教科版《ang eng ing ong》教学设计.docx
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教科版《angengingong》教学设计
教科版《angengingong》教学设计
教学目标
1学会ɑng、eng、ong、ing四个后鼻韵母和它们的四声,读准音、认清形。
2学会直呼含有ɑng、eng、ong、ing的音节及音节词语,学习整体认读音节ying。
3能正确书写ɑng、eng、ong、ing和整体认读音节ying。
4通过阅读语境歌,了解自然知识,培养观察习惯。
5认识东、南、西、北、方、太、阳、风8个生字。
教学重、难点
重点:
学会ɑng、eng、ong、ing的四声,及由它们组成的音节。
难点:
会整体认读音节ying。
教学难点
读含有介母的音节及音节词。
教学准备
卡片、多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、激趣导入
小朋友们,快来看,(多媒体出示:
天空飘着朵朵白云,有时在东方,有时在西方,时而飘向南,时而飘向北。
)多有趣呀!
更有趣的是,云朵方向不同,天气就会有不同的变化,神奇吗?
这么神奇的现象,龙龙还编了一首小儿歌呢,就藏在《拼音与识字15》中。
(老师板书课题)现在我们快去读一读吧!
(借助多媒体,让本课的主题图动起来,再通过教师趣味性的语言,把学生带入情境,从而让学生在一个愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习。
)
二、学习儿歌
1小朋友们,你们愿意听老师读一遍儿歌吗?
如果认识这些拼音,可以轻声跟老师一起读,好吗?
(师范读)
2现在咱们一起来读儿歌,你们大声读,老师小声跟你们读,行吗?
(生练读)
3很好,老师相信你也和龙龙一样,有足够的自信了吧,谁能大声地读给同学们听听。
(指名读)
4真棒,有这多小朋友喜欢读,那咱们就齐读一遍好吗?
(齐读)
(通过示范朗读、练读,指名读、齐读的方式朗读儿歌,可激发学生参与学习的兴趣,同时让学生学到了看云识天气的科普知识。
)
三、提词析字
你们读得真棒!
读儿歌时你们注意到带蓝色字母的音节了吗?
现在请你找一找,谁找到了?
(指名回答,并贴出卡片fāng、fēng、dōng、qíng。
)在这几个音节中,有的字母我们已经学过了,他们都是谁(f、b、q)?
对!
那后面的韵母就是这节课我们要学的4个后鼻韵母(贴出卡片:
ɑng、eng、ong、ing)。
(体现儿歌的多功能作用,回顾复习学过的字母,引出要学习的新韵母及整体认读音节,并辅助学生拼读。
)
四、学习后鼻韵母
(一)学习字母ɑng。
1学读音。
以前你认识ɑng吗?
你能试着读一读它的音吗?
(指名读,范读,齐读。
)
2读四声。
老师现在给它标上声调,我们再来认一认。
(课件出示ɑng的四声,按顺序读,打乱顺序读。
)
3练拼读。
ɑng与声母组成的音节你还能准确地读出来吗?
谁来挑战?
(课件一个一个出示音节:
bāng páng fǎng chuāng kàng táng。
生齐读。
)
4写字母。
同学们读得非常好,你能记住ɑng吗?
(学生说方法)下面我们就把ɑng请到自己小本子上做客吧!
(指导书写,学生描红,生练习写。
)
(用给ɑng戴上小帽子的方式,读出它的四声,能贴近孩子们的生活,增加学生学习拼音的兴趣,调动学习积极性。
以互相挑战的方式读音节,可激发学生学习的主动性及学习热情。
让学生学得轻松,学得愉快。
再通过扎实的书写,使学生真正掌握后鼻韵母ɑng。
)
(二)学习eng。
1学发音。
第2个鼻韵母谁会读,试着读一读(指名读,范读,齐读)。
2读四声。
那eng的四声,你们会读吗?
你们可要看清楚啊!
(课件打乱出示eng的四声)咱们进行小组比赛读,看哪个小组读得又快又准。
(比赛读富有挑战性,可培养学生的合作意识。
学生通过争先恐后地朗读,达到将音节快速准确地读出来的目的。
)
3练拼读。
你们可真了不起!
老师奖励你们,带你们摘果子去,谁读得准确,果子就属于谁!
(课件出示苹果树,果子里藏着音节,喜欢哪个读哪个,并领学生读一遍,最后给音节组个词。
)
(游戏性的拼读音节练习,使枯燥的单一练习变得生动有趣;寓练于乐,及时巩固拼音知识,让学生在不知不觉中积累词语。
)
4写字母。
看,eng也等不及啦,咱们也把它请到本子上来吧!
谁愿帮助老师板书?
(指名板书,学生练习,师生评议,再书写3个。
)
(三)学习ong。
1学发音。
谁来读卡片上的后鼻韵母?
(出示卡片ong指名读,师范读。
)
2读四声。
那ong的四声能快速读出来吗?
(先指名顺序读,再倒序读。
)
3练拼读。
下面我们男女比赛读,看谁读得又快又准。
(课件出示两行音节:
xiónggōngsòngjiǒnghǒngzhòngcóngqióng。
)
(不甘落后是孩子们的天性,比赛练读音节,有助于培养学生的团队精神和上进心理,同时可轻松、顺利地完成音节的直呼训练。
)
4写字母。
ong的写法与ɑng、eng的写法相同,小朋友们试着自己写两个。
(展出几个学生写的,生评后再写3个。
)
五、认识生字
1在我们刚才所读的儿歌中,有这样几个字,你们认识吗?
