四上美术备课116.docx
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四上美术备课116.docx
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四上美术备课116
1色彩的冷与暖
第1课时总第1课时
教学目标:
1.通过学习和运用色彩冷暖知识,给学生一把打开色彩知识大门的钥匙,使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感,培养色彩美感意识,提高学画色彩画的兴趣。
2.引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上,有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
教学重点:
1.从感性到理性去认识色性,并会运用色彩冷暖对比的知识。
教学难点:
1.了解产生冷暖对比的原因,认识冷暖色彩并会正确运用。
教学准备:
水彩笔。
教学过程:
备注
一、组织教学:
请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
二、新授:
(一)导入
教师提问:
(1)你喜欢穿什么颜色的衣服?
教师小结:
看来大家都很有个性,都有自己比较喜欢的颜色。
(2)那你为什么喜欢穿这种颜色?
分别让生谈谈自己的感觉。
师根据学生回答情况给予小结,边板书“冷、暖”两种感觉。
(3)通过观察,你体会并感觉到色彩有什么属性?
---色彩有冷与暖。
(二)导入课题:
“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。
这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉,好不好?
”
板书课题:
色彩的冷与暖
三、讲授新课:
(一)结合作品,讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外,其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉,色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。
”
1.看冷暖不同色调的作品
(1)冷色调画面《雪地》,问:
这幅画面给你什么感觉?
---给人以冷的感觉。
(2)暖色调的画面《日出》,问:
这幅画面给你什么感觉?
---给人以温暖的感觉。
(3)同时欣赏这两幅画面
启发提问:
这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?
师根据回答情况小结:
那是因为它们有不同的色调(色彩总倾向)。
通过观察比较,我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。
比如在温度相同的室内,一个屋子涂成蓝色,另一个屋子涂成红色,两间屋子给人的感觉差别就很大。
两间屋子给人温度差别可以达到三、四度,原因是蓝色能减慢人们的血液循环,给人感觉较冷;而红色刺激人们的神经,使血液循环加快,给人感觉较暖。
2.联系生活实际进行讲解,体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见,再联想一下可以发现,在我们的周围生活里,什么事物常常给我们以冷和暖的感觉?
看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例,如:
太阳、火焰给人以暖的感觉;天空、大海给人以冷的感觉。
师小结给予鼓励:
看来大家平时是很注意观察事物的。
只有经常去注意观察事物,可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。
究竟什么颜色属于冷色?
什么颜色属于暖色呢?
(二)放映色轮,让生观察并谈谈对不同颜色的感觉,从色轮中区别冷暖。
(1)在12个基本色相中,最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问:
仔细观察,在冷暖对比中最暖的是什么色?
(朱红色)最冷的是什么色?
(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。
(2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问:
谁能从色轮中找出冷色和暖色?
将色相卡分成两部分摆放(冷、暖两个序列),并说出自己分的规律。
教师根据学生回答情况给予小结:
偏红偏黄的色彩属于暖色,偏蓝偏绿的色彩属于冷色。
因此在色环中红、橙、黄属于暖色,绿、紫、蓝属于冷色。
(3)绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
如:
黄和黄绿比?
黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?
黄绿又显得暖,而绿则比黄绿冷。
所以,色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
(4)同样的一幅画面,用不同的冷暖色调表现时,给人的感觉是全然不同的。
冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。
一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
(三)结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩,也就是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡),红绿、黄紫、蓝橙。
在色彩中称它们为补色对比(板书)。
补色对比在绘画中运用很多,如我国民间年画中具有这种典型特征。
四、作业要求:
(一)内容:
用不同的色彩组合,填涂一组同样的图形,看看它们的画面感觉有何不同,体会色彩冷暖对比中的美感。
(用色彩冷暖涂色印样)
(二)要求:
将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。
涂色时应注意色彩的搭配。
五、学生作画,教师指导:
六、讲评学生作业,课堂小结:
表扬优秀作业
板书设计
教学反思
2线条的动与静
第1课时总第2课时
教学目标:
1.观察平行和弯曲的线条,使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2.运用线条和色彩进行作画练习,表达静止或流动的感觉。
教学重点:
1.感受线条的动与静。
教学难点:
1.用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教学准备:
绘画工具
教学过程:
备注
一、组织教学:
二、导入新课:
1.复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结:
板书——线条有粗、细、曲、直。
2.请同学说一说线条给人的感受,引出课题(板书)——线条的动与静。
三、讲授新课:
1.欣赏课件(流动的河流、静止的公路、地平线等),说一说,看到了什么样线条,给人什么感觉?
