推敲,理解教材,深化知识,形成能力。
学习层次越高,自学的意义越重要,目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生,对考生的自学能力有较高的要求。
二、总结归纳的习惯
每章每节的知识是分散的、孤立的,要想形成知识体系,课后必须有小结。
对所学知识进行概括,抓住应掌握的重点和关键。
对比理解易混淆的概念。
每学习一个专题,要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网,使学到的知识系统化、规律化、结构化,这样运用起来才能联想畅通,思维活跃。
三、观察思考的习惯
对客观事物的观察,是获取知识最基本的途径,也是认识客观事物的基本环节,因此,观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。
每一位同学都应当学会观察,逐步养成观察意识,学会恰当的观察方法,养成良好的观察习惯,培养敏锐的观察能力。
“观察”这两个字有两层意思,“观”是看的意思,“察”是想的意思,看了不想,不是真正的观察,对认识客观事物毫无意义。
要做到观察和思考有机结合,通过大脑进行信息加工,总结得出事物的一般规律和特征。
四、切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友,则孤陋而寡闻”,同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的,遇到问题要互帮互学,展开讨论。
每一个人都必须努力吸取别人的优点,弥补自己的不足,象蜜蜂似的,不断吸取群芳精华,经过反复加工,酿造知识精华。
五、练后反思的习惯
读书和学习过程中,尤其是复习备考过程中,每个同学都进行强度较大的练习,但做完题目并非大功告成,重要的在于将知识引申、扩展、深化,因此,反思是解题之后的重要环节。
一般说来,习题做完之后,要从五个层次反思:
1、怎样做出来的?
想解题采用的方法;2、为什么这样做?
想解题依据的原理;3、为什么想到这种方法?
想解题的思路;4、有无其它方法?
哪种方法更好?
想多种途径,培养求异思维;5、能否变通一下而变成另一习题?
想一题多变,促使思维发散。
当然,如果发生错解,更应进行反思:
错解根源是什么?
解答同类试题应注意哪些事项?
如何克服常犯错误?
“吃一堑,长一智”,不断完善自己。
应当培养的优良习惯还有许多,诸如有疑必问的习惯,有错必改的习惯,动手实验习惯,课前预习习惯,查找工具书的习惯等等,总之,成长中的青年学生,一定要培养好习惯,克服坏习惯,它在人的成长过程中起着至关重要的作用。
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5楼
幼儿良好的学习习惯的培养
一、养成良好学习习惯的意义。
1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。
有人问其中一位:
“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?
”出人意料,这位白发苍苍的学者回答说:
“是在幼儿园。
”又问:
“在幼儿园里学到了什么呢?
”学者答:
“把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐,饭前要洗手,午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考,要仔细观察大自然。
从根本上说,我学到的全部东西就是这些。
”这位学者的回答,代表了与会科学家的普遍看法。
把科学家们的普遍看法概括起来,就是他们认为终生所学到的最主要的东西,是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。
习惯是行为的自动化,不需要特别的意志努力,不需要别人的监控,在什么情况下就按什么规则去行动。
习惯一旦养成,就会成为支配人生的一种力量。
培养幼儿良好的学习习惯是幼儿今后入小学,学习过程中重要的一个条件。
叶圣陶先生说过:
“好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃它的亏,想改也不容易。
”习惯伴随着人的一生,影响人的生活方式和个人成长的道路。
习惯对人极为重要,从某种意义上说,“习惯是人生最大的指导”。
幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程,是循序渐进的,逐步积累,逐渐定型。
幼儿良好学习习惯在形成过程中常出现反复,他们的习惯起伏变化,表现不稳定。
习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。
影响幼儿良好学习习惯形成的因素是多方面的,有来自家庭的,也有来自幼儿园、幼儿自身的,它们通过不同的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。
二、怎样养成良好的学习习惯。
父母都希望自己的子女有良好的行为习惯,但事实上要做到却很不容易,虽然给孩子们讲了许多道理,“磨破了嘴皮”,但孩子却往往是前听后忘记,收效甚微。
那么,在培养幼儿养成良好行为上是否有一套方法呢?
回答是肯定的。
以下是一些有益的建议,供家长参考。
1、观念先导。
成人对幼儿教育的重视程度直接影响到幼儿是否回养成良好的行为习惯。
成人重视与否,教育方法正确与否,首先是观念问题。
幼儿的习惯养成需要成人重视,加以培养,但成人的认识上却存在着误区,具体表现为:
或是重智育轻育德育,以为智力可以代替一切;或是缺乏理智的爱,对孩子宠爱有加、百依百顺;或是教育意识淡薄,认为“树大自然直”对孩子放任自流;或是“过度教育”,对孩子的教养态度和方式都超过一定的度。
所有这些都是培养幼儿养成良好行为习惯的大敌。
所以,作为父母首先要更新观念,认识到健全的个性需要良好的行为习惯作为支撑点,培养好一个对社会有用的“人”比培养出一个社会无用的“才”有意义得多,要把自己的孩子不仅看成是传种接待的种子,更要看到他们是国家的后代,是实现国富民强的建设者与保卫者。
孩子要成为有用之才,必须从小精心培养,而且不仅是关心他们身体、智力与能力的发展,更重要的是培养他们具有良好的品行,形成良好的个性品质和行为习惯。
2、首先要尊重幼儿的学习特点。
幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。
幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响,他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。
要使幼儿成为主动的学习者,那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。
要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点,支持和促进幼儿的学习活动。
尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求,由此引起并引导幼儿的学习活动。
幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的,常常需要用动作来帮助思维,这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。
他们必须通过人于物的相互作用,构建起真正内化的新的知识经验,形成幼儿期所独有的知识经验。
如:
对幼儿讲摩擦生电是极其枯燥而乏味的,但通过让幼儿自己动手实验,幼儿不但能很快知道摩擦生电的原理,而且比一般的说教记得更牢。
然儿每个幼儿都有自己的学习进程。
幼儿的发展总要经历一些阶段,但每个幼儿在发展的方向、起点、速度及最终达到的水平上都存在着差异。
根据幼儿学习进程和学习方式的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
如:
在欣赏散文“家是什么”中,要求能力强的幼儿不重复别人说过的词,对能力弱的幼儿要求能说说散文的大致内容。
这样幼儿都能体验到成功感,从而对学习也会有兴趣。
幼儿在认识事物、获取经验的过程中具有整体性,所以要将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之中,通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。
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6楼
3、其次要培养幼儿对学习的兴趣,兴趣是人们认识事物的内部驱动力。
一是化平淡为神奇。
适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩,比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句,像“这是怎么回事呀?
