湘教版四年级下册音乐教案电子表格直接打印.docx
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湘教版四年级下册音乐教案电子表格直接打印
湘教版2015—2016学年度第二学期
四年级下册音乐教案
杭城小学张建桃
一、教材内容分析:
四年级时期的学习非常重要,它起着承上启下的作用。
在本学期,学生将巩固并自己应用曾经学过的知识,而且,本学期学习的知识又为今后两年的学习打下坚实的基础。
本学期教材在乐理方面又加深了难度,如一个升号的调,升记号和还原记号,理解3/8、6/8拍号的含义,懂得六拍子的强弱规律,学习其指挥图式,学习三连音,切分音;认识速度标记;认识保持音记号等。
在唱歌方面要学习16首歌曲,每首都有各自的特色及特定的意义。
二、教学目标
知识与技能:
1.认识变音记号:
升记号、还原记号,知道其作用。
2.学习一个升号的调,熟悉G自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置(不讲调式、音阶的概念)。
3.理解3/8、6/8拍号的含义。
懂得六拍子的强弱规律,学习其指挥图式。
4.学习三连音,切分音;认识速度标记;认识保持音记号。
5.在气息的控制下,逐步扩展高音。
6.运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。
7.唱保持音时,声音要饱满。
8.学习二声部合唱,注意音量的均衡,音色的协调。
过程与方法:
1.引导学生在音乐审美过程中充分展开想象,保护和鼓励学生在音乐体验中的独到见解。
2.从音乐基本要素入手,通过模仿,积累感性经验,为音乐表现和创造能力的发展奠定基础。
3.激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,重视发展学生创造性思维的探究过程。
4.利用集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
5.通过以音乐为主线的综合艺术实践,让学生更直观地理解音乐在人类艺术活动中的价值。
情感态度与价值观:
1.通过音乐学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2.在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基本知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。
3.通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解,培养音乐鉴赏和评价的能力,使学生受到高尚情操的陶冶。
4.通过音乐作品中对祖国山河、人民、历史、文化的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情怀。
5.通过学习不同国家、民族、时代的音乐作品,热爱中华民族和世界其他民族的音乐。
三、重点与难点:
重点:
1.培养学生的歌唱能力、提高音乐鉴赏能力。
2.认识了解京剧的历史发展以及相关剧目和优秀演员。
3.能够选择正确的演唱方式表现“音乐剧”中规定的情景。
难点:
1.演唱二声部合唱时,声部准确,声音和谐。
2.感受童声合唱的声音效果。
3.通过小组学习的方式创编“音乐剧”中不同场景中的对话、表演,根据剧情设计服装、道具、布景、化妆等。
四、学生情况分析:
四年级学生,由于学生心理及生理的发展特点,在教学中要运用各种手段,采取多种方式策略,充分调动学生学习的积极性,让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
1.声乐方面:
能用缓呼缓吸的呼吸方法,用自然的声音演唱歌曲。
2.器乐方面:
能掌握所学乐器的名称、外型、特点、演奏姿势、音色。
3.欣赏方面:
能根据音乐的基本要素,理解音乐所表达的情感,感受音乐所描述的意境。
4.视唱、节奏练习方面:
基本掌握所学知识。
5.表演方面:
能根据要求编排动作,正确表达歌曲内容。
6.存在问题:
(1)音准不够正确。
(2)视唱能力有待加强。
五、提高教学质量措施:
1.认真学习和钻研《大纲》及教材,掌握乐理、听音、练唱之间的联系,使之相互密切配合。
2.分析儿童的实际情况,因材施教。
3.分析教材,突出重点,通过音乐表现手段的分析,进一步理解歌曲的感情。
4.采用多种方法及时了解学生学习情况,激发兴趣:
故事导入,声情并茂的范唱,音乐游戏,舞蹈,调动荣誉感和竞争意识。
5.组织形式多样的兴趣小组,有计划开展活动。
六、教学进度:
每课预计两课时。
周次
日期
教 学 内 容
完成情况
一
3.2—3.6
演唱《彩色的中国》听赏《歌唱祖国》
二
3.9—3.13
演唱《达古拉》听赏《桑吉德玛》
三
3.16—3.20
读谱唱歌《可爱的羊群》
四
3.23—3.27
演唱《春晓》
五
3.30—4.3
演唱《花蛤蟆》
六
4.6—4.10
演唱《土风舞》听赏《彩云追月》
七
4.13—4.17
听赏《鳟鱼》演唱《摇篮曲》
八
4.20—4.24
音乐家故事《少年舒伯特》