师小结:
流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线。
2.请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条,它们各是什么样子。
师小结:
平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3.请学生欣赏课本范例,进一步感受线条的动与静。
想一想,线条在绘画中的作用。
4.教师结合《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
(1)暖色和曲、直线的配合,产生的视觉反映。
暖+直=温暖、平和
暖+曲=热烈、欢快
(2)冷色和曲、直线配合
冷+曲=宁静、幽远(如蜿蜒的河流)
冷+直=单调、呆板
通过欣赏范图、教师讲解,让学生了解该如何更好的应用线条。
四、作业布置:
用平行或弯曲的线条,表达静止或流动的感觉并上色。
五、学生作画,教师指导。
六、课堂小结:
表扬优秀作业
七、拓展:
教师展示不同材料、不同形式的作品。
板书设计
教学反思
3美术的节奏
第1课时总第3课时
教学目标:
1.观察、体验美术作品中的节奏感。
2.通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
教学重点:
1.对美术节奏的理解。
教学难点:
2.用不同的材料设计图形,表现美术的节奏。
教学准备:
彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等
教学过程:
备注
一、组织教学:
二、讲授新课:
(一)导入:
感受节奏
1.听——音乐
2.看——两幅绘画作品
(1)绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
(2)二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置,冷暖色、明暗色的反复调和。
(二)新授:
1.通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受?
(相同点:
都能感受到节奏。
不同点:
听觉的节奏感较为强烈,绘画作品的节奏是一种形式感。
)出示课题“美术的节奏”
2.生活中有发现的节奏吗?
这些节奏美吗?
为什么美?
3.节奏的运用和表现
(1)欣赏课本插图:
《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》
小组讨论:
图中分别给你什么感受,你最喜欢哪一种的表现形式,为什么?
(2)师:
生活中处处有节奏,表现的形式也多种多样,古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料,表达自已的情感,创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
(3)师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。
请同学形容一下不同的节奏给人的感受。
三、学生创作,教师辅导:
四、课堂展评:
五、小结:
板书设计
教学反思
第2课时总第4课时
教学过程:
备注
一、引导交流阶段:
请同学们出示课前准备的各种工具材料,交流自已的构思。
生……(师生、生生相互交流,互相启发,不断开阔创作思维)
二、课堂创作阶段:
1.作业要求:
用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。
2.辅导:
针对小组中的问题及时辅导。
三、作品展示:
同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。
通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。
板书设计
教学反思
3变一变
第1课时总第5课时
教学目标:
1.引导学生尝试运用分割组合的方法,产生变形的画面效果。
2.指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
3.培养学生的安全意识。
(安全使用美工刀)
教学重点:
1.学习将图片,切成长条后排列,产生变形的效果。
教学难点:
1.割纸、粘贴组合技巧的应用。
教学准备:
图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔
教学过程:
备注
一、组织教学:
二、讲授新课:
(一)引导阶段
1、出现范例:
两张相同图片,一张经过处理产生变形。
2、引导学生自学技法点击:
利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
3、请学生介绍操作方法。
板书:
制作要点——分割:
直线组合:
直线等距
4、提出问题:
还有其它的分割、组合的方法吗?
5、教师根据学生的设想边小结边出示范例
制作要点:
分割:
直线、曲线……
组合:
直线等距,直线不等距、曲线排列……
(二)发展阶段
师:
怎样来实现我们的设想呢?
1、教师根据学生提出的操作难点和要点,讲解演示操作的方法
分割:
先用铅笔画出裁剪线。
另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子,再画线;用尺子对准线,左手压实,右手持刀裁剪。
(也可用剪刀剪出)
组合:
在底纸上,标出粘贴的位置;将裁剪好的纸条,排列起来达到满意的效果后,粘贴完成。
2、作业要求:
把图片切成长条排列粘贴,产生变形的效果。
A、使用工具刀注意安全。
B、要求切割平整、排列组合有新意。
三、学生作业,教师指导:
四、课后拓展:
1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。
2、可用此法布置班级。
3、制作小书签。
板书设计
教学反思
第2课时总第6课时
教学过程:
备注
一、引导阶段
欣赏教师提供的范例,激发学生兴趣。
并示范制作过程。
二、发展阶段
学生讨论切割的方式,除了横向、纵向,还能想出其他方法吗?
