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第14课生命只有一次
第14课生命只有一次(2课时)
【名师说课】
本课的课题是“生命只有一次”。
通过学习:
“知道人类是自然界的一部分,认识自己生命的独特性,体会生命的可贵”是本课的基本目标。
本课在引导学生了解生命、欣赏生命、叹息毁灭生命的基础上,进一步要求学生珍爱生命、善待生命、呵护生命,落实了本课教学的落脚点。
通过本课的学习我们不仅要珍爱生命、培育生命、善待生命,更要用自己的行动呵护生命、拯救生命、熏陶生命。
我们应该从现在做起,从自己做起,让每个人都充满生命之爱,让永不枯萎的生命之花开遍每一个角落。
本课是七年级上学期学习内容的衔接,是下学期开学的起始课,也是“热爱生活”单元的基础和起点。
引导学生学习“生活在线”中的“”生命的追问,“探究平台”中的“人类生命的独特性”与“人最宝贵的是生命”,“拓展天地”中的“放飞生命”与“寻访身边的动植物伙伴”等内容,有助于我们懂得生命的珍贵,无故毁灭生命的可恶,从而更加爱护生命、善待生命、热爱生命。
因为本课的教学目的在于正确认识生命,既要爱护自己的生命,又要善待别人的生命,所以“我是独特的”与“生命的呵护”的本课的教学重点;因为“生命的产生”是“宇宙之谜”,所以“生命的产生”是本课的教学难点。
本课教学以学生在活动中参与、体验、感悟为主。
一般采用阅读、表演、讨论、辩论、对话等方法教学。
教学过程中设计的活动,应是学生展示自我的机会,鼓励学生积极参与,加强同学之间的交流与合作,从而增强自我教育的能力。
第一教案教材教案
第1课时人的生命是独特的
【教学目标】
知识与能力
1.了解生命世界的神奇及产生。
2.知道每一个人的生命都是独特的。
3.培养和提高学生观察、辨别、分析生命世界的神奇及个人生命独特性的能力。
过程与方法
1.在学习“生命的奇迹”时,引导学生以小组合作的方式讨论“生命是怎样产生的”。
2.在学习“我是独特的”这一知识时,引导学生亲自动手设计制作我的个性化名片。
情感、态度与价值观
通过引领学生对人的生命独特性的探讨和感悟,使学生认识到每一个人的生命都是独一无二的,激发学生对生命的尊重和敬仰之情。
【重点难点】
重点
“我是独特的”与“生命的呵护”
难点
“生命的产生”
案例
(一)
教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
【新课导入】
引导学生阅读“生活在线”中两个问题
(1)“生命是怎样产生的?
(2)人类到底是从哪里来的?
”
引出话题,人类生命的可贵性和独特性,那么人类生命怎样可贵、独特,这是本课要解决的问题。
【教学过程】
探究平台:
人类生命的独特性
一、生命的奇迹
先请学生看下面关于生命的奇迹的图画:
植物、动物及人类充满活力,引出生命的历史和人类的历史得出结论:
自然界经过漫长的岁月,才造就了人类。
生命如此精彩,我们更应该珍惜生命,爱护生命。
自从地球上有了最早的生命,世界就变的如此美好,生命因自然而存在,自然因生命而美丽。
自然界的生命是丰富多彩的,又是各具特点,千姿百态的。
活动A:
请你列举一些你所熟悉的自然界的生命物体,说说他们的特殊功能。
活动B:
讨论:
人类到底是从哪里来的?
看书上〈爱的奇迹〉,从十月怀胎到新生儿的诞生,引出几个现实的问题:
我们对父母有哪些新的认识?
今后应怎样对待父母?
讨论这个问题,得出结论,世界上的所有生命包括人类的生命都是来之不易的,我们必须爱护自己的生命。
二、人的生命是独特的
活动A
母亲的工资
美国作家克里滕登写过一篇题为《母亲的价格》的文章,提倡应把母亲所做的各项工作量化,给她们应有的肯定。
她指出,若母亲的工作可获薪水,合理的年薪约为六万美元。
著名的“埃德尔曼财经服务组织”经过缜密的计算与评估,得出这样的结论:
若将母亲所做的各项工作改为出钱聘人代劳,那么,子女一年所付出的工钱高达63.5万美元.