九
4.27—4.30
复习
十
5.4—5.8
演唱《小山羊》演唱《酒歌》
十一
5.11—5.15
演唱《知更鸟的歌》
十二
5.18—5.22
演唱《蜗牛与黄鹂鸟》
十三
5.25—5.29
演唱《歌唱二小放牛郎》
十四
6.1—6.5
演唱《叮铃铃》演唱《清晨》
十五
6.8—6.12
演唱《太阳出来啦》
十六
6.15—6.19
听赏《山丹丹花开红艳艳》
十七
6.22—6.26
音乐七巧板
十八
6.29—7.3
期末复习
彩色的中国
课题:
彩色的中国第课时总序第个教案
课型:
编写时间:
执行时间:
教材学情分析:
《爱我中华》这首歌曲真切的表达了全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。
那么,类似这种情感的歌曲很多很多,今天就让我们共同来感受一下《彩色的中国》。
教学目标:
知识与技能:
正确地演唱歌曲中的休止符。
并用线条或简单图形在谱中画一画。
然后再唱一唱。
过程与方法:
有感情地演唱歌曲《彩色的中国》,唱出三拍子的韵律感。
情感态度与价值观:
唱好歌曲《彩色的中国》,细腻地表达歌曲真正的内涵。
教学重难点:
唱好歌曲《彩色的中国》,细腻地表达歌曲真正的内涵。
教学准备:
多媒体课件,钢琴
教学过程
批注
一、新课导入:
师:
同学们,今天老师给大家带来了一件礼物,为大家演唱《爱我中华》。
先给老师来点掌声鼓励鼓励好吗?
谢谢!
师:
谢谢同学们的掌声,刚刚老师唱的这首歌《爱我中华》表达了一种怎样的情感呢?
请同学们积极踊跃的回答一下!
生:
(师引导)对祖国母亲的热爱
师:
嗯,是的,同学们回答的很好,这首歌曲真切的表达了全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。
那么,类似这种情感的歌曲很多很多,接下来就让我们共同来感受一下……(这就是我们彩色的中国。
。
。
)
二、新授部分:
欣赏视频:
(直接播放)
学唱歌词:
三、拓展与延伸
1、分析讲解演唱形式:
我们的演唱形式是什么?
(齐唱、合唱)其实这首歌曲是由齐唱与合唱两种演唱形式。
那么,刚才老师的演唱形式是什么?
(独唱)
2.、常见的演唱形式
独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱
3、欣赏合唱视频《走向复兴》
四、主题升华
1、师:
我们把这首《彩色的中国》唱的很美很美,你们希望我们彩色的中国什么颜色可以再多一些,什么颜色可以再少一些呢?
生:
(分别交流自己的想法)
2.师:
那么怎样就能使你们喜欢的颜色更多呢?
生:
(再次交流)
师:
(小结)大家说的很好,我们每个人都应该行动起来,保护环境,从我做起,从现在做起,相信大家喜欢的颜色会越来越多,彩色的中国会越来越美。
好,我们这节课就上到这里,同学们,下课!
五、伴随《走向复兴》下课
六、作业布置
把《彩色的中国》唱给爸爸妈妈听
板书设计
彩色的中国
1.彩色的中国,有碧绿的(草原),金黄的(沙漠),还有长长的(长江),弯弯的(黄河)
2.“二声部”,它使歌曲的旋律更加的丰富多彩
3.休止符发挥着画龙点睛的作用,它使旋律增加了流动感,这种音乐表现作用重点是一个“情”字,达到一种“此处无声胜有声”的效果
第二乐句和第三乐句中的休止符,我们要唱出“声断气不断”的效果。
4.常见的演唱形式
独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱
教学反思
歌唱祖国
课型:
编写时间:
执行时间:
教材学情分析:
每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时,都可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声,这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。
这首歌曲诞生于1950年5月,表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌,记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。
教学目标:
知识与技能:
学唱会歌曲《歌唱祖国》。
过程与方法:
运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。
情感态度与价值观:
通过欣赏《歌唱祖国》,对学生进行革命传统教育,激发他们的爱国主义情感。
教学重难点:
熟悉主题,激发学生的爱国主义情感。
教学准备:
多媒体课件,钢琴
教学过程
批注
一、设疑自探。
1、组织教学:
师生问好。
2、发声练习;要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。
同学们齐唱《中华人民共和国国歌》,然后说说感受。
生:
我有一种坚定不移、势不可挡之感。
师:
国歌是我们人人必唱的歌曲,今天再来学习一首国歌《歌唱祖国》。
我们先来听一听感受一下。
播放《歌唱祖国》音乐。
设问:
1、你听过这首歌吗?