请学生上黑板来画出自己的切割想法。
切割可以是均匀的也可以是自由的,同样粘贴也是,也可以采用渐宽或减债的方法来粘贴,从而得到不同的变形效果。
注:
学生在切割时,一定要注意安全,不要伤到自己和别人。
三、收拾整理
提醒学生收好自己的工具,并注意脚下卫生,使之养成良好的习惯。
四、课后拓展
学科之间是相通的,本课的内容也可以在上微机时用电脑完成,就像以前玩儿过的拼图一样。
板书设计
教学反思
5色彩的对比
第1课时总第7课时
教学目标:
1.学习和运用色彩的对比知识。
2.引导学生正确表达自己对色彩的感觉,提高学生画色彩画的兴趣。
3.让学生积极参与学习过程,学习好方法,感悟色彩的强烈对比效果。
教学重点:
1.从感受色彩对比以及产生美的效果,培养学生对色彩美的表现力。
教学难点:
1.大胆运用色彩对比知识于练习中。
教学准备:
绘画工具
教学过程:
备注
一、组织教学
二、讲授新课:
1.导入新课:
出示冷暖色两幅图片
A、请说说你对这两幅画的感受。
B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。
2.新授:
(1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。
我们生活的环境里,因为有了鲜艳的色彩对比,使我们的生活变得更加美丽。
今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。
我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。
(2)师出示色彩的对比图片课件。
学生了解色彩知识,感受。
(3)欣赏和分析
A、欣赏民间年画,谈一谈运用了哪些对比色?
说一说你有什么新的感受。
B、绘画中色彩的运用(进入绘画色彩的运用版块)。
C、谈校园的色彩,师引导,并对学生进行珍惜校园美的教育。
(4)生活中色彩对比的运用
(5)师生总结梳理
三、学生作业、教师辅导:
四、学生作品展评:
五、收拾与整理
板书设计
教学反思
第2课时总第8课时
教学过程:
备注
一、组织教学
学生自主欣赏教材的作品,并讨论交流。
1.小组讨论交流,这些作品是怎样画出来的?
2.这些画和以往的画有什么不一样?
(比较抽象)
二、课堂教学:
1.让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比,自由讨论:
找找作业的绘画方法及步骤要点,在讨论交流中明确学习任务。
2.、出示教学范图,用欣赏的方式复习构图知识:
①要有主题,有情节。
②画面要饱满、丰富。
三、布置作业:
比一比,谁的画添得巧、添得妙。
四、学生练习:
学生做作业,教师进行巡视指导,及时辅导、纠正。
五、小结:
学生展示作品,师生一起评说各幅作品添得巧妙的地方。
板书设计
教学反思
6快乐的回忆
第1课时总第9课时
教学目标:
1.引导学生回忆生活中最快乐的一件事,并用绘画或纸版画的形式表现出来。
2.学习纸版画的绘画技法,利用吹塑纸进行创作。
3.通过绘画和制作,培养学生观察力、创新精神和再造能力。
教学重点:
1.学习纸版画的制作方法。
教学难点:
1.纸版画的印制,水份、颜料厚薄程度的掌握。
教学准备:
绘画工具、版画工具
教学过程:
备注
一、导入
童年的生活是快乐的,我们脑海里已经存储着美好的回忆,下面请同学们说一说你的美好的回忆。
二、新授
1.欣赏版画作品,说一说画面表现什么内容。
2.师问:
纸版画是通过什么方法加工完成的,它与绘画作品比较,有什么不同的视觉效果。
3.讲授纸版画的制作方法
(1)设计;
(2)制版;
(3)添加背景;
(4)剪、刻、品、贴。
4.小组讨论:
怎样设计制作你的作品?
三、自由想象
小组创作自由想象小组创作自由想象小组创作自由想象小组创作,进行课堂练习进行课堂练习进行课堂练习进行课堂练习。
1.学生创作,教师巡视辅导。
(播放音乐)
2.组织学生拿作品上台展示。
学生互评,同时对自己的表现、作品满意吗?