(出示不带注音的东、南、西、北4个字,让学生尝试认一认,为下步借助拼音识字做铺垫。
)
2现在请你看着拼音,再来读一读,认一认这几个字。
指名读,领读、齐读。
3请你从中选择一个字来组词语。
4请你在儿歌中圈出这4个字,再读一读儿歌。
5记住这4个字了吗?
现在我们来个抢答赛。
(教师随机抽卡片,学生抢答)
六、总结
这节课我们的收获真大!
学了3个后鼻韵母和由它们组成的音节、音节词,还认识了4个汉字。
你们表现得也很出色,相信下节课我们的收获会更大!
第2课时
一、复习导入
1谁来说一说,上一节课我们都学习了哪几个后鼻韵母?
2学习了哪几个生字?
过渡:
这节课我们继续来学习新的知识。
二、学习ing和ying
1(出示卡片ing和ying)孩子们,仔细看一看,它们有什么不一样?
(从外形上找出不同之处)
2那你们知道它们相同的地方是什么吗?
谁愿意读出它们的音。
(指名读)
3读ing的四声。
小朋友们,我现在就扮演后鼻韵母ing,请你仔细看老师的手势,读出ing的四声。
(老师做四声动作,学生读。
)
4练读音节。
你们读对啦!
小ing真高兴,它去与声母组音节啦,我们开火车读:
níng qīng xíng jǐng tīng míng dìng。
你喜欢哪个音节,组个词,说句话吧!
5.学习ying。
后鼻韵母ing刚才考验了你们的眼力,它对你们的表现非常满意。
现在整体认读音节ying又来考验你们的听力啦,请听好:
我是一声yīng(学生说),我是三声yǐng(学生说),我是二声yíng(学生说),我是四声yìng(学生说)。
6.学习写ing和ying。
学生自主对照以上的写法书写ing和yìng。
(教师巡视后,再范写ying,学生再写3个。
)
(ing和ying放在一起学习,有助于学生准确地区分、记忆、运用。
通过指名读,开火车读、看手势读、听读等形式的练习,可调动学生的学习热情,使拼音练习变得趣味十足。
再让学生用自己喜欢的音节组词、说句子,可发展学生的语言,培养学生的语言表达能力。
)
三、学习生字
1.请拼音朋友来帮忙,读准下面这几个字。
(出示方、太、阳、风,让学生借助拼音认读。
)
2.请在儿歌中圈出这4个字,再来读读儿歌。
3.其中太字不仅要认识它,还要求我们会写。
快看看,想想怎么写好它呢?
请你先看看太字的笔顺,再想想每一笔在田字格中的位置。
(学生看书观察)
4.谁来说说你刚才看到的、想到的?
5.看老师写一个太字。
(师范写,强调撇、捺要对称舒展。
)请你在书上描1个,写3个。
四、音节综合练习
(一)游戏1找朋友组词。
小朋友们表现得真棒,文文要带着大家做游戏啦,你们喜欢吗?
请你把书轻轻翻到37页和文文一起找朋友组词吧!
1.指名读书中小朋友手中的音节。
2.自由连一连,找到自己的词语朋友。
3.自由读一读词语。
4.指名读,齐读。
(二)游戏2采摘智慧果。
小朋友们,智慧树上结满了智慧果,下面龙龙就要带我们去采摘智慧果了。
但是采摘智慧果的路上有许多障碍,只有肯动脑筋的孩子才会拥有智慧果。
同学们,你们有信心吗?
(课件出示:
一个漆黑的山洞,出示音节bèngsǎngtóngtíngyīngsòngshēngháng。
学生读。
)刚才我们扫除了障碍,同学们表现得又机智又勇敢,请你任意选择一个音节来组词或说话。
现在我们已经顺利地钻出了山洞。
啊,前面有一条小河又挡住了我们的去路。
不过,不用怕,我们搬石头铺出一条小路就能过去!
(课件出示小河、石头上音节:
qiāngguāngchuàngqióngxiōngjiǒngxiǎng。
学生读。
)
经过同学们的齐心协力,我们趟过了这条小河。
看,来到了栽着智慧树的山脚下,离胜利不远啦!
咱们现在就来个登山比赛,看谁能采摘到智慧果!
(课件出示山坡、智慧树、音节词:
yuànwàngfángziyīngxiónggènghǎoyǐngziyándōngděnghòupéngyou。
学生读,用喜欢的词语说一句话。
)真了不起,经过重重阻碍,我们采到了智慧果,这真是智慧的果实啊!
(大量的音节、音节词的练习,可丰富本课的教学内容,增加学习资源,强化学生对知识的掌握程度。
再通过形式多样的游戏,引导学生在玩中思、乐中学,使得学生动起来、活起来、乐起来,让学生快快乐乐地学,轻轻松松地记。
)
五、总结
我们学习了四个后鼻韵母和一个整体认读音节ying,同学们表现得非常出色。
到现在为止,我们的拼音学习就全部结束啦,老师希望你们在与别人的书面交流中,遇到不会写的字时就想想我们的拼音朋友吧!
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