什么时间听到的?
2、这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱?
生:
每当我们收听中央人民广播电台开始的时候唱这首歌。
生:
我们在看新闻联播的时候也听到这首歌。
师:
同学门真棒,每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时,都可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声,这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。
这首歌曲诞生于1950年5月,表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌,记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。
师:
同学们想知道哪些问题呢?
生:
1、歌曲分几部分?
每个部分讲述什么内容?
2、旋律中那些乐理符号是什么?
3、这首歌曲的主要节奏型有哪些?
师:
请同学们带着问题再次聆听歌曲。
播放《歌唱祖国》音乐。
二、解疑合探
师:
同学们,刚才提出的问题谁可以回答?
生甲:
歌曲出现反复记号。
生乙:
歌曲用了大量弱起小节和附点音符。
师:
这些同学回答的真好。
那么歌曲的主要节奏是什么?
分小组讨论一下,三分钟后演板。
生讨论后演板:
师总结:
歌曲有主歌和副歌组成,在号角式的引子之后,副歌从弱拍开始,有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏,给人以豪迈雄壮的感觉。
主歌包含三段歌词,在雄壮有力的音调中,柔合了真挚深切的赞美之情。
主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。
歌曲在主歌副歌交替后,以副歌结束全曲,构成了带再现的三段体曲式。
师:
歌曲的旋律有什么特点?
让我们唱应该怎样唱?
生:
歌曲比较雄浑有力。
生:
我们应该用有力的声音来表现这首歌。
师:
同学门说的真好,我们一起再来听听歌曲。
(播放音乐)
三、质疑再探:
师出示一组选择题:
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的?
选择:
A、欢快活跃B、亲切抒情
C、雄浑有力
2、歌曲的旋律有什么特点?
A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情C、中版壮大行进地
3、我们应该怎样唱?
A、用雄浑有力的声音B、婉转细腻柔美的声音
师:
同学们,我们现在来做一组选择题,巩固一下我们这节课的内容。
(学生做完题后学生评价,师总结)
四、拓展延伸
(1)跟琴轻轻地把歌词填入。
(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。
(三组分为每组一段歌词;四组分为另一组讨论第二乐段的处理。
)
(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。
(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等),并进行试唱,大家集体帮助处理完善。
(4)选出领唱的同学,按教材上的要求试唱。
请四、五位同学用打击乐伴奏。
(5)让学生讨论自己喜欢的演唱形式,按他们设计的形式歌唱表演。
(6)、小结
通过对歌唱祖国的学习,我们进一步了解了新中国是来之不易的,我们要捍卫她,现在我们要发奋学习,掌握更多的本领,将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。
五、作业布置
把《歌唱祖国》唱歌亲朋好友听
板书设计
歌唱祖国
歌曲有主歌和副歌组成,在号角式的引子之后,副歌从弱拍开始,有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏,给人以豪迈雄壮感觉。
主歌包含三段歌词,在雄壮有力的音调中,柔合了真挚深切的赞美之情。
主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。
歌曲在主歌副歌交替后,以副歌结束全曲,构成了带再现的三段体曲式。
教学反思
课题:
达古拉第课时总序第个教案
课型:
编写时间:
执行时间:
教材学情分析:
我国有56个民族组成,不同民族有不同的风俗习惯,不同的人文精神,今天通过《达古拉》一起感受蒙古人的风俗习惯及人文精神。
教学目标:
知识与技能:
了解蒙古族的风情,学唱《达古拉》
过程与方法:
了解蒙古族音乐的特点
情感态度与价值观:
通过学唱歌曲《拉古拉》,让学生领悟一方水土养一方人的情感。
教学重难点:
一、学唱歌曲,了解蒙古族音乐的特点。
二、唱好附点节奏及一音多词的小节。
教具准备:
电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。
教学过程
批注
一、师生问好。
二、发声训练。
三、学唱歌曲《达古拉》:
1、播放课件导入新课:
老师今天给大家介绍几位小朋友,看看哪位同学认识她们,知道他们的家在哪儿?
播放《草原英雄小姐妹》课件或相关课件。
启发学生进行有创意地自由回答。
2、了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。
3、听歌曲范唱《达古拉》,提问:
通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢?