”“让我们来猜猜看”,来引发幼儿对学习的好奇心。
二是对浅显的现象给予深度的揭示。
孩子对常见的事物往往容易失去兴趣。
此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿,就会重新激发起他们学习的兴趣。
如:
幼儿对太阳的落山,天变黑的现象司空见惯,不当回事,可以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走,而是地球绕着太阳走,幼儿对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。
任何事物都有无穷的奥秘,我们要善于把握幼儿的心理,引导幼儿保持认识事物的兴趣。
三是鼓励幼儿动手操作。
实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径,而幼儿又大都喜欢动手操作,尽管尝试可能会失败,但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰,对学习的知识也会掌握得更多。
动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质,从而激发更大的求知兴趣,促使幼儿更积极地参与学习活动,为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。
别忘了还要教给幼儿好的学习方法。
教会幼儿学习提问,能培养幼儿乐于思索,敢于提出疑问的品质,还能让幼儿从中获取更多的知识经验。
教幼儿提问,抓住契机,鼓励幼儿提问。
如和幼儿一起看故事《金鸡冠的公鸡》,可启发幼儿从不同的角度提出问题,尤其是因果关系的问题“猫和喜鹊明明知道公鸡要上当,为什么每次都让公鸡看家”,“假如猫和喜鹊不来救公鸡,会怎么样”从而使幼儿进一步明白了提问的方法,提高了提问水平。
有些幼儿难以提出问题,往往是由于生活范围比较狭窄,知识经验不够丰富,事实上幼儿只有在获得一些知识经验,初步形成某些概念之后,才能提出问题。
要努力让幼儿成为主动的实验者,去动手、去观察、去发现、去思考,家长只是适时地给予指导。
如:
“会变的颜色”,让幼儿先去观察颜色,然后让他们动手去尝试颜色是如何会变化的,并将自己的发现说出来,把自己存在的疑问提出来,再一起动手动脑去寻求答案。
由于这些活动是让幼儿在自身活动中寻找答案的,因而有效地培养了幼儿对学习的兴趣,使幼儿乐于学习。
4、实践训练。
习惯、习惯,习了才会惯。
同一个动作,同一件事情,只有做恶劣,而且要反复做,才能养成习惯。
法国作家大仲马说:
“每一个重复的动作都有养成习惯的肯能;重复的次数越多,动作也就越成熟。
”毫无疑问,行为习惯的形成也来于反复做,即反复的实践。
如果家长在思想上重视了,而在行动上却没有耐心,那么培养孩子形成良好的行为习惯也将成为一句空话人们知道:
知识是基础,行为是关键,习惯是归宿。
孩子由于年龄特点,往往会言行不一,许多孩子嘴上说得头头是道,行动上却难以做到,“知”、“行”严重脱节。
为此,父母必须加强对孩子行为的训练,创设孩子反复实践的机会,使孩子在日常生活、交往、游乐、劳动等活动中,进行学习技能、习惯的训练,获得“为何做”的认识,形成一系列的行为方式,并在实践生活中不断练习,反复强化,直至最后形成自动化的行为,养成一种自然的习惯。
5、环境熏陶。
每个人都处于一定的社会环境之中,时时受到环境的熏陶和感染,幼儿的行为方式都带有所处环境的烙印。
“万物细无声,”良好的家庭教育环境有助于幼儿良好行为习惯的养成。
同样,父母努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的家庭氛围,将会使孩子感到温暖愉快,情绪稳定,萌发孩子的学习积极性,这样孩子也一定会有较好的学习习惯。
相反,如果家长自己整天打牌,你的孩子怎可能安心学习呢?
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7楼
6、榜样作用。
幼儿时期的思维是具体形象的,他们最不喜欢说教。
榜样是具体形象的,正符合幼儿的思维特点,所以它有强大的说服力和感染力。
故事、儿歌、歌曲等等,作品中的艺术形象有着巨大的魅力,会深深打动孩子,这些艺术形象所塑造的榜样具有很大的感染力,孩子最爱模仿。
他们会对孩子产生最直接、最具体的影响,会给孩子留下深刻的印象。
家长应该懂得孩子的心理特点,在家中应经常给孩子将一些具有传统美德的故事;念一些有助于陶冶孩子情操的诗歌、儿歌;唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。
同样,幼儿又是好奇、好模仿的,模仿是他们学习的重要途径,而家长的良好行为习惯是他们学习的直接范例,为什么呢?
家庭、教养机构和社会环境是影响幼儿成长的三大环境因素,但其中家庭又是对他们发展影响最大的环境因素。
首先,血缘关系、亲子之情对孩子发展
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