苏教版小学五年级语文下册第一单元教案.docx
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苏教版小学五年级语文下册第一单元教案
1、春光染绿我们双脚
【教学内容】1、春光染绿我们双脚
【教学要求】1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。
理解生字组成的词语2、通过领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学过程】:
一、小组合作探究深入探究
1.找一找课本写得好的句子在哪些地方?
画出来。
哪些场景给你留下的印象最深刻?
2.植树的场景结合自己的生活经验,说说你的植树经历,这样的场景,如言:
提着水桶,扛着树苗,走向旷野——满怀激情。
挖坑,放苗,回土,浇水——一脸欢笑。
这样的情感作者表达出来了吗?
3.品赏体会:
“踏”春风?
意韵:
春风是轻柔的,脚步是轻盈的。
4.有关于植树的意义课文中写了几点?
用简洁的语言概括。
5.有关于环境变美丽,有哪些语言特别有味?
品赏:
山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……
6.结尾段的色彩
比较1、8两节有什么异同?
两段能交换吗?
最后一个自然段在全文起什么作用?
哪个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树的意义之大?
(划出有关词语)
7.从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?
看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?
那“青山碧岭”呢?
8.你准备如何为春天增添绿意?
二、积累提高
1.说说植树造林的好处。
2.植树的作用除了书上讲到的这些,你还知道哪些,课后请大家到课外书上、网络上查阅资料,下节课用简单的语言向大家介绍。
3.荒山在我们手中变得那么美好,请你想象这美好的景象,说一段话,可以用上下列词语(出示),要注意语言的条理性。
(枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾)
三、想象情境,感情朗读
结合自己的想象和理解,试着有感情的朗读这首诗,要读出感情。
四、课堂检测
1.我会填
(1)《春光染绿我们双脚》的体裁是 。
这首诗歌,细致地描绘了 给荒山野岭带来的巨大变化,表现了 以实际行动 的决心。
(2)锨镐叮叮当当,( ),( ),( )。
请用“( )”来形容植树的劳动场面。
小鸟抖动彩翼,( );松鼠有了美丽的家园,( )。
山下的河水 ( ),( )。
( ),( )。
看到今天“丰收的果园”,我们不由得想起了昔日那里曾是“ ( )”“( )”。
(填成语)
2.我会背
课文你已经背过了吗?
背给大家听一听吧。
3.我会填
( )的树丛 ( )的山岩
( )的家园 ( )的秋天
( )的果园 ( )的草地
五、主题阅读,课外延伸
阅读语文主题学习丛书《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》,畅谈自己的阅读收获。
六、课后作业
1.把课本生字生词抄写两遍。
2.把课文背熟。
3.植树节是什么时间?
写几句保护环境的公益广告语。
【板书设计】:
个人加工
【教学反思】:
2、暖流
【教学内容】2、暖流
【教学要求】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
【重点难点】学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
【教学课时】两课时
个人加工
第一课时
【教学目标】:
1.正确认读文中的生字词,能流利地读课文。
2.初步了解课文大意。
【教学过程】:
一、我会读
暖流 视察 和蔼 涌动
致意 阅览 沉浸 强调
二、我能知
本课讲的是( )主席看望( )大学师生员工,并和学生们亲切交谈的事,从中我们感受到江主席对中国古典文学的热爱和对( )的关怀。
三、我质疑
在预习过程中,你还有不明白的问题吗?
请写在下面。
第二课时
【教学目的】:
1.能正确、流利、有感情地朗读;
2.通过有感情地朗读课文,体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
【教学过程】:
一、小组合作探究(大屏幕展示)
1.默读全文,讨论课题“暖流”的含义。
2.请大家从课文中选取一个人物,并找出和他有关的语句,试着分析人物的性格特点。
二、集体交流,深入探究
学生展示本组的讨论结果,集体交流,教师适当点拨、补充。
三、拓展延伸,积累提高(大屏幕显示)
“优秀的文学作品应该熟读,重要的地方还应该背下来。
”这句话给我们介绍了一种很好的读书方法,你也有自己的读书方法吧,请告诉大家好吗?