不要说63.5万美元的年薪了,即便是6万美元的一年工资,又有多少子女能够支付得起呢?
原来我们在享受母爱的同时,不知不觉之间,已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水.母亲这个词,积淀了一个女人一生的时间和汗水!
回忆父母为我的付出有哪些?
请大声表达出来,好吗?
活动B
十个月的孕育,需要消耗母亲多少体力,而母亲却默默承受;十多年的养育又要父母付出多少心血,而他们却无怨无悔。
亲爱的同学们,带着感恩的情怀,对自己的父母说几句心里话……
人的生命独特性突出表现在,与其他生命相比,人类的生命最具有智慧。
三、我是独特的
请同学们观察下面的树叶:
活动A:
讲述名人故事,说明每个名人都有自己的独特性。
比如:
提到水浒里的爆脾气都知道是李逵,青面的是杨志,纹有九条龙的是史进;红楼里像辣椒又心狠的是凤姐,多愁善感且多病的是林妹妹;如果不说时代也许同学们也知道我说的是谁:
他年轻时就掌有重权,是三军大都督,有智慧,但嫉妒心强,不能容忍别人比自己聪明,后来被人气死了。
——周瑜
活动B:
说说我的独特性:
我的外貌
我的性格
我的兴趣
我的可爱之处(优点)
我的与众不同(缺点)
活动C:
说说我如何装扮自己的生命?
谁来为我的人生买单?
丰富多彩的生命装扮了美丽的世界,在这个世界中,人的生命因为智慧而闪烁着夺目的光彩。
生命是一篇昂扬的乐章,你要用怎样的音符节奏来吹奏弹唱?
生命也是一幅精美的画卷,你要用怎样的色彩线条来铺陈渲染?
归纳:
通过活动,我们能得出这样的结论:
动物,植物各具特点,人类也一样。
就像世上没有两片相同的树叶,人类中也没有两个完全相同的个人,每个人都是独一无二的,有自己独特的风格和特点。
思考讨论:
人类到底是从哪里来的?
学生列举
分组讨论
学生讲述
自我画像
明确地球上生物的生命、人类的生命产生的神奇和美丽,同时也让学生感受到人的生命也包括自己的生命都是来之不易的。
我们对父母要有新的认识,要孝敬父母,更好善待自己的生命。
是通过学生的观察分析,让学生懂得世界上没有完全相同的峡两片树叶,进而认识大千世界的一切生物的生命具有独特性。
本课小结:
生命是独特的。
法国作家罗曼·罗兰说过“每个人都有他隐藏的精华,和任何别人的精华不同,它使人具有自己的气味。
”的确,每一个生命都有其不同的天赋,兴趣和气质,你的生命是独一无二,与众不同的,世界上没有一个人能代替你!
每一个生命不仅是独特的,而且是有限的。
生命属于我们只有一次,任何代价都换不回来,我们必须热爱生命,珍重生命。
板书设计
案例
(二)
教学设计
生命的起源
问题导入:
生命是怎样产生的?
人类到底是从哪里来的?
探究活动:
同学们,你们一般都在14、15岁,是谁把我们带到这个美好的世界呢?
从而引出探究话题。
课题:
“生命只有一次”
标题:
人类生命的独特性。
问题:
生命的奇迹,我们的生命是怎样孕育而成的?
课件演示:
观看人的胚胎发育过程,感受生命的神奇。
问题:
我们对父母有哪些认识?
今后应怎样对待父母?
问题:
现在对生命有什么感想?
今后将怎样对待自己的生命?
标题:
我是独特的
出示图片:
双胞胎姐妹。
由此引出讨论话题。
问题:
世界上是否存在相同的生命?
问题:
世界上有两片相同的树叶吗?
自我分析:
我是独一无二的。
同学们可以从自己的外貌、身高、体重、指纹、性格、兴趣、特长、能力等方面进行分析。
活动:
观察指纹、掌纹(四人一组,发给每组一盒印泥、一张白纸)。
请学生把自己的指纹印在纸上相互比较。
通过观察,发现了什么?
说说指纹在日常生活中有何作用?