请学生说说歌曲内容。
4、学唱歌曲,师生合作,教师弹伴奏,学生装跟唱。
5、处理歌曲的难点,重点练唱歌曲的附点节奏,和一音多词的地方
6、表演:
学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作,配合歌曲音乐进行表演。
请舞蹈队的同学上来表演,其他同学拍手唱歌。
7、游戏:
拼节奏卡片,一部分同学表演,一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏,
8、加入乐器,为歌曲伴奏
9、完整表现
四、课堂小结
五、作业布置
把歌曲《达古拉》唱给亲朋好友听
板书设计
达古拉
乐句是歌曲或乐曲的基本组成部分,它与语言文字中的“句子”相类似,常见的乐句一般由4-8小结构成。
教学反思
课题:
森吉德玛第课时总序第个教案
课型:
编写时间:
执行时间:
教材与学情分析:
歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的,只是速度有点不太一样,管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来
教学目标:
知识与技能:
欣赏《森吉德玛》的主题音乐。
过程与方法:
体验由于音乐速度的改变,音乐性格的变化。
情感态度与价值观:
感受牧民温馨幸福美满的生活和牧民热情奔放的情感。
教学重难点:
欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化
教具准备:
录音机、多媒体课件。
教学过程
批注
一、看画创编故事,请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。
二、听听、唱唱,播放课件管弦乐曲《森吉德玛》主题,感受蒙古民歌风格并跟随录音学唱音乐主题。
(提示:
第一次是慢速,反映牧民温馨幸福美满的生活;第二次快速表现牧民热情奔放的情感。
)
三、分析感受音乐:
1、两幅画:
第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象;第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。
反复播放《森吉德玛》主题,感受音乐中不同形象的两段音乐,它们的旋律是不是相同?
如果旋律相同,作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢?
2、教师总结:
作曲家是用了速度的变化,第一段慢,第二段快,所以,音乐中的速度非常重要,它能改变音乐形象的性格。
3、讲故事:
介绍“森吉德玛”的故事,这个故事随着歌曲传唱至今。
4、听歌曲,注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系?
5、歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的,只是速度有点不太一样,管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来
6、简介作者:
贺绿汀,人民音乐家,作品有《游击队歌》,钢琴独奏曲《牧童短笛》《摇篮曲》等。
四、再次欣赏《森吉德玛》全曲。
五、布置作业
把《森吉德玛》唱给亲朋好友听
板书设计
森吉德玛
贺绿汀,人民音乐家,作品有《游击队歌》,钢琴独奏曲《牧童短笛》《摇篮曲》等。
作曲家是用了速度的变化,第一段慢,第二段快,所以,音乐中的速度非常重要,它能改变音乐形象的性格。
教学反思
课题:
可爱的羊群第课时总序第个教案
课型:
编写时间:
执行时间:
教材学情分析:
1、2、3、5、6几个音,我们可以通过不同的节奏,像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐,给我们带来不同的感受。
教学目标:
知识与技能:
通过音乐创作,学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。
过程与方法:
通过音乐创作,培养学生创造能力,促进学生协作能力。
情感态度与价值观:
运用辅助创作手段,提高学生的音乐表现力。
教学重难点:
通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。
通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。
教学准备:
录音机、多媒体课件
教学过程
批注
一、组织教学:
听音乐《可爱的羊群》进教室,师生问好。
二、导入:
1、师:
同学们,听了刚才这首《可爱的羊群》,你仿佛看到了什么?
那么请你找一找在这首歌曲旋律中,哪些音出现得较多?
学生随琴视唱。
2、师:
你可别小看这1、2、3、5、6几个音,我们可以通过不同的节奏,像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐,给我们带来不同的感受,不信,我们来听《金孔雀》。
师弹旋律,完后问:
这时速度有什么变化?
节奏比刚才紧密呢还是宽松呢?
那么这时金孔雀又在干什么呢?
(3)我们再变化一下(出示旋律):
1=C3-1|3-5|5--|5--|3-6|1-2|2--|2--|
3-1|3-5|1-6|6--|2-1|6-1|1--|1--|
师弹旋律,完后问:
现在速度怎样?
节奏是紧密还是宽松的?
又表现了金孔雀在干什么?
3、师:
啊,音乐真是神奇,我们只改变了原曲的节奏、速度,就能变化出这么多不同情绪的曲子,同学们,我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度,也变化出小羊不同情景的曲子,你想尝试吗?
三、音乐创作:
1、师:
就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧!
小羊来到草地上,吃饱了青草,玩起了跨栏的游戏,可是没有音乐,它们越跨越没劲,怎么办呢?
同学们,我们一起来为它们编个《小羊运动曲》,好吗?