四、课堂检测
1、看拼音写词语,我最棒!
nuǎnliú shìchā hé ǎi yǒngdòng
( ) ( ) ( ) ( )
zhìyì yuèlǎn chénjìn qiángdiào
( ) ( ) ( ) ( )
2、火眼金睛(辨字组词)。
抑( )琼( )暖( )贤( )
仰( )掠( )缓( )览( )
3、根据课文内容填空
(1)江主席高兴地说:
“不错,不错。
”这句话中的提示语是( )。
我们要用( )的语气来读它。
(2)《滕王阁序》是( )写的,他与( )、( )、( )一起并称为“初唐四杰”。
《滕王阁序》中的名句是“( ),( )”
(3)《水调歌头 中秋》:
明月几时有,______________。
不知天上宫阙,________________。
我欲乘风归去,________________,________________。
起舞弄清影,________________。
转朱阁,低绮户,________。
________________,________________。
人有悲欢离合,________________,________________。
________________,________________!
五、布置作业
1.熟读《滕王阁序》。
2.小练笔:
“这时,同学们仍沉浸在兴奋和喜悦之中。
”他们会有哪些言谈举止呢?
请展开联想写一段话。
注意运用恰当的提示语写人物的对话。
【板书设计】:
【教学反思】:
3、.只拣儿童多处行
【教学内容】3.只拣儿童多处行
【教学要求】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的8个生字,两条绿线中的4个字只识不写,正确认读多音字“解”。
理解由生字组成的词语,如:
“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
3.体会本课比喻句的含义及其作用。
4.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”就会找到春天,体会文章表达的思想感情。
【重点难点】体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐;理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
【教学课时】两课时
个人加工
第一课时
【教学目标】:
1.正确认读文中的生字词,能流利地读课文。
2.初步了解课文大意。
3.理清课文脉络。
【教学过程】:
一、我会读
画出生字词多读几遍,正确流利地读课文。
倚着 栏杆 纽扣 欢畅 四肢 座无隙地
忸怩 烂漫 成千盈百 浑身解数
二、我会填
《只拣儿童多处行》这篇文章是 写的,这篇课文上是围绕 , 这句诗句来写的,它是作者把别人的一句诗 反其道而用的。
三、我的搜集
我搜到了关于冰心老奶奶的资料。
四、我质疑
在预习过程中,你还有不明白的问题吗?
请写在下面。
第二课时
【教学目的】:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会文章表达的思想感情。
【教学过程】:
一、学习课文,小组合作探究(出示课件)
1.作者的游览路线是怎样的?
画出表述作者行踪的词语。
2.找出文中的比喻句,认真地读一读,体会句子的感情。
3.为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天呢?
二、作业布置(选择其一)
1.搜集描写春天的诗歌。
2.课外阅读冰心的文章。
三、课堂检测
1、看拼音写词语。
mó shù huānchàng qī xì yuàn luò
( )( )( )( )
kòngxì shì fàng wéi jù shī féi
( ) ( ) ( ) ( )
wàngshèng shū zhǎn lànmàn yùn cáng
( ) ( )( ) ( )
2、照样子写词语
闹嚷嚷:
___________ ___________ ___________
叽叽呱呱:
___________ ___________ ___________
3、我会做
(1).成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
这句话把“颐和园”比作____________________________,用“小天使”比喻__________________________。
从这句话中,我体会到了______________________。
(2).这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉。
这句话用“喷花的飞泉”比喻______________________。
这样比喻的好处是_________________________________。
【板书设计】:
【教学反思】:
4、.早
【教学内容】4.早
【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课7个生字,理解生字组成的词语。
3.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
4.学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
【重点难点】引导学生理解作者为什么要写梅花,领悟作者以花喻人的情感。
在教学中,借助多媒体课件,通过引导学生领悟鲁迅先生的精神品质和美化的精神内涵的相似之处,品味鲁迅的品德正像腊梅花一样。
【教学课时】两课时
个人加工
第一课时
【教学目标】:
1.正确认读文中的生字词,能流利地读文。
2.初步了解课文大意。
【教学过程】:
(一)我会读
画出生字词多读几遍,正确流利地读课文。
酿雪 朴素 墨水 寿星 哪些
默默 花瓣 小匾 笔墨纸砚
(二)我知道
1.鲁迅是我国伟大的( )、( )、( ),著作有杂文、( )、( )、( )等。
你读过鲁迅先生写的( )。
你还知道鲁迅先生的( )。
2.《早》这篇课文介绍了三味书屋的( )和鲁迅书桌上的( ),还描述了( )。
(三)我会连
对课 《诗经》中说(的话)。
诗云 对对子,是练习作诗的一种方法。
子曰 比喻人的品德高尚纯洁。
花信风 孔子等人说(的话)。
冰清玉洁 古代认为风应花期。
由小寒到谷雨共八个节气,一百二十日,每五日为一候,共二十四候,每候应一种花信。
(四)我质疑
在预习过程中,你还有不明白的问题吗?