活动:
展示自我
说说我自己,以此感受自己独特的生命价值。
全班集体活动:
可以选取几位富有个性的学生起来介绍。
我的可爱之处,我与众不同的地方(注意:
要防止负面影响,不能同学外号,尤其不能取笑有缺陷的同学)(教师通过学生自我表现,深化教学情境,促进生成新的教学资源,即教学情境场。
教学情境场提供了学生展示才艺和能力的机会。
在生生互动,师生交融的情境中,增进了解,加强友谊,感悟生命的美好与独特,学会尊重他人,爱惜生命,发挥优势,展示风采。
从而初步培养学生全面地分析、观察思考的能力,也强化了个体意境场。
)
活动:
观察树叶
归纳:
可见每片树叶都是独特的,每个人的生命也是独特的。
本课小结:
树叶繁茂,寻不到完全相同的两片树叶;人海茫茫,找不出没有任何差异的两个人.每个人的生命都是独特的。
生命属于我们只有一次,任何代价都换不来。
第2课时人最宝贵的是生命
【教学目标】
知识与能力
知道世界万物是互相依存、和睦相处的;学会善待生命、珍爱生命、呵护生命。
过程与方法
通过典型的事例正确认识生命,形成正确的生命观,进而珍惜人类共同生存的环境。
情感、态度与价值观
结合实际了解人与自然的关系,学会爱护自然,保护环境;珍爱生命,从我做起,从现在做起。
【重点难点】
重点
呵护生命
难点
人与自然和谐相处
案例
(一)
教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
【新课导入】
据统计资料显示:
全世界年平均有60~70万人自杀,平均每天有2750人自杀,每0.5分钟会有1人自杀。
同时资料显示全世界已经有45000万抑郁症患者。
虽说中国人口数量居世界最高,但全国年平均自杀率每十万人超过23人。
1989年中国国家统计公布的自杀率为每十万人中有17.1人。
1990年中国预防医学科学院提供的数字为每十万人中有18.6人;
中国卫生部提供的数字为每十万人中有18.8人。
在中华家庭教育网上看到一则不完整的调查报告,称:
2007年1月6日,北京大学儿童青少年卫生研究所最新公布的《中学生自杀现象调查分析报告》显示:
中学生5个人中就有—个人曾经考虑过自杀,占样本总数的20.4%,而为自杀做过计划的占6.5%。
该调查涉及中国13个省约1.5万名学生,和2002年所做的另外一项调查结果相比,中学生的自杀意念、自杀计划、自杀未遂等情况都比原来的结果增长了几个百分点。
提问:
从材料中,你感悟到了什么?
【教学过程】
(一)生命的叹息
在我国,自杀已经成为15岁至34岁年龄段的青壮年中首位的死因。
这真是一个可怕的事实。
(1)你是怎样看待这个问题的呢?
(2)我们为什么不能简单地拒绝生命?
归 纳:
人的生命是宝贵的也是短暂的,如何对待有限的生命,是我们每个人都应当认真考虑的问题。
无论是得过且过,还是轻率放弃,都是对生命不负责的态度,是不可取的。
既然生命是可贵而美丽的,那么我们对仅有一次的生命应当如何对待?
人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。
只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好,才能让生命之花绽放得更绚丽,才能使自己的人生更有意义。
(二)生命的呵护
撒哈拉沙漠中,母骆驼为了使将要渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水,而纵身跳进了潭中;老羚羊们为了使小羚羊们逃生,而一个接着一个跳向悬崖,因而能够使小羚羊在它们即将下坠的刹那,以它们为跳板跳到对面的山头上去;一条鳝鱼在油锅中被煎时,却始终弓起中间的身子,那是为了保护腹中的鱼卵;一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼,而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫。
其实,不仅仅只有人类才拥有生命神圣的光辉。
归纳:
只有我们拥有对于生命的呵护之心时,世界才会在我们面前呈现出它的无限生机,我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽,也才会时时处处在体验中获得“鸢飞鱼跃,道无不在”的生命的顿悟与喜悦。
有时候,我们呵护生命,也是为了更爱人类自己。
我们呵护地球上的一切生命,不仅仅是因为人类有怜悯之心,更因为它们的命运就是人类的命运:
当它们被杀害殆尽时,人类就像是最后的一块多米诺骨牌,接着倒下的也便是自己了。
活动一:
课堂快乐采访
小记者:
因为我的到来,为你们(同学、朋友、老师、班集
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- 第14课 生命只有一次 14 生命 只有 一次