有哪些方面需要改进。
四、课堂小结和布置作业
今天大家都能用自己的聪明才智创作出一幅幅精美的作品,从
你们的作品中我感受到了你们的快乐,我希望大家在今后生活中永远快乐。
课后请用你们的双手创作出快乐的作品。
板书设计
教学反思
第2课时总第10课时
教学过程:
备注
一、组织教学:
二、讲授新课:
1.导入:
回忆你生活中的有趣场面
2.新授:
(1)欣赏版画作品。
(2)师问:
纸版画是通过什么方法加工完成的,它与绘画作品比较,有什么不同的视觉效果。
(3)讲授纸版画的制作方法
3.作业:
用纸版画的方法或者是绘画的方法表现出“快乐的回忆”。
三、学生作业,教师巡回辅导
四、课后拓展
生活中你还看到什么是用版画的形式制作的。
板书设计
教学反思
7登山游戏
第1课时总第11课时
教学目标:
1.以个人或小组的方式画一幅登山游戏线路图,在制作棋子,大家一起玩一玩。
2.发展学生的创新精神。
教学重点:
1.画一幅登山线路的游戏图,进行登山游戏比赛活动。
教学难点:
1.登山线路设计的既合理又美观。
教学准备:
水彩笔、蜡笔等
教学过程:
备注
一、组织教学。
1.欣赏老师的制作的登山图,请个别同学上台和老师一起玩一玩。
2.揭示课题:
登山游戏
二、讲授新课
1.观察书本的图例,说说他们做的和老师有什么不同?
2.学生回忆,班级以前组织秋游登山活动,所走过的线路,或自己和父母出游所爬过的山,可以分为几个停靠点和终点。
3.组织各小组讨论,怎样把登山线路图绘制成一张登山地图,制作初稿。
4.学生汇报讨论的结果,进行交流。
三、学生作业,教师辅导
1.作业:
学生分小组进行绘制一幅登山游戏线路图,同时用彩泥制作下棋必需的棋子。
2.要求:
路线清晰、构图完整。
四、游戏:
学生以小组为主进行登山游戏玩一玩。
板书设计
教学反思
第2课时总第12课时
教学过程:
备注
一、组织教学
二、新授教学
1.引导阶段
引导学生观察各种游戏棋,欣赏其画面的设计。
特别注重引导学生观察其画面的合理安排,图案的设计和色彩的搭配。
2.发展阶段
奇思妙想阶段,启发学生欣赏游戏棋的设计的基础上结合日常学习,活动中有意义的事件。
进行游戏事件的设计。
这时的设计制作可采取个人或小组协作的形式。
“作品欣赏阶段”,请部分同学展示并简单介绍他的游戏棋,引导并教育学生只有善于观察、勇于创新,才能设计出好的游戏棋。
“共同游戏阶段”,请学生自愿结成小组,参与游戏棋活动。
三、展示作品,交流评价
评出最佳创意奖、最佳制作奖、
四、课堂小结,拓展延伸
师:
请你谈谈自己在本节课的收获
五、课后拓展
课后可以用彩泥做成工具,和同学一起玩。
板书设计
教学反思
8校徽设计
第1课时总第13课时
教学目标:
1.通学过的图案及色彩知识,进行简单的设计制作练习。
2.培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。
教学重点:
1.认识标志的象征性及社会用途。
教学难点:
1.怎样设计校微,突出表现主题。
教学准备:
水彩笔、蜡笔等
教学过程:
备注
一、导入:
1.同学们你们知道什么是标志吗?
2.图标展示禁烟标志。
师:
同学们知道这是什么标志吗?
3.师:
这些标志具有什么作用?
师:
小结,标志具有象征性,标志是代表或象征某一事物的特定视觉符号。
二、展示图标分析标志的象征意义:
提问学生认识这是什么标志?
为什么设计五个圆环相扣在一起?
师:
小结,五连环是国际奥运会的标志,五个圆环连起来代表五大洲。
提问:
学生见过或知道这是什么标志?
能看得出来或感觉到这样的设计有什么意思吗?
分析小结:
这是北京2008年奥林匹克申办标志,由奥运五环色组成五星,相互环扣。
象征世界五大洲的和谐、发展,携手共创新的地位。
五星,是中国国旗的形象元素,象征主办国的地位。
图形又似一个打太极拳的人形,以表现中国传统体育文化精髓。
整体结构取自中国传统吉祥图案“八祥”之一“盘长”图(即“中国结”)藉以祝福北京申奥成功及2008年的奥运会吉祥如意。
整体形象似行云流水,气韵生动,充满运动感,以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
由四个元素组成
1.五大洲的和谐发展。
2.主办国的地位象征。
3.吉祥图腾“盘长”预示申奥“如意”。
4.传统体育太极人形。
。
三、揭示课题《校徽设计》:
1.学生分组讨论分析教材范例
(1)校徽“精英小学”是根据什么设计的?