请写在下面。
第二课时
【教学目标】:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3.学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
【教学过程】:
一、学习课文,小组合作探究(出示课件)
1.把描写三味书屋的语句用“~~~~~”画出来,读一读,你从中体会到什么?
请具体谈一谈。
2.你能给大家讲一讲鲁迅书桌上“早”字的来历吗?
从这“早”字的来历中,你对鲁迅先生有了哪些了解?
3.把课文中描写花的语句用“ ”画出来,并连起来读一读,想一想,你体会到什么?
是从哪里体会到的?
(提示:
用以前学过的体会课文内涵的方法。
)同时体会:
作者为什么要写梅花?
二、作业布置(选择其一)
1.鲁迅小时候在三味书屋读书时发生了许多有趣的故事,在他的《朝花夕拾》中有具体的描述,有条件的可以读一读《朝花夕拾》这本书,探访名人的童年足迹。
2.按方位顺序,写一段话介绍你的教室或房间。
三、课堂检测
1、我会辨
厉( ) 塾( ) 趟( ) 迅( )
历( ) 熟( ) 躺( ) 讯( )
2、加标点
(1)、.当年鲁迅先生就在那里读书 习字 对课 或者把宣纸蒙在 西游记 一类的小说上描绣像
(2).素以品行方正 教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了一句 以后要早到
四、写一写:
模仿文中写腊梅花的语句,写一种你所喜欢的花。
【板书设计】:
【教学反思】:
练习1
【教学内容】练习1
【教学要求】1. 学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的发散思维能力和创造力。
2.正确、流利、有感情地诵读散文诗《丝丝春雨》,通过诵读积累知识和情感,培养学生的想象力。
【重点难点】1.能根据谜面猜出恰当的字。
2.正确、流利、有感情地诵读散文诗《丝丝春雨》。
【教学课时】两课时
个人加工
第一课时
一、谈话导入:
同学们,还记得元宵节猜灯谜活动吗?
感觉是不是很开心?
今天,我们继续来猜灯谜。
二、语文与生活
1. 第一部分。
(1) 出示灯谜,让学生说说这是什么?
谜面是什么?
(2)请学生根据出示的谜语各猜一个字,告诉学生:
猜字的谜语叫字谜。
(3)学生猜谜。
(注意猜的过程和方法。
)
(4)交流答案。
看谁猜得对,猜得快。
(弟、尧、猫、臭)
(5)学生说说各自猜的方法,教师总结。
2.第二部分。
(1)教师在总结学生猜的方法的基础上提问:
字谜是怎样创作出来的?
(2)学生根据各自猜的方法再次考虑后回答。
小结:
第一则是运用了形象化的描述;第二则是用了“转转盘”的方法,巧妙地借用了偏旁表义的造字规律;第三、四则,都是一半描写字形,一半映射字义。
【学习单1】
1、用以上的方法创作字谜。
(可用书上提供的字,也可以自己选。
)
2、同桌之间交流各自创作的字谜,互相提意见。
(什么方法?
形象吗?
)
3、猜谜。
交流:
说说创作所用的方法,教师给予表扬和鼓励。
第二课时
一、诵读与欣赏
1. 诵读。
(1)自由朗读,读出韵味,读出感情。
(2)在熟读成诵的情况下,想象一下作者所描绘的情境。
交流
指名背诵,集体背诵。
2. 欣赏。
(1)引导学生根据经验想象文中的感情和景色。
找出篇中自己体会最深的一句或几句话,想一想,说一说。
交流:
(春天来了,大地受到春雨的滋润,一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。
)
(2) 让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了以后的体会。
(激发学生对美好事物的想象,学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法。
)
二、课堂小结。
【板书设计】:
【教学反思】:
- 配套讲稿:
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