编旋律必须先排列出节奏框架,咱们一起来看这四种节奏:
×××、ו××、ו×××、××××你会读吗?
(集体、抽生)
生边读,师将这四张卡片贴在黑板上,然后生齐读这条节奏。
师:
你有没有更好的组合方法,抽生。
你还能用其它不同方式来表现这条节奏,比如拍肩、跺脚。
2、同学们的节奏编得真棒,如果再加上音符,变成好听的旋律,小羊们听了肯定会跨得更起劲,你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好节奏中去吗
下面我们进行小组讨论,前后二排同学为一小组,每小组的其中一个抽屉中有三张卡片,待会请你拿出一张的空的节奏卡片,(师示范)把编好的旋律直接写到卡片中去,这是,一小节几拍?
编完后,一起唱一唱。
(挑两小组作品贴上)
3、师:
让我们一起来欣赏这两小组的作品,师弹一遍,生视唱。
同学们可真行。
这几条优美动听的旋律连老师都没想到,你看,小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴,可是其中一只小羊因为贪玩,离开了羊群,找不到伙伴,它多着急呀。
4、展示作品。
5、正当小羊着急的时候,羊妈妈找来了,你看它们在一起多开心呀!
太阳渐渐下山了,月亮爬上来了,羊儿们也休息,就让我们为羊儿编一段《摇篮曲》吧,你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲?
(×—×)
6、请拿出最后一张卡片,一小节几拍?
咱们也用刚才的方法,把黑板上的音符编到这种节奏中去,完后后二小节旋律的编写。
唱一唱展示作品
四、小结
五、作业布置
把《可爱的羊群》唱歌亲朋好友听
板书设计
可爱的羊群
1、2、3、5、6几个音,我们可以通过不同的节奏,像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐,给我们带来不同的感受
教学反思
课题:
春晓第课时总序第个教案
课型:
编写时间:
执行时间:
教材学情分析:
古诗新唱,《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。
今天这节课的主题是“春”,继续学习古诗新唱。
教学目标:
知识与技能:
能学会《春晓》,并尝试用该曲调举一反三。
过程与方法:
在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式,通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境,
情感、态度与价值观:
感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
教学重难点:
能够学会歌曲《春晓》,寻找古诗中的音乐美。
引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。
教具准备:
钢琴、录音机、磁带、打击乐器
教学过程
批注
一、创设情境
1、找春天
同学们,在这节课的一开始老师要先问大家一个问题:
大家知道现在是什么季节吗?
(学生答:
春季)
那春天是什么样子呢?
让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天,看看是不是和大家想象的春天一样呢。
(出示图片,播放音乐)
学生用词语,句子来描述春天。
教师小结:
刚才大家说的都非常好,用大家的话概括春天就是:
春天是个美丽的季节,阳光明媚,鸟语花香,到处都是一片生机盎然的景象。
2、引导学生对古诗新唱的认识
刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》,而且还欣赏了春天的照片,那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢?
那今天我们就来学习一种新的唱法:
(出示古诗新唱)。
同学们可以想想,在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式?
对,以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。
那好,既然今天这节课的主题是“春”,那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢?
学生举例。
让学生分别朗诵学过的古诗
现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》
二.古诗新唱《春晓》
(一)1、初次欣赏童声合唱《春晓》
提出欣赏要求:
在这首歌曲里面,你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢?
学生回答:
(出现了二部合唱和古诗朗诵)回答给予小星星奖励
再提出问题:
为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢?
这样会产生什么样的效果呢?
2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合
学生回答上一个问题:
加入古诗朗诵后,整个歌曲更加地优美动听,很有诗意。
很有画面感,把春天的美表现的更加生动形象。
回答给予小星星奖励
(二)按节奏朗诵古诗
教师领读,学生模仿。
小组练习,给予小星星鼓励
(三)1、教师范唱歌曲旋律,生用“呜”哼唱旋律。
(要求:
随节奏晃动身体,感受节奏的平稳,速度要徐缓,曲调要流畅、柔美)
2、难点解决:
a.感受歌曲第二乐段音乐,引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。
发“呜”哼唱旋律。
学生模仿,教师示范。
b.(加入古诗朗诵)
c、结尾句的学习,自由延长,声音越来越弱,切分节奏表现回味无穷,意犹未尽的感觉,教师示范,学生模仿。
3、歌曲中加入动作丰富表演加入动作:
听、摇头。
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
(听)
夜来风雨声,花落知多少。
(摇头)
共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。
4、合伴奏演
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