(2)“江苏无扬五爱小学”的校徽为什么要这样设计?
(3)东荷小学的校徽与“东荷小学”有什么联系?
小结:
校徽是一种标志,校徽设计可以用文字、也可以用图形来表示,校徽设计既要简洁又要把所设计学校的特色表现出来。
四、作业要求:
为我的学校设计一枚校徽。
1.组织学生讨论发言:
我们学校有什么特色?
建设环境、字义、字母、象形……
2.学习要求
(1)了解我们学校的特色。
(2)用文字或图形设计校徽。
(3)先画草图,并注明设计意图。
(4)然后用各种材料制作校徽。
五、学生作业,教师辅导:
六、课堂小结:
下节课带齐用具
板书设计
教学反思
第2课时总第14课时
教学过程:
备注
一、组织教学:
二、设计校徽标志:
1.同学们我们五里树小学小学成立一百多年了你们也在学校里学习生活了四个年头想不想用我们的才智为学校设计一枚标志校徽呢?
2.一起设计校徽。
出示学习要求
(1)组内交流我们学校的特色。
学生展示交流搜集的学校资料给学生2分钟讨论你想突出学校的什么特色建设环境、字义、字母、象形„„
(2)在卡纸上用文字或图形设计出校徽草图。
可用绘画或粘贴等多种方式。
(3)用裁剪的方法制作出校徽。
(4)将做好的校徽贴到展示台上。
同学们按照要求合作吧。
注意安全使用剪刀
四、课堂小结,拓展延伸:
师:
请你谈谈自己在本节课的收获
五、课后拓展:
为自己的家设计一个标志。
板书设计
教学反思
9精美的邮票
第1课时总第15课时
教学目标:
1.通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩,认识邮票这一独特的美术作品。
2.培养学生的创新意识和设计、制作能力。
3.培养学生感受美、体验美、表现美的能力。
教学重点:
1.设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。
教学难点:
1.引导学生运用各种表现手法创作邮票。
教学准备:
水彩笔、蜡笔等
教学过程:
备注
一、组织教学:
1.谜语导入,趣味引题
师:
听说你们班的同学很聪明,今天我要出个谜语让你们猜一猜?
薄薄一张纸,四边细牙齿,两地朋友要谈心,必须请它当差使。
2.揭示主题(精美的邮票)
师:
过去是“一封家书抵万金”,居住在两地的人们通过通信来传递信息。
一封信寄往国外,当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。
为什么?
师小结:
同学们都说得很好。
邮票是一个国家的名片。
现在通讯发达,寄信的人少了,但是,人们还是喜欢邮票,为什么?
师小结:
对,邮票有收藏价值又设计的很精美。
大家都很喜欢。
今天我们就来认识“精美的邮票”。
二、讲授新课:
1.观察、欣赏邮票的特点:
师:
邮票美不美?
它和一般的画有什么不同?
师小结:
同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔,它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。
师:
邮票的每一个图案,每一个主题都是画出来的吗?
师小结:
邮票的主题很丰富,有军事、科学、植物、动物。
有的是画的,有的是剪纸。
邮票的内容包罗万象,宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。
造型方面,邮票多种多样,有的写实,有的变形。
2.作业:
(1)提出设计要求,小组讨论。
师:
看了这么多的邮票,你们想不想设计一张邮票?
自己设计的邮票更有情趣。
想设计什么主题的?
把邮票的各个要素安排在什么位置,用什么字体?
画纸是横放还是竖放?
(2)提出作业要求:
图案造型生动,形象饱满,主题突出,色彩鲜艳,富于装饰性;文字要精心设计,写艺术字,邮票的各个要素要安排合理。
三、学生作业,教师辅导:
四、作业展示:
表扬优秀作业
五、小结:
今天大家设计的邮票很精美,内容很丰富,色彩很鲜艳。
今天设计的是长方形的邮票,实际邮票的外形还有其他的,同学们要多加关注,用所学的知识设计更多更美的邮票。
板书设计
教学反思
第2课时总第16课时
教学过程:
备注
一、组织教学
二、介绍邮票的起源:
1.同学对邮票一定都非常的熟悉,也使用过它吧!
关于邮票的由来还有一个小故事(老师介绍故事)
2.提问:
同学们知道邮票最早是哪一年、哪个国家发行的?
名称又是什么呢?
(1840年英国黑便士)
三、欣赏课本邮票范例:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 美术 备课 116